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大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案

時(shí)間:2022-12-15 17:50:55 科學(xué)教案 我要投稿

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案(5篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案,希望對(duì)大家有所幫助。

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案(5篇)

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案1

  設(shè)計(jì)意圖

  在幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中,我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會(huì)兒吸這個(gè),一會(huì)兒吸那個(gè),同伴之間還隔著玻璃賽車?粗⒆觽兏吲d的樣子,我想何不設(shè)計(jì)一節(jié)以“磁鐵的秘密”為主題的科學(xué)探究活動(dòng),讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動(dòng)來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性小的關(guān)系,于是班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的秘密》誕生了!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密,感知磁鐵的特性。

  2、愿意參與探索活動(dòng),想辦法解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。

  3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、磁鐵人手一個(gè);

  2、鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木);

  3、人手一個(gè)小簍(裝有上述材料),記錄表,記號(hào)筆,泡沫板等;

  4、生活中帶有磁性的物品或玩具。

  活動(dòng)過程

  1、猜想記錄,激發(fā)幼兒探索的興趣

  師:小朋友,看,這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來干什么?(吸東西:可以將紙粘在黑板上、冰箱上……)

  師:今天老師帶來了一些好玩的東西,看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)

  評(píng)析

  興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力,教師開門見山,緊扣主題,直接出示了磁鐵及操作材料,一下子吸引了幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)起幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

  師:猜猜看,這些材料哪些能被磁鐵吸住,哪些不能被吸住?(出示記錄表,引導(dǎo)幼兒先記錄自己的猜想,自己設(shè)計(jì)標(biāo)志填在第一排相應(yīng)的表格中。)

  評(píng)析

  觀察記錄是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)。方式之一。老師根據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的記錄表,通過提問設(shè)疑,讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),先進(jìn)行猜想,并用自己看得懂的標(biāo)志,如數(shù)字、圖形、數(shù)學(xué)符號(hào)等形式進(jìn)行記錄,為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。

  2、驗(yàn)證猜想,感知磁鐵吸鐵的特性

  師:剛才都是小朋友的猜想,那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住,哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試,把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在第二排。(教師指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類。)

  師:你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別幼兒到前面講述后,幼兒相互講述。)

  評(píng)析

  在實(shí)踐操作過程中去驗(yàn)證猜想,用“事實(shí)說話”,這是培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)精神必不司少的途徑。通過記錄表、我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實(shí)驗(yàn)信息,在驗(yàn)證、分類與猜想進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的相互講述,不僅培養(yǎng)了語(yǔ)言的條理性和表達(dá)能力,而且也是同伴之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

  師:剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住,有的說鑰匙不能被磁鐵吸住,這是為什么呢?(有的鑰匙輕,有的重,輕的不能被磁鐵吸住;有的鑰匙顏色是銀色的,有的是金色的,金色的能被磁鐵吸住;有的鑰匙小,有的鑰匙,小的能被磁鐵吸住,的不能被磁鐵吸住。)

  師:是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙,再次操作實(shí)驗(yàn)。)

  師:為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的,有的不是鐵做的。)

  總結(jié):原來這些鑰匙是用不同的材料做成的:有的是用鐵做的,有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住,而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體?

  評(píng)析

  提供兩種不同貢地的鑰匙,為幼兒創(chuàng)造了廣闊的思維空間,增加了探索的挑戰(zhàn)性,讓幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平發(fā)生激熟。在中,教師提出開放性的問題,層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問,幼兒通過觀察、操作、復(fù)驗(yàn)證、積極地“想動(dòng)”、“去動(dòng)”、“會(huì)動(dòng)”,學(xué)會(huì)了多方面、全方位地思考問題,形成了新的生活經(jīng)驗(yàn),總結(jié)發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。

  3、膽嘗試,初步感受磁鐵的穿透性

  師:剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙,那你們能不能想個(gè)辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導(dǎo)幼兒膽嘗試,利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)

  師:你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)

  (磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針,杯子就被吸起來了;磁鐵放在杯子里,外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵,杯子也能被吸住;磁鐵隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙,紙就被吸起來了……)

  師:為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢?

  總結(jié):原來磁鐵的磁性有穿透性,它穿過了紙、塑料杯、鑰匙,吸住了鐵制的物體,所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。

  評(píng)析

  學(xué)習(xí)中的探索行為就是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題的行為,探索過程就是嘗試解決問題的過程。這一環(huán)節(jié)中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結(jié)果,而是著眼于鼓勵(lì)探索,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)想象,并在多數(shù)幼兒實(shí)踐基本完成時(shí),引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動(dòng)動(dòng)的游戲過程中,孩子們樂在其中,不斷體驗(yàn)到成功的快樂,獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力,體現(xiàn)了新《綱要》的精神。

  4、實(shí)驗(yàn)操作,感知磁鐵的穿透性與磁性小有關(guān)

  師:你們知道嗎,老師還會(huì)變魔術(shù)呢!看,我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會(huì)讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦,瓶蓋為什么能聽我的指揮呢?

