大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。
2.幼兒用書(shū)
3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子，并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
2.活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境
活動(dòng)過(guò)程：
1.猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推到房子
2.觀察討論，理解詩(shī)句。
(1)播放花草樹(shù)木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問(wèn)：
你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)、花、草的動(dòng)態(tài))風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說(shuō)的?
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在那里?草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩(shī)歌的最后四段。提問(wèn)：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會(huì)收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來(lái)什么香味?
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來(lái)了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié)。)
(3)請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及意境美。
3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)
(1)教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音
(2)教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)結(jié)合幼兒用書(shū)，自主朗讀。
4.討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么變化? 評(píng)價(jià)要素是否理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受到詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)建議：
可嘗試在延伸活動(dòng)中創(chuàng)編并表演詩(shī)歌。
風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?花兒說(shuō)：當(dāng)我的花兒頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊
春天，他吹綠了大地;
夏天，他送來(lái)了涼爽;
秋天，他飄來(lái)了果香;
冬天，他帶來(lái)了銀裝。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片
精神準(zhǔn)備：前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具，尋找風(fēng)，感受風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
昨天咱們上課去干什么了?你覺(jué)得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過(guò)程部分
1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
3、引出兒歌：小女孩在干什么呢?感覺(jué)怎么樣?咱們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)第一遍：《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽(tīng)到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了?詩(shī)歌中有誰(shuí)?他說(shuō)了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽(tīng)第二遍。(播放動(dòng)態(tài))
現(xiàn)在咱們?cè)俾?tīng)一遍，看看誰(shuí)能記得更多。請(qǐng)幼兒再說(shuō)一說(shuō)。
6、理解詩(shī)歌：你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)告訴你的，它怎么說(shuō)?
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言，漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，并幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩(shī)歌。
和孩子一起隨著音樂(lè)講述。孩子在看圖講述時(shí)，熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為孩子自己編詩(shī)句打基礎(chǔ)。
8、編詩(shī)歌
播放課件，看著畫(huà)有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。
小組活動(dòng)：看圖仿編詩(shī)歌
三、結(jié)束部分
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。
2、幼兒評(píng)價(jià)，哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結(jié)價(jià)
預(yù)設(shè)效果：
本班孩子非常活躍，我覺(jué)得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略：教師分組指導(dǎo)，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。
附詩(shī)歌：
風(fēng)兒在哪里，花兒說(shuō)：當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里，紅旗說(shuō)：當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候，風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍
活動(dòng)反思：
調(diào)整：
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒(méi)有應(yīng)用，考慮會(huì)限制幼兒思路
3、評(píng)價(jià)方式一開(kāi)始只設(shè)了一個(gè)種類(lèi)的星星，想著說(shuō)一個(gè)加一顆星，最后誰(shuí)的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂(lè)就更好了。
不足：
1、一開(kāi)始朗誦配樂(lè)插在了ppt展示頁(yè)面，沒(méi)考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè)，如果把播放標(biāo)志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近，發(fā)生問(wèn)題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間，又不會(huì)擋住屏幕。
3、我有一些高控制，對(duì)幼兒沒(méi)有完全放開(kāi)，比如幼兒還有興趣仿編時(shí)，我叫停了。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里3
【教材簡(jiǎn)解】
幼兒園大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《春天在哪里》含反思
如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽(tīng)世界，感受除視覺(jué)外的聽(tīng)覺(jué)美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
5、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動(dòng)物的歌聲。
【設(shè)計(jì)思路】
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里?以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而忽視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之感情。
【教學(xué)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)系。”時(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中�！币虼�，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮�。
2、錄音機(jī)、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音)
【教育過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌
1、出示詩(shī)歌曲圖譜
提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢?(幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡)
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。(如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。)
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰(shuí)?它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?(幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模仿。)誰(shuí)來(lái)唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……
2、教師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢?(春天在哪里?)
2、師：那老師來(lái)問(wèn)?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)
3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如;春雨小溪青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了!
