【精品】科學(xué)教案匯總十篇

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)�常�?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解科學(xué)探索的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于探索活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，形成大膽想象，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　第一單元我們長(zhǎng)大了

　　1．我在成長(zhǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

　　1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)，能夠測(cè)量身高和體重。 2、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。 3、能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。 4、能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。 知識(shí)與技能：

　　1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化； 2、知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期； 3、能通過(guò)繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；

　　2、學(xué)生能積極參與，樂(lè)意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況。

　　課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)��?/p>

　　1．出示課件：猜猜我是誰(shuí)。

　　2．談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？

　　3．提問(wèn)：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？ 二、合作探究

　�。ㄒ唬┙涣髯约撼砷L(zhǎng)的證據(jù)

　　1．談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?2．學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。

　　3．談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？

　　4．學(xué)生進(jìn)行排序。

　　5．匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？

　　6．小結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)觀察相片，感覺(jué)自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。

　�。ǘ�）測(cè)量自己的身高、體重等

　　1．講述：剛才有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？

　　2．小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量——記錄——比較”。

　　3．談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，制訂好方案。

　　4．出示思考題：

　�。�1）如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？

　�。�2）除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量？ 5．匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么？怎樣測(cè)量？

　　6．小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

　　三、繪制身高、體重的曲線圖

　　1．提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？

　　2．學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。

　　3．談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．提問(wèn)：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況，你覺(jué)得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？

　　我們?nèi)绻�按照出生后第一年的生長(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎樣？ 四、總結(jié)、拓展

　　1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過(guò)研究你有什么收獲？

　　小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　我在長(zhǎng)大 身體發(fā)生變化 能力不斷提高。

科學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)材料的顯著特征；

　　2、能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)；

　　3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神；

　　2、對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、知道周?chē)�的材料是一�?fù)雜的系統(tǒng)；

　　2、知道周?chē)�的物品是由材料�?gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　材料：銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。

　　工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。

　　三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　課前交流：上節(jié)課我們?cè)u(píng)選了積極動(dòng)腦，努于探究的同學(xué)為第一批的科學(xué)小勇士，今天誰(shuí)想向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，成為第二批科學(xué)小勇士？

　　準(zhǔn)備好了嗎？挑戰(zhàn)正式開(kāi)始！[上課]

　　1、活動(dòng)過(guò)程

　　首先讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)。請(qǐng)看關(guān)鍵詞：材料 [板書(shū)]

　　A、提到“材料”，你首先想到了什么？（木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維）[也可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：衣服是用什么制作的？誰(shuí)能幫幫他。]

　　B、大家談到這么多的材料，那么就讓我們一起來(lái)觀察一下教室里的物品是由什么材料制作的？挑戰(zhàn)要求：豐富、全面

　　如果你不確定，可以走到跟前去仔細(xì)觀察。把你觀察到的結(jié)果記錄在1號(hào)信封中的表格中。開(kāi)始！

　　[各小隊(duì)尋找教室里的物品使用的材料，教師巡視指導(dǎo)能不能更全面地觀察到一種物品所使用的材料。]

　　比比看，哪個(gè)組的觀察既豐富又全面。哪個(gè)組先來(lái)？

　　[各小組代表輪流將填寫(xiě)的記錄放放于實(shí)物投影儀上，讓全班同學(xué)都能看到，共同感受我們的周?chē)�有如此多的材料，物品是由材料組成的。]

　　看來(lái)各組在隊(duì)員們的共同努力下，都順利地通過(guò)了第一關(guān)。你有什么感受？[如果說(shuō)不出來(lái)引導(dǎo)：對(duì)材料你有沒(méi)有一些新認(rèn)識(shí)？]

　　[材料構(gòu)成了物品，物品豐富了世界]

　　[隨機(jī)采訪一下，有助于拉近主持人和參賽選手的距離，而且還是選手抒發(fā)所獲的好機(jī)會(huì)，可能會(huì)說(shuō)出教室里到處都有材料，也可能會(huì)說(shuō)出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等，無(wú)疑中讓參賽選手用自己的話對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)材料—物品—世界]

