【實(shí)用】科學(xué)教案范文合集10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、 能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。
2、 能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、 能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。
2、 能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、 能舉例說出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說明理由。
2、 列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。
STSE目標(biāo)：
1、 能用圖或文字的形式描述電是怎樣到達(dá)自己家中的。
2、 能找出三種節(jié)約用電的方法。
教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
認(rèn)識(shí)電
交流電
直流電
電源 電在我家中 一、教學(xué)引入
電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會(huì)是什么樣呢？
看圖：它們需要什么才能活動(dòng)？
在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？
在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？
關(guān)于電，我們還想提出哪些問題？
搜集有關(guān)材料，學(xué)生想象、討論電改變了我們生活方式。
學(xué)生討論、交流
學(xué)生提問題
培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
科學(xué)在線
電在我家中 二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？
1、 看圖
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們有什么用途？
3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。
三、活動(dòng)二：電是怎樣來到我們家中的？
1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？
2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費(fèi)。
3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線
4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。
學(xué)生看圖
學(xué)生交流
從我想知道的角度提出問題，并把最想知道的問題記錄下來
學(xué)生畫圖
小組學(xué)習(xí)
學(xué)生想辦法
培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
增長知識(shí)
樹立良好的節(jié)電意識(shí)
科學(xué)教案 篇2
教材分析
1．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物及微生物的基本結(jié)構(gòu)；本節(jié)課先讓學(xué)生觀察水樣，看看水里有什么。再引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察水里的微生物，了解微生物的特征；本節(jié)內(nèi)容是本單元的起點(diǎn)：認(rèn)識(shí)微生物的概貌，它在教材中起到了引領(lǐng)的地位，本課通過采集水樣、觀察水樣引入對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)，為后面對(duì)細(xì)菌、霉菌的認(rèn)識(shí)做好了準(zhǔn)備。
2．本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是觀察、認(rèn)識(shí)微生物，知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。懂得微生物分布在空氣、水、泥土里、動(dòng)植物的體內(nèi)和體表，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉菌做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析
1．教師要把握好知識(shí)的深度。在小學(xué)階段只要求學(xué)生對(duì)微生物、細(xì)菌、霉菌、病毒這些常見微生物及它們與人類的關(guān)系有粗淺的了解。而且這些認(rèn)識(shí)應(yīng)多為感性的，教學(xué)中，不必作深入系統(tǒng)的研究。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究很感興趣。
2．學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。第一，要預(yù)習(xí)微生物的知識(shí)，收集微生物的分布和作用的資料。第二，學(xué)習(xí)、掌握用顯微鏡觀察微生物的基本技能。第三，用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器，使微觀的、對(duì)學(xué)生較陌生的微生物教學(xué)變得生動(dòng)、具體、有趣。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課最主要的障礙點(diǎn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象的表達(dá)、敘述。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；
2、知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；
3、知道微生物分布廣泛，種類繁多。
過程與方法：
1、能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物。；
2、能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物。；
3、能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察、認(rèn)識(shí)微生物。
難點(diǎn)：用顯微鏡觀察微生物。
科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目的
1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。
2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
3．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。
演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類（學(xué)生自學(xué)課本）
�。�1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）
滑輪也是一種簡單機(jī)械。（板書課題）
滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。
（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？
（3）學(xué)生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動(dòng)滑輪，哪一幅圖是定滑輪？
�。�4）學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪、動(dòng)滑輪？
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用
