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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-20 12:31:50 科學(xué)教案 我要投稿

【必備】科學(xué)教案匯總9篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】科學(xué)教案匯總9篇

科學(xué)教案 篇1

  一、活動(dòng)題目

  螞蟻愛(ài)吃什么

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察和實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)自然和對(duì)探索科學(xué)奧秘的欲望。

  2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的操作能力和觀察能力。

  三、適用對(duì)象

  3~4歲幼兒。

  四、活動(dòng)所需資源

  螞蟻若干只、透明玻璃瓶、礦泉水瓶、放大鏡、昆蟲(chóng)盒若干個(gè)、餅干屑、糖、鹽、勺子若干個(gè)。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  探究的問(wèn)題:小螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)吃什么?

  幼兒討論。

 。1)我發(fā)現(xiàn)螞蟻愛(ài)吃肉。

 。2)我發(fā)現(xiàn)螞蟻愛(ài)吃蜂蜜。

  (3)我還知道螞蟻愛(ài)吃餅干屑。

  試一試,做一做。

 。1)將餅干屑放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。

 。2)將糖放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。

 。3)將鹽放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。

  說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

 。1)我發(fā)現(xiàn)螞蟻喜歡吃餅干屑。

 。2)我發(fā)現(xiàn)螞蟻也喜歡吃糖。

  (3)我發(fā)現(xiàn)螞蟻不喜歡吃鹽,到處亂爬。

  六、注意事項(xiàng)

  1.實(shí)驗(yàn)用的螞蟻?zhàn)詈檬浅上仭?/p>

  2.實(shí)驗(yàn)用的螞蟻不能喂得太飽,需要餓上半天,實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

  小班科學(xué)活動(dòng)――會(huì)“生銹”的蘋(píng)果

  一、活動(dòng)題目

  會(huì)“生銹”的蘋(píng)果

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),使幼兒感知蘋(píng)果“生銹”的現(xiàn)象,使幼兒學(xué)會(huì)一些防止蘋(píng)果生銹的簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索意識(shí)。

  三、適用對(duì)象

  3~4歲幼兒。

  四、活動(dòng)所需資源

  鹽、糖、堿、蘋(píng)果、小勺、水杯、保鮮袋、帶蓋的容器等。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  看一看,蘋(píng)果切片放置在空氣中一段時(shí)間后會(huì)變色嗎?

  幼兒挖去蘋(píng)果內(nèi)核,觀察蘋(píng)果的顏色。

  想一想,切開(kāi)后的蘋(píng)果為什么會(huì)變色?

  幼兒回答:

 。1)切開(kāi)的蘋(píng)果放了一會(huì)兒,就變色了。

 。2)沒(méi)給切開(kāi)的蘋(píng)果蓋上蓋子。

  探究的問(wèn)題:怎么使蘋(píng)果的切片不變色?

  幼兒把糖、堿、鹽變成糖水、堿水、鹽水。

  (1)把蘋(píng)果切成薄片,分別放在糖水、鹽水、堿水里。

  (2)把蘋(píng)果切成薄片,放進(jìn)保鮮袋和帶蓋子的杯子里。

  說(shuō)一說(shuō)觀察到的現(xiàn)象。

 。1)我看到蘋(píng)果在鹽水里沒(méi)有變顏色,在堿水里變色了。

 。2)蘋(píng)果在帶蓋子的杯子里變顏色了。

 。3)蘋(píng)果在保鮮袋里沒(méi)有變顏色。

  幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  六、注意事項(xiàng)

  1.蘋(píng)果的切片大小相同;糖水、鹽水、堿水溶液的比例相等。

  2.讓幼兒觀察蘋(píng)果在空氣中的變化時(shí),挖去蘋(píng)果的果核,時(shí)間短,效果明顯。

  幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)――彎彎繞繞的朋友

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo):

  能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。

  能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。

  能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的評(píng)議。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。

  愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

  教學(xué)過(guò)程

  一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種樂(lè)器,并提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?你會(huì)彈奏嗎?

  告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

  二、活動(dòng)一:做小鼓。

  1、用有圓形口的容器做鼓身,選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面,用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。

  以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)

  2、提問(wèn):敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面,為什么?

  三、活動(dòng)三:制作自己的小樂(lè)器。

  1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè)器。

  學(xué)生認(rèn)樂(lè)器

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生討論

  得出結(jié)論:聲音與材料的性質(zhì)有關(guān),材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同

  2、布置制定小組計(jì)劃

  試一試,怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音?

