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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-09-11 17:09:44 科學(xué)教案 我要投稿

【實(shí)用】科學(xué)教案9篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】科學(xué)教案9篇

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo): 1、樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂趣。 2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。 3、能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問題。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。 環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。 活動(dòng)過程: 一、游戲?qū),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。 1、 幼兒自由玩球.。 2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。 二、提出問題,幼兒設(shè)想。 1、提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)? 2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。 3、再次提出問題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)? 4. 鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋,再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。 三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。 1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。 2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。 四、交流。 1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。 2、個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.。 3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

  幼兒園中班科學(xué)教案《氣球吃什么》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?/p>

  2.探索充氣的多種方法。

  3.體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.沒充氣的氣球人手一份。

  2.腳踩式打氣筒,各種充氣玩具若干。

  活動(dòng)過程

  一、氣球吃什么

  1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。

  這個(gè)氣球圓鼓鼓,胖乎乎,這個(gè)氣球呢,癟著肚子,好像沒吃過飯。

  2.教師手拿未充氣的氣球,引出《氣球愛吃什么》。

  提問:氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎?

  討論:氣球吃什么,才能鼓起來,變的胖胖的呢?

  二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>

  1.教師:空氣有個(gè)怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來。

  怎么樣讓氣球吃的飽飽的,又不讓空氣溜掉?

  2.教師示范吹氣球,用嘴給氣球充氣,以及如何扎住“氣球嘴”,不讓空氣溜走。

  3.幼兒每人一只氣球,用嘴給氣球充氣,讓氣球很快“胖”起來。

  4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走,他們可以主動(dòng)尋找合作伙伴,扎住“氣球嘴”。

  三、充氣玩具吃空氣

  1.出示充氣玩具。

  氣球還有很多朋友,也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們,讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

  2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣,摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

  3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。

  科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思

  今天上午第二節(jié)課,我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》,在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失,有進(jìn)步的地方,更多的存在了不足,為此,對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師,應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方,所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來的。

  從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā):我從幼兒的好奇心出發(fā),磁鐵對(duì)于中班幼兒來說還是很新奇的物體,在區(qū)域活動(dòng)中,也經(jīng)常會(huì)見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神,讓幼兒通過自主探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究,親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心,我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程:在確定了本節(jié)課后,我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來,在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了;導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣,但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個(gè)秘密,這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方,特別是一些小細(xì)節(jié);在第一次操作的時(shí)候,我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì),為幼兒提供了道具——回形針,讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲,初步感受磁鐵能夠吸物?赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看,我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念,而在這過程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索,在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣;再話第二次操作,在第一次初步感受的基礎(chǔ)上,我為幼兒提供了更多的材料,讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的,

  將其放入有“笑臉”的籃子了,那么既然是找朋友,用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念,可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo),這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果,但是由于每一個(gè)小組的材料不同,可能有些幼兒的材料是夾子,有些可能是硬幣等等,在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友,不應(yīng)該只是教師在講,應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過程中,我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),我沒有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來,這是我忽略的一個(gè)小問題。最后說說我的延伸活動(dòng),在延伸活動(dòng)中,我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的,不可以和磁鐵做朋友的,將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”,可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來說更有探索意義。

  經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課,我想較于第一次亮相課相比,自己認(rèn)為是有進(jìn)步的,課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想:作為一名老師,總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長(zhǎng)起來的,聽取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià),才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊,加油吧!

  中班科學(xué)教案:會(huì)變的顏色

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色,初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。

  2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、黃色的水若干,紅、黃、藍(lán)三色顏料。

  2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

  3、操作圖若干,透明塑料紙若干,調(diào)色卡人手一份。

  4、毛筆若干,抹布若干。

  三、活動(dòng)過程:

  1、設(shè)置懸念,以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  師:看,這是一瓶什么顏色的水呢?(黃色)

  今天,老師來當(dāng)回魔術(shù)師,來變個(gè)魔術(shù),你們想不想看?

  請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍!我們一起喊一、二、三!(教師搖晃瓶子)

  黃色的水變成什么顏色的水了呢?

  2、自由討論:

  師:誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的?請(qǐng)大家相互討論一下,然后告訴老師!

  3、自由探索

 、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四?請(qǐng)每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師:你們看老師幫你們請(qǐng)來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶,請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶?

 、谡l變出了綠色寶寶?誰來說一說你是怎樣變出來的?(幼兒回答)

 、劭偨Y(jié):我們現(xiàn)在一起來試一試,然后用記錄卡把它記錄下來。

 。ǔ鍪敬蟮氖痉墩{(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色,并出示記錄卡進(jìn)行記錄)

  4、探索操作

  師:咦!剛才有的小朋友還變出了什么顏色?(認(rèn)識(shí)橙色)

  師:那又是怎么變出來的呢?先不要說出來,老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡,請(qǐng)小朋友試一試,怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調(diào)色并記錄)

  教師總結(jié):請(qǐng)幼兒說一說,教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

  5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

  ①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手,那它們又會(huì)變成什么顏色呢?請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試,可以用瓶子,也可以用調(diào)色卡,還可以用透明的塑料紙重疊起來看看,然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄)