�。�1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
�。�2）實(shí)驗(yàn)1（定滑輪不省力）。
�、傺菔窘榻B實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。
�、趯W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、苡懻摚赫f明什么？（說明不省力，也不費(fèi)力。）
�。�3）討論。
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報(bào)）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
�。�4）教師小結(jié)：通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用
�。�1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力）
（2）演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
�。�3）實(shí)驗(yàn)2（動(dòng)滑輪省力）。
�、俜纸M測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄下來。
②分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）
�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書記錄。
�、苡懻摚和ㄟ^以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）
教師強(qiáng)調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用
�。�1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P98結(jié)論）。
（2）探究題：小明是二年級(jí)的學(xué)生，家（二樓）里裝修時(shí)，叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單而有效的裝置。
同學(xué)們，你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計(jì)一下吧��！
�。�3）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
（三）鞏固
提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）
（四）布置作業(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的目的。本節(jié)課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。
講授新課：
一、用地球儀演示，并通過學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀
師：大家看這個(gè)地球儀，當(dāng)這束光照在地球儀上時(shí)，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時(shí)地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動(dòng)地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現(xiàn)了晝夜交替。
提問：那么，地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？
回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當(dāng)太陽從一側(cè)照射到地球上時(shí)，就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。
師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個(gè)分界線�，F(xiàn)在，大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。
師：此時(shí)，我們看到A點(diǎn)出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上，它此時(shí)正看到日出，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，A點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時(shí)刻，A？(白天)。那么B點(diǎn)呢？（和A一樣）。AB所在的這條線上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個(gè)經(jīng)過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。
二、晨昏線特點(diǎn)
三、晨昏線的判讀
活動(dòng)：自己動(dòng)手畫二分日時(shí)的太陽光照?qǐng)D（側(cè)視圖和俯視圖）
課堂小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀，大家要學(xué)會(huì)畫圖。
教后反思：
1、導(dǎo)入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽等。
2、條理不清，知識(shí)間的聯(lián)系不緊密，每個(gè)因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清晰。可以對(duì)每一因素進(jìn)行逐次假設(shè)，如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)；最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。
3、演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)起來。
4、重點(diǎn)不突出，在小節(jié)中要有體現(xiàn)
5、內(nèi)容可以少點(diǎn)，但要思路清晰。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感引入啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡。
2、鋸子一把。
3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件一套。
4、幼兒操作的匹配圖片每組一份（魚網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)；變色龍、迷彩服；育嬰袋、袋鼠；蝙蝠、雷達(dá)）。
活動(dòng)過程：
一、探索操作，說說自己的發(fā)現(xiàn)（感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)）。
1、幼兒根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行玩玩、議議。
2、師生談話。
師：剛才你們玩的是什么東西？（幼兒：草、放大鏡）
師：你們說到的草它有個(gè)名字叫茅草。你們玩后有什么要告訴大家的嗎？（引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴大家）
師小結(jié)。（著重點(diǎn)在茅草上。如：老師聽見小朋友說，茅草的邊緣扎手；還有的說用放大鏡可以清楚地看到茅草的邊緣有一排小鋸齒。是這樣的嗎？我們?cè)賮碜屑?xì)觀察一下，好嗎？
3、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
4、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了，茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候有一個(gè)叫魯班的人他也非常的聰明。