  布置討論任務(wù):對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、教師總結(jié)全課,制定小組計(jì)劃。

  學(xué)生得出結(jié)論:聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān);聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

  學(xué)生討論 制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在品茶的過(guò)程中初步了解茶葉的功效。

  2.通過(guò)觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱(chēng),用途和擺放。

  3.享受自主設(shè)計(jì)茶具擺放帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5.初步了解其特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)茶具有一定的了解,有過(guò)喝茶的體驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)通過(guò)品茶與談話,引起幼兒對(duì)茶葉的功效了解

  1.教師給幼兒喝茶,幼兒嘗試說(shuō)出茶葉的功效

  教師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一杯茶,請(qǐng)小朋友品嘗一下自己桌上的茶,喝完請(qǐng)輕輕把杯子放到原來(lái)的位置上,并告訴老師你喝到的茶是什么味道的。

  2.教師提問(wèn)幼兒從中喝到的味道,以及嘗試讓幼兒自主說(shuō)出茶葉的功效。

  3:教師對(duì)于幼兒給出的答案給出補(bǔ)充和總結(jié)

  師:小朋友說(shuō)的非常好,我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長(zhǎng)高。還可以讓我們的女生變的越來(lái)越漂亮,男生越來(lái)越帥氣。

  (二)通過(guò)觀看視頻,認(rèn)識(shí)茶具并且了解它的用途和使用方法

  1:教師第一次播放視頻,幼兒初步感知茶具的作用

 、艓煟翰鑼(duì)我們身體有這么多的好處,那小朋友知道要泡出一杯這么香的茶,需要用什么來(lái)泡嗎?

 、茙煟盒∨笥褌兌贾朗遣杈吡,接下來(lái)我們一起看一段視頻,看看茶藝?yán)蠋熡媚男┎杈吲莶璧?它們都叫什么名字?它們用來(lái)做什么的?

 、沁叢シ乓曨l,教師邊解說(shuō)

  2.教師第二次播放視頻,幼兒能夠說(shuō)出茶具的名稱(chēng)和作用

 、艓煟阂曨l中的茶藝?yán)蠋煴硌莸姆浅5膬?yōu)美,小朋友們想再看一遍嗎?在看視頻的時(shí)候要聽(tīng)清茶具的名字?想一想它們用來(lái)做什么的?

  ⑵幼兒回答教師提出的問(wèn)題,能夠說(shuō)出看到的茶具的名稱(chēng)和用途。

  3.教師通過(guò)提問(wèn)、示范和講解,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)茶具的名稱(chēng)、用途及個(gè)別茶具的使用姿勢(shì),

  每介紹一個(gè)茶具就要相對(duì)應(yīng)的介紹出這個(gè)茶具所相對(duì)應(yīng)的使用姿勢(shì)。(包括:隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤(pán))

  (三)自主操作,學(xué)會(huì)擺放茶具

  1.自主設(shè)計(jì)茶具的擺放,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

  (1)教師出示全部的茶具,幼兒挑選出擺放在茶盤(pán)里的茶具

  師:茶具家族里有許多的茶具寶寶,哪些是可以放在茶盤(pán)里面的,哪些是放在茶盤(pán)外面的?(出示PPT,讓幼兒邊說(shuō)出茶具的名稱(chēng)邊分類(lèi))

  (2)教師提出任務(wù),幼兒自己嘗試給茶具擺位置

  師:小朋友,我們已經(jīng)和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級(jí)有自己的位置,那茶具寶寶在茶盤(pán)上也有自己的位置,讓我們一起給茶具寶寶在茶盤(pán)上找一個(gè)合適的位置吧!看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶?它們很脆弱要輕拿輕放哦。

  (3)幼兒自主擺放茶具,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  2.示范正確的擺放,進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)

  (1)幼兒分享各自的擺放結(jié)果

  師:你的茶盤(pán)里擺放了哪些茶具寶寶?它們是怎么擺放的?為什么要這樣(引導(dǎo)個(gè)別幼兒展示給大家看)

  (2)展示正確擺放的圖片,提出要求:a:公道杯、紫砂壺的嘴都不能對(duì)著客人,b:紫砂壺不能被擋住;c:公道杯和紫砂杯是好朋友,它們要面對(duì)面靠得近一些;d:茶具不能擺放太分散