  ②變出了什么?請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽聽。

  ③教師總結(jié):出示大記錄卡進(jìn)行記錄。

  6、操作游戲:變色眼鏡

  師:小動(dòng)物們聽說小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng),所以想考考你們,瞧!小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢?小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢?小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢?(邊說邊出示大操作紙)請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。

  四、延伸活動(dòng):

  小動(dòng)物們要回家了,我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧。惤约眩

  中班科學(xué):大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹

  目標(biāo):

  1.在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。

  2.在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營(yíng)養(yǎng),幫助植物生長(zhǎng)。

  準(zhǔn)備:

  1韭菜 .大蒜 .蔥。

  2筐若干個(gè)(三只以上)。

  3小花盆若干。

  過程:

  一 .談話

  你們?cè)诩页赃^韭菜 .大蒜 .嗎?那認(rèn)識(shí)它們嗎?

  二 .揀菜

  1 .出示一筐菜。

  菜場(chǎng)一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。

  2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

  

我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。

  3 .討論:為什么要這樣分開擺放?

  好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?

  4 .引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。

  剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開,那誰能來說說這三種蔬菜,它們有什么特征。如果它們是一家人的話,你說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰又像妹妹呢?

  5 .師小結(jié)。

  韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 .窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的葉子中間是空的,圓柱形的。

  三 .種植韭菜 .大蒜(有根的) .蔥(有根的)。

  1 .剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征,現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜,那該怎么種呢

  2 .取部分韭菜 .大蒜 .蔥,切下其下半段。

  每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。

  你知道它有什么作用嗎?

  3 .把它們種植在同一花盆里,比一比誰長(zhǎng)的高。

  我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長(zhǎng)的又快又高。

  4 .幼兒種植蔬菜

  5 .把它們放在自然角中,鼓勵(lì)幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長(zhǎng)情況。

  中班科學(xué)教案:有趣的水試驗(yàn)

  幼兒園中班科學(xué)教案:有趣的水試驗(yàn)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),初步體驗(yàn)量的守恒。

  2、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

  3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:——教具:一粗一細(xì)兩個(gè)杯子,里面分別裝有不同水位的水。

  3、——學(xué)具:粗細(xì)不同的杯子若干(數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半,其中粗杯子里盛有蘭色的水,細(xì)杯子里盛有紅色的水),粗細(xì)不同空杯子若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)。

  活動(dòng)過程:

  一、哪個(gè)多哪個(gè)少?

  ——教師(出示粗細(xì)不同的杯子):這兩個(gè)杯子一樣嗎?哪兒不一樣?

  ——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。

  ——教師:杯子里面有什么?你覺得杯子里的水一樣多嗎?哪個(gè)多哪個(gè)少呢?你是從那里看出來的?

  ——鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法。

  二、思考實(shí)驗(yàn)方法

  ——教師:我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢?

  ——鼓勵(lì)幼兒思考,并提出建議。師幼歸納多種方法,并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行,哪些方法有難度,現(xiàn)在沒辦法做。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

  三、幼兒操作活動(dòng)

  ——兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn),一人拿一杯水,然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多,誰多誰少,然后再實(shí)驗(yàn)。

  ——教師觀察指導(dǎo),了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法。

  如,方法一:一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中,做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中,比較水位與標(biāo)記的高低:

  方法二:一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記,然后把水倒入空杯中,另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中,比較水位與標(biāo)記的高低。

  方法三:如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小,則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中,兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

  ——提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入,不要將水潑出來。同時(shí)要將杯中水全部倒完。

  四、我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),光用眼睛看,結(jié)果不一定正確,要通過實(shí)驗(yàn)才能知道正確的結(jié)果。

  千姿百態(tài)的睡姿

  設(shè)計(jì)背景:

  動(dòng)物一直是孩子們的朋友,中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。但常見的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習(xí)性及生活方式”,很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢(shì)。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),希望通過這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受動(dòng)物和人類之間的關(guān)系,從而懂得愛護(hù)動(dòng)物;

  2、觀察了解動(dòng)物姿態(tài)萬千、千奇百怪的睡眠姿態(tài),從這一側(cè)面

  讓孩子了解人和動(dòng)物的不同之處;豐富詞匯:縮、倒掛、趴等詞。

  3、能夠分清動(dòng)物的不同睡姿;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動(dòng)場(chǎng)地:動(dòng)物的家——將活動(dòng)場(chǎng)景布置成大森林的情景,攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動(dòng)物(仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜)的家,用積木拼搭成型,上面貼上相關(guān)動(dòng)物的圖片;幼兒進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放輕柔的音樂。

  3、CAI課件《姿態(tài)的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼;

  4、活動(dòng)前和孩子們一起了解各種動(dòng)物的名稱 。

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后,請(qǐng)幼兒說說運(yùn)動(dòng)后的感受(想休息),并請(qǐng)幼兒自由休息。教師問幼兒:“你睡覺時(shí)需要些什么呢?”幼兒一邊討論一邊休息。這時(shí)播放課件,背景屏幕換成第一種動(dòng)物的圖片。