二、比較觀察，找出兩種物體的共同特征。（根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)程度選擇以下內(nèi)容）
1、讓幼兒看、聽故事《魯班造鋸》（利用教學(xué)課件輔助）。
2、幼兒和老師共同討論。如：魯班發(fā)明了什么？（出示鋸子）鋸子有什么用呢？魯班受到什么的啟發(fā)發(fā)明了鋸子？（出示茅草）鋸子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--鋸子放大的畫面）
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)、發(fā)明了比茅草更鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受到一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來的。不信，我們來看看。
3、出示魚的圖片
師：魚為什么有時(shí)能游到水底下，有時(shí)又能浮出水面呢？那你們想想仿照魚的這種特點(diǎn)能發(fā)明什么呢？魚和潛水艇有什么相同的地方嗎？
小結(jié)：你們瞧，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照他們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫臐撍А＿�有哪些的東西是受到動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的呢？讓我們來找找看。
4、通過匹配游戲，找出有共同特征的兩種物體。
①幼兒分成4組，每組一份匹配材料。動(dòng)物圖片：蜘蛛網(wǎng)、變色龍、袋鼠、蝙蝠；人造物圖片：漁網(wǎng)、迷彩服、育嬰袋、雷達(dá)。
②找出有共同特征的兩種物體。
�、壅f說匹配的理由。
三、游戲：比比誰快
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
你會(huì)發(fā)明什么呢？讓幼兒根據(jù)事物的特征展開想象，說說自己想發(fā)明的東西。
小結(jié)：看來你們都想和魯班一樣做個(gè)發(fā)明家是嗎？那好，請(qǐng)你們平時(shí)多去觀察周圍的事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的'東西，如果有什么好主意，趕快告訴小朋友、老師和爸爸、媽媽，好嗎？（自由結(jié)束活動(dòng)）
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)觀察金魚吃食等活動(dòng)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)金魚吃食的樣子。
2. 學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的觀察，并學(xué)習(xí)短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。
3. 初步知道金魚愛吃魚蟲，但是要少量喂食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 魚蟲干若干份，放在小盤中備用。
2. 教學(xué)桌上擺放一缸魚。
活動(dòng)過程：
1. 創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。
2. 教師示范喂金魚吃魚蟲。
（1） 你們知道小金魚愛吃什么嗎？
（2） 小金魚，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚的口吻告知幼兒，我們最愛吃小魚蟲。）
�。�3） 教師拿出事先準(zhǔn)備好的魚蟲干，示范喂小金魚，并引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)如何取少量的魚蟲喂金魚。（食指和大拇指捏住幾粒魚蟲干。）
�。�4） 將魚蟲干放入魚缸后與幼兒共同仔細(xì)觀察小金魚吃食。
3. 幼兒自由喂食，觀察魚吃食的動(dòng)作。
�。�1）教師：小金魚吃魚蟲真可愛，你們也來喂一喂，看一看。
�。�2）將魚蟲分發(fā)到幼兒桌上，指導(dǎo)幼兒少量喂食。
4.幼兒喂小金魚，教師巡回指導(dǎo)這距離仔細(xì)觀察金魚的活動(dòng)。
5.交流、表達(dá)自己的觀察。
6.教師以小金魚的口吻反饋幼兒的喂食活動(dòng)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀察的興趣。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘中的常見魚類，能說出它們的名字。
2、觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄并歸納典型魚類的外形及行為特點(diǎn)。
3、能根據(jù)提出的問題作出合理推測(cè)，提出探究活動(dòng)的大致思路，能用語言較清晰準(zhǔn)確地描述魚類的外形及行為特點(diǎn)，能利用表格整理記錄有關(guān)研究結(jié)論。
4、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用證據(jù)、邏輯推理、想象建立假設(shè)和推斷、理解事物及現(xiàn)象的重要性。
5、樂于與他人合作與交流，通過探究，討論歸納魚類共同特點(diǎn)。實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)魚類及相關(guān)行為作出判斷和解釋。
6、能將魚類特點(diǎn)與池塘環(huán)境相聯(lián)系，知道魚的外形及行為特點(diǎn)與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、池塘魚類的種類、外形特點(diǎn)、生活方式等相關(guān)掛圖或課件。
2、水槽（或玻璃魚缸）、瓷盤、鑷子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉(xiāng)池塘中的典型魚類（如鯽魚）、毛巾或衛(wèi)生紙。
3、各種水生動(dòng)物（不一定是魚類）的圖片或課件。
4、家鄉(xiāng)池塘中的小型魚類活體。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、搜集信息資料
�。�1）出示圖片或播放課件：同學(xué)們，這是我們家鄉(xiāng)的池塘中生活的幾種魚，誰知道這是幾種什么魚？
（2）在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚類？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將有爭議的動(dòng)物板書在黑板一側(cè)，在后面的學(xué)習(xí)中重新歸類）。
�。�3）各種魚的大小、形態(tài)、生活方式不盡相同，可為什么人們把它們都叫魚呢？關(guān)于魚你還知道一些什么？
二、提出研究問題
1、教師出示并簡介魚類活體，安排學(xué)生觀察鯽魚的外形特點(diǎn)，為下一步研究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
師述：鯽魚是魚類的典型代表，它在外形上具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各小組認(rèn)真觀察魚的外形、身體表面長有什么、魚鰓的形態(tài)等。同學(xué)們?nèi)魧?duì)鯽魚其它外形特點(diǎn)感興趣也可以進(jìn)行觀察，觀察之后將結(jié)果記錄在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格里
2、分小組進(jìn)行觀察、討論、記錄。
3、小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果。
4、教師小結(jié)，然后出示圖片、展示課件或讓學(xué)生對(duì)照水槽中的鯽魚閱讀課文26頁上圖內(nèi)容，認(rèn)識(shí)魚的各種鰭。
5、你能根據(jù)魚的外形特點(diǎn)，對(duì)魚如何運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸和運(yùn)動(dòng)，大膽做出自己的推測(cè)和設(shè)想嗎？怎樣證明自己的推測(cè)?
