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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-22 17:53:11 科學(xué)教案 我要投稿

【精選】科學(xué)教案錦集十篇

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的科學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】科學(xué)教案錦集十篇

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹是活植物,生長在一定環(huán)境里,是有生命物體。

  過程與方法:

  初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目,制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。

  用各種感官觀察大樹。

  借助放大鏡、皮尺等簡單工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測量。

  用簡單詞語記錄觀察結(jié)果。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得從圖片上獲得信息是有限,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。

  發(fā)展觀察大樹興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感受。

  在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察重要性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組材料:一些觀察用測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

  【教學(xué)過程】

  一、引言

  1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢?

  2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

  二、看照片上大樹

  1.教師講解:這是一幅梧桐樹照片,請大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)

  2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。)

  三、回憶中大樹

  1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎?

  2.學(xué)生匯報(bào):回憶我大樹,我曾經(jīng)看到過什么?

  3.教師激趣:同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有內(nèi)容大家都看見過,有內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹嗎?

  4.學(xué)生交流:為什么想看真正大樹?(再去看一看,是不是能看到更多內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)

  5.教師總結(jié):這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時(shí)候,我們觀察活動(dòng)就開始了。

  6.學(xué)生小組交流并匯報(bào):如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多內(nèi)容?

  四、觀察真正大樹

  1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等)

  2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹,我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息,用簡短詞語記錄下來。(在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。)

  3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容,說說從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)

  4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界,那么,觀察更多樹呢?請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步通過查閱資料進(jìn)行專題研究,初步了解和體驗(yàn)專題研究的基本態(tài)度。

  2、了解人類進(jìn)化的過程,關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)通過查閱資料進(jìn)行專題研究的完整過程。

  教學(xué)過程

  1、對(duì)選擇的主題做出猜想之后,就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據(jù),這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。

  2、計(jì)劃與組織。

  在以往和科學(xué)探究活動(dòng)中,學(xué)生的計(jì)劃與組織能力得到了鍛煉,知道了做好研究準(zhǔn)備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問題的學(xué)生先進(jìn)行商討,并制訂出研究計(jì)劃,然后集體交流和評(píng)議,再修改完善研究計(jì)劃。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)范例,從計(jì)劃內(nèi)容、研究方法等方面對(duì)學(xué)生制訂研究計(jì)劃給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  3、事實(shí)與證據(jù)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開展專題探究活動(dòng),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料尋找證據(jù)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

 。1)、如果學(xué)校圖書資源比較豐富,能夠上網(wǎng)查閱資料,教師可以充分利用學(xué)校資源,認(rèn)真組織學(xué)生利用課堂或課外時(shí)間搜集資料;如果學(xué)校沒有足夠的查閱資料的條件,而學(xué)生家庭具備這些條件的,教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站,讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料,搜集證據(jù);如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件,教師課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備原始材料,以便在課堂上供學(xué)生查閱。

  (2)、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡,為后面的整理和交流提供豐富的材料,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄,注意證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個(gè)資料卡和一個(gè)采訪記錄,分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料,就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫資料卡,重視把搜集的資料記錄下來。

  (3)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、運(yùn)用多種方法攤材料和證據(jù)。

  4、整理與分析。

  學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無章的,資料的來源也不盡相同。對(duì)這些數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行整理分析與解讀,是專題研究的重要步驟,也是思維加工的過程。教學(xué)時(shí),先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論:哪些可以作為證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想;哪些不符合我們的猜想;哪些是相互矛盾的,需要進(jìn)一步研究。然后,可以開展集體交流,匯報(bào)小組形成的結(jié)論,對(duì)于不能形成統(tǒng)一意見的要組織全體學(xué)生討論,集思廣益。接下來,教師可以讓各個(gè)研究小組提供對(duì)問題的解釋,與大家交流和分享。

  活動(dòng)延伸

  對(duì)于研究問題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論,可以將不同的解釋展示出來,讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果,這樣非常有益一于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,千萬不要直接肯定或否定,強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同某個(gè)解釋。

科學(xué)教案 篇3

  一.活動(dòng)目標(biāo):

  1. 知道身體會(huì)彎是關(guān)節(jié)的作用。

  2. 會(huì)用關(guān)節(jié)彎曲肢體,進(jìn)行造型,體驗(yàn)身體造型的樂趣。

  二.活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 一個(gè)關(guān)節(jié)娃娃。

  2. 三張大蛇圖片。

  三.活動(dòng)過程:

  1. 出示大蛇圖片,導(dǎo)入主題。

  ——出示圖片1. 師:今天我們請來了個(gè)小客人,它就是大蛇彎彎。

  ——出示圖片2,3。 師:大蛇彎彎很喜歡跳彎彎舞,它先是彎成這樣(出示圖片2),后來又彎成這樣(出示圖片3),它玩的可開心了。

  2. 初步體驗(yàn)彎曲的樂趣。

  ——和老師一起彎曲。師:大蛇彎彎會(huì)彎曲,那我們小朋友會(huì)不會(huì)彎曲?大家和老師一起彎曲好嗎?