  2、看課件,感知?jiǎng)游锊煌乃恕?/p>

  請(qǐng)幼兒逐一欣賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一,有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后,請(qǐng)幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺的,并進(jìn)行表演。幼兒表演完后,再請(qǐng)幼兒觀看正確的答案,并模仿正確的睡眠睡姿。(幼兒可隨意選擇動(dòng)物)同時(shí)用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯:縮、倒掛、趴等詞。

  3、連線游戲《它怎么睡覺?》

  教師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識(shí)比賽,請(qǐng)幼兒用連線的方

  法指出各種動(dòng)物是如睡覺的?同時(shí)鞏固詞匯:縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對(duì)了,電腦就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)笑臉娃娃;連錯(cuò)了,電腦會(huì)鼓勵(lì)幼兒再連一次,直到連對(duì)為止。比賽結(jié)束后,兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多,就獲勝。

  4、玩游戲:找朋友。

  (1)教師交代游戲規(guī)則:聽到歡快的音樂,動(dòng)物們就出來游戲;聽到抒情、安靜的音樂,動(dòng)物們就回家睡覺。睡覺時(shí)必須十分安 靜,不要大聲喧嘩。每一個(gè)小動(dòng)物必須找到自己的家。

  (2)幼兒游戲。

  (3)增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學(xué)過的動(dòng) 物、還可以模仿其他的動(dòng)物,自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺 的?教師可讓幼兒充分想象,對(duì)幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定,不急于給幼兒答案,請(qǐng)幼兒自己下課后想辦法求證,找尋答案。

  五、延伸活動(dòng):

  請(qǐng)幼兒回家后,在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿勢(shì),然后將結(jié)果與其余幼兒共享。

  附資料:仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠

  倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目的:

  1、理解單數(shù)與雙數(shù)的意義,區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)。

  2、體驗(yàn)尋找與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  分糖果活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒人手一套:10個(gè)自制的糖果、兩個(gè)盒子、標(biāo)有數(shù)字1—10和相應(yīng)圓點(diǎn)的卡片、記錄紙、鉛筆等。

 。2)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)、圈星星》。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、請(qǐng)幼兒每次取一定數(shù)量(10以內(nèi))的糖果,并用卡片表示糖果的個(gè)數(shù)。將糖果分到兩個(gè)盒子里,一個(gè)盒子分一個(gè),輪流分完為止,把分的結(jié)果記錄下來。

  2、引導(dǎo)幼兒思考并交流幾個(gè)糖果可以讓兩個(gè)盒子平分,幾個(gè)糖果不能平分,引導(dǎo)幼兒按能平分和不能平分的標(biāo)準(zhǔn)將糖果的個(gè)數(shù)歸類,最后得出以下結(jié)論;能讓兩個(gè)盒子平分的糖果的個(gè)數(shù)是雙數(shù),不能平分的糖果的個(gè)數(shù)是單數(shù)。

  3、結(jié)合卡片說一說哪些數(shù)字是雙數(shù),哪些數(shù)字是單數(shù)。

  4、引導(dǎo)幼兒找一找自己身上哪些東西是單數(shù),哪些東西是雙數(shù)。如一張嘴是單數(shù),兩只耳朵是雙數(shù);一只手的五個(gè)手指是單數(shù),兩只手的十個(gè)手指是雙數(shù)。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法

  能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。

  學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。

  知識(shí)與技能:

  找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  樹立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程,加深對(duì)科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題,從而帶著問題探究其中的奧秘,接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試,尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng),所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì):保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔,實(shí)驗(yàn)井然有序。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:

  1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

  2、談話:今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個(gè)呢?

 。ǘ、探究活動(dòng):

  活動(dòng)一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。

  1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

  2、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視指導(dǎo)。

  3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失。

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)

  5、分組試驗(yàn),商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)

  6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

  7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

  活動(dòng)二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

  1、提問:除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

  2、學(xué)生分組活動(dòng)。

  3、談話:別上回形針試試,換作夾子試試。

  4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。

 。1)、提問:剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

 。2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。

 。3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

  (三)、總結(jié)拓展。

  1、講述:科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……

  2、談話:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來,你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?

  3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

  4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

 。ㄋ模⒉贾萌蝿(wù):

  1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來,交流大家制作的方法。

  參考資料:

  紙鸚鵡為什么會(huì)“站”起來

  要一個(gè)物體保持平衡,就要提到重心。重心是重力在物體上的作用點(diǎn),也就是物體各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。任何物體都有一個(gè)重心。對(duì)于一個(gè)物體來說,當(dāng)共點(diǎn)力的合力為零時(shí),我們就說該物體是處于平衡狀態(tài)。地面上任何靜止的物體,都是處于平衡狀態(tài)。影響物體穩(wěn)定平衡的因素有兩個(gè):一個(gè)因素是支持面(底面)的大小。當(dāng)支持面大時(shí),平衡的穩(wěn)定性也增大。比如籃球架、臺(tái)燈座的底部就非常大,穩(wěn)定性好;決定物體穩(wěn)定性的另一個(gè)因素是重心相對(duì)于支持面(或支持點(diǎn))的位置:一個(gè)物體,它的重心越低,越是接近支持面,則穩(wěn)定性越好。紙鸚鵡尾部別著的回形針起到了降低重心的作用,所以它就“站”在手指尖上了。當(dāng)一個(gè)物體的重心是在物體支持面(點(diǎn))的下面,那么,這個(gè)物體的穩(wěn)定性就很強(qiáng),加上金屬絲和夾子的鉛筆能夠“站”起來就是這個(gè)道理。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)聆聽各種聲音, 學(xué)習(xí)象聲詞“叮鈴鈴”“轟隆隆”等。

  2、愿意和老師一起進(jìn)行探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、小樂器

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、出示小貓圖片

  T::寶寶看,這是誰? 小貓咪怎么叫的?

