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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-08-14 15:13:27 科學(xué)教案 我要投稿

【實(shí)用】科學(xué)教案模板五篇

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】科學(xué)教案模板五篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。

  2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。

  3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。

  4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  研究三座橋的承受力大小差異。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、瓜皮、紫沙泥 、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、 木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn),給橋分類

  1、請學(xué)生說說都知道哪些橋梁。

  2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。

  3、學(xué)生以小組為單位,討論、交流,并按自定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

  4、小結(jié)

  橋分為1.梁橋(平板橋) 2.拱橋3.吊橋(斜拉橋)

  二、實(shí)驗(yàn)探究三種橋梁的承重能力比較:

 。1) 導(dǎo)入

  老師指著分好的三座橋問:同學(xué)們,你能不能猜一猜看,哪一種橋最堅(jiān)固?

  讓學(xué)生自由猜測

  師:同學(xué)們猜的各不相同,要想知道你猜的對不對就需要做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下,想不想?激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣和欲望。

  師:我為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料,下面我們分小組實(shí)驗(yàn)。

 。2)注意事項(xiàng) 師:在做實(shí)驗(yàn)前老師要說幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。1、做實(shí)驗(yàn)要有一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄(師展示記錄表),組長負(fù)責(zé)填寫。2、實(shí)驗(yàn)要在這張實(shí)驗(yàn)紙上做。(師展示實(shí)驗(yàn)紙)3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),一人匯報(bào)其余三人演示。

 。3) 實(shí)驗(yàn) 師指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。

  (4) 匯報(bào)演示

 。5)小結(jié)

  橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí),最適合將整個(gè)橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固,平板橋最不牢固,因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。

  三、 搭建“瓜皮橋”

  (1)師:你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎? 我們來比一比看那一小組搭建的橋最堅(jiān)固?

  師:老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。

  圖片出示這些實(shí)驗(yàn)材料和搭成的“瓜皮橋”。

  (2)注意事項(xiàng)

  把兩塊西瓜皮拼在一起的時(shí)候,要在它們之間放一片紙巾,這樣西

  瓜皮之間就不滑。

  (3)搭建 師巡視。

  有的小組很快搭起“瓜皮橋”,個(gè)別小組沒搭成功。

  (4)匯報(bào)

  師:剛才有的小組搭建成功了,有的沒有。不過沒關(guān)系,下面請搭建成功的說經(jīng)驗(yàn)、不成功的說失敗的原因。

  生:我們小組搭建成功了,我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上,然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾,這樣就不滑了。

  生:我們小組沒有搭建成功,我們沒有配合好。

  師:剛才有的小組搭建成功了,有的小組忙活了半天卻沒有搭成。不過沒關(guān)系,從中我們可以看出建橋工人建一座橋梁是不是很辛苦?

  生(齊):是。

  四、 布置作業(yè)

  今天我們同學(xué)不僅認(rèn)識(shí)了橋梁,還親手搭建了橋,課后我們同學(xué)可以分小組出一份關(guān)于橋梁知識(shí)的手抄報(bào),選出優(yōu)秀的作品,張貼到班級文化長廊內(nèi)。

科學(xué)教案 篇2

  一、認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。

  1、出示掛圖。

  2、提問:你見過這些動(dòng)物嗎?能叫出它們的名字嗎?

  3、小組討論,匯報(bào): (蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……)

  4、提問:你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?

  5、小組討論,匯報(bào)。 實(shí)物投影 多媒體 知道大自然中動(dòng)物的種類是多種多樣的。

  二、游戲:猜動(dòng)物。

  1、 講述:下面,我們一起來做個(gè)游戲,好嗎?游戲的規(guī)則是這樣的:不許直接猜動(dòng)物的名稱,只能問關(guān)于動(dòng)物的特征,而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戲:請一同學(xué)上前,其他同學(xué)問動(dòng)物的特征。 例如:(老虎) 問:它長毛嗎? 答:是。

  問:它是吃肉的動(dòng)物嗎? 答:是。

  問:它會(huì)生蛋嗎? 答:不會(huì)。

  問:它有四條腿嗎? 答:是。

  問:它生活在陸地上嗎? 答:是。

  問:…… 答:……

  知道常見動(dòng)物的特征。

  三、比較動(dòng)物的不同與相同。

  1、出示(掛圖)。

  2、提問:狗和兔有什么不同,有什么相同?

