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科學教案

時間:2022-10-09 20:13:07 科學教案 我要投稿

科學教案模板錦集10篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的科學教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學教案模板錦集10篇

科學教案 篇1

  【教學目標】

  科學概念

  1、磁鐵有各種各樣的形狀。

  2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應用在許多方面。

  過程與方法

  1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

  2、觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。

  情感態(tài)度價值觀

  1、通過了解磁鐵的用途,體會科學技術(shù)給人們帶來的好處。

  2、樂于表達和交流。

  3、激發(fā)探究興趣。

  【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。

  【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應用于許多方面。

  【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

  【教學過程】

  一、激趣導入:

  1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強,而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實,但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,看上去沒什么特別的,卻說是“寶刀”。原來,其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會被它吸住,力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?

  2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!

  3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮?

  4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流、討論。

  二、我們對磁鐵的了解:

  1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?

  2、請以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會,比一比哪個小組知道的多,介紹的好。

  3、小小交流會:我們知道的磁鐵。

 。1)、全班交流,教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

 。2)、評比得出最佳表現(xiàn)組。

  三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識:

  1、形狀

  (1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

 。2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

  (3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

  2、用途

 。1)、哪些地方用到了磁鐵?

 。2)、磁鐵在這些地方有什么作用?

 。▽W生交流,教師根據(jù)學生回答課件圖片出示,或補充介紹或幫助學生打開思路。)

  3、性質(zhì)

  (1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?

 。2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

 。3)、交流匯報。

  四、總結(jié)延伸:

  1、回顧寶刀傳說和遙控小車,利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設計設計哦!

  2、對于磁鐵,我們還想知道些什么呢?

科學教案 篇2

  一、設計意圖

  通過直接的感官的接觸,更能使他們記憶深刻并且情趣濃厚。同時在孩子們的體驗活動中,孩子們各自帶著興趣和需要直接和木珠接觸。通過看看,摸摸等感官的使用在不知不覺中掌握了粗淺的探究方法和學習技能。孩子們由探索得到了知識,自然積累了經(jīng)驗,之后經(jīng)驗又使活動升華,這其實也是我們老師的最終目標:讓寶寶主動去學習,去觀察、去認知、去生活、去創(chuàng)造!

  二、活動目標

  1、樂于將珠珠拋進水中,初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。

  2、喜歡拋珠子活動,在活動中感知快樂。

  3、愿意向同伴、老師表述:“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。”

  三、活動準備

  1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干,將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中

  2、塑料大盆2個,里面裝一半水。

  3、在活動前組織幼兒看“跳水”的體育比賽,讓幼兒了解“跳水”這一運動。

  四、活動過程

 。ㄒ唬┮浴疤硌荨币

  1、孩子們你們看過跳水表演嗎?今天,有2位朋友也要來表演跳水,你們看,是誰?(分別出示木珠、玻璃珠,引導幼兒與珠珠打招呼)

  2、木珠是什么樣的?(顏色、形狀)玻璃珠呢?

 。ǘ┨硌荩ń處熝菔,幼兒表述)

  1、跳水表演現(xiàn)在開始,首先出場的是木珠。(教師演示木珠跳水)聽“咕咚”,木珠寶寶跳到水里去了。(學說“咕咚”)

  2、木珠跳到水里后是怎么樣的?

  3、玻璃珠也來跳水,它跳到水里后會是怎么樣的呢?(幼兒猜測后教師演示)

  4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的?它和木珠一樣嗎?(幼兒學說:“木珠浮在水上”,“玻璃珠沉下去了”

  (三)幼兒操作

  1、仔細聽,誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水,我們一起幫助它們吧!