  我們來聽聽看,是不是這樣叫的。 (播放貓叫聲) 我們一起來學(xué)一學(xué)。

  師邊用動(dòng)作學(xué)小貓邊又節(jié)奏地念兒歌“小貓小貓喵喵”。

  二、聽動(dòng)物聲音,幼兒進(jìn)行模仿

  1、播放小狗叫

  T:聽,誰也來了? 小狗怎么叫的?(讓幼兒自由學(xué))

  看看你們猜的對(duì)不對(duì)。(出示小狗圖片)呀,真棒,你們的小耳朵真靈。

  我們一起來學(xué)一學(xué)。師邊用動(dòng)作學(xué)小狗邊念兒歌“小狗小狗汪汪”。

  2、播放小鴨叫

  T:聽,還有誰來了? 小鴨怎么叫的?看看是不是小鴨(出示小鴨圖片)

  你們又猜對(duì)了,真厲害,趕快為自己鼓鼓掌!我們一起來學(xué)一學(xué)。

  師邊用動(dòng)作學(xué)小鴨邊念兒歌“小鴨小鴨嘎嘎”。

  3、播放小羊叫

  T:聽,又有誰來了? 小羊怎么叫的?看看是不是小羊(出示小羊圖片)哇,寶寶的小耳朵真靈。我們一起來學(xué)一學(xué)。

  師邊用動(dòng)作學(xué)小羊邊念兒歌“小羊小羊咩咩”。

  4、小結(jié)(出示動(dòng)物類綜合圖片)

  T:寶寶的耳朵真正靈,聽,小貓小貓喵喵,小狗小狗汪汪,

  小鴨小鴨嘎嘎,小羊小羊咩咩。

  三、聽生活中的聲音。

  T:剛剛寶寶的小耳朵真靈,聽出了許多聲音。現(xiàn)在我們?cè)賮砺犅犐钪羞有什么聲音。

  1、播放電話聲

  T:這是什么聲音?你打過電話嗎?電話鈴響起時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

  豐富“叮鈴鈴”。我們一起來打打電話吧!

  師作打電話狀,帶幼兒念兒歌“電話聲,叮鈴鈴”(反復(fù)兩三次)。

  2、播放打雷聲

  T:聽,這又是什么聲音?天空怎么了?打雷時(shí)發(fā)出什么聲音?(豐富“轟隆隆”)我們一起來學(xué)學(xué)?

  師帶幼兒念兒歌“打雷聲,轟隆隆”

  3、播放下雨聲

  T:呀,打雷了,天空中馬上下起什么了?下大雨時(shí)會(huì)發(fā)出聲音。浚ㄘS富“嘩嘩嘩”) 我們一起來學(xué)學(xué)?

  師作下雨?duì)顜в變耗顑焊琛跋掠曷,嘩嘩嘩”

  4、拍手聲

  T:雷聲過了,雨也停了,太陽公公又出來了,寶寶開心嗎?恩,寶寶開心時(shí)會(huì)怎么樣?(播放拍手聲)這是什么聲音呀?哦,又能出去玩了,大家都在開心地拍手呢。拍手時(shí)發(fā)出什么聲音?(豐富“啪啪啪”)

  師拍手帶幼兒念兒歌“拍手聲,啪啪啪”

  5、小結(jié)(出示生活類綜合圖片)

  T:寶寶的耳朵真正靈,聽,電話聲,叮鈴鈴;打雷聲,轟隆。幌掠曷暎瑖W嘩嘩;

  拍手聲,啪啪啪。

  四、幼兒玩樂器,聽聲音

  1、出示小樂器

  T: 聽到這么多有趣的聲音,樂器寶寶也忍不住想來玩了。你們想和它一起玩嗎?

  告訴你,小樂器也會(huì)發(fā)出好聽的聲音呢!

  2、幼兒每人選一個(gè)樂器,自由玩

  3、師抱緊鈴鼓,讓幼兒安靜,告訴幼兒噪音的壞處

  T:呀,吵死了吵死了,我的鈴鼓寶寶耳朵受不了。我們趕緊把樂器抱好,讓它休息一下。

  剛剛這么吵的聲音你覺得好聽嗎?我們的耳朵受得了嗎?對(duì),吵吵的噪音會(huì)讓不不舒服。那我們來讓小樂器發(fā)出輕輕的好聽的聲音好嗎?

  五、離場(chǎng)活動(dòng),師敲鈴鼓帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌拍樂器

  T:“小貓小貓喵喵......”寶寶起立,我們帶上小樂器去念給外面的寶寶聽吧!