【活動(dòng)反思】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟�！洞禾煸谀睦铩愤@首詩(shī)歌意境優(yōu)美，全詩(shī)分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方，介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中樂(lè)于讀書(shū)，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。北方的春天來(lái)得比較遲，無(wú)法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫(xiě)到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂(lè)以及老師的范讀來(lái)渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來(lái)給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了!”“太美了!這時(shí)候我便因勢(shì)利導(dǎo)“你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受到春天很美很美?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對(duì)春天的贊美。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)情感，加深對(duì)文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時(shí)，我先通過(guò)范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會(huì)春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評(píng)讀、分組賽讀的形式展開(kāi)。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂(lè)讀，并且讀出感情，既加深了對(duì)課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì)逐步提高。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒語(yǔ)言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，所以在這節(jié)課上我讓孩子通過(guò)觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。
3.激活學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、放手讓學(xué)生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師：選擇典型的春天景物拍成照片，制作一張美麗的春天景色圖，圖中有：小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹(shù)、做運(yùn)動(dòng)的小朋友等，輕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、雙面膠帶，室內(nèi)裝飾畫(huà)一幅，活動(dòng)室的環(huán)境布置預(yù)留一個(gè)板塊。準(zhǔn)備春暖花開(kāi)、春色滿園、春光明媚、春意盎然四個(gè)成語(yǔ)卡片。
2.幼兒：水彩筆，蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：春天。
教師引出課題：春天來(lái)了
評(píng)：教師一改平時(shí)的一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)課題，而是改用藝術(shù)字和鮮艷的顏色圖片引出課題，激起了學(xué)生的興趣，讓課堂變得活潑。
二、觀察圖片，尋找春天
〖師出示自制的一張美麗的春天景色圖，圖中有：小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹(shù)、小池塘、做運(yùn)動(dòng)的小朋友等〗
師：春天來(lái)了，在圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?在我們生活的周?chē)加心男┳兓?
生：春天來(lái)了，天氣暖和了，小池塘和青蛙醒來(lái)了。
生：柳樹(shù)發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了。
生：小草變綠了，桃花變紅了。
生：我們穿的衣服比以前少了。
生：星期天，爸爸和我一塊放風(fēng)箏。
評(píng)：選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的話題，使學(xué)生有話可說(shuō)，交際就不會(huì)是單向，而是聽(tīng)與說(shuō)互動(dòng)的過(guò)程。
三、講春天
師：剛才我們找了春天，春天的景色很美麗，大家快來(lái)看看在你們手中的照片中春天的景色美不美?接下來(lái)我們就用自己的話把找到的春天講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
1 、小組內(nèi)相互說(shuō)。一人說(shuō)，大家聽(tīng)，聽(tīng)后補(bǔ)充。
2 、然后每個(gè)小組推選一名代表講給大家聽(tīng)。
3 、各組代表說(shuō)。教師提醒學(xué)生按一定的順序，并及時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，把圖中沒(méi)有的景物講出來(lái)。
師：剛才我們把找到的春天都講出來(lái)了，同學(xué)們講的真是太美了，聽(tīng)同學(xué)們講到這里，我想起了有關(guān)描寫(xiě)春天的成語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們看你們手中的照片：有的同學(xué)說(shuō)，春天來(lái)了，天氣暖和了，很多花開(kāi)了，這就是“春暖花開(kāi)”。(出示卡片認(rèn)讀：春暖花開(kāi))花園里花兒開(kāi)得很鮮艷，香氣撲鼻，蜜蜂嗡嗡地叫著采花蜜，多美呀!這就是“春色滿園”。(出示卡片認(rèn)讀：春色滿園);陽(yáng)光下，我們?cè)诠珗@里玩耍、放風(fēng)箏，好開(kāi)心呀，這就是“春光明媚”。(出示卡片認(rèn)讀：春光明媚)春天來(lái)了，到處都是春天的身影，到處都是春天的氣息，這就是“春意盎然”。(出示卡片認(rèn)讀)學(xué)生認(rèn)讀四個(gè)成語(yǔ)。
評(píng)：在學(xué)生進(jìn)入到口語(yǔ)交際的情緒情境中，教師及時(shí)地進(jìn)行成語(yǔ)的教學(xué)，這就是“語(yǔ)言修養(yǎng)”的訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程是在學(xué)生有了一定的感情基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以“人際交流的素養(yǎng)”在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中逐漸形成。
師：同學(xué)們，看到這么美的景色，你最想做什么?
