【精品】科學(xué)教案模板集錦5篇
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動目的:
1. 引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土,石頭,了解它們的性能用途。
2. 通過嘗試,激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。
活動準(zhǔn)備:
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活動過程: 區(qū)分泥土和石頭
1. 幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。
師:這是什么?請你們試著把他們分開。
2. 老師巡回指導(dǎo):了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分?
3. 引導(dǎo)幼兒邊分邊講,鼓勵幼兒講述。
4. 說一說你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。
5. 老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。
6. 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。
一、 給泥土石頭洗澡
1. 師:給石頭洗澡,看看石頭有什么變化?
2. 試說給石頭洗澡后的結(jié)果。
3. 給泥土洗澡,觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較,并小結(jié)。
二、 做泥團(tuán)
1. 能不能試著把泥做成團(tuán)?
2. 引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦?濕了怎么辦?
3. 說一說自己是怎樣成功地把泥團(tuán)起來的?
4. 觀察泥土在水里的變化。(變混合)
三、 介紹泥土和石頭用途
1. 請幼兒試說石頭的用處。
2. 老師和幼兒一起小結(jié)(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。
3. 請幼兒試著說出泥土的用處。
4. 老師和幼兒一起小結(jié)(種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。
5. 大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長大,我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能連貫地表達(dá)自己的觀點,初步學(xué)習(xí)辨證地看問題。
2、簡單了解食物鏈的知識,初步感知動物與環(huán)境的密切關(guān)系。(重點)
教學(xué)準(zhǔn)備
故事幻燈片,狼、羊、草的圖片和道具,食物鏈圖片和操作架。
教學(xué)難點
簡單了解食物鏈的知識,初步學(xué)習(xí)辨證地看待問題。
教學(xué)過程
一、故事梳理,對話中感知
1、講故事并提出問題:誰會吃掉小草?誰會吃掉小羊?老狼要吃掉小羊,小羊是怎么說的?老狼會怎么回答它?那你覺得狼該不該把羊吃掉?
2、繼續(xù)故事展開討論,如果你是法官你會怎么做?
教師:因為沒了狼,羊才會變多,把草原吃光,草原變成了荒漠。
3、現(xiàn)在覺得該不該把狼全部關(guān)起來?為什么?
4、板書
草——羊——狼,揭示食物鏈的概念。
教師食物鏈中的生物是相互依存的,不因自己的意愿而干涉。
二、情境表演,游戲中感悟
1、幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2、教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂,幼兒進(jìn)行表演。
三、合作拼擺,操作中體驗
1、倆人一組合作拼擺食物鏈。
2、針對幼兒拼擺的食物鏈,教師與幼兒共同驗證糾錯。
四、活動,拓展延伸
自然界中有很多的食物鏈,從現(xiàn)在開始用心觀察等你長大了你會了解更多更有趣的關(guān)于食物鏈的知識。
教師:
把枯燥的科學(xué)知識變得簡單易懂富有趣味性,符合幼兒的年齡特點,教師注重各領(lǐng)域的整合,利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒,通過游戲再次讓幼兒感知,通過體驗讓有了初步理解食物鏈,目標(biāo)達(dá)成好。
科學(xué)教案 篇3
一、活動目標(biāo):
1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。
二、活動重難點:
1、活動重點:掌握感知的方法。
2、活動難點:能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
三、活動準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:
。1)兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐;
。2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;
。3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:能說出軟硬物體的名稱。
四、活動過程:
(一)摸一摸,猜一猜,感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋(一個裝軟軟的物品,一個裝硬硬的物品),先請一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?