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解古時(shí)候傳遞信息的方式。

  2、知道鴿子能夠傳遞信息。

  3、引導(dǎo)幼兒積極地參加體驗(yàn)活動(dòng)中的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、科學(xué):《鴿子信使》,兒歌《信的旅行》。

  2、小旗子、哨子、鼓,鴿子的圖片。

  活動(dòng)過程

  一、帶幼兒一起念兒歌:《信的旅行》

  提問:想想看兒歌中的信,經(jīng)過了哪些地方?經(jīng)過了什么人?通過怎樣的步驟送到小朋友家的?(郵筒、郵局、郵遞員)

  提問:古時(shí)候沒有郵遞員,也沒有電話、計(jì)算機(jī),那么人們用什么方式傳遞消息呢?(信號(hào):放煙火、打旗語;聲音:號(hào)角、鼓聲;文字:人走路送信、飛鴿傳書、把字條裝到空瓶里丟入河海里)

  二、與幼兒一同欣賞掛圖及幼兒用書中的“科學(xué)”《可愛的鴿子》

  師:小朋友知道這是什么鳥嗎?這是鴿子,小朋友知道鴿子可以幫助人們干嗎?(幼兒討論)

  個(gè)別回答

  師:古時(shí)候的鴿子是用來送信的,小朋友有沒有聽過“飛鴿傳書”,飛鴿傳書就是靠這種鴿子,因?yàn)轼澴雍軙?huì)認(rèn)路。

  三、讓幼兒運(yùn)用哨子、鼓、小旗子,體驗(yàn)古人互通信息的方式

  師:我們今天就來模仿古代的人,用小鼓、哨子等來傳遞信息。

  介紹玩法:現(xiàn)在請(qǐng)第一、二、三組的小朋友到教室外,另外三組的小朋友在教室里,我們用哨子、鼓、小旗子來互通信息。

  分別請(qǐng)小朋友進(jìn)行活動(dòng),另外一個(gè)老師輔導(dǎo)一組幼兒。

  附兒歌:信的旅行

  一封信,去旅行。

  郵筒里,停一停。

  到郵局,蓋個(gè)印。

  郵遞員,按門鈴。

  叮咚叮咚,叮咚叮咚。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

  2、體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣,感受事物的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:塑料杯;溫度計(jì);擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調(diào)羹;扇子;每組一塊記錄板、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過程:

  一)、提出問題,引導(dǎo)幼兒思考。

  "這兒有杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?我想讓它快些冷卻下來,有哪些辦法呢?

 。ㄓ變航榻B)

  二)、小組實(shí)驗(yàn),記錄結(jié)果:

  1、引導(dǎo)幼兒分組尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。"請(qǐng)你們?nèi)艘唤M,把你們商量的方法記錄下來,然后就按照自己記錄的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓熱水變冷,看看在5分鐘內(nèi)下降到幾度。我們來比一比誰的本領(lǐng)大,溫度降得快。"

  (1)"現(xiàn)在我和你們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),我不用你們的那些方法,讓熱水自己冷,看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),我們來比一比誰的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低

  (2)引導(dǎo)幼兒分工實(shí)驗(yàn)。

 。3)實(shí)驗(yàn)步驟:

  小組商量各自的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目尋找材料--倒好熱水測(cè)量溫度并記錄--選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)--5分鐘后再次測(cè)量水溫并記錄。

 。4)幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每組幼兒測(cè)量實(shí)驗(yàn)后杯中的水溫,并記錄。

  三)、交流討論

  1、提問:你們是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?實(shí)驗(yàn)后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒介紹)

  引導(dǎo)幼兒觀察比較,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與非實(shí)驗(yàn)的不同。

  2、引導(dǎo)幼兒共同討論。

 。1)為什么不斷地?cái)嚢锜崴,熱水就?huì)快點(diǎn)變冷水?

 。2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會(huì)快點(diǎn)變冷水?

 。3)為什么將熱水倒在一個(gè)大一點(diǎn)的容器中,也會(huì)快點(diǎn)變冷呢?

  5、教師小結(jié):

  生活中有許多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法,用調(diào)羹攪拌、兩個(gè)杯子相互調(diào)換、用嘴吹,都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里,這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里,使熱水的溫度降低,達(dá)到降溫的作用,而沒有實(shí)驗(yàn)的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中,所以它的降溫速度就會(huì)比較慢。(針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論或留疑)

  四)、延伸:引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望;顒(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計(jì)我們小朋友平時(shí)接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn),而孩子們通過課前的準(zhǔn)備,活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,如活動(dòng)中的語言要規(guī)范,特別是在科學(xué)活動(dòng)中,提問需精確,對(duì)于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒?yàn)的要求;提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說,幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看、猜猜、講講的活動(dòng)中了解車子是由不同數(shù)量的輪子組成的

  2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt、幼兒帶來的各種車子活動(dòng)過程:

  一、介紹各種不同數(shù)量輪子的車今天我給你們帶來一個(gè)神奇的寶貝,你們知道是誰嗎?

 。ㄒ唬┏鍪緝芍惠喿,引起興趣

  1、你們看這是什么?有幾只?