　　2、在第一關(guān)中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構(gòu)成的，它們會(huì)使我們的生活豐富起來(lái)。下面讓我們繼續(xù)進(jìn)入挑戰(zhàn)第二關(guān)！準(zhǔn)備好了嗎？

　　[對(duì)本輪合作能力的考驗(yàn)給予提示，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行心理暗示。]

　　關(guān)鍵詞：特征[板書(shū)]

　　請(qǐng)打開(kāi)2號(hào)信封，說(shuō)說(shuō)我給大家準(zhǔn)備了什么？

　　[學(xué)生代表對(duì)十種不同的材料進(jìn)行辨認(rèn)]

　　要求：找找看，這些材料有哪些不同特征？

　　[學(xué)生作答，例：紙比較軟，放在水里容易濕。木頭比較結(jié)實(shí)。鐵片可以彎曲。][板書(shū)學(xué)生談到的特征，為下一環(huán)節(jié)指明研究方向。]

　　[板書(shū)：抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態(tài)、字跡保留度、導(dǎo)電性……]

　　小結(jié)：在第二關(guān)里，同學(xué)們找到了這么多材料的不同特征，那么對(duì)于這些不同特征，你有沒(méi)有想說(shuō)的？

　　2、看來(lái)，大家又發(fā)現(xiàn)了不同材料具有不同的特征，真是太棒了。祝賀大家，在共同的努力下，闖過(guò)了第二關(guān)，要繼續(xù)嗎？準(zhǔn)備好了嗎？

　　進(jìn)入挑戰(zhàn)第三關(guān)關(guān)鍵詞：研究[板書(shū)]

　　看到“研究”你想到了什么？

　　[可能會(huì)想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對(duì)象、制定研究計(jì)劃……]

　　你認(rèn)為這節(jié)課的研究對(duì)象是什么[給學(xué)生暗示。]？

　　確定的研究主題？[指黑板……]

　　那么，請(qǐng)打開(kāi)3號(hào)信封，給大家一分鐘的時(shí)間，各小組確定研究主題。寫(xiě)清主題，并根據(jù)需要在選擇研究工具上劃“勾”，當(dāng)然也可以選擇自己手中的工具。想想看，你們打算如何利用選擇的工具呢？

　　[學(xué)生討論，教師進(jìn)行分組巡視，對(duì)于研究過(guò)集中的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)選。簡(jiǎn)單地描述研究計(jì)劃。]

　　提示：能說(shuō)說(shuō)那你想利用工具怎么做？

　　[初步指導(dǎo)如何做？]

　　研究主題、工具、方法都有了，那么讓我們開(kāi)始觀察吧。別忘記談?wù)勚匾�發(fā)現(xiàn)和感受！

　　各組派代表將你們選擇的研究工具領(lǐng)回，研究過(guò)程中注意及時(shí)地記錄下對(duì)材料特征的發(fā)現(xiàn)。

　　請(qǐng)各組的代表上臺(tái)來(lái)向大家交流你們組剛才的研究成果。

　　[小組代表把記錄表放在實(shí)物投影展臺(tái)上，向大家介紹，主持人對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)予以及時(shí)點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)有特別發(fā)現(xiàn)和感悟的小組。]

　　小結(jié)：看來(lái)第三關(guān)都難不倒大家，現(xiàn)在我們要提升挑戰(zhàn)的難度了，展開(kāi)最后的較量，究竟哪一組的綜合實(shí)力最強(qiáng)，讓我們?cè)嚹恳源�。�?zhǔn)備好了嗎？[參賽隊(duì)給自己鼓勁。]

　　4、回歸生活

　　請(qǐng)聽(tīng)題：在一關(guān)中，我們談到了教室里的物品，它們?yōu)槭裁匆�選擇這些材料呢？[出示第一關(guān)的記錄表]

　　[學(xué)生口述材料選擇的原因。例如：窗戶(hù)選擇塑鋼是因?yàn)樗鼒?jiān)固、耐用而且防水，美觀。玻璃是透明的。]