  3、小組討論,匯報(bào)。

  4、小結(jié):(板書)

  5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡,講述:在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物,比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),并把結(jié)果記錄在課本76頁活動(dòng)記錄中。

  6、 交流匯報(bào)。知道動(dòng)物的相同之處;會(huì)觀察、比較動(dòng)物的不同與相同。

  四、給動(dòng)物分類。

  1、 提問:根據(jù)我們剛才的觀察和比較,你能給你手中的動(dòng)物卡分類嗎?你的分類依據(jù)是什么?

  2、 小組活動(dòng):給動(dòng)物分類。

  3、 小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

  4、 填寫活動(dòng)結(jié)果。 學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類;喜歡小動(dòng)物。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過操作嘗試讓紙站起來,并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。

  2、制作一條腿的紙桌,初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。

  3、激發(fā)幼兒的探索興趣,體驗(yàn)成功的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  充足的紙、積木;雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料,記錄紙、筆。

  活動(dòng)過程:

  一、探索讓紙站起來

  1、小朋友,看!老師手里拿的是什么?(紙)

  2、如果讓你來玩一玩這張紙,你會(huì)怎樣玩呢?(幼兒回答……)

  3、哦!紙可以有這么多的玩法呢!有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙(邊說邊演示紙),要讓它站起來,你們覺得可以嗎?為什么?

  4、要不,我們就來試一試,看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料,小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外,請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。(記錄表一)

  5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的?”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。

  6、交流:

  小朋友,你們的紙站起來了嗎?誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的?”

 。ㄗ層變航Y(jié)合記錄紙介紹:我把紙折成圓筒形,紙就站起來了;把紙折成正方形,讓紙站起來……)

  呀!小朋友想了這么多好辦法,讓我們一起來看看吧。(小朋友離座觀察)

  7、現(xiàn)在,小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法,再讓一張紙站起來。(教師巡視指導(dǎo))

  8、小朋友真能干,那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀?(老師有目的選取高矮、粗細(xì)、長短不同的倆倆比較)

  它們誰站得更穩(wěn)呢?我們可以用什么辦法?(吹氣)

  9、小結(jié):看來要想讓紙站得更穩(wěn),這和它的……(高矮、粗細(xì)、形狀等)有關(guān)。

  二、探索紙桌的承重能力

  1、小朋友看,老師這兒也有一張站起來的紙,現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙,它變成了什么?(桌子)

  2、這張紙桌與我們平時(shí)見到的桌子有什么不一樣?(只有一條腿)那這張桌子能不能放東西呢?(幼兒猜測)

  3、那我們就來試一試,做一張一條腿的紙桌,然后試試你的桌子上能放幾塊積木,怎樣放能放最多,試完后請把你的好方法記錄下來。(記錄表二)

  4、幼兒操作(教師巡視指導(dǎo))

  5、張貼記錄表,交流

  鼓勵(lì)幼兒用“我用什么方法做的桌腿,上面放了幾塊積木!

  請積木放得多的小朋友說說:我做了什么樣的桌腿,積木怎樣擺可以擺那么多的。

  6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌,并看看怎樣放積木,可以放得多。

  (通過交流,讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn),擺積木時(shí)要橫豎交叉。)

  三、小結(jié):

  小朋友,我們今天不但讓紙站了起來,還用紙做了一條腿的紙桌;厝ズ筮可以想想做成什么不同形狀的紙桌,或者其它好玩的東西。

  四、延伸:在區(qū)域活動(dòng)時(shí),讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。

  附記錄表:

  讓紙站起來

  桌腿 積木數(shù)量

科學(xué)教案 篇4

  小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式,它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng),獲得發(fā)展。但是,怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的,這個(gè)問題很值得我們深思。

  有一節(jié)三年級的科學(xué)課,教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺(tái)兩側(cè)擺滿了各種實(shí)驗(yàn)材料。有

  食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開始試驗(yàn)之前,老師提出的問題是:食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說出了很多看法,比如:顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來。接下來,就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料,想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開了,課堂上很熱鬧。聽課的老師問一個(gè)同學(xué),你們在研究什么呀?學(xué)生搖搖頭……

  這節(jié)課,教師準(zhǔn)備的大量工具和材料,是想讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同,體會(huì)到探究的樂趣。由于教師沒有讓學(xué)生確定自己要探究的課題,致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課,無論是在科學(xué)概念方面,還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面,得到的東西很有限。

  對于小學(xué)生來說,探究絕不等于不要教師的指導(dǎo),不是完全放手給學(xué)生,有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究,只要老師指導(dǎo)了,就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么,學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。

  新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的.問題之后,該怎么辦?這些問題是否都有研究的價(jià)值,是否都能當(dāng)堂研究,學(xué)生是否具備研究能力,這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選,然后確定研究的問題,要讓學(xué)生明確自己在研究什么,并緊緊圍繞這個(gè)問題收集信息。