  師:根據(jù)要求小朋友再調(diào)整一下吧

  延伸活動(dòng)

  請(qǐng)小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看,瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來(lái)泡的。

  活動(dòng)反思

  在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水,但他們對(duì)茶壺的各個(gè)組成部分并不清楚。在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課中,以茶壺為題,讓幼兒更直觀的了解茶壺,知道他的組成以及作用。

  因?yàn)榘嗉?jí)里有平時(shí)倒水的茶壺,我們就直接先觀察班級(jí)的茶壺,根據(jù)之前積累的經(jīng)驗(yàn),幼兒能夠直接說(shuō)出茶壺的各個(gè)組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松,大家掌握也很好。

  在示范點(diǎn)撥時(shí),因?yàn)橛袑?shí)物,便直接拿實(shí)物寫(xiě)生,幼兒作畫(huà)時(shí)也能夠根據(jù)自己的想法作畫(huà)。在結(jié)束環(huán)節(jié),幼兒欣賞同伴的作品,共同分析茶壺的外貌特征,裝飾的圖案是否完整,運(yùn)用的色彩是否干凈、漂亮。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙張,換不同角度去想象。

  在作畫(huà)時(shí),我主要觀察黃**小朋友,因?yàn)樵谶@幾次作畫(huà)中明顯能夠感受到他不敢畫(huà),有時(shí)候明明是會(huì)畫(huà)卻不敢畫(huà)有時(shí)還會(huì)哭,在跟他家長(zhǎng)溝通過(guò)后,今天作畫(huà)時(shí),他已經(jīng)能夠下筆,并且主動(dòng)告訴我他畫(huà)了一個(gè)小巧的茶壺,但在借形想象時(shí),他又不敢畫(huà)而且默默的擦眼淚,從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開(kāi)店,他很想念爸爸以至于自己不自信,不敢畫(huà)。于是我便輕輕走到他身邊跟他說(shuō),沒(méi)關(guān)系,自己畫(huà)出來(lái)的都是最棒的。他聽(tīng)了我的鼓勵(lì),便動(dòng)手畫(huà)了幾筆,又說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)了,我問(wèn)他你把茶壺變了什么,他回答說(shuō)不知道。在點(diǎn)評(píng)時(shí),我還是以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式表?yè)P(yáng)了他的作品。讓他知道自己畫(huà)的都是最棒的。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡和成人及同伴玩游戲,情緒愉快。

  2.初步聽(tīng)懂成人指令和成人及同伴玩游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  硬紙板做的一雙大手。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.和大手比大小

  大家圍坐成一圈,教師先將紙板做的大手藏在身后,然后忽然從身后拿出來(lái):“寶寶看,這是什么?是一雙大手,很大很大的手,我來(lái)和他比一比!闭f(shuō)完教師將自己的手和紙手合在一起做對(duì)比,“哎呀,這只手大,我的手小!薄靶∨笥寻涯銈兊氖稚斐鰜(lái)給我看看。”家長(zhǎng)幫助孩子伸出雙手給教師看!皝(lái),你們也和他比一比吧!”教師依次走到每一位孩子面前,分別比試一下:“哎呀,還是這只手大,寶寶的手小!

  2.家長(zhǎng)抱孩子坐在身上,然后對(duì)孩子說(shuō):“寶寶和爸爸比一比,誰(shuí)的手大,誰(shuí)的手小!笨春⒆邮欠衲苈(tīng)懂意思理解游戲的玩法。如果孩子不懂,家長(zhǎng)可以將孩子的一只手和自己的一只手合在一起,說(shuō);“爸爸手大,寶寶手小!比缓笤偻嬉淮。還可以換一只手玩。

  注意事項(xiàng):

  天熱時(shí),還可以脫去鞋子,比比腳的大小。

  活動(dòng)結(jié)束:

  家長(zhǎng)可以帶孩子找教師、其他家長(zhǎng)和同伴玩。

科學(xué)教案 篇5

  教案目的:

  1、感受紙張的質(zhì)地、形狀、碼放方法與承重之間的關(guān)系;

  2、喜歡動(dòng)手操作,能?chē)L試解決問(wèn)題的多種方法。

  3、能與同伴各做完成操作與記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。

  教案準(zhǔn)備:

  積木塊、皺紋紙、圖畫(huà)紙、報(bào)紙、圍棋子、記錄紙、筆。

  過(guò)程:

  1、導(dǎo)入部分:游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  教師:在上次的建構(gòu)游戲中大家都說(shuō)要為我們的小區(qū)搭建一座橋,那么今天就請(qǐng)我們?cè)谧墓こ處焸円黄饋?lái)設(shè)計(jì)吧!