生：我想躺在草地上曬太陽(yáng)。
生：我想放風(fēng)箏。
生：我想唱歌、跳舞。
師：好!現(xiàn)在就讓我們伴著音樂(lè)唱起來(lái)，跳起來(lái)。
播放《春天在哪里》，學(xué)生可自由下位唱、跳。
評(píng)：課堂中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅的交際環(huán)境，是提高學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的重要途徑。
四、布置春天
布置春天的環(huán)境圖，展示春天的各種景物。教師把準(zhǔn)備好的室內(nèi)
裝飾畫(huà)拿出來(lái)，讓幼兒在歡快的音樂(lè)聲中動(dòng)手貼在教室里的一角中，
室內(nèi)裝飾畫(huà)一幅布置美麗的春天。
師：這節(jié)課我們找了春天、說(shuō)了春天、唱了春天，布置了春天�，F(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么?
生：春天太美了!
生：我喜歡春天。
……
師：春天很美，大家又很喜歡春天，我們?cè)鯓泳湍馨衙利惖拇禾炝糇∧?課后，你可以照相，也可以畫(huà)圖，還可以寫(xiě)話……用自己喜歡的方式把春天留住好嗎?
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就在于每堂課都給他們留下一些意猶未盡的東西。這節(jié)課的結(jié)束，會(huì)使學(xué)生想說(shuō)的東西還有很多，想做的事也很多，這就是我們常說(shuō)的——功夫在課外。
五、作業(yè)要求。
選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的春天。
教學(xué)反思
春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒語(yǔ)言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過(guò)觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)過(guò)程中了我采用了不同的形式來(lái)表現(xiàn)春天，如找春天、說(shuō)春天、唱春天到最后的畫(huà)春天，讓孩子們用油畫(huà)棒畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。
2、根據(jù)音樂(lè)和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
5、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲柳樹(shù)姑娘。重點(diǎn)：唱出句首重音。
2、欣賞歌曲春天在哪里。
(1)第一遍欣賞，初步感受歌曲表達(dá)的歡快、抒情的音樂(lè)性質(zhì)。
(2)第二遍欣賞，同時(shí)播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。
說(shuō)說(shuō)歌中唱了些什么，并根據(jù)樂(lè)曲打節(jié)拍。
(3)第三遍欣賞，同時(shí)隨教師打節(jié)拍兩至三次。
1)鼓勵(lì)幼兒利用不同的身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍。
重點(diǎn)：停頓、休止，使其歡快、延長(zhǎng)，使其抒情。
2)幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作，進(jìn)行表演。
重點(diǎn)：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動(dòng)作。
3)集體進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題，在幼兒唱著回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。
音樂(lè)活動(dòng)是我在教學(xué)活動(dòng)中一直比較難以克服的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里6
設(shè)計(jì)背景
新學(xué)期開(kāi)始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過(guò)觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌，讓他們了解春天來(lái)了，激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天情感，愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木的習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛(ài)和美麗景色。
2、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感受春天的活力和萬(wàn)物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)孩子們對(duì)校園和春天的熱愛(ài)和贊美的感情。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：讓幼兒從觀察和詩(shī)歌中感受春天美，熱愛(ài)校園，贊美春天。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、詩(shī)歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。
2、錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盤(pán)。
3、春天掛圖一副。
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始環(huán)節(jié)：
(1)帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色，從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教師用親切的語(yǔ)氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物，讓孩子們邊想邊看：校園的動(dòng)植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
(2)出示掛圖，讓孩子們?cè)僬f(shuō)說(shuō)春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化?
2、基本環(huán)節(jié)
1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽(tīng)到的，感受到的回答下面的問(wèn)題：
(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開(kāi)了)
(2)楊柳樹(shù)枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)
(3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)
(4)可愛(ài)的小白兔呢?(高興的去吃草)
(5)小朋友們說(shuō)說(shuō)春天怎么樣?(真好)
(6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌，在讀下節(jié)詩(shī)歌的時(shí)候可以模仿小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。
2)幼兒自由朗讀詩(shī)歌，可以邊讀邊表演。
3)指名朗讀詩(shī)歌，要求讀出表情，并錄音。
4)帶上動(dòng)物的頭飾，然后分角色朗讀詩(shī)歌，并錄音。
5)播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評(píng)比誰(shuí)讀的更好。
6)齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的感受。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)
小朋友，本節(jié)課我們一起觀察了春天，朗讀了詩(shī)歌，感受到校園就像公園一樣美麗，我們?cè)谛@里就像鳥(niǎo)兒在春天里一樣快樂(lè)，小朋友以后要愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木，保護(hù)好我們的樂(lè)園喲!