  2、每個幼兒1盒珠珠,把它們拋入水中,觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象,并用語言進行表述。

  3、收拾整理玩具,活動結(jié)束。

  五、活動結(jié)束

  1、評價

  2、總結(jié)

科學教案 篇3

  【教學目標】

  科學概念:

  樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

  過程與方法:

  初步認識真正的觀察應該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行;

  用各種感官觀察大樹;

  借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量;

  用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認識;

  發(fā)展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受;

  在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習慣。

  【教學重點】了解觀察的目標和方法,認識到觀察的重要性。

  【教學難點】能夠?qū)W會記錄和學會討論、學會傾聽。

  【教學準備】

  一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄本。

  【教學過程】

  一、直接出示課件(梧桐樹的照片)

  1、你看到了什么?這是一棵什么樹呢?(這是一幅梧桐樹的照片)

  2、請大家仔細地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點?

  3、學生匯報:(要求仔細傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息)

  二、回憶中的大樹

  1、引導:照片拍得很清楚,可是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,剛才很多發(fā)現(xiàn)都是大家平時看到大樹時留下來的印象。那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?

  2、學生匯報:(補充圖片上沒有的知識)

  3、激發(fā)興趣:同學們的匯報內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見過,有的內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?想不想去仔仔細細地看一棵真正的大樹呢?

  4、學生合作交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

  5、小結(jié):這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候,我們的觀察活動就開始了。

  6、小組合作交流:如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,你想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

  三、觀察真正的大樹

  1、交流匯報:引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)

  2、觀察注意事項:進入到草叢中,觀察大樹時,我們要注意什么?把觀察到的信息,我們該怎么辦?(用自己喜歡的方式:簡短的詞語、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上)

  3、研討:回教室后每小組互相交流各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色)

  四、課外延伸

  1、總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?

  2、課外作業(yè):觀察跟課堂中不一樣的大數(shù)并做好記錄。

  3、準備材料:記錄本、一張紙,一支鉛筆(蠟筆),一把軟尺,一個放大鏡。

  【板書設計】

  1、我看到了什么

  觀察內(nèi)容:樹枝、樹干、樹瘤等等

  觀察方法:看、摸、聞、聽

  借助工具:繩子

科學教案 篇4

  教學目標:

  過程與方法:

  ·能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。

  ·能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設性解釋。

  ·會想辦法做四季循環(huán)的模擬實驗。

  科學知識:

  ·知道四季的不同特征。

  ·知道氣象部門對四季的判別標準。

  ·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。

  ·知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)一周為一年。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  ·喜歡大膽想象。

  ·愿意與他人合作并交流。

  ·體會到宇宙間的天體都是運動的,而且運動是有規(guī)律的,并以一定的方式贊美它,如科學小詩等。

  教學重難點及解決方法:

  啟發(fā)學生回憶太陽高度與氣溫的關系。太陽高度大時氣溫高,太陽高度小時氣溫低。這是教學重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上,讓學生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小,斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大,斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的,直射時分布在較小的面積上,斜射時分布在較大的面積上。從而使學生明白:太陽高度大時,陽光直射地面,同樣大小的`地面受到的光、熱量多,因此氣溫高;太陽高度小時,陽光斜射地面,同樣大小的地面受到的光、熱量少,因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖,就能形象地說明陽光直射、斜射時,地面受到的熱量不同,氣溫也隨著不同。

  教學準備:

  分組實驗器材:地球儀、電燈。1.分組實驗材料──蠟燭,用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀(在北半球處粘一個小紙人)。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)(示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜),地球的公轉(zhuǎn)。

  課時安排:1

  教學流程:

  授課有五個步驟:

  1.關于四季變化的教學,教師也可以先請學生想一想:四季的主要區(qū)別是什么?學生可能作出許多不同的回答,但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化,而晝夜長短變化也影響氣溫變化,因此,四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學生集中從氣溫這一點上來研究四季成因。

  2.先啟發(fā)學生回憶太陽高度與氣溫的關系。太陽高度大時氣溫高,太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上,讓學生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小,斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大,斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的,直射時分布在較小的面積上,斜射時分布在較大的面積上。從而使學生明白:太陽高度大時,陽光直射地面,同樣大小的地面受到的光、熱量多,因此氣溫高;太陽高度小時,陽光斜射地面,同樣大小的地面受到的光、熱量少,因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖,就能形象地說明陽光直射、斜射時,地面受到的熱量不同,氣溫也隨著不同。

