【精品】科學(xué)教案匯總十篇
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,了解科學(xué)探索的過程和方法,嘗試應(yīng)用于探索活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題,形成大膽想象,敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
第一單元我們長(zhǎng)大了
1.我在成長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo): 過程與方法:
1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù),能夠測(cè)量身高和體重。 2、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。 3、能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。 4、能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。 知識(shí)與技能:
1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化; 2、知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期; 3、能通過繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性;
2、學(xué)生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn):
繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備:
量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料,了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況。
課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、游戲?qū)?/p>
1.出示課件:猜猜我是誰(shuí)。
2.談話:同學(xué)們,這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片,請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)?
3.提問:看了這些照片,你有什么想法想要告訴大家? 二、合作探究
。ㄒ唬┙涣髯约撼砷L(zhǎng)的證據(jù)
1.談話:你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了?談?wù)勀阕约旱母惺堋?2.學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。
3.談話:老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂的照片),你能將它們排排序嗎?
4.學(xué)生進(jìn)行排序。
5.匯報(bào):你是怎樣排的?為什么這樣排?
6.小結(jié):同學(xué)們剛才通過觀察相片,感覺自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小,知道自己在長(zhǎng)大。
。ǘy(cè)量自己的身高、體重等
1.講述:剛才有同學(xué)說(shuō),自己今年比去年長(zhǎng)高了,長(zhǎng)高了多少呢?你是怎么知道的?測(cè)量后就知道自己的變化了嗎?
2.小結(jié):對(duì),同學(xué)們真聰明,要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化,一定要進(jìn)行“測(cè)量——記錄——比較”。
3.談話:你們想測(cè)量嗎?那測(cè)量前我們是不是該討論一下,制訂好方案呢?下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論,制訂好方案。
4.出示思考題:
。1)如果測(cè)量身高、體重,應(yīng)該注意什么?
(2)除了身高、體重,你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目,準(zhǔn)備怎樣測(cè)量? 5.匯報(bào):你們小組想測(cè)量什么?怎樣測(cè)量?
6.小結(jié):同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多,那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量,測(cè)量要認(rèn)真,測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的,測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目,請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
三、繪制身高、體重的曲線圖
1.提出要求:你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎?
2.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。
3.談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 4.提問:課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況,你覺得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比,有什么不一樣的地方?
我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去,會(huì)怎樣? 四、總結(jié)、拓展
1、談話:今天這節(jié)課,我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況,通過研究你有什么收獲?
小結(jié):我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外,還有許多,請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。 板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
我在長(zhǎng)大 身體發(fā)生變化 能力不斷提高。
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1、會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)材料的顯著特征;
2、能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動(dòng);
3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具;
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過小組的研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神;
2、對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo):
1、知道周圍的材料是一復(fù)雜的系統(tǒng);
2、知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的,能認(rèn)識(shí)一些常見的材料。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料:銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。
工具:放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。
三、教學(xué)活動(dòng)過程
課前交流:上節(jié)課我們?cè)u(píng)選了積極動(dòng)腦,努于探究的同學(xué)為第一批的科學(xué)小勇士,今天誰(shuí)想向他們發(fā)出挑戰(zhàn),成為第二批科學(xué)小勇士?
準(zhǔn)備好了嗎?挑戰(zhàn)正式開始![上課]
1、活動(dòng)過程
首先讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)。請(qǐng)看關(guān)鍵詞:材料 [板書]
A、提到“材料”,你首先想到了什么?(木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維)[也可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō):衣服是用什么制作的?誰(shuí)能幫幫他。]
B、大家談到這么多的材料,那么就讓我們一起來(lái)觀察一下教室里的物品是由什么材料制作的?挑戰(zhàn)要求:豐富、全面
如果你不確定,可以走到跟前去仔細(xì)觀察。把你觀察到的結(jié)果記錄在1號(hào)信封中的表格中。開始!
[各小隊(duì)尋找教室里的物品使用的材料,教師巡視指導(dǎo)能不能更全面地觀察到一種物品所使用的材料。]
比比看,哪個(gè)組的觀察既豐富又全面。哪個(gè)組先來(lái)?