  3. 知道身體彎曲時(shí)關(guān)節(jié)的作用。

  ——提問,出示關(guān)節(jié)娃娃引發(fā)幼兒興趣。師:剛才,我們是用身體的哪里彎的?

  ——出示關(guān)節(jié)娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察。師:老師這里還有個(gè)小客人,他叫關(guān)節(jié)娃娃。他和我說,想和我們一起玩,你們愿不愿意啊? 師:請小朋友仔細(xì)看,關(guān)節(jié)娃娃為什么會(huì)彎曲嗎?(引導(dǎo)幼兒說出關(guān)節(jié))

  4. 幼兒一起體驗(yàn)彎的樂趣。

  ——請幼兒上來彎曲,請下面幼兒想象像什么,彎曲了哪里。

  ——請小朋友找到自己的好朋友,跳彎彎舞。

  5. 活動(dòng)結(jié)束

  ——以彎彎舞結(jié)束。

  6.活動(dòng)延伸:回去可以表演給爸爸媽媽看彎彎舞。

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同,不同時(shí)期的莖生長速度不同;植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

  過程與方法:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果;在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長的規(guī)律;有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究植物莖的作用;用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

 。ń處煖(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長記錄單。

  【教學(xué)過程】:

  一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

  1、師:(活動(dòng)引入)我們已經(jīng)知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看一看,在鳳仙花植物生長的過程中,莖發(fā)生了哪些變化。

  2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來,有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教P12頁上畫)。學(xué)生畫好后,教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測未來幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化?

  二、植物莖的作用

  1、師:(活動(dòng)因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的`生長過程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的,能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。

  2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用,思考莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程:提出問題(莖有什么作用?);對(duì)問題的可能答案作出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn));實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);

  得出結(jié)論(莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用)。

  3、生:觀看植物光合作用的課件。

  4、師:教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、提醒學(xué)生注意

  1、師:提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況,做好觀察記錄。

  2、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。

  【作業(yè)布置】:

  家庭作業(yè):繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況,做好觀察記錄。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  5.莖越長越高

  科學(xué)探究:提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論

科學(xué)教案 篇5

  【教材分析】

  《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的,從放大鏡到顯微鏡,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng),由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體,味精是谷氨酸鈉的晶體,冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,是水的晶體。

  【學(xué)情分析】

  1、本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí),具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動(dòng),喜歡質(zhì)疑,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力,師生關(guān)系融洽。

  2、但在語言表達(dá)上有點(diǎn)欠強(qiáng),需要在教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。

  過程與方法:

  1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

  2、用圖記錄觀察結(jié)果。

  3、自制食鹽等晶體。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

  2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。

  【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。

  教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材

  【教學(xué)過程】

  一、觀察美麗的晶體

  1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

  上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

  生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化?

  2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

  借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)

  3、關(guān)于晶體

  交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

  閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

  二、制作晶體

  1、晶體的形成

  師:同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問:晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

  2、制作我們的晶體

  師:(出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好嗎?

  師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)

  3、拓展活動(dòng)

  師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?參考第7頁的方法,課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。

  【板書設(shè)計(jì)】

  放大鏡下的晶體

  晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

  規(guī)則幾何外形固體

  【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展,所以評(píng)價(jià)時(shí),我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力,基于這一評(píng)價(jià)理念,本課我采用了教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等,在“初識(shí)晶體,引入課題”和 “自制晶體”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,在記錄表展示和談體會(huì)中我采取了口頭表揚(yáng)、自評(píng)、組評(píng)、展示等評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察葉子的特征和葉脈,知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。

  2、認(rèn)識(shí)枯葉和綠葉,發(fā)現(xiàn)樹葉有各種形狀、探索葉子的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:收集各種樹葉、記錄紙、筆。

  活動(dòng)過程:

  一、觀察、接觸各種植物的葉子,發(fā)現(xiàn)葉子的不同之處 。

  1、導(dǎo)入:春天,你發(fā)現(xiàn)樹上的樹葉有什么變化?