　　在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，每位同學(xué)都在自己的努力和小組的合作中，勇敢的闖過(guò)了最后一關(guān)，可是我沒(méi)有準(zhǔn)備那么多的勇士標(biāo)志，大家的出色表現(xiàn)可讓我犯了難，這樣吧，把標(biāo)志授予各勇士小組，希望在以后的生活中，大家仍舊能像今天一樣，個(gè)個(gè)成為科學(xué)小勇士！

　　5、拓展活動(dòng)

　　在生活中，還在許多的物品，它們是如何使用這些材料的？為什么要這樣做呢？需要大家繼續(xù)去研究，相信只要大家生活中“挑戰(zhàn)”無(wú)處不在。

　　注：實(shí)驗(yàn)記錄表（略）

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.有興趣地觀察比較數(shù)種常見(jiàn)車(chē)輛，發(fā)現(xiàn)它們明顯的不同。

　　2.了解特殊車(chē)輛各有不同的本領(lǐng)，體會(huì)它們都能為我們的生活帶來(lái)方便。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對(duì)消防車(chē)、灑水車(chē)、救護(hù)車(chē)等特殊車(chē)輛有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、制作多媒體課件。

　　3、收集各種特殊車(chē)輛的玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、辨聽(tīng)車(chē)的聲音，引出特殊車(chē)輛

　　1、聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？（喇叭聲）

　　今天開(kāi)來(lái)了許多不同的汽車(chē)，你們想認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、那我們就做一個(gè)聽(tīng)聲音猜汽車(chē)的游戲。猜對(duì)了，汽車(chē)會(huì)開(kāi)來(lái)的;猜錯(cuò)了就沒(méi)有汽車(chē)，想玩嗎？聽(tīng)仔細(xì)了……

　　3、聽(tīng)聲音猜汽車(chē)。幼兒猜對(duì)了，出示車(chē)輛。

　　消防車(chē)：

　　1、它有什么特殊本領(lǐng)？

　　2、消防車(chē)在滅火的時(shí)候，水是從哪里來(lái)的？（消防車(chē)上面有一根管子，把馬路上的消防栓門(mén)打開(kāi)以后，水就會(huì)流動(dòng)起來(lái)，就可以滅火了。）

　　3、為什么消防車(chē)上有梯子，它有什么用處？（因?yàn)闃欠刻�高，人爬上去很危險(xiǎn)，用很長(zhǎng)的梯子就可以滅火了）

　　4、為什么消防車(chē)的身上涂上紅色？（因?yàn)榧t色是很鮮艷的，人家很遠(yuǎn)就能看見(jiàn)消防車(chē)身上的顏色，別的車(chē)子就知道是消防車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，趕快讓開(kāi)，讓它開(kāi)過(guò)去救火）

　　救護(hù)車(chē)：

　　1、救護(hù)車(chē)有什么本領(lǐng)？

　　2、為什么救護(hù)車(chē)上的燈會(huì)閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音？（因?yàn)榫茸o(hù)車(chē)?yán)锏牟∪瞬〉煤車(chē)?yán)重，所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開(kāi)，這樣救護(hù)車(chē)開(kāi)得快讓病人早點(diǎn)去醫(yī)院看好病）

　　3、你們知道救護(hù)車(chē)?yán)锩嬗惺裁磫幔克鼈冇惺裁从�？（因�(yàn)榫茸o(hù)車(chē)基本上救的都是生重病的人，所以車(chē)上要放一個(gè)床，讓生病的人可以躺下來(lái)）

　　灑水車(chē)：

　　1、為什么馬路上需要灑水車(chē)？什么時(shí)候你們會(huì)看到灑水車(chē)？（因?yàn)樘鞜岬臅r(shí)候，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，保護(hù)馬路）

　　2、為什么灑水車(chē)可以灑水？水藏在哪里？怎樣撒水？（因?yàn)闉⑺��?chē)有兩根像排氣管一樣的小孔，這里面可以灑水，灑水車(chē)的水就藏在車(chē)上的桶里）