4、延伸環(huán)節(jié)
在游戲活動(dòng)時(shí)，組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩(shī)歌邊模仿植物和動(dòng)物的姿態(tài);要求孩子把看到的，知道的春天的變化說(shuō)給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，感受春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)反思
本首詩(shī)歌，以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美了春天的美麗和小動(dòng)物們的活潑可愛(ài)，引導(dǎo)幼兒善于用自己的眼光去觀察，感受春天的美。這次活動(dòng)采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過(guò)自己的具體觀察，在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩(shī)歌內(nèi)容，再通過(guò)引導(dǎo)的提問(wèn)，幫助孩子們理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容，延伸部分還采用了游戲，起到了很好的教學(xué)效果。
大班的幼兒經(jīng)過(guò)了三年的幼兒園生活，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)意境讓他們對(duì)春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作有了很大的了解，所以根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是很困難，同時(shí)，在他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發(fā)現(xiàn)，這使得他們更樂(lè)意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作，那么根據(jù)這個(gè)情況，我又在最后的游戲中，只進(jìn)行了分組，至于動(dòng)作是根據(jù)他們自己的喜好進(jìn)行表演的，在很大程度上激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，避免了空洞乏味的朗讀。
不足之處在于，沒(méi)有很好的.把握開(kāi)始環(huán)節(jié)的時(shí)間，參觀校園用的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致游戲放在了另外一節(jié)課里面，今后一定要把握好每節(jié)課的時(shí)間，掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短，避免再出現(xiàn)時(shí)間到了，而活動(dòng)過(guò)程沒(méi)完成。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”。
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫(huà)《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂(lè)。
2、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車(chē)、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
1.幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室(放音樂(lè))
寶貝們(哎)今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車(chē)一起到草地上去玩吧!(好)播放開(kāi)汽車(chē)音樂(lè)，幼兒模仿開(kāi)汽車(chē)進(jìn)活動(dòng)室。
2.出示背景圖，引出主題
看，多么美的景色呀!我們坐下來(lái)欣賞吧!(幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么?)聽(tīng)，是什么聲音呀?(刮風(fēng)了)刮風(fēng)的時(shí)候，我們周?chē)氖挛镉惺裁醋兓?(風(fēng)吹來(lái)能讓東西動(dòng)起來(lái))我們除了用耳朵聽(tīng)到聲音，還可以用什么辦法知道呢?(啟發(fā)幼兒可以用眼睛看，用身體感覺(jué)等)假如風(fēng)吹過(guò)大樹(shù)、草地、花園，它們會(huì)發(fā)生什么變化?今天，老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，名字叫《風(fēng)在哪里》，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么?你聽(tīng)完有什么感覺(jué)?
(二)觀看多媒體課件，欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
1.詩(shī)歌的名字叫什么?
2.你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?(樹(shù)、花、草)你聽(tīng)完有什么感覺(jué)?(很舒服、很優(yōu)美……)
教師小結(jié)：這首詩(shī)歌很優(yōu)美，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。那它們是怎么說(shuō)出感覺(jué)的呢?讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
(三)分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)
(1)看課件，理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過(guò)時(shí)植物發(fā)生變化的意境美。
�、�.風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹(shù)兒的枝葉翩翩起舞的?(演示起舞畫(huà)面，結(jié)合肢體動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法)
②.風(fēng)在哪里?花兒是怎么說(shuō)的?理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點(diǎn)頭)
�、�.風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說(shuō)的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：輕輕晃動(dòng))
�、�.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問(wèn)一答的形式出現(xiàn)的，“當(dāng)我的……那是風(fēng)在吹過(guò)”的形式。
⑤.師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩(shī)歌。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述風(fēng)吹過(guò)時(shí)樹(shù)兒、花兒、草兒的變化。(鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容)你覺(jué)得哪個(gè)詞最優(yōu)美?把這一部分連起來(lái)朗誦一遍。
�、�.幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)。
教師小結(jié)：風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，樹(shù)兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈，心情非常的愉悅!