  2、一起去室外觀察樹葉,并收集自己喜歡的樹葉。

  二、仔細(xì)地看一看,比一比,什么地方不一樣?

  1、仔細(xì)觀察,了解葉子的各組成部分。

  2、我們小朋友觀察地真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)葉子有這么多地不同,那么,你最喜歡哪片葉子呢?這片葉子有哪幾部分組成?(葉脈、葉片、葉柄)

  3、你喜歡的葉子象什么?

  幼:我喜歡的葉子像小扇子、像小船,像帽子……

 。ㄐ〗Y(jié):幼兒通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)了樹葉的很多小秘密,如它們的形狀千奇百怪,同種樹上的樹葉的顏色、大小也有很大的區(qū)別。

  4、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別

 。1)剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn),有的樹葉碧綠碧綠的,而有的樹葉卻是枯黃枯黃的,為什么呢?

 。2)幼兒大膽想象,發(fā)表意見。

 。3)實(shí)驗(yàn):枯葉不能舂出葉汁來,綠葉則能舂出綠色的汁液來。

 。4)為什么大部分樹葉是綠色的?(這是因?yàn)槿~中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素)

  (5)我們散步時(shí)發(fā)現(xiàn)有的樹葉飄蕩到了地下,為什么呢?(因?yàn)槿~子缺乏水分和營養(yǎng),所以變黃變干了就飄落了下來)飄落下來會(huì)有怎樣的變化呢?(葉子會(huì)慢慢枯死,因?yàn)樗侄颊舭l(fā)了)

  三、記錄自己地發(fā)現(xiàn)。

  1、把你地發(fā)現(xiàn)記錄到記錄卡上。”

  2、幼兒講述自己地記錄,分享經(jīng)驗(yàn)。(葉子的大小、形狀、顏色、邊緣不一樣)

  四、了解葉子的用途

  1、這么多的葉子有什么用呢?

  2、幼兒自由談?wù),相互交流、分享?jīng)驗(yàn)。

  3、小結(jié):可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來布置環(huán)境。

  五、活動(dòng)延伸。

  請幼兒用葉子粘貼圖畫,在展覽區(qū)內(nèi)進(jìn)行展覽。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo):

  能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意與同學(xué)合作,共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課桌、水槽、砂紙、水、毛巾

  教學(xué)過程

  一、引入:

  聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

  二、活動(dòng)一:你聽到了嗎?

  1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:課桌

  2、注意事項(xiàng):輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。

  提出問題:為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見?

  3、提問:這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么?

  小組合作

  學(xué)生討論

  得出結(jié)論:聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ?/p>

  4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢?

  三、活動(dòng)二:水能傳聲嗎?

  1、提出問題:游泳的時(shí)候,頭浸在水下能聽到聲音嗎?

  2、實(shí)驗(yàn):

  學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  全班討論

  得出結(jié)論:聲音能夠在液體中傳播

  3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

  4、提問:為什么我們在地球上可以聽到聲音?

  全班交流

  得出結(jié)論:聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里

  四、總結(jié)全課。

  板書設(shè)計(jì):

  4 物體傳聲

  聲音可在固體中傳播

  聲音可在液體中傳播

  聲音可在氣體中傳播

科學(xué)教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。

  過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、記錄單。

  【教學(xué)過程】:

  一、出土后幼苗的變化

  活動(dòng)導(dǎo)入:

  1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長變化情況。

  2、生:以小組為單位互相交流。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

  2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)

  3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

  4、師:指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

  二、我們的思考

  1、師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?

  2、生:根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問題。

  三、葉為植物提供“食物”

  1、師:植物生長所需要的食物是從哪里來的?

  2、生:討論后說出自己的想法。

  3、師:科學(xué)家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

  4、師:(利用多媒體)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。

  5、師:板書:

  陽光

  二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

  6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

  【作業(yè)布置】:

  家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  4.種子變成了幼苗

  陽光

  二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

科學(xué)教案 篇9

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡夜景嗎?老師給大家準(zhǔn)備了好多的圖片,你們看,漂亮嗎?在咱們的平度有這樣的美景嗎?你在哪兒見過?那你們知道,是什么把這夜晚裝扮的如此美麗?咱們同學(xué)真是聰明,對(duì),是燈光,那燈光是從哪兒發(fā)出來的?哦,燈泡亮了,就能發(fā)出這美麗的燈光。今天這節(jié)課,我們就來解開燈泡亮了的秘密好嗎?