[各小組代表輪流將填寫的記錄放放于實(shí)物投影儀上,讓全班同學(xué)都能看到,共同感受我們的周圍有如此多的材料,物品是由材料組成的。]
看來(lái)各組在隊(duì)員們的共同努力下,都順利地通過了第一關(guān)。你有什么感受?[如果說(shuō)不出來(lái)引導(dǎo):對(duì)材料你有沒有一些新認(rèn)識(shí)?]
[材料構(gòu)成了物品,物品豐富了世界]
[隨機(jī)采訪一下,有助于拉近主持人和參賽選手的距離,而且還是選手抒發(fā)所獲的好機(jī)會(huì),可能會(huì)說(shuō)出教室里到處都有材料,也可能會(huì)說(shuō)出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等,無(wú)疑中讓參賽選手用自己的話對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)材料—物品—世界]
2、在第一關(guān)中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構(gòu)成的,它們會(huì)使我們的生活豐富起來(lái)。下面讓我們繼續(xù)進(jìn)入挑戰(zhàn)第二關(guān)!準(zhǔn)備好了嗎?
[對(duì)本輪合作能力的考驗(yàn)給予提示,讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行心理暗示。]
關(guān)鍵詞:特征[板書]
請(qǐng)打開2號(hào)信封,說(shuō)說(shuō)我給大家準(zhǔn)備了什么?
[學(xué)生代表對(duì)十種不同的材料進(jìn)行辨認(rèn)]
要求:找找看,這些材料有哪些不同特征?
[學(xué)生作答,例:紙比較軟,放在水里容易濕。木頭比較結(jié)實(shí)。鐵片可以彎曲。][板書學(xué)生談到的特征,為下一環(huán)節(jié)指明研究方向。]
[板書:抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態(tài)、字跡保留度、導(dǎo)電性……]
小結(jié):在第二關(guān)里,同學(xué)們找到了這么多材料的不同特征,那么對(duì)于這些不同特征,你有沒有想說(shuō)的?
2、看來(lái),大家又發(fā)現(xiàn)了不同材料具有不同的特征,真是太棒了。祝賀大家,在共同的努力下,闖過了第二關(guān),要繼續(xù)嗎?準(zhǔn)備好了嗎?
進(jìn)入挑戰(zhàn)第三關(guān)關(guān)鍵詞:研究[板書]
看到“研究”你想到了什么?
[可能會(huì)想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對(duì)象、制定研究計(jì)劃……]
你認(rèn)為這節(jié)課的研究對(duì)象是什么[給學(xué)生暗示。]?
確定的研究主題?[指黑板……]
那么,請(qǐng)打開3號(hào)信封,給大家一分鐘的時(shí)間,各小組確定研究主題。寫清主題,并根據(jù)需要在選擇研究工具上劃“勾”,當(dāng)然也可以選擇自己手中的工具。想想看,你們打算如何利用選擇的工具呢?
[學(xué)生討論,教師進(jìn)行分組巡視,對(duì)于研究過集中的問題進(jìn)行復(fù)選。簡(jiǎn)單地描述研究計(jì)劃。]
提示:能說(shuō)說(shuō)那你想利用工具怎么做?
[初步指導(dǎo)如何做?]
研究主題、工具、方法都有了,那么讓我們開始觀察吧。別忘記談?wù)勚匾l(fā)現(xiàn)和感受!
各組派代表將你們選擇的研究工具領(lǐng)回,研究過程中注意及時(shí)地記錄下對(duì)材料特征的發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)各組的代表上臺(tái)來(lái)向大家交流你們組剛才的研究成果。
[小組代表把記錄表放在實(shí)物投影展臺(tái)上,向大家介紹,主持人對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)予以及時(shí)點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)有特別發(fā)現(xiàn)和感悟的小組。]
小結(jié):看來(lái)第三關(guān)都難不倒大家,現(xiàn)在我們要提升挑戰(zhàn)的難度了,展開最后的較量,究竟哪一組的綜合實(shí)力最強(qiáng),讓我們?cè)嚹恳源。?zhǔn)備好了嗎?[參賽隊(duì)給自己鼓勁。]
4、回歸生活
請(qǐng)聽題:在一關(guān)中,我們談到了教室里的物品,它們?yōu)槭裁匆x擇這些材料呢?[出示第一關(guān)的記錄表]
[學(xué)生口述材料選擇的原因。例如:窗戶選擇塑鋼是因?yàn)樗鼒?jiān)固、耐用而且防水,美觀。玻璃是透明的。]
在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中,每位同學(xué)都在自己的努力和小組的合作中,勇敢的闖過了最后一關(guān),可是我沒有準(zhǔn)備那么多的勇士標(biāo)志,大家的出色表現(xiàn)可讓我犯了難,這樣吧,把標(biāo)志授予各勇士小組,希望在以后的生活中,大家仍舊能像今天一樣,個(gè)個(gè)成為科學(xué)小勇士!