  2、你見過的兩只輪子的車嗎?是什么車?

  小結(jié):兩只輪子的車有自行車、電動(dòng)車、摩托車還想接著往下看嗎?

  (二)出示三只輪子

  1、你們看這里有幾只輪子?

  2、三只輪子是什么車?

  小結(jié):三只輪子的是三輪車(三)出示玩具車

  1、這是一輛什么車?這輛車有幾只輪子?

  2、出示四只輪子,四只輪子有些什么車?

  小結(jié):四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等二、講講玩玩:知道車有了輪子會(huì)滾動(dòng)

  1、討論:為什么這些車都要有輪子呢?

  2、你們想不想開開自己帶來的車?(幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個(gè)輪子)

  3、幼兒開開自己的車,開完后將車按輪子數(shù)量放進(jìn)不同的停車場(chǎng)總結(jié):原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的`,有了這些輪子車才可以在馬路上開。

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究,初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體,哪些物體是絕緣體,并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。

  2、利用電流檢測(cè)器檢測(cè)常見物體的導(dǎo)電性能,能夠區(qū)分金屬、石墨、食鹽水、人體是導(dǎo)體,塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。

  3、學(xué)會(huì)與人合作,形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  檢測(cè)區(qū)分生活中常見物品是導(dǎo)體還是絕緣體

  教學(xué)難點(diǎn):

  科學(xué)分工,合作制定探究計(jì)劃。

  教具準(zhǔn)備:

  演示實(shí)驗(yàn):電流檢測(cè)器、常見導(dǎo)體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗(yàn)電球 分組實(shí)驗(yàn):電流檢測(cè)器、常見材料實(shí)驗(yàn)袋、實(shí)驗(yàn)記錄表

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  1、談話:大家先看這里。【出示簡(jiǎn)單的電路連接】見過嗎?這是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 如果我把開關(guān)按下去,燈泡就會(huì)??

  2、設(shè)疑:如果我把一節(jié)導(dǎo)線斷開,用其它物品代替這一部分導(dǎo)線,小燈泡還會(huì)亮嗎?

  二、引入課題

  1、提問:我們來試試吧,請(qǐng)聽實(shí)驗(yàn)要求:打開開關(guān)、接入物品、閉合開關(guān)、觀察燈泡、打開開關(guān)、取出物品。

  2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

  3、設(shè)疑:奇怪,有些組的燈泡亮了,有些組的燈泡卻沒有亮。這是怎么回事? (實(shí)物投影分組的材料,并進(jìn)行分類)

  4、燈泡沒有亮了,說明了什么?(生回答電流沒有通過,或者這個(gè)物品不導(dǎo)電,或者這個(gè)物品是絕緣體)燈泡亮了,又說明了什么?(生回答電流通過了,或者這個(gè)物品導(dǎo)電,或者這個(gè)物品是導(dǎo)體)。

  5、定義:通常情況下,容易導(dǎo)電的物品,叫做導(dǎo)體;不容易導(dǎo)電的物體,叫做絕緣體。今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體。(板書:導(dǎo)體與絕緣體)

  三、制定實(shí)驗(yàn)步驟

  1、提問:導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中隨處可見。那么哪些物品是導(dǎo)體,哪些物品是絕緣體?我們需要做實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。請(qǐng)看這里,老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。

  2、談話:既然是實(shí)驗(yàn),就需要制定一套完整的實(shí)驗(yàn)步驟。以小組為單位,先說一說你們組的實(shí)驗(yàn)步驟。(學(xué)生2分鐘自主探討實(shí)驗(yàn)步驟,教師巡視參與)

  3、學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)步驟,教師幫其理出順序。(評(píng)價(jià)學(xué)生:你說的真棒!你觀察得很仔細(xì)!教師態(tài)度要和善,要發(fā)自內(nèi)心的去鼓勵(lì)學(xué)生。)

  4、評(píng)價(jià):明德門小學(xué)的同學(xué)真棒,自己可以獨(dú)立制定一套基本的實(shí)驗(yàn)步驟,老師把大家的實(shí)驗(yàn)步驟再進(jìn)行完善。

  教師歸納:

 。1)小組進(jìn)行分工;

  (2)預(yù)測(cè)物品能否使小燈泡發(fā)亮;

 。3)檢驗(yàn)電流檢測(cè)器是否正常工作;

 。4)實(shí)際檢測(cè)物品能否使小燈泡發(fā)亮;

 。5)重復(fù)檢驗(yàn)一次;

 。6)記錄;

 。7)整理實(shí)驗(yàn)臺(tái);

  5、小組分工:組長(zhǎng)、管理員、檢測(cè)員、記錄員。

  6、引導(dǎo)小組分工合作

  談話:請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求:①分工明確到位②實(shí)驗(yàn)小心翼翼③交流輕言細(xì)語④發(fā)言聲音洪亮⑤做一名傾聽者

  四、學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)

  1、教師分發(fā)材料袋,小組展開檢測(cè)活動(dòng),教師巡視參與。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):

 。1)組內(nèi)一名同學(xué)匯報(bào),另一名同學(xué)做助手,將小組的檢測(cè)結(jié)果貼在相應(yīng)的區(qū)域;

 。2)在匯報(bào)時(shí),告訴大家你們小組檢測(cè)的物品有幾種,分別是什么?