三、制定研究方案
1、教師出示并簡介各種學(xué)具，告訴學(xué)生這些學(xué)具主要用于觀察研究魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式。
2、各學(xué)習(xí)小組制定“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的研究計(jì)劃和步驟，預(yù)測(cè)研究結(jié)果。
3、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)研究方案和預(yù)測(cè)，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
四、開展科學(xué)探究
1、分小組按照研究方案先進(jìn)行“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的觀察研究，并將結(jié)果記錄下來，在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格中。
2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果。
3、教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評(píng)。
第二課時(shí)
一、（接上節(jié)課）開展科學(xué)探究
1、你對(duì)魚還有哪些感興趣的問題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問題？（教師根據(jù)學(xué)生表述進(jìn)行板書）。
2、根據(jù)實(shí)際，各小組選擇一項(xiàng)大家都感興趣的研究項(xiàng)目，同時(shí)制定研究計(jì)劃和步驟。
3、分小組匯報(bào)研究方案，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
4、分小組對(duì)選擇的研究觀察項(xiàng)目進(jìn)行研究，并將結(jié)果記錄下來。
5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果，集體討論，統(tǒng)一意見。
二、總結(jié)與交流
（1）分小組歸納整理：“作為魚類代表的鯽魚在外形和生活、行為方式上有哪些特點(diǎn)？”
（2）拿鯉魚與草魚、團(tuán)頭魴、鯰魚等家鄉(xiāng)水池中常見魚類進(jìn)行對(duì)比，看看鯉魚有什么特點(diǎn)是它們共有的？
（3）分小組匯報(bào)“魚類共同特點(diǎn)，”各小組進(jìn)行交流、辯論，將大家共同的觀點(diǎn)記錄在課本空框中。
三、應(yīng)用與實(shí)踐：
�。�1）出示各種水生生物圖片實(shí)體或展示課件，辨別出其中的魚類，并能分析說出其中原因。如果時(shí)間允許可以增加一點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。（自然水域中生活著許多動(dòng)物，有的名稱中還有一個(gè)“魚字”，如甲魚、鯨魚、鱷魚、娃娃魚等，可它們不是魚類；有的名稱中沒有“魚”字，可它們屬于魚類，如泥鰍，海馬等）。
�。�2）課外在家長的帶領(lǐng)下觀察家鄉(xiāng)池塘中各種魚類的生活情況，看一看除了課堂上所了解的魚類特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)是魚類共有的？與此同時(shí)通過現(xiàn)場觀察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請(qǐng)教專家等方法，了解池塘水質(zhì)對(duì)池塘中水生生物有什么影響（詳見課本41頁），填寫“自由研究”調(diào)查表。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、在故事情境中，感知梯形的特征。
2、通過找一找、比一比、玩一玩，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《圖形王國的故事》。
2、蜘蛛拼圖操作材料若干。
3、正方形、長方形、三角形的彩色手工紙若干。
4．紙板裁割成的圖形若干。
活動(dòng)過程
一、在故事情境中引出梯形，激發(fā)幼兒的探索興趣
1、講述故事《圖形王國的故事》。
2、關(guān)鍵提問：
(1)咦?這里少了誰?
(引導(dǎo)幼兒快速觀察，在眾多的圖形中發(fā)現(xiàn)少了什么形狀，并鼓勵(lì)他們大膽表述。)
(2)梯形弟弟在干什么?
