關(guān)于科學(xué)教案錦集5篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在做做玩玩中感知“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。
2、樂于參與活動(dòng),愿意在動(dòng)手、動(dòng)腦中大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)具:手電筒若干、手工紙剪成的小兔頭型若干、操作盤子若干(里面放記號筆、紙、剪刀、膠水等材料)。
教具:手工紙剪成的大熊頭型1個(gè),并在眼睛的部位開兩個(gè)小洞。
活動(dòng)過程:
一、提出問題,激發(fā)幼兒在玩中探索影子
1、提出問題,直接導(dǎo)入:
師:今天我們繼續(xù)來玩影子游戲,看,這里有一只小兔,你能讓小兔也有影子嗎?需要什么工具?
2、幼兒自由探索
3、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)
師:小兔影子在哪里?(出現(xiàn)在桌子上、椅子上、墻上、地上等)
有新發(fā)現(xiàn)嗎?(影子還會(huì)變大、變。
4、教師小結(jié):
師:小朋友真能干,讓小兔黑黑的影子出現(xiàn)在墻上、桌上、地板上教室的各個(gè)地方,還發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變呢!
二、鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔或手電筒,影子會(huì)變化
1、幼兒第二次探索影子的變化
師:影子還會(huì)變化呢,怎么會(huì)變化的,我們再來玩一玩。
2、幼兒交流自己的方法
師:你是怎么玩的?(推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔和手電筒,小兔影子都會(huì)變化)
3、教師小結(jié):
師:小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔,影子會(huì)變化;推進(jìn)和拉遠(yuǎn)手電筒,影子也會(huì)變化,影子游戲真好玩!
三、鼓勵(lì)幼兒在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。
1、教師演示兔子影子,引導(dǎo)幼兒觀察不同(老師的兔子影子上有眼睛)
師:我也想玩玩,看我的小兔影子和你們的一樣嗎?
2、鼓勵(lì)幼兒探索如何讓兔子影子上也有眼睛
師:有什么辦法讓你的小兔影子上也有眼睛呢?
3、幼兒講述辦法
4、鼓勵(lì)幼兒探索
師:桌上有蠟筆、紙、剪刀,膠水,就按你們的辦法做,做好以后到前面來試試,看看小兔影子上有沒有眼睛!
5、幼兒交流探索情況
師:你是怎么做的,成功了嗎?
6、教師繼續(xù)玩影子游戲(拳頭影子演示)啟發(fā)幼兒
師:看來,畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功,我再來玩一個(gè)影子游戲,看看能不能給小朋友一些幫助。
5、鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)影子上出現(xiàn)“眼睛“的秘密
師:拳頭影子上怎么會(huì)出現(xiàn)眼睛的呢?
6、教師小結(jié):
師:原來有洞,光就能穿過去
7、鼓勵(lì)幼兒再次操作在兔子頭上剪洞
8、師:怎么讓小兔頭上有洞呢?用你的辦法試試,如果不會(huì)剪可以看示范圖。
9、幼兒交流探索結(jié)果
活動(dòng)延伸:
讓小兔影子上有嘴巴。
科學(xué)教案 篇2
科學(xué)概念
指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識,鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察研究。
過程與方法
組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動(dòng)過程:經(jīng)歷對礦物進(jìn)行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開展觀察、描述礦物的活動(dòng),積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動(dòng)。讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn):能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。
教學(xué)重點(diǎn):能對觀察的礦物進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師給每一小組提供一份材料,包括:金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢?(生:礦物顏色和條痕、硬度)
師:上節(jié)課我們經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過程,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察和描述礦物的方法。
2、明確目標(biāo):
這節(jié)課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。
二、探究過程
1、觀察礦物透明度和光澤
。1)觀察、描述紙的透明度
A、出示(三種紙):透明紙、半透明紙、不透明紙
思考:這幾種紙的透光情況一樣嗎?你可用什么方法來驗(yàn)證?又如何來描述這些紙的透明情況?
B、學(xué)生交流反饋:隔著這三種紙,觀察紙下面的字;手電筒照射;對著陽光等。
C、選擇自己喜歡的方法來驗(yàn)證
D、交流匯報(bào)
(2)學(xué)習(xí)遷移,觀察幾種礦物的透明度,并記錄表中。
提示:用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。
A、交流反饋
B、師小結(jié)
(3)觀察礦物的光澤
師:光澤是指什么?(生:反光能力)
師:你見過哪些物體有光澤?
。ㄉ航淌掖皯羯系牟AВ徊Aн吙蛴泄鉂;墻上那個(gè)科學(xué)家的那個(gè)畫框有光澤)
現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些東西:金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀察它們的反光情況,并按反光強(qiáng)弱排列。
A、學(xué)生動(dòng)手排列
B、交流反饋
C、觀察云母、石英的光澤,看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近,石英的光澤跟哪個(gè)物體的光澤相似?
D、描述云母、石英的光澤(生:云母的光澤最像玻璃的光澤;石英的光澤有點(diǎn)像蠟燭;石英的光澤也有點(diǎn)像玻璃瓶的光澤;云母也有點(diǎn)像金屬的'光澤)
小結(jié):我們說了這么多像這個(gè),像那個(gè),其實(shí)這就是描述礦物光澤的一種方法,是什么方法?(生:用對比的方法描述)對了,當(dāng)我們無法用很準(zhǔn)確的語言描述時(shí),可以找一個(gè)與它接近的東西作為參考。
2、觀察、描述礦物的形狀
(1)投影圖片:輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石
。2)學(xué)生觀察形狀,并小組內(nèi)描述。
。3)交流描述這些礦物的形狀。
三、課外延伸
1、閱讀單元資料庫《怎樣采集制作巖石、礦物標(biāo)本》。
2、試著收集和制作巖石礦物標(biāo)本。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆 。
活動(dòng)過程
1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入幼兒進(jìn)入課室室后,坐在座位上。 老師:小朋友,我們來看看托盤中都放著哪些東西?