。ń處煱褨|西從神秘袋里拿出來)
2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出“感覺軟軟的/硬硬的”。
。ǘ┓忠环,用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。
1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。
2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。
3、幼兒分組實驗,把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后,交換分組進(jìn)行檢驗。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識。
小結(jié):通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固:游戲“送玩具寶寶回家”,學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
。ń處煂⒂變簞倓偡纸M操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。
五、活動延伸:
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬。
反思:
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。
活動過程中,以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實驗,科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運用各種感官,動手動腦,探究問題,分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,因此在活動延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。
淮北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系 20xx級學(xué)前教育 張惠
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、知道光照鏡子能產(chǎn)生反光的現(xiàn)象,能夠正確使用手電筒照鏡子,在墻上找到完整的光斑。
2、能夠兩人合作,擺弄鏡子和手電筒,探索光斑的放大縮小和光斑的移動。
3、嘗試用簡單、科學(xué)的方式記錄探索的發(fā)現(xiàn)。
活動重難點:
重點:能夠正確使用手電筒照鏡子,在墻上找到完整的光斑,并能兩人合作。
難點:在探索光斑的形狀,大小和移動后,能進(jìn)行科學(xué)的記錄。
活動過程:
一、探索如何產(chǎn)生反光現(xiàn)象。
1、老師用一只手電筒照鏡子,請小朋友觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)反光,認(rèn)識光斑。
2、你可以照出光斑嗎?小朋友操作反光。
3、請小朋友一起完成記錄表《如何正確反光》 正確排列小朋友的方位,鏡子和手電筒的方位。
4、跟著音樂在地板,墻面,天花板照出反光。
二、探索光斑的形狀,大小和移動。
1、你知道光斑的形狀嗎?圓形的鏡子反光出來的光斑是什么形狀的?猜測并驗證。
2、請小朋友觀察方形,心形鏡 子照出來的光斑的形狀。
3、完成記錄表《光斑的形狀和什么有關(guān)》 光斑的形狀和鏡子的形狀有關(guān)。
4、請一個小朋友和老師合作來操作反光,引導(dǎo)幼兒注意鏡面一定要對著反光的墻,手電筒光線照射在鏡子里。
5、請小朋友兩個為一組進(jìn)行合作,拿小鏡子在藍(lán)色靶的紙板上照到光斑,并請小朋友們想辦法放大和縮小光斑,獲得靶中的分?jǐn)?shù)。
將光斑放到最大得10分,光斑縮小的.到最小也得十分。
6、請幼兒說說光斑是如何放大和縮小的。
7、完成記錄表《光斑的大小》。
手電筒和鏡子距離遠(yuǎn),光斑變大;手電筒和鏡子距離近,光斑變小。
8、出示探索記錄表,引導(dǎo)幼兒觀察和正確填寫記錄表《光斑的移動》。
根據(jù)記錄表的要求,分別移動鏡子和手電筒,記錄光斑移動的方向。
9、請小朋友兩人合作,完成隨機(jī)的兩個記錄表,完成后粘貼到大的記錄表,并進(jìn)行小結(jié)。
三、利用光斑的移動玩光斑軌跡。
1、小朋友玩光斑的軌跡圖一(折線軌跡)。
2、成功的小朋友可挑戰(zhàn)軌跡圖二(曲線軌跡)。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計意圖:
隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展,幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。讓孩子表現(xiàn)春天自然界變化的一個過程,因為春天大自然的各種東西都是活的,讓孩子來表現(xiàn)這個過程是一種挑戰(zhàn),但是,這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬物都是變化發(fā)展的,對他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節(jié)主要是通過導(dǎo)入來引出主題,第二環(huán)節(jié)主要是通過教師的教育指導(dǎo)來引導(dǎo)孩子把春天萬物的變化用動作表現(xiàn)出來,這個環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié),因此在設(shè)計這個教案時,老師要根據(jù)孩子的情況來進(jìn)行針對性的指導(dǎo),注重指導(dǎo)策略的藝術(shù)。第三環(huán)節(jié)引出下次要預(yù)設(shè)的內(nèi)容
活動目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段,并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。
2、嘗試用記憶歌詞的方法學(xué)唱歌曲,感受春天的美麗景象。
活動準(zhǔn)備:
Ppt《春天》、音樂(《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》)
活動重點:用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》
活動難點:記憶歌詞的內(nèi)容
活動過程:
一、律動導(dǎo)入:
進(jìn)場:跟著《去郊游》的音樂,幼兒進(jìn)場
。ū尘耙魳贰度ソ加巍,引出春天的主題)
師:1、路上看到了什么美麗的風(fēng)景?
2、請你們用動作來告訴大家在路上看到的美麗風(fēng)景。
小結(jié):你們不用聲音,用身體能表現(xiàn)美麗的景色,其實,我們的身體還能打節(jié)奏呢?你們試過嗎?
二、找春天
1、感知旋律
師:這里有一首春天的歌曲,身體來動一動吧!
。ㄓ變郝犞魳罚蒙眢w來感受節(jié)奏)
2、欣賞歌曲
(1)第一次欣賞
過度:這首好聽的歌會不會把你們剛才表現(xiàn)的景色都唱進(jìn)去了呢?一起來聽一聽吧!
師:有什么美麗的景色呢?
。ㄓ變悍赫f,教師在ppt中點擊幼兒說到的內(nèi)容)
(2)第二次欣賞
師:有這么多美麗的景色呀!我們再來聽一聽,這回有要求哦,請你們把景色按順序說出來,等歌曲結(jié)束后,再來一起討論。
。╬pt中顯示的是數(shù)字,請幼兒按順序說說歌詞內(nèi)容)
3、初步學(xué)唱(幼兒第一次學(xué)唱)
師:你們能把剛才看到的景色看順序唱出來嗎?
小結(jié):這首好聽的歌曲就叫《春天童謠》,我們一起來感受春天、唱唱春天吧!
4、學(xué)唱歌曲(幼兒第二次練唱)
師:這回你們能不能用最好聽的聲音來唱一唱呢?
三、延伸活動
師:春天真美呀,但是春天在哪呢?我們一起去大自然里找找春天吧~
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