  師:你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)

  師:磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動(dòng)起來嗎?(不能動(dòng))用什么辦法讓瓶蓋動(dòng)起來呢?(引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法。)

  師:為什么加了磁鐵,瓶蓋就能動(dòng)起來了?

  總結(jié):原來磁鐵的磁性越,穿透力越強(qiáng)。

  評(píng)析

  當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵不能使瓶蓋動(dòng)起來時(shí),他們的表情是各種各樣的,有的抓耳撓嗯,有的左顧右盼,有的拿著泡沫板翻來覆去地看,還有的在等待……而老師也在耐心等待,尋找教育契機(jī)。終于一個(gè)孩子及時(shí)向老師來求教了,但老師沒有輕易給出答案,而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子:“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,再將問題推向深處,充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用,體現(xiàn)新課程理念。

  5、拓展經(jīng)驗(yàn),了解磁鐵在生活中的作用

  師:其實(shí)呀,磁鐵的作用特別!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)

  師:我們活動(dòng)室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵,去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找?guī)в写判缘奈锲泛屯婢,初步了解磁性與生活的關(guān)系。)

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案2

  一、活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

  2、鼓勵(lì)幼兒通過語(yǔ)言交流、表格記錄,大膽表現(xiàn)自己的想法。

  3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。

  2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)記錄。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

  2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。

  3、剪刀、小刀若干。

  四、活動(dòng)過程: 1、幼兒自由探索打開箱子。

  每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。

  2、教師交代要求,引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法,并進(jìn)行記錄。

 。1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開了,看見里面放了許多好吃好玩的東西,你們想不想也打開來看一看?”

  (2)現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來,然后再打開另外一種包裝袋。(教師可先舉例)

  (3)幼兒探索打開各種包裝袋,并進(jìn)行記錄,教師輔助幼兒完成。

  3、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法:

 。1)幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  (2)共同探討解決未打開的物品。

  五、教師: 在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決,用最簡(jiǎn)便的.方法解決,如果以后你遇到什么東西很難打開,請(qǐng)帶來我們一起想辦法好嗎?

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

  2、鼓勵(lì)幼兒通過語(yǔ)言交流、表格記錄,大膽表現(xiàn)自己的想法。

  3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。

  2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)記錄。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

  2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。

  3、剪刀、小刀若干。

  四、活動(dòng)過程:

  1、幼兒自由探索打開箱子。

  每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。

  2、教師交代要求,引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法,并進(jìn)行記錄。

  (1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開了,看見里面放了許多好吃好玩的東西,你們想不想也打開來看一看?”

 。2)現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來,然后再打開另外一種包裝袋。(教師可先舉例)

 。3)幼兒探索打開各種包裝袋,并進(jìn)行記錄,教師輔助幼兒完成。

  三、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法:

 。1)幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  (2)共同探討解決未打開的物品。

  五、教師小結(jié):

  在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決,用最簡(jiǎn)便的方法解決,如果以后你遇到什么東西很難打開,請(qǐng)帶來我們一起想辦法好嗎?

  活動(dòng)反思:

  我覺得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中,從最初幼兒找出各種標(biāo)志,通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志,分類找出食品,處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位,使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案4

  教材分析:

  自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì)突然刮起風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì)聽到班孩子們?cè)谧h論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

  幼兒情況分析:

  班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,膽探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),而不是教師的頭腦之中。

  說目標(biāo):

  考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

  2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

  3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

  (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

  (3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),。

  2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

  (1)每組一塊分類板

  (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

  (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

  3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:

  選擇有微風(fēng)的天氣。

  設(shè)計(jì)思路:

  教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。

  活動(dòng)過程:

  一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)

  師:過幾天我們就要去出游了,我知道家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰來向家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

  師:“偏北風(fēng)23級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

  我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國(guó)旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

  二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

  師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向家說說)

  (出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。

  幼兒歸類、集體檢查。

  在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、風(fēng)到來時(shí),讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

  師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的小不同,人的感受也不同。

  三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

  師:天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

  “用什么方法判斷?”

  用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他

  們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

  了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

  四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

  師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?

  孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

  活動(dòng)延伸:(3分鐘)

  師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

  課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

大班科學(xué)打開包裝袋的秘密教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

  2、鼓勵(lì)幼兒通過語(yǔ)言交流、表格記錄,大膽表現(xiàn)自己的想法。

  3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。

  2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會(huì)記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

  2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。

  3、剪刀、小刀若干。

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒自由探索打開箱子。

  每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。

  2、教師交代要求,引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法,并進(jìn)行記錄。

 。1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開了,看見里面放了許多好吃好玩的東西,你們想不想也打開來看一看?”

 。2)現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來,然后再打開另外一種包裝袋。(教師可先舉例)

 。3)幼兒探索打開各種包裝袋,并進(jìn)行記錄,教師輔助幼兒完成。

  3、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法:

 。1)幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

 。2)共同探討解決未打開的物品。

  教師小結(jié):

  在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決,用最簡(jiǎn)便的方法解決,如果以后你遇到什么東西很難打開,請(qǐng)帶來我們一起想辦法好嗎?

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