  二、探究新課

 。ɑ顒(dòng)一)

  師:在研究燈泡亮了之前,老師還給大家?guī)砹艘环N既廉價(jià)又實(shí)用的電器,看,你們認(rèn)識(shí)嗎?

  生:手電筒

  師:對(duì),是手電筒。那你們能讓手電筒的燈泡亮起來嗎?

  生:能。

  師:喲,都能,好,你來試試。給大家看看,燈泡亮了嗎?燈泡為什么會(huì)亮呢?手電筒里有什么秘密嗎?請大家先猜一猜。

  生:自由回答

  師:(根據(jù)學(xué)生回答情況板書)到底咱們同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?咱們把手電筒怎么樣就知道了?對(duì),拆開看看。老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小手電筒。不過,在拆開之前,老師要給大家提幾點(diǎn)要求:(課件出示)1、小組合作,把拆開的部件按順序擺放好。2、仔細(xì)觀察,手電筒大體可分為哪幾部分?3、小組討論一下,這幾部分各起什么作用?4、快速把手電筒安裝起來,使小燈泡亮起來。聽明白了嗎?開始!

 。▽W(xué)生分組活動(dòng),教師指導(dǎo),解決兩個(gè)問題)

  師:好了,同學(xué)們,剛才我們動(dòng)手拆開手電筒,一定有很多發(fā)現(xiàn),哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)?

  生:匯報(bào)交流。

  師:同學(xué)們再想一想,要是燈泡亮起來,關(guān)鍵需要哪些材料?

  生:電池

  師:(實(shí)物講解)對(duì),電池分為正負(fù)極,你們知道哪是正極和負(fù)極嗎?(講解或板畫)電池有什么作用嗎?還需要什么?

  生:燈泡。

  師:對(duì),燈泡是用電的,還有嗎?

  生:開關(guān)。

  師:開關(guān)有什么作用?哦,控制燈泡亮還是不亮的,還有嗎?

  生:鐵皮。

  師:鐵皮有什么作用嗎?在手電筒里,鐵皮起連接作用的,可以導(dǎo)電。

  通過剛才的活動(dòng),我們知道,手電筒大體可以分為這四部分,把這四部分組裝起來,手電筒的小燈泡就可以亮起來,對(duì)嗎?

 。ɑ顒(dòng)二)

  師:看來,同學(xué)們已經(jīng)掌握了手電筒亮起來的秘密。在我們的學(xué)具袋里,也有一只小燈泡,你想不想也讓它也亮起來?

  生:想!

  師:請同學(xué)們打開學(xué)具袋,我們先來認(rèn)識(shí)一下這些材料。(實(shí)物講解)

  電池,燈泡,開關(guān),這是什么?你認(rèn)識(shí)嗎?電線,這些電線有什么作用嗎?對(duì),就像手電筒的鐵皮一樣,可以導(dǎo)電,我們在科學(xué)上稱它為導(dǎo)線。為了便于大家操作,學(xué)具袋里還有一些輔助材料,看,這叫電池夾,你們知道他有什么作用嗎?對(duì),真聰明,電池夾是用來固定電池的。這個(gè)呢?還認(rèn)識(shí)嗎?它叫小燈座,是用來固定燈泡的。材料我們都認(rèn)識(shí)了。接下來,就利用你們手中的材料,使小燈泡亮起來吧,不過,老師還要給大家?guī)c(diǎn)提示:(課件出示)1、注意,千萬不要用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極。2、在裝電池之前,先把開關(guān)斷開。3、燈泡亮了之后,斷開開關(guān),小組合作,組長代筆用你們喜歡的符號(hào)把連接的電路畫出來。聽明白了嗎?好,開始!

  (學(xué)生組裝電路,畫電路圖,教師巡回指導(dǎo))

  師:好了,你們的燈泡都亮起來了嗎?同學(xué)們真聰明,哪個(gè)小組愿意把你們的結(jié)果跟大家交流一下?

  (實(shí)物投影:先展示并交流電路連接方法,后展示電路圖)

  師:同學(xué)們看,你們用了這么多的符號(hào),在科學(xué)上,電路中的每一部分都有標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào),你們看:(教師邊講解邊板書)好了,請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,一個(gè)完整的電路是有哪幾部分組成的?