  提問(wèn):橋由橋身和橋面組成,你們準(zhǔn)備用什么材料做橋身,用什么做橋面呢?幼兒講述所選擇的材料。

  2、感受不同質(zhì)地的紙的不同的承重量。

  教師展示三種不同質(zhì)地的紙,幼兒猜想哪種質(zhì)地的紙的承重量最大并操作實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的想法。

  3、探索制作紙橋的方法。

  師幼在確定折紙橋用的紙張后,幼兒兩人為一組共同商量各種方法使這張紙變得更結(jié)實(shí),能承受更多的圍棋子的重量,并將自己的想法記錄下來(lái)。

  4、驗(yàn)證哪種方法制作的紙橋更結(jié)實(shí)。

  幼兒兩人一組按商量的方法合作實(shí)驗(yàn),搭好紙橋,并且將能承重的圍棋子的數(shù)量記錄下來(lái)。

  5、展示自己的記錄紙,引導(dǎo)幼兒講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果,比一比誰(shuí)采用的方法而搭建的橋更結(jié)實(shí),放的圍棋子最多。

  6、引導(dǎo)幼兒將獲取的新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中,豐富游戲內(nèi)容。

科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:網(wǎng)站

  結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),為了讓孩子們親眼見(jiàn)到西瓜蟲(chóng)真正的樣子,我和孩子們一起來(lái)到了操場(chǎng)上的角落里,用自己帶來(lái)的鏟子在泥土里尋找西瓜蟲(chóng)。角落里到處是黑黑的泥土和一些腐爛的樹(shù)葉,孩子們迫不及待地爭(zhēng)著去挖泥土。老師激勵(lì)孩子們用比賽的形式比一比“哪一組最先找到西瓜蟲(chóng)”。孩子們高興極了,開(kāi)始了“尋找西瓜蟲(chóng)”之旅。幼兒親自參加活動(dòng)感到非常興奮,現(xiàn)在社會(huì)的孩子,他們平時(shí)遠(yuǎn)離自然,西瓜蟲(chóng),讓他們了解它們的外形,特征和生活習(xí)性,讓幼兒在感受自然的同時(shí),在玩中學(xué),玩中樂(lè);氐浇淌液,孩子們還學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲(chóng),初步感知了西瓜蟲(chóng)的主要外型特性幾其生活習(xí)性。通過(guò)這樣的活動(dòng),不但使孩子們對(duì)小蟲(chóng)子產(chǎn)生了探索的興趣,還學(xué)會(huì)了使用輔助工具(放大鏡)研究西瓜蟲(chóng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲(chóng),感知西瓜蟲(chóng)的主要外型特性幾其生活習(xí)性。

  2、對(duì)小蟲(chóng)子產(chǎn)生探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  放大鏡、畫(huà)紙、筆、塑料透明小瓶若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談?wù)撐鞴舷x(chóng)

  1、教師出示西瓜蟲(chóng)的圖片,引出話題:

  2、“你們認(rèn)識(shí)西瓜蟲(chóng)嗎?”“你知道西瓜蟲(chóng)哪些有趣的事?“你知道西瓜蟲(chóng)喜歡生活在什么地方?

  二、討論怎樣去捉西瓜蟲(chóng)

  1、“幼兒園里什么地方有西瓜蟲(chóng)?我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲(chóng)?

  2、“我們捉西瓜蟲(chóng)需要哪些工具?捉西瓜蟲(chóng)時(shí)需要注意什么?

  三、幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲(chóng)

  1、教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲(chóng),并提醒幼兒聽(tīng)到信號(hào)就結(jié)合。

  四、交流捉西瓜蟲(chóng)的經(jīng)歷

  1、“你們找到西瓜蟲(chóng)了嗎?怎么發(fā)現(xiàn)的?是在哪里找到的?