5、拓展活動(dòng)
在生活中,還在許多的物品,它們是如何使用這些材料的?為什么要這樣做呢?需要大家繼續(xù)去研究,相信只要大家生活中“挑戰(zhàn)”無(wú)處不在。
注:實(shí)驗(yàn)記錄表(略)
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.有興趣地觀察比較數(shù)種常見車輛,發(fā)現(xiàn)它們明顯的不同。
2.了解特殊車輛各有不同的本領(lǐng),體會(huì)它們都能為我們的生活帶來(lái)方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)消防車、灑水車、救護(hù)車等特殊車輛有初步的認(rèn)識(shí)。
2、制作多媒體課件。
3、收集各種特殊車輛的玩具。
活動(dòng)過程:
一、辨聽車的聲音,引出特殊車輛
1、聽聽是什么聲音?(喇叭聲)
今天開來(lái)了許多不同的汽車,你們想認(rèn)識(shí)嗎?
2、那我們就做一個(gè)聽聲音猜汽車的游戲。猜對(duì)了,汽車會(huì)開來(lái)的;猜錯(cuò)了就沒有汽車,想玩嗎?聽仔細(xì)了……
3、聽聲音猜汽車。幼兒猜對(duì)了,出示車輛。
消防車:
1、它有什么特殊本領(lǐng)?
2、消防車在滅火的時(shí)候,水是從哪里來(lái)的?(消防車上面有一根管子,把馬路上的消防栓門打開以后,水就會(huì)流動(dòng)起來(lái),就可以滅火了。)
3、為什么消防車上有梯子,它有什么用處?(因?yàn)闃欠刻,人爬上去很危險(xiǎn),用很長(zhǎng)的梯子就可以滅火了)
4、為什么消防車的身上涂上紅色?(因?yàn)榧t色是很鮮艷的,人家很遠(yuǎn)就能看見消防車身上的顏色,別的車子就知道是消防車開過來(lái)了,趕快讓開,讓它開過去救火)
救護(hù)車:
1、救護(hù)車有什么本領(lǐng)?
2、為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃,還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(因?yàn)榫茸o(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)重,所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開,這樣救護(hù)車開得快讓病人早點(diǎn)去醫(yī)院看好。
3、你們知道救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁磫幔克鼈冇惺裁从?(因(yàn)榫茸o(hù)車基本上救的都是生重病的人,所以車上要放一個(gè)床,讓生病的人可以躺下來(lái))
灑水車:
1、為什么馬路上需要灑水車?什么時(shí)候你們會(huì)看到灑水車?(因?yàn)樘鞜岬臅r(shí)候,馬路上的溫度很高,灑水可以讓馬路降溫,保護(hù)馬路)
2、為什么灑水車可以灑水?水藏在哪里?怎樣撒水?(因?yàn)闉⑺囉袃筛衽艢夤芤粯拥男】,這里面可以灑水,灑水車的水就藏在車上的桶里)
3、灑水車為什么會(huì)有音樂?(如果灑水車沒有音樂,人家就不知道了,水噴出來(lái)就會(huì)灑到人的身上,衣服都濕了,有音樂,別人就不會(huì)灑到水了)
三、特殊車輛大換班
1、著火了——迅速趕到的是灑水車。
討論:灑水車也有水,為什么不能救火?
2、受傷了——迅速趕到的是消防車
討論:消防車為什么不能救人?
3、天氣太熱,地面溫度升高,誰(shuí)能來(lái)降溫?
四、尋找會(huì)唱歌的朋友
1、出示三種車, :我們都是特殊的車輛,都有自己特殊的本領(lǐng),都會(huì)“唱歌”,可是我們還想多交一些朋友,你們還知道哪些會(huì)唱歌的車?你們還見過哪些特殊的車呢?