  一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng),應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對象,提出問題,進(jìn)行假設(shè),擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,收集相關(guān)資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是,真正做到這一步,需要一個(gè)能力形成的過程,如果只有探究的激情,而缺乏探究的方法,漫無目的地去操作,那么,只能說是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用,是“有量無質(zhì)”的探究活動(dòng)。

  作為科學(xué)課教師,要根據(jù)實(shí)際情況,放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,根據(jù)學(xué)生探究能力的水平,設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究,更要注重探究活動(dòng)的效果,讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然,在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過程中,仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與,緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力,而不是簡單地通過講授教給學(xué)生。這才是我們在科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與“科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

  2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。

  過程與方法:

  1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

  2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè),同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

  3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察,在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在天空的位置。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。

  【教學(xué)過程】

  一、畫月相

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出月相話題:

  同學(xué)們,蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有?把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句,看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況,說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的?

  (當(dāng)學(xué)生說到滿月時(shí),請他說出陰歷時(shí)間)

  2、講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

  3、你能把看到過的月相畫下來嗎?

 。ń處熃o每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片,請學(xué)生在紙上畫月相,然后把它們剪下來。)

  4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上,全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相,為什么?

  5、學(xué)生提出自己的假設(shè),并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

  6、說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的?

  二、給月相排序

  1、請每位學(xué)生再畫一個(gè)月相,并剪下來。

  2、在小組中討論,自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的?

  3、(出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎?

 。▽W(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時(shí)間,在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)

  4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相,小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問題?

  5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖,讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?

  6、小結(jié):月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。

 。ㄆ渌恼f法也正確:1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎,初八右半邊明亮,十五月圓,二十二左半邊明亮,二十八向右彎(記憶訣竅:“殘”字拼音第一個(gè)字母“C”的形狀)。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程。3、上半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變大,直到滿月,亮面在右側(cè);下半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變小,直到朔月,亮面在左側(cè)。)

  三、模擬月相變化

  1、設(shè)疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的?

  2、小組內(nèi)討論交流:能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化?用什么來模擬,怎樣模擬?

  3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),觀察“月球”的亮面大小一樣嗎?亮面朝向一樣嗎?

 。ɑ蛘咴诮淌依餃(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈,用這盞燈當(dāng)作太陽,學(xué)生自己當(dāng)作地球,用皮球當(dāng)作月球;把“月球”舉在空中,使“陽光”照到“月球”上,觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周,觀察月球的明亮部分有什么變化?)

 。M實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于:用來模擬月球的半明半暗的球體,它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí),它只自轉(zhuǎn)了一周。)

  4、提問:通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、學(xué)生思考回答。

 。A(yù)設(shè):月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān),不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。)

  6、播放月相變化的課件,鞏固并小結(jié):月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān),跟太陽照射有關(guān),跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

 。ń忉專涸虑蚴且粋(gè)不發(fā)光、不透明的球體,我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)

  7、對比一下,我們前面排序時(shí)所貼的月相,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的?

  四、觀察白天的月相

  1、談話:在給月相排序和模擬月相變化的過程中,我們推測出了月相變化的規(guī)律,同時(shí)還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在,以及問題能否得到圓滿解決,需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

  2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適?

  3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間,清晨或傍晚觀察月相。

 。ń處熃虒W(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn):如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月,請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察;反之,則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚,因此在清晨觀察比較合適。)

  4、思考討論:觀察月相,主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容?

  5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。

  6、討論:如果我們觀察不到天空中的月相,該怎么辦?

  7、說說你們認(rèn)為在觀察過程中,還會(huì)有什么問題或困難存在?

  五、課外拓展:

  1、動(dòng)腦筋:今年春節(jié)晚上,某商店被盜。第二天,公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說:“昨晚十點(diǎn)鐘,借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。”李四說:“十點(diǎn)的時(shí)候,我正在家里睡覺!闭埬銕椭踩藛T判斷,誰最有可能是罪犯,為什么?

 。ù鸢福簭埲钣锌赡苁亲锓。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一,根本沒有月亮,可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西,是在撒謊,因此,他最有可能是罪犯。)

  2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察,并記錄天空中的月相。

  (月相跟著農(nóng)歷變,初一初二看不見,初三初四象娥眉,初七初八月半邊,到了十五滿月圓,以后月相逐漸缺,二十二三月似弓,到了月底又不見。)

  板書設(shè)計(jì):

  2、月相變化

  一、規(guī)律:新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)?/p>

  二、成因:月球圍繞地球公轉(zhuǎn)

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