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄老師:小朋友,請你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會(huì)沉到水底,有哪些東西會(huì)浮在水面上?
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們在游戲及日常生活中,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走?為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理,因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)目的:
1、 引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、 引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、 引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)過程
一、用謎語引出課題,讓幼兒猜:“像熊比熊小,像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食,竹林里安家。”(大熊貓)
二、出示大熊貓玩具,引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具,提出問題,引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
小結(jié):大熊貓的頭是圓形,頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴,一對小眼睛周圍長著黑色的毛,像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的,在臉的中央,兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形,全是白色。有四條粗短的腿,長圓形,是黑色的,尾巴短短的是黑色。
三、放錄象,講述大熊貓的生活習(xí)性
教師放錄象,提出問題:大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的?
小結(jié):大熊貓住在長有竹林的高山上,喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居,白天睡覺,晚上出來吃東西,會(huì)爬樹,走起路來搖搖擺擺的。 四、談話:大熊貓與人類的關(guān)系。
“為什么稱大熊貓為國寶?你在什么地方見過大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣對待它?”
小結(jié):(為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料)小朋友在動(dòng)物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗,動(dòng)作有趣,性情溫雅,可供大家觀賞,還可以表演精彩的節(jié)目,是我們和世界人民喜愛的動(dòng)物。但它卻面臨著越來越多的危險(xiǎn),我們要救救大熊貓,保護(hù)大熊貓,讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。
活動(dòng)延伸:
給大熊貓畫像(國畫);教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲,教育幼兒要愛護(hù)大熊貓。
活動(dòng)要求與準(zhǔn)備
一、使幼兒認(rèn)識大熊貓的主要外形特征,了解大熊貓的生活習(xí)性。
二、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動(dòng)物,是國寶,應(yīng)保護(hù)大熊貓。
三、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)能力。
四、豐富詞匯:珍貴、竹筍。
五、準(zhǔn)備:大熊貓玩具一個(gè)、錄像機(jī)、錄像帶。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個(gè)擺,擺繩越長擺動(dòng)越慢,擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無關(guān)。
過程與方法:
推測擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān),進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究,對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
能夠根據(jù)自己制作的擺,推測影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。
難點(diǎn):
通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān),只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)小組準(zhǔn)備:
10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根,鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份,擺繩記錄表1份,擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè),秒表一只。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師:
上節(jié)課我們認(rèn)識擺,關(guān)于擺你知道什么?
我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?
2、師:
關(guān)于擺的奧秘還有很多,想繼續(xù)研究嗎?
3、揭題:
擺的研究。(板書課題)
二、 玩擺
1、組裝好,并試著玩一玩。然后試一試,想一想讓它自然的擺起來,要注意哪些地方?(玩的時(shí)候要注意:
線要輕輕拉直,自然松手,要讓它停下來只要輕輕一抓就行了,學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。)
2、擺具有等時(shí)性,也就是說同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎?(小組合作動(dòng)手操作)
擺動(dòng)的次數(shù)不同說明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。猜想:
擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想
選擇假設(shè),并制定研究計(jì)劃
師:
請各小組選擇你們最想研究的假設(shè),并討論一下,準(zhǔn)備怎樣來研究?哪個(gè)條件要變,哪些條件不能變?每種情況要測幾次?
我們的研究方案 第( )小組
我們研究的問題:
擺擺動(dòng)的快慢與 是否有關(guān)。
我們的猜測:
改變的條件:
不變的條件:
展開研究
師:
研究時(shí)操作的同學(xué)要正確,看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了,數(shù)的同學(xué)不能眼花,盡量數(shù)準(zhǔn)了,即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料,別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過程中合作得好,既快又準(zhǔn)確。
生:
自主實(shí)驗(yàn)。
(1)研究擺線長短
15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表
原來的繩長
兩倍繩長
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現(xiàn)
。2)研究擺錘輕重
15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表
原來重量
兩倍重量
三倍重量
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現(xiàn)
、
四、匯報(bào)交流,得出結(jié)論
通過又一輪的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長短有關(guān),擺繩越短擺動(dòng)越快,擺繩越長擺動(dòng)越慢、
這節(jié)課,我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺?茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合,同學(xué)們,你們太了不起了!祝賀你們!
五、鞏固應(yīng)用
。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)
師:
能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎?
生:
能。
師:
(出示大屏幕)這只掛鐘走慢了,那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢?
生:
六、延伸拓展
。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,產(chǎn)生新問題)
師:
還有這樣兩個(gè)擺,繩子一樣長。猜測:
他們擺動(dòng)快慢一樣嗎?
生:
一樣。
師:
老師做,同學(xué)們注意觀察,當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。(演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)
生:
不一樣快。
師:
為什么?
生:
擺錘的長短不一樣。
師:
實(shí)際上擺的長度并不只是單純的擺線長度,真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。
師:
關(guān)于擺還有很多奧秘,同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?
生:
想!
師:
時(shí)間過得真快,這節(jié)課上到這里。下課!
板書設(shè)計(jì)
擺的研究
擺錘的重量 無關(guān)
擺繩的長短 有關(guān)
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