2、幼兒介紹,演示。
科學(xué)教案 篇4
一、課程目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。
2.能對(duì)不同的變化進(jìn)行分類。
3.明白記錄物體變化的意義,并能設(shè)計(jì)具體的記錄。
過程與方法
1.通過制定分類標(biāo)準(zhǔn),對(duì)變化進(jìn)行分類。
2.設(shè)計(jì)記錄物體變化的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.知道身邊的環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化,認(rèn)識(shí)到世界是變化的。
2.明白正確的記錄有助于活動(dòng)的進(jìn)行,對(duì)于科學(xué)探究非常重要。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.身邊的世界是變化的;
2.記錄物體的變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.制定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)變化分類;
2.涉及記錄方案。
四、教學(xué)用具
投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材(如冰塊為圖片,可能還需要水的圖片)。
五、教學(xué)方法
教師通過引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周圍世界的關(guān)系,然后進(jìn)一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化,并幫助學(xué)生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進(jìn)行探究。
六、教學(xué)過程
(導(dǎo)入新課)展示冰塊,教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進(jìn)行導(dǎo)入。
同學(xué)們,這是什么呢?對(duì),這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎?
。▽W(xué)生回答)冰是由水凍成的。
(教師)嗯,同學(xué)們說(shuō)得非常正確。水成了冰,其實(shí)就是一個(gè)變化過程。同學(xué)們,在我們身邊的變化多不多呢?
。▽W(xué)生活動(dòng))說(shuō)一說(shuō)。教師要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中其它的變化現(xiàn)象,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是如何變化的。
。ㄕn堂作業(yè))教師將學(xué)生說(shuō)出的變化現(xiàn)象寫在黑板上,也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫在課本第一頁(yè)的空白處,方便課余時(shí)間的觀察活動(dòng)。
。ǔ修D(zhuǎn))剛才大家舉出了各種各樣的變化過程,可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化,這些變化一樣嗎?
。▽W(xué)生回答)不一樣。
(教師)那么,他們之間有什么不同呢?說(shuō)說(shuō)理由。
(活動(dòng))同學(xué)們,大家知道什么是變化嗎?讓同學(xué)們?cè)谛〗M中討論,看看這些變化之間有什么區(qū)別?你們能不能自己討論確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),然后對(duì)這些變化進(jìn)行分類。
目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會(huì)通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處,學(xué)會(huì)提取有用指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深對(duì)科學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生可以使用各種辦法:書寫、畫表、繪圖等。
。ㄕ故九c評(píng)價(jià))學(xué)生小組說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果(如果必要,可以使用投影儀等電化設(shè)備)。對(duì)于學(xué)生的回答,教師要注意進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),對(duì)于不太正確的說(shuō)法,可以通過讓同學(xué)補(bǔ)充的方法進(jìn)行改正。
。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化,也知道了我們生活的世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不再變化,但是,我們卻不可能完全憑大腦記憶,即使現(xiàn)在能記住的,以后也許就會(huì)忘記。大家說(shuō),我們?cè)撛趺崔k呢?大家來(lái)想想辦法。
。▽W(xué)生回答)做記錄。
(教師)真不錯(cuò),通過做記錄確實(shí)是一個(gè)非常好的辦法,不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程,還可以方便地和別人進(jìn)行交流。
。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M了變化。那么請(qǐng)同學(xué)們選擇一種變化,小組討論一下:我們?cè)鯓觼?lái)記錄這種變化?需要什么工具?
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法,并設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄的過程。
。ㄔu(píng)價(jià))讓其他同學(xué)看看某一方案,說(shuō)說(shuō)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后,教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自己的觀察,在實(shí)踐中檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)自己的紀(jì)錄方案。
七、教學(xué)流程
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處
過程與方法
1、做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。
2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、教學(xué)過程
1、引言:
光,我們都很熟悉.那么對(duì)于光,我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎?它有哪些特性?它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧!