  教師小結(jié):

  西瓜蟲(chóng)喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。

  五、觀察西瓜蟲(chóng)并進(jìn)行交流

  1、引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲(chóng)。

  “西瓜蟲(chóng)這么小,我們能看的清嗎?可以用什么工具讓我們看清它?

  2、引導(dǎo)幼兒自由觀察

  “你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  3、教師帶領(lǐng)喲額自由觀察

  “西瓜蟲(chóng)的頭上有什么?是什么樣的?西瓜蟲(chóng)的身體是什么樣的?(教師可讓幼兒自由說(shuō))

  4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用放大鏡觀察西瓜蟲(chóng)并進(jìn)行交流,西瓜蟲(chóng)頭上有什么?身體是什么樣子的?有幾只腳?它的腳長(zhǎng)在那里?當(dāng)它碰到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎樣?

  5、請(qǐng)幼兒模仿西瓜蟲(chóng)的樣子.尤其是遇到危險(xiǎn)后縮起來(lái)的樣子。

  活動(dòng)延伸:

  1、引導(dǎo)幼兒畫(huà)西瓜蟲(chóng),并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

  2、“今天西瓜蟲(chóng)跟我們一起玩,我們給這位小客人畫(huà)個(gè)像吧!

  3、小朋友在墻角里找西瓜蟲(chóng)。

  活動(dòng)反思:

  讓他們了解它的外形,特征和生活習(xí)性,并讓他們知道泥土有很多的養(yǎng)分,是許多動(dòng)植物生存的基礎(chǔ),活動(dòng)中幼兒樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官觀察、比較。幼兒對(duì)本次活動(dòng)充滿了積極探索的樂(lè)趣。

  關(guān)注幼兒的興趣與需要,教學(xué)活動(dòng)中也體現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適宜性、個(gè)性化。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際,在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上,確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。同時(shí),老師們關(guān)注本領(lǐng)域的核心價(jià)值,給孩子們一個(gè)最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

科學(xué)教案 篇7

  重點(diǎn)

  月球的表面狀況

  難點(diǎn)

  理解“我們?cè)诘厍蛏峡吹降目偸窃虑虻囊幻妗?/p>

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:查找、收集并人類(lèi)對(duì)月球探測(cè)的資料

  教學(xué)器材:相關(guān)圖片

  教學(xué)課件:無(wú)

  教學(xué)過(guò)程

  引入:同學(xué)們都知道月球是地球的衛(wèi)星,本身不發(fā)光,我們看到的月球是被太陽(yáng)照亮的月面,但你知道我們?cè)诘厍蛏夏芸吹皆虑虻娜矄幔?/p>

  了解月球的基本情況

  1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星

  設(shè)問(wèn):你知道月球是怎樣圍著地球轉(zhuǎn)的嗎?你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣?

  活動(dòng):一個(gè)學(xué)生面對(duì)面的圍著另一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)一圈(兩個(gè)學(xué)生都在轉(zhuǎn))

  通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)我們每天只能看到月球的一面,另一面我們?cè)诘厍蛏鲜怯肋h(yuǎn)都看不到的,而在這個(gè)過(guò)程中,地球、月球都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  月球的大小

  活動(dòng):通過(guò)閱讀下列數(shù)據(jù),談?wù)勀銓?duì)月球大小的認(rèn)識(shí)

  地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/11

  地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81

  地球表面積約為5.1億平方千米

  地球體積約為1萬(wàn)億立方千米月球體積約是地球體積的1/49

  設(shè)問(wèn):月球?yàn)槭裁纯瓷先ズ吞?yáng)的大小相似?

  月地距離

  月球到地球的平均距離約為38.44萬(wàn)千米,大約是日地距離的1/400。

  計(jì)算:一架時(shí)速為1000千米的飛機(jī),從地球飛到月球大約需要多少時(shí)間?

  月球表面

  邊展示圖片邊提問(wèn)

  設(shè)問(wèn):①你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事嗎?這個(gè)傳說(shuō)與月貌有什么關(guān)系?你知道月球表面明暗的地方是什么嗎?

  ②你知道月球上大大小小的環(huán)形山是怎么形成的嗎?

 、鄣窃碌挠詈絾T為什么要穿上那么笨重的宇航服?他們累嗎?他們?cè)谠虑蛏险f(shuō)話為什么還有用無(wú)線對(duì)講機(jī)?

  ④在月球上為什么會(huì)發(fā)生書(shū)P42圖2—21中的這些現(xiàn)象?