  3.學生明白了氣溫高低的原因以后,教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請學生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支架,支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對箭頭的卡紙,表示太陽射出的光線。五對箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫?埖膬蛇吋舫砂蓟⌒,使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時,把地球儀繞太陽光支架轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)動時,要注意地軸始終指著一個方向不變。當?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時,請學生觀察支架紙面上的箭頭,有三個指向北半球,一個指向赤道,一個指向南半球,表明陽光直射北半球,北半球受到的光熱多,氣候炎熱,晝長夜短,這時北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時,太陽光直射赤道,南北半球的陽光箭頭相等,表明南北半球得到的光、熱量相同,這時氣候溫和,晝夜平分,北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時,太陽直射南半球,南半球的陽光箭頭有三個,北半球是一個,這時北半球得到的光、熱量少,氣候寒冷,晝短夜長,這時是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時,太陽光直射赤道,南北半球得到的熱量相等,氣候溫和.這時候北半球是春分,晝夜一樣長。

  4.關于地球公轉(zhuǎn)的周期,可以引導學生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā);關于地球的公轉(zhuǎn)的方向,可以引導學生利用相對運動原理,從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā);關于地軸是傾斜的,可以利用教材中的插圖直接告訴學生;關于地軸傾斜方向不變,除利用圖示說明,還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。

  在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關系時,除引導學生進行想象還可以讓學生親自試一試,如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直),或傾斜方向是不斷變化的,再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈,一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化,以便從反面更深入地證明這個問題。

  5.想知道現(xiàn)在是什么季節(jié),你可以做一個四季盒,用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格,把每格分別標上春、夏、秋、冬。接下來到室外,看一看,你周圍的事物,看看有沒有什么東西會使你想到某個季節(jié),然后把那個東西放在那個季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天,而一片花瓣會讓你想到春天,如果那個東西太大了,不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天),那么可以把它記在一張紙條上,再把紙條放入四季盒的一個小格里,結(jié)果哪一格子最先填滿,表示現(xiàn)在很可能就是那個季節(jié)。

  總結(jié)

 。1)什么是地球自轉(zhuǎn)?地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

 。2)什么是地球公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

 。3)一天24小時是根據(jù)什么定的?

 。4)在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中,同時自轉(zhuǎn)多少周?

 。5)為什么一年有365天?

  觀察與思考:在不同日期的同一時刻,南天的星座(獵戶座或其他任意一個星座)在天空中的方位有什么變化?(隨著日期的推移,自東向西移動。)你怎樣解釋這種現(xiàn)象?(這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運動的現(xiàn)象。)

  板書設計:

  14、四季更替

  地球自轉(zhuǎn)一周是一天,一天24小時

  地球公轉(zhuǎn)一年,一年有365天

  四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。

科學教案 篇5

  教材分析

  本課由兩個活動組成。

  “科學課上做什么?”展示了一幅卡通圖,其中的卡通人物正分別進行觀察、實驗、制作等科學探究活動。目的是讓學生通過分析圖中人物的活動感知科學課上要進行觀察、實驗、制作等有趣的探究活動,進而喜歡科學課,喜歡科學探究。

  “我們一起做一做!闭故玖藘蓚活動:觀察葉子和小紙魚實驗。目的是讓學生在教師的指導下親歷一次觀察、實驗活動,初步感知觀察、實驗的方法,知道觀察、實驗是學習科學、探究科學的重要方法。

  拓展活動讓學生從小故事中了解科學家的工作精神,樹立榜樣意識。將課堂探究延伸到課后,引導學生拓寬視野、豐富知識。

  學習目標

  1、初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的重要方法。

  2、善于觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象;在教師的指導下,能從觀察樹葉活動、小紙魚實驗中發(fā)現(xiàn)問題。

  3、能通過觀察樹葉和小紙魚實驗的活動感知科學探究的樂趣,對科學保持好奇心和探究熱情。

  4、通過觀察、實驗感知科學就在身邊。

  教學準備

  展臺、相關圖片。

  教學過程

  一、導入新課

  教師提出問題:同學們,你們知道什么是科學嗎?聽到“科學”這個詞,大家想到了什么?