2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
1)誰(shuí)玩過影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w的影子?(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)
2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?,
3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)
3、關(guān)于“光源”的教學(xué)
1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉
2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光
3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽(yáng)光、電光等。
4、影子的特點(diǎn)
1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2)我們?cè)偻ㄟ^下面實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求。
3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)
4)分組實(shí)驗(yàn),先在屏上畫下影子,最后再畫到課本上相應(yīng)的地方
5)分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)過程, 得到下面3點(diǎn):
1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
5、本節(jié)小結(jié):
1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2)再做一做影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)
光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光。
影子的特點(diǎn):1
1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。
3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1實(shí)驗(yàn):觀察和測(cè)量自己的影子,完成下表
早 上 中 午下 午
太陽(yáng)在( )丶方太陽(yáng)在( )方太陽(yáng)在( )方
影子在( )方影子在( )方影子在( )方
我的影子長(zhǎng)( )厘米我的影子長(zhǎng)( )厘米我的影子長(zhǎng)( )厘米
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過程與方法:通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念,知首“生物與生物之間也是相互依賴,互相影響的。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入:
1、提問:生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等)。
2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。
二、誰(shuí)吃誰(shuí):
1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說(shuō):這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問:為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?
3、學(xué)生自由說(shuō),教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)
4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)
三、田野里的食物網(wǎng):
1師講:田野里有很多生物,這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。(課本13圖)同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了,就會(huì)影響其他多種生物的生存?
四、練習(xí):
1、薔薇花叢中的生物有:小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈,這條食物鏈中——是生產(chǎn)者,----------
---是消費(fèi)者。
————————————
2、請(qǐng)你寫岀其他食物鏈:
——————————
科學(xué)教案 篇7
小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式,它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng),獲得發(fā)展。但是,怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的,這個(gè)問題很值得我們深思。
有一節(jié)三年級(jí)的科學(xué)課,教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺(tái)兩側(cè)擺滿了各種實(shí)驗(yàn)材料。有
食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開始試驗(yàn)之前,老師提出的問題是:食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了很多看法,比如:顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。接下來(lái),就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料,想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開了,課堂上很熱鬧。聽課的老師問一個(gè)同學(xué),你們?cè)谘芯渴裁囱?學(xué)生搖搖頭……
這節(jié)課,教師準(zhǔn)備的大量工具和材料,是想讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同,體會(huì)到探究的樂趣。由于教師沒有讓學(xué)生確定自己要探究的課題,致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課,無(wú)論是在科學(xué)概念方面,還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面,得到的東西很有限。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),探究絕不等于不要教師的指導(dǎo),不是完全放手給學(xué)生,有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究,只要老師指導(dǎo)了,就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么,學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。
新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問題之后,該怎么辦?這些問題是否都有研究的價(jià)值,是否都能當(dāng)堂研究,學(xué)生是否具備研究能力,這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選,然后確定研究的問題,要讓學(xué)生明確自己在研究什么,并緊緊圍繞這個(gè)問題收集信息。
一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng),應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對(duì)象,提出問題,進(jìn)行假設(shè),擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,收集相關(guān)資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是,真正做到這一步,需要一個(gè)能力形成的過程,如果只有探究的激情,而缺乏探究的方法,漫無(wú)目的地去操作,那么,只能說(shuō)是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用,是“有量無(wú)質(zhì)”的探究活動(dòng)。
作為科學(xué)課教師,要根據(jù)實(shí)際情況,放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,根據(jù)學(xué)生探究能力的水平,設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究,更要注重探究活動(dòng)的效果,讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然,在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過程中,仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與,緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力,而不是簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生。這才是我們?cè)诳茖W(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與“科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)的'系統(tǒng)達(dá)成。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo):
能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。
能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書房”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流,體會(huì)合作的愉快。
愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問題,改進(jìn)生活。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。
能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料
教學(xué)過程
一、引入:聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系,它給我們傳來(lái)很多信息,幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界。
二、活動(dòng)一:聲音能告訴我們什么?
1、觀察圖中的圖片,聲音告訴我們什么?
2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁?
三、活動(dòng)二:減少噪聲。
1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線
2、討論:噪聲對(duì)人的身體有什么危害?
3、講解:噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一大公害,人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了許多辦法:路上圖標(biāo)(禁止鳴嗽叭);耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種許多樹木。
講解:馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光,還可以降低噪聲的強(qiáng)度,這是因?yàn)闈饷艿臉淙~有很強(qiáng)的吸音能力。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明:10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問:把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。
四、拓展。
設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書房”,用文字或圖表示出來(lái)。
設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生:設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲?地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料?“無(wú)噪聲書房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求?