  生:電池、導(dǎo)線、開關(guān),燈泡

  師:手電筒中的鐵皮就相當(dāng)于導(dǎo)線(擦掉“鐵皮”,換上“導(dǎo)線”),導(dǎo)線是用來導(dǎo)電的,那你知道電是從哪里來的嗎?(電池)電池是電的一種來源,你還認(rèn)識(shí)什么樣的電池?(學(xué)生回答)老師這兒還有幾種電池的類型,你們看,認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示課件)咱們幾天上課用的電腦,用電池來供電可以嗎?(不可以)為什么?對(duì),電池的電力太小了?那么,電還來自哪里呢?對(duì),電還來自發(fā)電廠,請同學(xué)們看屏幕(課件出示),這是太陽能發(fā)電廠,是用什么發(fā)電的?風(fēng)力發(fā)電廠呢?水力發(fā)電廠呢?咱們平度也有一個(gè)發(fā)電廠,你們知道它使用什么來發(fā)電的嗎?對(duì),燒煤,這就叫火力發(fā)電廠。電池和發(fā)電廠都是電的來源,人們習(xí)慣把它們叫做電源(擦掉“電池”,換上“電源”)。燈泡是用電工作的,在我們的生活中還有哪些是用電來工作的?(電視機(jī)、電冰箱、電腦、洗衣機(jī)……)凡是用電工作的,人們把它們統(tǒng)稱為用電器(擦掉“燈泡”,換上“用電器”)。開關(guān)是用來控制燈泡的亮滅的,把開關(guān)合上,小燈泡就亮了,斷開,燈泡就滅了。看來,一個(gè)完整的電路就是有電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)這四部分組成的。只要把這四部分正確連接,燈泡就會(huì)亮起來,或者說用電器就會(huì)工作。

  三、拓展活動(dòng)

  師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)真好,不但探究出了電路的組成部分,還學(xué)會(huì)了畫電路圖,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我給你們帶來了一種水果,你們看,是什么?(西紅柿)西紅柿好吃嗎?對(duì),西紅柿含有豐富的營養(yǎng),非常好吃,老師也很喜歡吃。不過,西紅柿不但好吃,還可以做西紅柿電池,你們信嗎?想自己做一個(gè)西紅柿電池試試嗎?好,課后請同學(xué)們參照課本32頁,自己來做一個(gè)西紅柿電池,下節(jié)課我們再來交流好嗎?這節(jié)課就到這兒,下課!

科學(xué)教案 篇10

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡玩水,在玩的過程中感知水會(huì)流動(dòng)、水能溶解糖和鹽等特點(diǎn)。

  2.樂意用語言表達(dá)所看到的現(xiàn)象。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):理解水會(huì)流動(dòng)的特性。

  2.難點(diǎn):用語言表達(dá)看到的現(xiàn)象。

  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

  四、設(shè)計(jì)思路

  小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段,他們對(duì)事物的理解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),因此,整個(gè)活動(dòng)必須以幼兒的操作擺弄為主。同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。此外,小班幼兒對(duì)事物的了解過程要比中大班幼兒長,一次活動(dòng)不宜安排較多的內(nèi)容,如水的流動(dòng)性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時(shí)都掌握。小班的活動(dòng)更適宜于在橫向上多展開,縱向發(fā)展則不能太快。

  五、活動(dòng)進(jìn)程

  操作感知一發(fā)現(xiàn)講述一實(shí)驗(yàn)思考

  1.操作感知(個(gè)別活動(dòng))

  玩水感知水會(huì)流動(dòng)的特性。

  (1)為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……,讓幼兒玩水、體會(huì)水的流動(dòng)性。

 。2)玩水感知水能溶解某些東西。

  為

  幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品,讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)糖和鹽被水溶解的現(xiàn)象。

  2.發(fā)現(xiàn)講述(小組活動(dòng))

 。1)讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結(jié)果,討論筐里為什么盛不住水。

 。2)讓幼兒用調(diào)羹、叉子舀水。然后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。討論叉子為什么不能舀水。

  (3)讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個(gè)瓶子里然后猜猜,如果往瓶子里灌水會(huì)發(fā)生什么。

  (4)讓幼兒往每個(gè)瓶子里灌水,并用小棒攪拌,然后觀察瓶內(nèi)的變化,討論四個(gè)瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中,哪些東西不見了,它們到哪里去了。

 。5)討論水的用途和如何節(jié)約用水。

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