(要求幼兒觀察畫面，嘗試通過人物的動(dòng)作、表情描述畫面，引入“捉迷藏”的尋找游戲。)
(3)如果你們遇到梯形弟弟，會(huì)對(duì)他說什么?
(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)，在勸說“梯形”的過程中，換位思考，感受家人關(guān)愛、牽掛孩子的情感。)
二、在找找、玩玩中，加強(qiáng)感知，進(jìn)一步掌握梯形的主要特征
1、第一次尋找比較，感知梯形的主要特征。
關(guān)鍵提問：
(1)請(qǐng)出一個(gè)三角形和梯形比一比，它們有什么不一樣?
(教師出示九宮格，讓幼兒在眾多的三角形中指認(rèn)梯形，說說三角形與梯形的不同，初步感知梯形“有四條邊、四個(gè)角”的特征。)
(2)正方形、長方形為什么不能稱梯形呢?
(教師出示不服氣的正方形、長方形，鼓勵(lì)幼兒觀察正方形、長方形和梯形的區(qū)別，嘗試描述區(qū)別，感受梯形“一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行”的特征，說服不服氣的形狀們。)
2、第二次尋找比較，鞏固對(duì)梯形主要特征的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵提問：
這些梯形長得一樣嗎?哪里不一樣?
(出示九宮格，幼兒在眾多形狀中指認(rèn)出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，嘗試描述不同梯形的特征，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，說說這些梯形像什么，通過對(duì)對(duì)邊形態(tài)的感知，鞏固梯形“一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行”的特征。)
3、蜘蛛拼圖游戲，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用。
關(guān)鍵提問：
(1)這一次梯形躲到哪去了?
(出示蜘蛛拼圖，提出操作要求。開始幼兒可能會(huì)遇到很多相似梯形的干擾，可以引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)蜘蛛網(wǎng)，調(diào)整觀察角度，根據(jù)梯形的特征，比一比，找出梯形。)
(2)看一看，這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。
(在集體驗(yàn)證中，幼兒觀察黑板上的“梯形”，大膽糾錯(cuò)和辯論，再一次鞏固對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。)
三、折出梯形，體驗(yàn)圖形游戲的樂趣
1、示正方形、長方形、三角形的彩色手工紙：瞧!這次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?
(請(qǐng)幼兒再一次自主探索，根據(jù)梯形的主要特征嘗試自我驗(yàn)證，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手嘗試折出梯形，送到“梯形”小房子里，體驗(yàn)圖形游戲的樂趣。)
2、延伸活動(dòng)：拼圖游戲
瞧，梯形請(qǐng)來了好多兄弟姐妹，我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國玩拼圖游戲吧!
科學(xué)教案 篇9
一、單元內(nèi)容分析：
本單元是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了身邊常見動(dòng)物，給動(dòng)物簡單分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察動(dòng)物，并能用合適的方式表述觀察結(jié)果；對(duì)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類，了解常見不同類型動(dòng)物的特征，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)范圍。螞蟻是學(xué)生生活中常見的動(dòng)物，因此就是借助對(duì)螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用簡單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。重點(diǎn)是比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。通過比較不僅復(fù)習(xí)鞏固了貓的外形特征，運(yùn)動(dòng)方式和吃食等方面的知識(shí)，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
1、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。
2、地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。
3、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。
4、動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。
5、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖他們的后代。
6、動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
過程與方法
1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。
2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。
3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。
4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。
5、通過閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。
6、比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。
2、感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。