  了解人類(lèi)對(duì)月球的探索

  設(shè)問(wèn):人類(lèi)很早就有了遨游太空的遐想,到目前為止人類(lèi)的足跡已經(jīng)踏上了哪個(gè)星球?

  交流:介紹一下你收集到的有關(guān)人類(lèi)登月的情況,你知道我國(guó)在這方面取得了哪些成績(jī)嗎?你認(rèn)為人類(lèi)發(fā)展登月技術(shù)有何意義?

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課主要是通過(guò)學(xué)生課下查詢(xún)、收集、有關(guān)資料,在課上與同學(xué)交流,重在培養(yǎng)學(xué)生探索太空奧秘的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文學(xué)和空間學(xué)的發(fā)展。

科學(xué)教案 篇8

  一、活動(dòng)前思考

  1.設(shè)計(jì)意圖口袋到處都有,天天使用,孩子們應(yīng)該再熟悉不過(guò)了。隨著時(shí)代的發(fā)展,許多原有的東西如麻袋、布袋、網(wǎng)袋等都已不多見(jiàn),有的甚至已被淘汰,廣泛使用的替代品“塑料口袋”,又給環(huán)境帶來(lái)了負(fù)面影響,造成了污染。因此,我由麻袋引發(fā)了“各種各樣的口袋”這一主題活動(dòng)。并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染,進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  2.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種各樣的口袋及其特性。

  難點(diǎn):嘗試根據(jù)口袋制作材料的不同進(jìn)行分類(lèi)。

  二、過(guò)程實(shí)錄

  (一)活動(dòng)目標(biāo):

  1.在觀察、討論的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)各種各樣的口袋及其特性。

  2.嘗試根據(jù)口袋制作材料的不同進(jìn)行分類(lèi)。

  3.了解各種口袋與人類(lèi)的關(guān)系,進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):收集各種各樣的口袋(馬夾袋、塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋、食品包裝袋等),布置口袋展覽。

  (三)活動(dòng)過(guò)程:

  1.參觀活動(dòng):引導(dǎo)幼兒自由交流、觸摸口袋今天我老師帶領(lǐng)大家去參加一次口袋展覽會(huì),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些口袋?摸一摸這些口袋是用什么材料做成的?選擇一個(gè)你最喜歡口袋和旁邊的好朋友比一比他們有什么不同?(幼兒自由觀看、交流)評(píng)析:教師設(shè)計(jì)展覽會(huì)的形式導(dǎo)入活動(dòng),啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察,讓幼兒在看看、摸摸的過(guò)程中感知各種口袋的特征。

  2.認(rèn)識(shí)活動(dòng):了解口袋由各種材料做成極其作用。

  小朋友看得真仔細(xì),誰(shuí)能告訴老師你最喜歡哪只口袋?

  (1)紙袋:還有誰(shuí)也是紙袋快上來(lái),看看它們的紙袋有什么不一樣?(色彩圖案顏色、裝飾的花紋不一樣,)。紙袋可以裝哪些東西呢?(衣服、鞋子、褲子、玩具等輕的東西,能不能裝大米、糧食等東西)小結(jié):紙袋比較美觀,但因紙袋易受潮而且容易破只能裝一些比較輕的東西。

  (2)塑料袋:還有誰(shuí)也是塑料袋快上來(lái),塑料袋有什么用?你的袋子是裝什么?(食品包裝袋);你的口袋是裝什么的?(禮品,糖果袋);它們都是用塑料制成都叫塑料袋。

  小結(jié):塑料袋因?yàn)樗p巧、體積小、結(jié)實(shí),所以用途很多。

  (3)布袋:這些袋子都是用什么作成的?我們叫他布袋、有的用棉布做的口袋,有的用絨布作的。

  小結(jié):布袋透氣、牢固、易分解,還可反復(fù)使用,所以比較環(huán)保。

  你還見(jiàn)過(guò)什么口袋?請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸有什么感覺(jué)?(毛乎乎的)這種摸上去毛毛的口袋叫麻袋:以前農(nóng)民種植麻,然后將麻撮成麻線,最后制成麻袋,在農(nóng)忙時(shí)裝稻子、小麥、豆等糧食。麻袋比較大,爺爺奶奶們就用麻袋裝各種東西?墒悄菚r(shí)的人們因?yàn)槁榇菀资艹,腐爛,所以后來(lái)人們發(fā)明了尼龍袋。

