【推薦】科學(xué)教案匯總五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容分析
課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識破了，兄弟倆對達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。
設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力： 會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬 教學(xué)重難點 教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。 難點是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué)：
教學(xué)設(shè)計思路介紹
第一課時，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。
第二課時，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
第一課時 揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
�。�1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
�。�2）板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？（生大膽質(zhì)疑，暢所欲言） 教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。 （設(shè)計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。）
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強(qiáng)調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘 （ 設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。）
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。 （設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。）
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 學(xué)生默讀課文第一部分 匯報： 小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
�。�1）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
（2）兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2、出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
�。ㄔO(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力）
五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。 （設(shè)計意圖 ：交流讀后感受語文是實踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程）
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、書寫本課生字新詞
2、找資料，了解達(dá)爾文 （設(shè)計意圖 ：過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力）
第二課時
一、回顧舊知，概括內(nèi)容
1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？ （設(shè)計意圖 梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。）
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、默讀課文第二部分�？歼_(dá)爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀 弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達(dá)爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字。” 哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字�！� 兄弟倆可得意啦！心里說：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
議一議：兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？
適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點 小組合作探究
（1）組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
（2）再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 （設(shè)計意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。）
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
�。�1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽
（2）收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
�。ㄔO(shè)計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）
板書設(shè)計 11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲子
達(dá)爾文 識破小計 尊敬
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。
2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。
3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
4、開始對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。
5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。
教學(xué)重點（難點）：
1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
2、培養(yǎng)提問題的意識，訓(xùn)練提問題的方法
教學(xué)準(zhǔn)備 ：電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書課題）
2、學(xué)習(xí)新課
認(rèn)識圖標(biāo)：書上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？
學(xué)生討論匯報。
評：豐富感性認(rèn)識，為讀懂課本做準(zhǔn)備。
演示實驗：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球�？戳诉@個實驗?zāi)阌惺裁磫栴}？
學(xué)生回答。
評：產(chǎn)生問題，激發(fā)學(xué)生提問的欲望，轉(zhuǎn)入課題。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問
板書指導(dǎo)讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問題？是用什么方式提出的？
指導(dǎo)提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。
巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。
課堂交流匯報：鼓勵學(xué)生向全班同學(xué)匯報自己的問題，肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學(xué)生。
通過認(rèn)識電視機(jī)，練習(xí)題問題。
關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導(dǎo)。
評：培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識。
學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表揚各組成績，表揚優(yōu)秀小組。
指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究
出示制片學(xué)習(xí)實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
實驗1：學(xué)生實驗吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。
指導(dǎo)猜測：請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測寫在記錄本上。
實驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。
課堂交流，檢查實驗結(jié)果，進(jìn)行實驗操作個別指導(dǎo)，保證成功率。
引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象提出問題：對這個實驗，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？
評：鼓勵學(xué)生提問。
嘗試解釋實驗現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡單交流，不進(jìn)行對錯評價。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計意圖——
薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)�，但這樣的知識內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動的一個難點，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動手做實驗，來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實驗都能成功，但如果他們在活動中能仔細(xì)觀察，喜歡探索，這也是我們活動的一個收獲。
活動目標(biāo)——
1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。
3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂于探索。
活動準(zhǔn)備——
1、個人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個，削好的鉛筆
2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支
3、有關(guān)拱形的多媒體圖片
活動過程——
一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣
二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象
1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？
什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們愿意來做個實驗嗎？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。
3、教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。
三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實驗，明白拱形面能承受較大力的原理。
1、出示針管，演示如何吸水、注水。
2、幼兒做實驗。
3、幼兒交流實驗的結(jié)果。
4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象
1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。（活動中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）
五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。
1、出示拱形積木，提問：這像什么？你在生活中有沒有見過這樣的物品？
2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計成拱形的原因。
結(jié)束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計拱形的物品，并把它們畫下來，讓其他人了解這些知識。
科學(xué)教案 篇4
教材分析：
本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析：
課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的.玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力
教學(xué)目標(biāo):
1.能運用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結(jié)果.
2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.
3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.
學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學(xué)過程:
一、提出問題：
1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？
3．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，
二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。
三、制定方案：
首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時的安全問題。
四、實施探究：
1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。
②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。
2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。
①思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？
②對每個涂不同顏色的陀螺反復(fù)實驗，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?
③指導(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。
3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？
�。ㄉ何覀兤匠？吹膭赢嬈褪窃O(shè)計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）
師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學(xué)道理，到底是什么呢？
師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
五、展示交流：
1、我們來研究善變的光
光的三原色（紅、綠、藍(lán)）相疊加的情況。
2、我的觀察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結(jié)）
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光＋綠光黃光
紅光＋藍(lán)光紫光
綠光＋藍(lán)光淡藍(lán)光
紅光＋藍(lán)光＋綠光白光
3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認(rèn)識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會。
六、拓展創(chuàng)新：
1．制作一個有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思：
通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
過程與方法：
1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感態(tài)度價值觀：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。
【教學(xué)重點】
用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【教學(xué)難點】
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？
二、沉浮實驗
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。
2. 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會��？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。
3.實驗方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。
4.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
5.全班匯報交流，形成階段性認(rèn)識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、認(rèn)識木頭
1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識木頭這種材料。
2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？
3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。
4、介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。
四、課堂小結(jié)
1、回憶本單元的收獲。
�。ㄕ莆樟搜芯课矬w硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。
2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。
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關(guān)于科學(xué)教案07-24