3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。
4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。
5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。
三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
歸納昆蟲類的共同特征。比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。
四、課時(shí)計(jì)劃：
本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用4課時(shí)完成
科學(xué)教案 篇10
設(shè)計(jì)理念：
充分利用課堂，讓學(xué)生回味，找出微生物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活聯(lián)系的很緊密，讓孩子們喜歡課堂并完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、通過“食物品嘗會(huì)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)從提出的問題中進(jìn)行準(zhǔn)確的猜想與假設(shè)。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。
3、能通過查閱資料了解什么是微生物。處理好微生物于人類的關(guān)系，明白有害微生物是怎樣影響我們的生活的（難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團(tuán)、面包。每人一雙筷子。一次性塑料碗。
2.每個(gè)小組一張實(shí)驗(yàn)記錄單；搜集相關(guān)微生物的資料。
導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.獨(dú)學(xué)：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且還請(qǐng)你認(rèn)真想一想這些食物大致是用什么方法制作出來的？
2.對(duì)學(xué)：對(duì)子間互相交流一下。
3.群學(xué)：在小組內(nèi)說一說自己吃的食物情況，并且認(rèn)真研討一下這些食物的大致制作方法。并進(jìn)行小組總結(jié)。
4.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)。
5.學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)：我們平常吃的食物大致是用 、 、 、 、 等方法制作出來的。
二、品嘗討論，發(fā)現(xiàn)問題。
1.獨(dú)學(xué)：各小組出示這些食物（白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團(tuán)、面包）認(rèn)識(shí)一下。
2.群學(xué)：各小組成員按照實(shí)驗(yàn)記錄單上的食物序號(hào)進(jìn)行有秩序的品嘗。
品嘗時(shí)溫馨提示：
①各小組成員每人一雙筷子，按照實(shí)驗(yàn)記錄單上的序號(hào)（1~6號(hào)）有秩序地品嘗。
②品嘗時(shí)，認(rèn)真仔細(xì)觀察和體會(huì)這些食物，在加工前后有什么變化，將這些變化填寫在表中。
�、燮穱L完畢后，整理材料，在記錄單上寫出自己的發(fā)現(xiàn)。
“食物品嘗會(huì)”實(shí)驗(yàn)記錄單
五年級(jí) 小組名稱 成員
6.大展示：小組代表進(jìn)行匯報(bào)。說出自己的猜想。
四、搜集資料，驗(yàn)證猜想。
1.讀一讀課題：尋找微生物
2.獨(dú)學(xué)：閱讀書P57~P58頁的內(nèi)容。出示導(dǎo)學(xué)提綱：①搜集資料，驗(yàn)證猜想，是微生物中的哪些成員讓酸蘿卜、霉豆腐、面包變得這么好吃的呢？②查閱資料了解什么是微生物，微生物的特點(diǎn)是什么。③搜集尋找，你知道微生物這個(gè)大家族中還有哪些成員？明白有害微生物是怎樣影響我們的生活。知道怎樣處理微生物與人類的關(guān)系。
3.對(duì)學(xué)：對(duì)子間交流一下各自找的答案及相關(guān)資料。
3.群學(xué)：在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)一下，便于進(jìn)行匯報(bào)。
4.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)。
總結(jié)：________________________是微生物；
微生物的特點(diǎn)是________________________________________________。
我們找到了讓面包變松軟可口的是________；酸蘿卜、泡菜是________中的________的功勞。霉豆腐上面的________，________等。
五、閱讀資料，尋找微生物。
1.微生物為人類釀造了許多可口的食物，可以說是人類的一大好朋友。那么反過來說是不是所有的微生物都是人類的朋友呢？
2.獨(dú)學(xué)：請(qǐng)各小組成員將自己課外查找的資料進(jìn)行整理，了解這些微生物的名稱、特點(diǎn)、及其危害。
3..對(duì)學(xué)：對(duì)子間互相交流一下。
4.群學(xué)：在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，選擇具有代表性的微生物的資料待會(huì)兒匯報(bào)。
5.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)。
6.總結(jié)：對(duì)我們有害中的微生物有：________、________、________、________……
六、拓展活動(dòng)：了解微生物與人類的關(guān)系
1.群學(xué)：在小組討論，怎樣處理好我們與微生物之間的關(guān)系？為了防御有害微生物的侵犯，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做？
2.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)。
3.為了了解更深，我們課后可以繼續(xù)研究。
七：反饋與檢測(cè)
練習(xí)冊(cè)
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