⑦.這首詩(shī)歌念完了嗎?(沒(méi)有)還說(shuō)到了什么?我們一起來(lái)往下看。
(2)看課件，理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。
�、�.為什么風(fēng)就在我們的身邊?(它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事)
�、�.春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事?
為什么說(shuō)春天，它吹綠了大地呢?(萬(wàn)物生長(zhǎng))
為什么說(shuō)夏天，它送來(lái)了涼爽呢?(天氣炎熱，風(fēng)一吹很涼爽)
為什么說(shuō)秋天，它飄來(lái)了果香呢?(秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，風(fēng)一吹人們聞到了果香)
為什么說(shuō)冬天，它帶來(lái)了銀裝呢?(天氣寒冷，北風(fēng)吹來(lái)了雪花)
�、�.幼兒朗誦詩(shī)歌的后半部分，強(qiáng)調(diào)要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)。
�、�.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)給我們帶來(lái)哪些奇特的變化(帶來(lái)哪些幫助)?什么樣的風(fēng)會(huì)給大自然帶來(lái)危害?為什么?
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊，風(fēng)的本領(lǐng)真大，它就像一個(gè)魔術(shù)師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛(ài)。帶來(lái)很多奇妙的變化，風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)。能給我們送來(lái)涼爽、用來(lái)發(fā)電;能送來(lái)果香、讓樹(shù)、花、草動(dòng)起來(lái)時(shí)有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺(tái)風(fēng)也會(huì)給我們的生活帶來(lái)不便，破壞大自然。
(四)觀看flash課件，初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦，表現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。
這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?請(qǐng)小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。
(五)完整欣賞flash動(dòng)畫(huà)詩(shī)歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽(tīng)，應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。
你喜歡這首詩(shī)詩(shī)歌嗎?為什么?我們用最美的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)吧!
教師小節(jié)：這首詩(shī)歌很美，樹(shù)美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動(dòng)動(dòng)腦筋，還能編出優(yōu)美的詩(shī)來(lái)。
(六)放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編詩(shī)歌。
(1)(點(diǎn)擊課件)讓幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)各種物體的變化。風(fēng)在哪里?請(qǐng)小朋友們用最優(yōu)美的語(yǔ)言用“當(dāng)我……那是……”的句式說(shuō)一句話，比如：“風(fēng)在哪里?氣球說(shuō)：當(dāng)我的身體慢慢升上天空，那是風(fēng)在吹過(guò)�！�
(2)風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友呢?風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒自由討論、自由仿編詩(shī)句。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
風(fēng)在哪里?紅旗說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我的身體自由地飛翔，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?氣球說(shuō)：當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?蜻蜓說(shuō)：當(dāng)我的身體翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?小女孩說(shuō)：當(dāng)我的裙子輕輕飛舞，那是風(fēng)在吹過(guò)……
剩下的小朋友編好了，請(qǐng)把你想好的下了課告訴其他小朋友。
(七)活動(dòng)延伸：在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車(chē)、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
今天，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》，知道了風(fēng)就在我們身邊，風(fēng)給我們帶來(lái)了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起去尋找風(fēng)，向風(fēng)問(wèn)聲好!和風(fēng)兒一起做游戲吧!
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
2、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周?chē)挛锏淖兓?電腦軟件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天，我們?nèi)ふ绎L(fēng)，風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，風(fēng)在哪里
(1)你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，今天，我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?幼兒完整欣賞。
(2)“樹(shù)兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么?分段欣賞第一部分。
樹(shù)兒說(shuō)了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
花兒說(shuō)了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說(shuō)花兒說(shuō)
草兒說(shuō)了什么?加動(dòng)作完整說(shuō)草兒說(shuō)
(3)我們一起把樹(shù)兒、花兒、草兒說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
(4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹，變得怎樣了?幼兒討論
小結(jié)：春天，它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣?風(fēng)兒一吹，你覺(jué)得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來(lái)了涼爽。
秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么?
秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。
冬天天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了?小結(jié)：它帶來(lái)了銀妝。
(5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分
(6)這首詩(shī)真美，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(7)如果用好聽(tīng)的聲音，再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說(shuō)的編到詩(shī)歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
活動(dòng)反思：
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師!