 。▽W生發(fā)表想法。)

  教師:從今天開始,我們要學習一門新的課程——《科學》。請大家翻開教科書,看一看《科學》教科書上有什么內(nèi)容。

 。▽W生學習翻閱教科書,互相交流。)

  二、探究活動

 。ā┨骄靠茖W課上做什么。

  1、教師提問:科學課上,我們要做哪些事情呢?要如何來學習科學課呢?請大家先看一組圖片。

  2、教師展示圖片(課件展示教科書中的卡通圖),提出問題:看一看圖中的都有哪些人物?他們在做什么?(學生匯報。)

  3、教師總結(jié):觀察、實驗、制作、養(yǎng)殖等是科學學習的重要方法,在以后的科學課上會經(jīng)常用到這些方法。

 。ǘ┯H歷探究活動。

  1、觀察植物的葉。 教師提出問題:觀察是學習科學、探究科學常用的方法。應該如何進行觀察呢?下面,我們就一起來觀察植物的葉子,看看同學們能發(fā)現(xiàn)什么。

  (1)教師指導學生分組,以小組為單位選取一株植物。

 。2)教師提出觀察要求:植物的葉子是什么樣的?

 。3)學生進行觀察葉子的活動。

  (4)學生匯報與交流觀察情況。

 。5)教師要求學生畫出所觀察的植物葉子。

 。6)教師講解觀察葉子的方法。

  2、再次觀察植物的葉子。

 。1)教師提出問題與要求:植物的葉子究竟是什么樣子的呢?請大家先想一想要觀察哪些部位,再認真觀察,邊觀察邊將葉子畫出來。

 。2)學生進行觀察活動。

  (3)學生展示畫的葉子,并與第一次畫的相比較。

 。4)學生交流觀察收獲與體會。

  (5)師生共同總結(jié):觀察要按一定的順序進行,注意觀察時要細致。

  3、進行小紙魚實驗。

 。1)教師講解:科學課上會做許多實驗。我們要學習通過實驗觀察現(xiàn)象,找到問題的答案。我們先做一個小實驗體驗一下實驗的過程。

 。2)教師演示實驗方法,要求學生認真觀察實驗步驟,不展示實驗結(jié)果。

 。3)學生模仿教師實驗步驟進行實驗,觀察現(xiàn)象。

 。4)學生匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)與體會。

  三、反思與評價

  1、教師引導學生交流:通過親歷觀察、實驗活動,有什么收獲?

  2、學生相互評價:哪個環(huán)節(jié)自己做得比較好?哪個小組整體表現(xiàn)比較好?

  四、拓展探究

  教師布置作業(yè):讓爸爸媽媽講一講科學家的故事。收集喜歡的科學家頭像并粘貼在《科學學生活動手冊》上,并與同學們互相交流、分享。

科學教案 篇6

  一、教學目的

  1.通過本課教學,使學生認識擺動,知道擺動的規(guī)律——擺線短的擺動得快。

  2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。

  3.讓學生認識了自然規(guī)律,利用自然規(guī)律。

  二、教學準備

  1.分組實驗材料:

 。1)支架:在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。

 。2)單擺:3個。用細線和螺絲帽做成,細線一端在螺絲帽上系牢,另一端打一個結(jié),使其成為一個套,能掛在支架的鉤上。在3個擺中,有2個擺擺線長短相同,擺錘輕重不同(用大小不同的螺絲帽);有2個擺擺錘輕重相同,擺線長短不同。

  2.演示材料:帶擺的鐘。

  3.掛圖或投影片:擺鐘、蕩秋千等。

  三、教學過程

  (一)提出問題

  1.出示擺鐘(或掛圖、投影片)問學生這是什么東西,它有何作用?