　　3、灑水車(chē)為什么會(huì)有音樂(lè)？（如果灑水車(chē)沒(méi)有音樂(lè)，人家就不知道了，水噴出來(lái)就會(huì)灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂(lè)，別人就不會(huì)灑到水了）

　　三、特殊車(chē)輛大換班

　　1、著火了——迅速趕到的是灑水車(chē)。

　　討論：灑水車(chē)也有水，為什么不能救火？

　　2、受傷了——迅速趕到的是消防車(chē)

　　討論：消防車(chē)為什么不能救人？

　　3、天氣太熱，地面溫度升高，誰(shuí)能來(lái)降溫？

　　四、尋找會(huì)唱歌的朋友

　　1、出示三種車(chē)， ：我們都是特殊的車(chē)輛，都有自己特殊的本領(lǐng)，都會(huì)“唱歌”，可是我們還想多交一些朋友，你們還知道哪些會(huì)唱歌的車(chē)？你們還見(jiàn)過(guò)哪些特殊的車(chē)呢？

　　2、幼兒介紹，演示。

科學(xué)教案 篇4

　　一、課程目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。

　　2．能對(duì)不同的變化進(jìn)行分類(lèi)。

　　3．明白記錄物體變化的意義，并能設(shè)計(jì)具體的記錄。

　　過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)變化進(jìn)行分類(lèi)。

　　2．設(shè)計(jì)記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．知道身邊的環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)到世界是變化的。

　　2．明白正確的記錄有助于活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)于科學(xué)探究非常重要。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．身邊的世界是變化的；

　　2．記錄物體的變化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)變化分類(lèi)；

　　2．涉及記錄方案。

　　四、教學(xué)用具

　　投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。

　　五、教學(xué)方法

　　教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周?chē)�世界的關(guān)系，然后進(jìn)一步討論變化的分類(lèi)和如何記錄物體的變化，并幫助學(xué)生通過(guò)觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過(guò)程進(jìn)行探究。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（導(dǎo)入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進(jìn)行導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這是什么呢？對(duì)，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？

　�。▽W(xué)生回答）冰是由水凍成的。

　　（教師）嗯，同學(xué)們說(shuō)得非常正確。水成了冰，其實(shí)就是一個(gè)變化過(guò)程。同學(xué)們，在我們身邊的變化多不多呢？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）說(shuō)一說(shuō)。教師要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中其它的變化現(xiàn)象，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是如何變化的。

　�。ㄕn堂作業(yè)）教師將學(xué)生說(shuō)出的變化現(xiàn)象寫(xiě)在黑板上，也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫(xiě)在課本第一頁(yè)的空白處，方便課余時(shí)間的觀察活動(dòng)。

　�。ǔ修D(zhuǎn)）剛才大家舉出了各種各樣的變化過(guò)程，可見(jiàn)我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？

　�。▽W(xué)生回答）不一樣。

　�。ń處煟┠敲矗�他們之間有什么不同呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ɑ顒�(dòng)）同學(xué)們，大家知道什么是變化嗎？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)這些變化進(jìn)行分類(lèi)。

　　目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會(huì)通過(guò)比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處，學(xué)會(huì)提取有用指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深對(duì)科學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。在比較發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以使用各種辦法：書(shū)寫(xiě)、畫(huà)表、繪圖等。

　�。ㄕ故九c評(píng)價(jià)）學(xué)生小組說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果（如果必要，可以使用投影儀等電化設(shè)備）。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要注意進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于不太正確的說(shuō)法，可以通過(guò)讓同學(xué)補(bǔ)充的方法進(jìn)行改正。

　　（承接）我們雖然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會(huì)忘記。大家說(shuō)，我們?cè)撛趺崔k呢？大家來(lái)想想辦法。

　�。▽W(xué)生回答）做記錄。

　�。ń處煟┱娌诲e(cuò)，通過(guò)做記錄確實(shí)是一個(gè)非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過(guò)程，還可以方便地和別人進(jìn)行交流。