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里9
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
3.引導(dǎo)幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一幅與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師用提問(wèn)的方式引出主題：你們通過(guò)用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來(lái)了?讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌，要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?是怎么說(shuō)的?
3.用提問(wèn)的方式，幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言�？商嵯铝袉�(wèn)題：①風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題，它是怎么說(shuō)的?②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(可借助動(dòng)作幫助幼兒理解)③為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地;夏天，它送來(lái)了涼爽;秋天，它飄來(lái)了果香;冬天，它帶了銀裝”?
4.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌�？膳渖鲜闱榈囊魳�(lè)，注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩(shī)歌�？蛇吚收b邊做動(dòng)作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹(shù)、花、草，最后一段大家共同表演。
活動(dòng)反思
活動(dòng)一開(kāi)始，教師讓幼兒觀察畫(huà)面，再聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，使幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和畫(huà)面有了基本的認(rèn)識(shí)。討論、配樂(lè)朗誦、詩(shī)歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言符號(hào)以及它們的涵義，避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后，安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)，可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗(yàn)范疇，完成直接經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品間接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。
前兩層次的活動(dòng)為幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性，體現(xiàn)了從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。
附詩(shī)歌：風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。春天，它吹綠了大地;夏天，它送來(lái)了涼爽;秋天，它飄來(lái)了果香;冬天，它帶來(lái)了銀裝。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里10
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文，理解風(fēng)帶給自然的不同變化，感受風(fēng)的靈動(dòng)之趣。
2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩(shī)，能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒到戶外感受過(guò)風(fēng)。
課件準(zhǔn)備：“風(fēng)聲”音效及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)音頻及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)視頻；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一播放音效及圖片鼓勵(lì)幼兒說(shuō)風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音？
——除了耳朵能聽(tīng)到風(fēng)的聲音，我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在？
二播放散文詩(shī)/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過(guò)的變化
——你聽(tīng)到風(fēng)在哪里？
——樹(shù)兒、花兒、草兒都說(shuō)了什么？
三播放散文詩(shī)及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容
——風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，周?chē)氖挛锒己惋L(fēng)兒一起舞動(dòng)。風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)，我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)。
四播放散文詩(shī)及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩(shī)內(nèi)容
1.用動(dòng)作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩(shī)伴奏，幼兒跟隨音樂(lè)念一念、演一演。
五鼓勵(lì)幼兒想象風(fēng)還會(huì)吹到哪仿編散文詩(shī)
——風(fēng)還會(huì)吹到哪里？會(huì)帶來(lái)什么變化？
——嘗試用“xx說(shuō)：當(dāng)我的xxx，那是風(fēng)在吹過(guò)”的句式進(jìn)行仿編吧。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)帶《春天在哪里》
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有表情的朗誦。提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么?春天是一本什么樣的書(shū)呢?
(2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)?
(3)集體朗誦詩(shī)歌
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
6、活動(dòng)延伸：
(1)鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。
(2)利用散步戶外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
(3)集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
(4)結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班語(yǔ)言科學(xué)教案:春天在哪里12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
2.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)
4.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂(lè)(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車(chē)，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式：風(fēng)在哪里
(____________)
(____________)
那是風(fēng)在吹過(guò)
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)
二.實(shí)物：風(fēng)車(chē)，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車(chē)，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……)
4.讓我們找個(gè)空位子，用剛才說(shuō)的方法，把詩(shī)歌朗誦給后面的老師聽(tīng)(點(diǎn)課2)幼兒朗誦完了點(diǎn)評(píng)：小朋友朗誦的……
(二)游戲：找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
2.幼兒點(diǎn)到樹(shù)，教師：你為什么喜歡這兒?小朋友來(lái)做樹(shù)，一邊說(shuō)，一邊做“翩翩起舞”的動(dòng)作。枝葉為什么翩翩起舞呢?
3.當(dāng)幼兒點(diǎn)到花，教師：小朋友來(lái)做花，一邊說(shuō)，一邊用花的動(dòng)作告訴大家“風(fēng)在哪里”�；▋侯l頻點(diǎn)頭的時(shí)候心里覺(jué)得怎樣?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛(ài)。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)。”
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)
5.我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧
(五)結(jié)束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢大家做上我的汽車(chē)，一起到美麗的大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。(點(diǎn)課7)
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
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