  2.讓學生觀察,然后說出生活中的實際例子。(板書課題。)

  (二)猜想假設

  出示實驗裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——鉤碼,在線的上端系一個套,通過套把線掛在支架橫梁的鉤上;用手輕輕推動鉤碼,它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有3個擺,各組任意選擇一個擺,把它掛在支架上,觀察它是怎樣擺動的,擺動有什么規(guī)律。

  (三)制定方案

  分小組制定探究方案

  (四)實施探究

 。1)學生分組安裝、觀察。

 。2)匯報觀察結(jié)果。

  講述:擺在擺動時,擺出去,再回來,叫擺動一次。

 。1)學生分組觀察:通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長度,記錄擺的擺動次數(shù)。

 。2)討論:通過以上觀察、實驗,你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律?

 。ㄣ^碼的數(shù)量不影響擺動次數(shù);吊線的長度越短,擺動越快。)

  (3)學生分組實驗-為什么擺會慢慢的停下來?

  (4)指導學生認識動能和勢能的轉(zhuǎn)化。

 。5)討論:

 、僖陨蠈嶒灲Y(jié)果說明什么?為什么?

 、诂F(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關系?有什么關系?(即什么樣的擺擺動得快?什么樣的擺擺動得慢?)

 。6)教師小結(jié):通過以上研究我們知道,擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關系,與擺線的長短有關系,擺線短的擺動得快。

  3、做一個聽話的擺-通過改變擺線的長度,分別讓學生做出一分鐘擺動50次、90次的擺。

  (五)展示交流

  展示學生研究結(jié)果,并交流一下問題。

 。1)鐘擺有什么作用?(由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的,這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動的快慢,使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。)

 。2)怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢?(擺錘下有螺絲,將螺絲沿順時針方向擰,擺錘上升,相當擺線縮短,鐘擺擺動變快,鐘表便“走”得快;將螺絲沿逆時針方向擰,擺錘下降,相當擺線加長,鐘擺擺動變慢,鐘表便“走”得慢。)

 。3)鐘擺的能量是哪里來的?(發(fā)條或電池是鐘擺的動力)

  (六)拓展創(chuàng)新

  用一條一米左右的細繩懸吊一個沙漏,上端固定在高處,拉動沙漏在略低于上端懸掛點的位置放手,觀察沙跡的路線,記錄你的發(fā)現(xiàn)。

  四、教學反思:

  通過本課的教學,學生在探究活動中喜歡大膽想象,愿意合作與交流。知道影響擺擺動快慢的因素。

科學教案 篇7

  教學目標:

  1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果,表示上浮和下沉;

  2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎上,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法;

  3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。

  活動準備:

  1、教學試驗材料:各種能沉、浮的物品(玩具、小木塊、勺子等),大容器7個、記錄表等。

  2、科學術(shù)語及詞匯:沉、浮。

  活動過程:

  一、猜測活動:

  1、師:今天我們班來了許多物品寶寶,這些物品寶寶想到水里游泳,你們猜猜看會怎么樣呢?(出示沉↓、浮↑卡片)

  2、師:你們說有的會沉,有的會浮,我也不清楚,那我們就把玩具扔進去看看吧!

  3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。

  二、幼兒操作活動:感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

  1、第一次實驗:幼兒把物品放進水里,看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎?

  2、第一次記錄:記錄猜想和實驗的結(jié)果。

  3、交流:幼兒相互交流第一次猜測和實驗結(jié)果,探索自己的猜測和實驗結(jié)果是否一致。

  三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

  1、這些物品寶寶,他們在水里有的是沉的、有的是浮的,現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌,動動你們的小腦筋,你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來,使浮起來的東西沉到水底?等玩好的時候啊,再把你的方法告訴我們。

  2、幼兒操作改變物體的沉浮,鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法

  3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?成功了嗎?

  幼兒:沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去,要請浮的東西幫忙才會浮起來。

  教師小結(jié):浮的東西可以幫助沉的東西浮起來;沉的東西可以幫助浮的東西沉下去,而且和物體的輕重、大小有關。

  四、科學小實驗

  師:小朋友們,你們知道潛水艇嗎?它有什么厲害的地方?

  是啊,潛水艇可以浮在水面上,可以沉到海底,還可以一半在水面,一半在海底。那你們知道這是為什么嗎?