　�。ń處煟┪覀冎�道身邊的世界充滿了變化。那么請(qǐng)同學(xué)們選擇一種變化，小組討論一下：我們?cè)鯓觼?lái)記錄這種變化？需要什么工具？

　　（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法，并設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄的過(guò)程。

　　（評(píng)價(jià)）讓其他同學(xué)看看某一方案，說(shuō)說(shuō)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自己的觀察，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)自己的紀(jì)錄方案。

　　七、教學(xué)流程

科學(xué)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

　　3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)

　　4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

　　過(guò)程與方法

　　1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

　　2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

　　2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　探究影子的特點(diǎn)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、引言：

　　光，我們都很熟悉.那么對(duì)于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧！

　　2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

　　1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w的影子？(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)

　　2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，

　　3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

　　1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

　　2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，自己發(fā)光和反射其他物體的光

　　3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽(yáng)光、電光等。

　　4、影子的特點(diǎn)

　　1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)下面實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求。

　　3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

　　4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方

　　5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 得到下面3點(diǎn):

　　1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

　　3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

　　5、本節(jié)小結(jié):

　　1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

　　影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

　　影子的特點(diǎn)：1

　　1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。

　　3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1實(shí)驗(yàn)：觀察和測(cè)量自己的影子，完成下表

　　早 上 中 午下 午

　　太陽(yáng)在（ ）丶方太陽(yáng)在（ ）方太陽(yáng)在（ ）方

　　影子在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方

　　我的影子長(zhǎng)（ ）厘米我的影子長(zhǎng)（ ）厘米我的影子長(zhǎng)（ ）厘米

科學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴(lài)，互相影響的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

　　2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

　　二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

　　1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

　　2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）

　　三、田野里的食物網(wǎng)：

　　1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

　　2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存？

　　四、練習(xí)：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，----------

　　---是消費(fèi)者。

　　————————————

　　2、請(qǐng)你寫(xiě)岀其他食物鏈：

　　——————————

科學(xué)教案 篇7

　　小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問(wèn)題很值得我們深思。

　　有一節(jié)三年級(jí)的科學(xué)課，教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺(tái)兩側(cè)擺滿了各種實(shí)驗(yàn)材料。有

　　食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)之前，老師提出的問(wèn)題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺(jué)、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。接下來(lái)，就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開(kāi)了，課堂上很熱鬧。聽(tīng)課的老師問(wèn)一個(gè)同學(xué)，你們?cè)谘芯渴裁囱?學(xué)生搖搖頭……

　　這節(jié)課，教師準(zhǔn)備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會(huì)到探究的樂(lè)趣。由于教師沒(méi)有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課，無(wú)論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。

　　新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問(wèn)題之后，該怎么辦?這些問(wèn)題是否都有研究的價(jià)值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定研究的問(wèn)題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題收集信息。

　　一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對(duì)象，提出問(wèn)題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是，真正做到這一步，需要一個(gè)能力形成的過(guò)程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無(wú)目的地去操作，那么，只能說(shuō)是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，是“有量無(wú)質(zhì)”的探究活動(dòng)。

　　作為科學(xué)課教師，要根據(jù)實(shí)際情況，放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動(dòng)的效果，讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然需要依賴(lài)于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。這才是我們?cè)诳茖W(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與“科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)的'系統(tǒng)達(dá)成。

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　能從日�，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。

　　能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。

　　愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　能用自己的話描述“樂(lè)音”和“噪聲”。

　　能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)�的世界�?/strong>

　　二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？

　　1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

　　2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。

　　3、什么樣的聲音令我們煩躁？

　　三、活動(dòng)二：減少噪聲。

　　1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

　　2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害？

　　3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一大公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹(shù)木。

　　講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因?yàn)闈饷艿臉?shù)葉有很強(qiáng)的吸音能力�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。

　　4、提問(wèn)：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

　　四、拓展。

　　設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門(mén)窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無(wú)噪聲書(shū)房”對(duì)周?chē)�環(huán)境有什么要求？

　　五、總結(jié)全課。

科學(xué)教案 篇9