  尼龍袋又稱(chēng)蛇皮袋,它市一種用尼龍編織而成的,因?yàn)槟陀们彝庥^象蛇皮一樣,所以取名“蛇皮袋”,你在哪里看見(jiàn)過(guò)這種蛇皮袋?因?yàn)樗幙椀妮^緊密,比較牢固,現(xiàn)在人們用來(lái)裝有機(jī)化肥,和裝米等一些比較重的東西。

  網(wǎng)袋,你在那里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)口袋的?它是用來(lái)裝什么?(水果)能不能用看來(lái)裝米?為什么?網(wǎng)袋上有許多的小洞,所以人們用它來(lái)裝一些體積大的東西。它是人們用塑料繩編織的口袋,我們叫它塑料網(wǎng)袋。

  評(píng)析:教師逐一出示各種口袋,引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)和交流,“你還見(jiàn)過(guò)什么口袋?”;“你在那里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)口袋的?”這樣的提問(wèn)擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒日常生活的益友經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),引發(fā)幼兒回憶并交流各自的見(jiàn)解。

  3.分類(lèi)活動(dòng):用標(biāo)有布、紙、塑料三只大籮筐進(jìn)行材料不同分類(lèi)師:你們看,后面還有許多的`口袋也想回家,請(qǐng)小朋友根據(jù)材料的不同把它們送到各自的家中,如:塑料做成的口袋就放在標(biāo)有塑料標(biāo)記的籃中……小朋友們開(kāi)始送吧,比比誰(shuí)送得又快又對(duì)!

  評(píng)析:在不同材質(zhì)口袋的對(duì)比中,幼兒通過(guò)實(shí)際操作—分類(lèi)使幼兒感受并理解了不同材質(zhì)的口袋的特性。在分類(lèi)活動(dòng)中評(píng)價(jià)時(shí),教師注重幼兒同伴間的幼幼互動(dòng),用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒充分感受并理解了不同材質(zhì)的口袋的特性。

  4.引導(dǎo)幼兒討論,了解塑料袋對(duì)環(huán)境造成的污染和危害。

  剛才我們認(rèn)識(shí)了許多的口袋,他們有…….那在生活中我們用得最多的是什么口袋?(塑料袋)人們?yōu)槭裁聪矚g用它呢?(因?yàn)樗p巧、體積小、結(jié)實(shí))正因?yàn)樗芰洗奖,所以人們都使用它,我們到超市或者市?chǎng)購(gòu)物,都會(huì)用這種塑料袋來(lái)裝東西,回家以后這些塑料袋成了我們家的垃圾袋,來(lái)裝垃圾,對(duì)不對(duì)?那你們知道那些裝有垃圾的塑料袋又到哪里去了?環(huán)衛(wèi)工人就采用衛(wèi)生填埋的方法,把它們埋到土里,有的塑料袋,埋到土里以后一百年都不會(huì)腐爛,這樣卻給我們空氣、土壤和周?chē)h(huán)境造成了嚴(yán)重污染。

  我們應(yīng)該怎么做才能減少環(huán)境污染呢?(少用塑料袋,重復(fù)使用塑料袋;盡量使用易分解的口袋;)因此,我們國(guó)家從今年6月1日起,開(kāi)始限制使用塑料購(gòu)物袋,來(lái)減少“白色污染”,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

  現(xiàn)在小朋友的爸爸、媽媽、爺爺奶奶們都用什么東西去購(gòu)物呢?現(xiàn)在的環(huán)保袋還做成皮夾一樣輕巧、攜帶很方便。(鼓勵(lì)幼兒多用環(huán)保袋)評(píng)析:教師結(jié)合環(huán)保主題,以課件的形式更直觀地了解“,并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染,進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  5.延伸活動(dòng):欣賞活動(dòng):觀賞用廢紙袋、塑料袋、網(wǎng)袋等制作成服裝的環(huán)保時(shí)裝三、活動(dòng)后思考選材貼近幼兒的生活,材料也是通過(guò)孩子共同收集,幼兒有這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  此活動(dòng)中屬于觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)中與分類(lèi)的方法相結(jié)合,通過(guò)認(rèn)識(shí)、分類(lèi)、討論、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿對(duì)多種材質(zhì)的口袋的觀察,從而讓幼兒對(duì)口袋有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中教師對(duì)幼兒觀察指導(dǎo)既有集中,也關(guān)注個(gè)別,活動(dòng)中也教師能給予幼兒充分的活動(dòng)空間,注重幼兒主體性的發(fā)揮,充分激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性。并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染,進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)中也存在著一些不足之處:為更好的體現(xiàn)孩子活動(dòng)中自主自信,孩子帶來(lái)的口袋讓他們自己上來(lái)介紹名稱(chēng)與它的材質(zhì);教師在活動(dòng)中應(yīng)運(yùn)用更精練、簡(jiǎn)短的話對(duì)各種口袋進(jìn)行小結(jié),讓幼兒更清晰地了解不同材質(zhì)的口袋的特性。