  (3)哪些是導(dǎo)體?哪些是絕緣體?

 。3)再分類,看看導(dǎo)體的材料有什么特征?絕緣體的材料又有什么特征?

  3、小組展開匯報(bào),分別得出導(dǎo)體的材料有:金屬、石墨;絕緣體的材料有:塑料、橡膠、陶瓷。

  4、提問:你喜歡導(dǎo)體?還是喜歡絕緣體?(學(xué)生各抒己見)

  5、追問:假如這個(gè)世界上所有的物品都是導(dǎo)體,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?都是絕緣體呢?

  6、小結(jié):這兩種材料,都是生活中的必備材料,兩者缺一不可。而且,導(dǎo)體和絕緣體一般情況下會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在電工材料或電器中,就像這些材料。(播放視頻)

  四、探究水和人體的導(dǎo)電性

  1、過渡:剛才我們研究的都是固定材料的導(dǎo)電性能,那么水導(dǎo)電嗎?教師出示一杯水。生出現(xiàn)兩種答案:會(huì)或不會(huì)。

  2、探究水的導(dǎo)電性

 。1)師:好!實(shí)驗(yàn)見分曉。師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  經(jīng)過實(shí)驗(yàn),燈泡沒有亮,說明這杯水是絕緣體。

 。3)設(shè)疑:如何改變水的導(dǎo)電性能,使它成為導(dǎo)體?

  師:大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽,我們?cè)囋囆襞輹?huì)不會(huì)變亮。

 。4)小燈泡亮了,說一說你的想法。

  (5)學(xué)生猜測(cè),可能是鹽導(dǎo)電。教師擦干檢測(cè)頭,在鹽中做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有發(fā)亮。再把檢測(cè)頭放入鹽水中,小燈泡又亮了。(通過這個(gè)行為,幫助學(xué)生辨析)

  (6)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?(食鹽水能使小燈泡發(fā)亮)板書:食鹽水

 。7)用電安全的教育

  在我們生活中,只有兩種水是絕緣體,一是絕對(duì)純凈的水,二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì),就能改變水的導(dǎo)電性能。我們的生活用水就是導(dǎo)體。在這里,李老師給大家強(qiáng)調(diào):水和電的實(shí)驗(yàn),是一種比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),大家千萬不能去嘗試。

  3、探究人體的導(dǎo)電性。

 。1)提問:了解了這么多的導(dǎo)體和絕緣體,我相信大家一定很關(guān)心,我們?nèi)梭w是導(dǎo)體還是絕緣體。

  (2)這里有一個(gè)人體驗(yàn)電球,它能檢測(cè)我們?nèi)梭w的導(dǎo)電性能。但是,實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性,就由老師來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師一手捏住其中一端,另一只手捏住另外一端。如果驗(yàn)電球亮了,說明人體是導(dǎo)體;如果驗(yàn)電球沒有亮,說明人體是絕緣體。

 。3)實(shí)驗(yàn):教師實(shí)驗(yàn),驗(yàn)電球亮了。檢測(cè)出人體也是導(dǎo)體。

 。4)安全教育:通過實(shí)驗(yàn),檢測(cè)出人體也是導(dǎo)體,所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源,以免發(fā)生意外。下面一些做法,請(qǐng)你做出判斷。

  a) 檢查電器時(shí),必須斷開電源。

  b) 發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿,或用濕木棍去挑。

  c) 用東西去捅交流電插孔。

  d) 發(fā)現(xiàn)有人觸電趕快用手去拉。

  五、學(xué)生談收獲,教師總結(jié)。

  1、通過這節(jié)課,談一談自己的收獲。

  2、今天的課堂上我們認(rèn)識(shí)了一些生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體,那么下節(jié)課我們將對(duì)安全用電做更多的探索,請(qǐng)同學(xué)們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識(shí),我們下節(jié)課一起交流探討。

  六、板書設(shè)計(jì):

  導(dǎo)體與絕緣體

  人體 食鹽水 金屬石墨 塑料 橡膠 陶瓷

  不銹鋼勺子 筆芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子

  不銹鋼尺子 塑料梳子 橡皮

  回形針?biāo)芰仙鬃?透明膠帶

  鐵夾子

  鑰匙

  七、教學(xué)反思

  今天我授課的內(nèi)容是《導(dǎo)體與絕緣體》,本節(jié)課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電與磁》的第二節(jié)課,是在學(xué)習(xí)了第一課內(nèi)容“簡(jiǎn)單電路”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗(yàn)其導(dǎo)電性能,從而完善學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知。針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn),我嘗試讓學(xué)生分小組自主探究,在小組探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

  本節(jié)課,我有的放矢的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),調(diào)整課程容量,使師生共融于課堂當(dāng)中。就這節(jié)課來說,我認(rèn)為亮點(diǎn)有以下幾個(gè):