五、總結(jié)全課。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備:
1、塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛。
課時(shí)安排:四課時(shí)。
教學(xué)過程:
1、情景表演,引出問題
C(大班):?jiǎn)鑶鑶?"""",我的汽車"""T:小朋友,你怎么了?C:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?C:氣球可以滾動(dòng)!C:鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。C:老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。C:奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………
2、幼兒設(shè)想,老師做集體記錄
C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢?T:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)C:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。C:正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C:圓形的就可以滾動(dòng)。T:我們一樣一樣的來(lái)想,然后老師把你們的想法記錄下來(lái),好嗎?如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來(lái)數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形,長(zhǎng)方形,正方形的選擇同上。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法
T:每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣,那咱們?cè)囋,看看到底誰(shuí)能滾動(dòng),好嗎?幼兒實(shí)驗(yàn),操作C:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。C:正方形也可以。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形,他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng))C:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來(lái)彈三角形,三角形就能移動(dòng))
4、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
T:你們剛才都試了,誰(shuí)能滾動(dòng)。磕呛,咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上,給它當(dāng)輪子,好不好?
5、交流,討論幼兒交流,再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
T:剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師?C:我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈,象開火車那樣)C:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車輪子,讓汽車動(dòng)起來(lái),爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸:
有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢?課后隨想在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂意去探索。語(yǔ)言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是,活動(dòng)結(jié)束后,我自己覺得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對(duì)孩子的暗示行比較大,因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談,可是如果解釋,我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問題。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:1.文體知識(shí):演講詞(辭)的文體特點(diǎn)。
2.了解愛迪生的相關(guān)知識(shí)。
3.了解胡適的相關(guān)知識(shí)。
4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。
過程與方法:1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。
2.速讀課文,利用關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1.了解愛迪生的科學(xué)精神。
2.學(xué)習(xí)愛迪生的精神,追求充實(shí)、完美的人生。
教學(xué)重點(diǎn):閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之一:關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。
教法與學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在速讀課文當(dāng)中,學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子快速把握和理解文章內(nèi)容。
教學(xué)手段:多媒體課件。
教學(xué)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
語(yǔ)文之旅就是發(fā)現(xiàn)、結(jié)識(shí)、交流、感悟。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識(shí)一個(gè)我們非常熟悉但又陌生的朋友。
1.圖片展示:他是誰(shuí)?
2.圖片展示:愛迪生及其發(fā)明的相關(guān)介紹。
3.圖片展示:作者及相關(guān)介紹。
4.文體知識(shí):演講詞及其特點(diǎn)。
二、整體把握。
要求:速讀課文,找出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,體會(huì)它們的作用。
提問、明確
關(guān)鍵詞:圣人。
關(guān)鍵句:“愛迪生是科學(xué)的圣人!
“所以我們稱他作終身做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)圣人!
“這是科學(xué)圣人的生活。”
“這是他做實(shí)驗(yàn)的下手方法!
“這是愛迪生做科學(xué)試驗(yàn),經(jīng)過幾千次失敗而永不灰心失望的精神!
“這是這位科學(xué)大圣人的風(fēng)趣。這樣一位圣人是很可愛的!
三、問題探究。
1.第一段的作用。
2.舉林肯的用意。引用打油詩(shī)的作用。
3.什么是圣人?
4.作者如何來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?
5.小結(jié):作者利用巧合,用林肯從正面烘托,亮明觀點(diǎn),分析得出結(jié)論,然后從四個(gè)方面加以論證。
思路:提出問題------分析問題------解決問題————議論文的常見寫法。
四、拓展延伸。
從愛迪生身上我們能學(xué)到什么呢?
提問、明確:珍惜時(shí)間,科學(xué)求實(shí),重視前人、他人,追求充實(shí)完美,鍥而不舍,生活要樂觀豁達(dá)…………
五、寫法指導(dǎo)。
1.行文中有敘述、有評(píng)價(jià),有打油詩(shī)、有愛迪生的話,靈活多變。
2.各部分既相互獨(dú)立又完整統(tǒng)一
3.高度的贊譽(yù)、深深的敬仰,情與理完美統(tǒng)一。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
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