  活動(dòng)反思

  口袋是日常生活中極其普通的一件用品,教師能通過(guò)觀察生活,用敏銳的眼光,捕捉生活中的教育素材,挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值,對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)教育和環(huán)保教育。選材的新穎,構(gòu)思的巧妙,教育的及時(shí),充分體現(xiàn)了教師有較強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)由淺入深,提問(wèn)具有啟發(fā)性和開(kāi)放性,通過(guò)對(duì)口袋的觀察、感知、操作、分類(lèi)、討論等活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí);在合作活動(dòng)中體驗(yàn)口袋的功用;在一次次操作過(guò)程中,認(rèn)識(shí)了解了各種各樣的口袋。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,孩子們始終情緒高漲,躍躍欲試,在師生互動(dòng)、幼兒互動(dòng)活動(dòng)中,孩子們的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、想像能力、表達(dá)能力及合作能力都得到了很好地發(fā)揮。活動(dòng)最后,讓幼兒欣賞用口袋制作的各種各樣的環(huán)保服裝,既活躍了課堂氣氛,又將本次活動(dòng)引向深入,激起了孩子們用口袋制作環(huán)保服裝的強(qiáng)烈欲望,環(huán)保意識(shí)也逐漸深入孩子們幼小的心靈。

科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在多次探究驗(yàn)證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。

  2、在操作中能仔細(xì)觀察,會(huì)與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《小雞出殼》掛圖;

  2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤(pán)、積木、紙板若干;3。記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以故事"小雞出殼"引發(fā)問(wèn)題,激發(fā)幼兒興趣。

  教師:"雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停,你們來(lái)評(píng)評(píng)理,到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼?"

  二、第一次探索:戳雞蛋殼的凸面與凹面,哪個(gè)更容易破?

  1、與幼兒共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法:

  提問(wèn):我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧,那要怎么做能比較出誰(shuí)先啄破蛋殼的呢?需要什么材料?

  什么東西比較像小雞的尖嘴巴?

  2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴,做自由落體,分別戳蛋殼的凸面、凹面,并記錄探究的結(jié)果。教師關(guān)注幼兒探究的過(guò)程與困難,鼓勵(lì)幼兒多次嘗試驗(yàn)證。

  3、結(jié)合幼兒記錄表,交流分享。

  教師:"小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破,蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"

  三、第二次探索:為什么蛋殼的凸面不容易戳破?

  1、設(shè)置疑問(wèn):雞姐姐不服氣,我也用了同樣的力氣,為什么啄不破蛋殼呢?

  我用的力氣到底到哪里去了呢?

  2、教師出示針管,介紹操作的方法。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo)幼兒觀察水流下的情況。

  4、交流分享探究的結(jié)果。

  教師:針管里的水落在蛋殼凸面時(shí)就散開(kāi)了,就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了,所以蛋殼不容易破;當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí),會(huì)集中在蛋殼里,就像是力集中在蛋殼的中心,蛋殼就容易破。

  四、第三次探索:拱橋承載的重量更大嗎?

  1、教師介紹材料及操作方法:

  幼兒兩兩合作,分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋),

  然后輕輕地往上面擺放積木,比一比哪座橋承載的積木更多,并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。

  2、幼兒操作探究,教師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作,交流自己探究的結(jié)果。

  3、結(jié)合記錄表分享交流:

  哪座橋承受的積木多?有不同意見(jiàn)的嗎?

  五、引發(fā)問(wèn)題,拓展活動(dòng)。

  教師:"拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里,人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了拱形,

  請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起找一找,明天帶到班上和大家分享吧。"

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