  第一,以舊引新,層層深入,教學(xué)思路清晰

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多,如何將這么多的教學(xué)內(nèi)容流暢的開展下來,是一個(gè)難題。我按照學(xué)生認(rèn)知的一般順序和科學(xué)研究的一般順序來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。首先,從學(xué)生認(rèn)知順序來講,從固體的導(dǎo)電性入手,再到液體和人體的導(dǎo)電性,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從熟悉到陌生,學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識(shí)新事物,這樣,有助于學(xué)生科學(xué)研究方法的建立。

  第二,因材施教,針對(duì)性強(qiáng),科學(xué)探究有效

  在日常生活中,學(xué)生對(duì)導(dǎo)體與絕緣體有一定初步的認(rèn)識(shí),他們知道金屬是導(dǎo)體,塑料等物體是絕緣體,甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會(huì)變成導(dǎo)體?墒牵绞煜さ臇|西孩子們?cè)饺狈ι钊肓私獾膭?dòng)力,所以,我將這堂課的知識(shí)概念目標(biāo)確定為:讓學(xué)生親歷導(dǎo)體和絕緣體的探究過程,在常見的生活物品中尋找規(guī)律。

  但是,并不是所有環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生一一動(dòng)手探究?紤]到電的危險(xiǎn)性,固體材料我制定為分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生參與動(dòng)手探究;水和人體的導(dǎo)電性我采取了演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察探究。

  第三、規(guī)范示范,科學(xué)激發(fā),培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

  本課以檢測(cè)一件生活常見物品作為研究的開始,教師演示用電路檢測(cè)器檢測(cè)這件物品,這組演示實(shí)驗(yàn)的目的在于通過老師規(guī)范的演示,引導(dǎo)學(xué)生了解良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣,對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的影響是重大的,尤其是在電與磁單元,這種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菔緦?duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)幫助很大,是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的切實(shí)之舉。

  第四,以生為本,以人為本,發(fā)揮學(xué)生主體作用

  在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,操作的規(guī)范化程度往往決定著科學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的系數(shù),關(guān)系著能否在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備無誤地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是最基本、最簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn),所以更需要培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)步驟的制定當(dāng)中,充分尊重學(xué)生意愿,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。而教師,只是起到了引導(dǎo)、補(bǔ)充和完善的作用。

  第五,立足教材,精心選材,讓科學(xué)和生活密切相連

科學(xué)教案 篇9

  設(shè)計(jì)思路:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。有一次孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中涂完色用洗手液洗手時(shí)有人大叫:“老師,我的泡泡變成紅色了!別的幼兒看了也急忙用沾滿顏色的手去擦洗手液。孩子們都興奮的大叫:“我的泡泡也變顏色了!對(duì)于小班年齡的孩子來說,他們對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣,對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心,而且這階段的孩子只有對(duì)那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才會(huì)記得住。這件事情過后的一段時(shí)間里,孩子還是在問我為什么會(huì)這樣。根據(jù)這一情況,為了進(jìn)一步滿足孩子的好奇心,我設(shè)計(jì)了本次《顏色變變變》的活動(dòng),旨在于引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽嘗試并在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起后的神奇變化

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)紅,黃,藍(lán)色,并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

  2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  3、初步了解其特性。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種基本的顏色并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍(lán)的。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會(huì)變出橙、綠、紫三種不同的顏色。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè),在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

  2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入游戲

  1、師:今天,老師帶來了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請(qǐng)出來!

  哇,是什么呀?我們來看看,瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?

  師小結(jié):水是沒有顏色的,是透明的,而不是白色的。

  2、看好了,水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲,我們一起念“水寶寶,水寶寶變變變,水寶寶水寶寶,變變變!”

 。ń處煋u動(dòng)瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)

  師:哇,水寶寶怎樣了?會(huì)變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?

  二、探索激趣

  師:老師準(zhǔn)備了好多瓶子,聽好,每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子,我們一起學(xué)老師搖瓶子,要說:“水寶寶水寶寶,變變變哦”。

  1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子,用力搖,使其變色。(老師鼓勵(lì)孩子用點(diǎn)力,再加加油)

  師:“你們變出來了嗎?變出什么顏色了?”

  2、顏色對(duì)應(yīng)

  師:水寶寶要休息了,請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)

  三、解讀秘密

  師:我們的瓶子怎么能變顏色呢?

  請(qǐng)一幼兒上來嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)

  師:這個(gè)怎么都變不出來,那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!

  師小結(jié):哈哈,其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。

  四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

  1。老師手里有一瓶*顏色的水,現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細(xì)觀察。

  2。幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。

 。1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。

  (2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。

 。3)教師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí),考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn),也結(jié)合本班幼兒的情況,更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲,初步感受顏色的變化。2、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)玩色的樂趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。

  我安排了三個(gè)環(huán)節(jié):首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的玩色興趣,從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng),使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色,感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式,讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變,頓時(shí)變出了綠色,幼兒十分的興奮,感覺很神奇。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納,初步了解顏色變化的秘密。

  一個(gè)活動(dòng)下來,自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣,教師帶動(dòng)起幼兒,使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚,這是非常開心的,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處:最后環(huán)節(jié)沒有達(dá)到一個(gè)提升,只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色,在幼兒嘗試配色,體驗(yàn)色的變化時(shí)只問了個(gè)別幼兒,沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。

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