  今天,尤老師也帶來了一艘潛水艇(出示礦泉水瓶子),我們一起來玩一玩吧!

  請幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態(tài)。

  五、經(jīng)驗遷移

  水有很多神奇的力量,但是水太大了,也會給我們帶來危害,發(fā)大水的時候(圖片),我們周圍的東西都沉到了水里,我們?nèi)艘矔恋剿锪,這個時候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等圖片)

  是啊,通過今天的實驗,我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠遠不夠,所以希望小朋友們能多多去探索,去發(fā)現(xiàn),利用水去發(fā)明更多東西,但是也一定要注意安全。

科學教案 篇8

  【教學目標】

  科學概念

  1、魚類有適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。

  2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。

  3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

  過程與方法

  1、用實驗的方法證明自己的猜想。

  2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

  情感、態(tài)度、價值觀

  培養(yǎng)喜愛小動物的感情,培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

  【教學重點】通過觀察金魚的生活,了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

  【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

  【教學準備】每組:2-3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

  【教學過程】

  一、了解魚類的生活環(huán)境

  1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

  2、學生舉例其他的水生生物。

  3、關注:“魚生活在水里”的理解。

  4、設計意圖:為進一步觀察與作鋪墊。

  二、觀察金魚的外形和運動

  1、學生觀察金魚的外形和運動。

  2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

  3、關注:學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。

  4、設計意圖:了解金魚在外形和運動方面的信息。

  三、觀察金魚的吃食和呼吸

  1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。

  2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

  3、教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)

  4、學生觀察并記錄。

  5、教師適時指導并提供信息:水中有少量的空氣。

  6、關注:學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚;是否觀察到更多信息:如排泄等。

  7、設計意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息。培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。

  四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

  1、回顧維恩圖的用處。

  2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里。把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點。

  3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

  4、關注:學生比較的信息的多寡。

  5、設計意圖:初步體會動物具有相同的特點。

  五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時的看護,保證金魚存活。

科學教案 篇9

  活動目標:

  1、教幼兒知道小動物的外形特征和生活習性。激發(fā)幼兒愛護動物的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達能力。

  3、讓幼兒感受游戲的樂趣。

  活動準備:

  1、組織幼兒進行課前對小動物的觀察、探索和關愛活動。

  2、投影設備、動物圖片、動物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。

  活動過程:

  一、詩畫絕妙 揮筆瀟灑

  教師詩畫小狗,激發(fā)幼兒的興趣,引入主題:

  豎耳朵,搖尾巴,

  鼻子靈敏頂呱呱,

  看大門兒是專家,

  朋友個個都愛它。

  二、客人尋友 主題形成

  1、另一教師扮演小狗比比客人來到小二班尋找朋友,通過說兒歌、作詩畫 、猜謎、 表演 、 歌唱 等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰。

  2、教師引導幼兒講述每一種小動物的特點及生活習性。

  3、給幼兒及時的鼓勵和表揚。

  (1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友!⊥

  小動物,耳朵長,

  紅眼睛,白衣裳,

  前腿短,后腿長,

  愛跑愛跳本領強 。

  (2)由比比客人作詩畫引導幼兒說出自己的朋友。——小烏龜

  它的膽子真正小,

  出門先向四面瞧,

  碰到危險把頭縮,

  躲進硬殼靜悄悄。

  (3)通過猜謎語引導幼兒猜出自己的朋友!∝

  三角耳朵胡子翹,

  唱起歌來喵喵叫,

  白天就愛睡大覺,

  老鼠見他嚇的逃。

  (4)由比比客人形象生動的表演,模仿自己朋友的形態(tài)特征,激發(fā)幼兒的活動熱情,說出自己的朋友!『镒

  (5)通過歌表演引出自己的朋友!吓

  三、熱情幫助 尋找尾巴

  1、請幼兒幫助小動物找到自己的尾巴,進行一一對應連線,讓幼兒感受成功操作的愉悅感。

  2、教師巡回指導。

  四、游戲激趣 快樂無限

  聽音樂玩《找尾巴》的游戲,感受游戲的樂趣。

  總結(jié)分享

  請幼兒說說什么樣的尾巴最容易被人抓住,什么樣的尾巴不容易被人抓住。

  活動評價:

  1、幫助幼兒認知動物的習性和特點

  2、讓幼兒感受集體游戲的樂趣

科學教案 篇10

  在“彩光變”活動的開始,我和孩子們遇到了很多問題。為了解決這些問題,我們應該一起實踐,一起研究,一起學習,一起深化我們的活動。

  一開始,老師滿懷希望地把手電筒和彩色的皺紋紙放進去,預設了孩子們喜歡的活動過程,但結(jié)果卻令人失望。孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘。的原因是什么?我向聽課的老師請教遇到的問題,希望通過群眾的智慧給我一些啟示。老師建議我可以先觀察孩子們對什么感興趣,然后抓住孩子們的興趣點去深入挖掘。于是我下樓去觀察和思考,發(fā)現(xiàn)孩子們對“光”變化的現(xiàn)象很感興趣,但因為我放進去的材料太單一,孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,這導致了活動的停滯。因此,我找到了很多可以改變手電筒燈光的材料,比如糖紙,各種布料,透明紙,水果泡沫網(wǎng),雪花等等。實驗的結(jié)果出乎意料地成功。手電筒的光通過這些材料不僅變得明亮和美麗,而且還改變了形狀。這些新發(fā)現(xiàn)讓孩子們在新一輪的活動中感到有趣和快樂。

  實踐證明,根據(jù)孩子的發(fā)展需要,跟隨孩子的興趣,選擇有價值和有益的活動點,更有利于孩子通過自己的發(fā)現(xiàn),積極地構(gòu)建相關的知識和經(jīng)驗。

  大班理科教學計劃

  幼兒園大班科學的教學計劃:理解的聲音

  活動目標

  1、要知道有各種各樣的聲音,不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

  2、對事物振動的最初理解產(chǎn)生聲音。

  3、開發(fā)注意力和傾聽的潛力。

  活動準備

  1、課件的聲音

  2、小鈴鐺、小鼓、木魚等玩具。

  活動過程

  聽錄音,介紹話題,激發(fā)孩子的興趣

  課件:聲音

  1、請閉上眼睛聽這個聲音。

  (1)笑

 。2)哭泣

  (3)打鼾

  請睜開眼睛

  2、你剛才聽到什么?

  讓孩子們說出他們所聽到的,并引起他們對聽力的興趣。

  3、你想聽到其他聲音嗎?

  請再閉上眼睛

 。1)吃飯的聲音

 。2)打噴嚏

 。3)秒針

  回答老師,你聽到了什么?(孩子們暢所欲言)

  2、識別聲音

  你知道聲音是如何產(chǎn)生的嗎?

 。ㄗ層變焊鶕(jù)自己的理解說話)

 。1)聲音是由物體振動產(chǎn)生的

  實驗:擊鼓

 。ㄗ層變和ㄟ^實驗了解物體的振動)

  讓孩子們把手放在鼓上。老師將木槌敲幾下讓孩子們通過

  聽覺、手形、視覺和感知物體不斷地振動。

  孩子們用什么能聽見?耳朵是如何聽到聲音的?

  耳朵具有辨別振動的功能。它可以把聲音從振動轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號,然后傳遞給大腦。

  除了聲音,你還知道耳朵的功能嗎?

  告訴孩子們,我們的耳朵也可以幫助我們保持平衡。

  耳朵非常重要。我們必須保護他們!

  3、兒童操作,感應震動,發(fā)聲

  1、請在桌子上玩小鈴鐺、鼓、木魚等玩具。

  提醒幼兒邊敲門邊觀察,聽不同的物體發(fā)出不同的聲音,

  讓孩子在物體不斷振動時感受到物體的聲音。

  概要:物體的振動產(chǎn)生聲音。我們用耳朵聽各種各樣的聲音。

  2、討論什么聽起來不錯。

 。1)播放音樂

  (2)噪聲

  讓幼兒感受音樂和噪音,引導幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗談論各種聲音,好聲音,壞聲音。

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