【必備】科學(xué)教案7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在動(dòng)手操作中比較觀察了解溶解現(xiàn)象，產(chǎn)生觀察的興趣。
2、能初步記錄與交流自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師操作材料：糖、黃沙、赤豆若干，一張大記錄紙。
2、幼兒操作材料：分別裝有糖、黃沙、赤豆的盒子若干，水杯、分類盒、小調(diào)羹若干，記錄板、記錄紙、粘貼紙人手一份。
3、實(shí)驗(yàn)記錄：用貼標(biāo)記的記錄形式。
誰在水里不見了姓名：
我的實(shí)驗(yàn)材料糖黃沙綠豆
我的猜想
我的實(shí)驗(yàn)
4、科學(xué)術(shù)語及詞匯：溶解。
5、時(shí)間安排：20~25分鐘。
教學(xué)過程：
一、幼兒認(rèn)識(shí)材料，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。
教師出示裝有糖、黃沙和赤豆的盒子，讓幼兒通過看一看，摸一摸，嘗一嘗，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
師：今天，我給你們帶來了幾樣小禮物，看看它們是什么？
二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作——誰在水里不見了
�。ㄒ唬⒂變翰孪�，到集體記錄板上記錄猜想結(jié)果。
1、師：今天，三種寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)它們藏到水里面會(huì)怎樣呢？你覺得哪個(gè)寶寶在水里會(huì)不見了？
2、幼兒獨(dú)立思考、進(jìn)行猜想，交流講述。
3、幼兒到集體記錄板上用粘貼小紅花記錄猜想結(jié)果。
4、教師小結(jié)：有的小朋友覺得糖寶寶到水里會(huì)不見，有的小朋友則認(rèn)為黃沙寶寶，還有的小朋友認(rèn)為是赤豆寶寶。大家的想法都不一樣，待會(huì)我們一起來試一試，做一做，看看到底是哪個(gè)寶寶在水里不見了。
�。ǘ�、幼兒實(shí)驗(yàn)，在自己的記錄板上記錄結(jié)果。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，交待實(shí)驗(yàn)步驟。
師：①請(qǐng)小朋友選擇一種寶寶，放在紅色盒子里的小水杯里，用調(diào)羹攪拌一下，看一看發(fā)生了什么？它是不是在水里不見了？②如果這個(gè)寶寶在水里不見了，就把看到的結(jié)果用小紅花粘貼在“我的實(shí)驗(yàn)”里。③記住，試一種記錄一種，然后再去試另外一種，記錄一種。
2、幼兒證實(shí)猜想：將糖、黃沙和赤豆分別投入水中，觀察誰在水里不見了。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄：引導(dǎo)幼兒用粘貼小紅花的方式將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到自己的記錄板上。
4、幼兒自由交流：大家的游戲做完了，哪個(gè)寶寶到水里去不見了呀？它們到哪里去了？請(qǐng)小朋友看著你的記錄表把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。
5、幼兒交流，教師記錄結(jié)果在大記錄紙上。
教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)糖寶寶放在水里會(huì)不見，化掉了，這就是溶解。
三、經(jīng)驗(yàn)拓展。
教師提問：還有哪些東西會(huì)像糖寶寶一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見呢？我們回去再問問你們的爸爸媽媽吧！
小班常識(shí)活動(dòng)：輕和響
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道聲音有輕有響，并能加以簡單區(qū)分。識(shí)字：“輕”、“響”。
2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3、樂意參加常識(shí)探索活動(dòng)，并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、易拉罐若干（多于班級(jí)人數(shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。
2、“響”“輕”立式字卡各兩份。
3、錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過程
引題。
教師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行一定的解釋。
2、通過聽聽、看看來進(jìn)行觀察。
�、俳處煋u一搖裝釘子的易拉罐，請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請(qǐng)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行模仿。
�、诮處煋u一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）
�、劢處熣故尽绊憽�，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。
�、芙處煂⒘硗鈨芍灰桌薹謩e搖一搖，結(jié)合幼兒的意見對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。
�、蓍_易拉罐。教師引導(dǎo)：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個(gè)易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀察。
�、扌〗Y(jié)：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。
3、通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。
①教師引導(dǎo)：老師這里有這么多的易拉罐，我一個(gè)人玩不了那么多，我請(qǐng)小朋友跟我一起來玩，好嗎？
�、诮處熖嵋螅涸谀玫揭桌薜臅r(shí)候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請(qǐng)小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個(gè)聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。
�、塾變翰僮�，找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。
�、芙處煓z查，糾正。
4、用易拉罐來給音樂配伴奏。
�、俾犚魳芬槐�，區(qū)分響的一段和輕的一段。
�、谟變汉徒處熞黄鸶鶕�(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)河蚌，了解河蚌的生活習(xí)性和形態(tài)特征。
2、了解河蚌與人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
準(zhǔn)備：
1、河蚌實(shí)物若干，飼養(yǎng)在自然角，供幼兒實(shí)際觀察，河蚌的生活掛圖。
2、珍珠的形成過程圖片或視頻。
過程：
1、導(dǎo)入：小朋友們，前幾天我們班的自然角里來了幾位新客人，它們就是河蚌寶寶，我們把它們請(qǐng)出來吧！
2、教師出示河蚌，請(qǐng)幼兒觸摸觀察。提問：
�。�1）河蚌生活在什么樣的環(huán)境中？
�。�2）河蚌貝殼前端和后端是否一樣，貝殼的外面有什么？
�。�3）看一下蚌的兩片貝殼的背面是由什么連接的？
�。�4）河蚌在安靜狀態(tài)下和受到觸動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)有什么不同？
教師結(jié)合河蚌實(shí)物總結(jié)介紹：
河蚌是生活在淡水水底的動(dòng)物，2片對(duì)稱的貝殼保護(hù)柔軟的身體，貝殼的前端鈍圓，后端稍尖。貝殼的外層有一條條以殼頂（靠近前端上方的突出部分）為中心的同心環(huán)紋，寬窄和顏色深淺相間，叫生長線，它的形成受環(huán)境條件影響，但不代表年齡。兩片貝殼的背面由韌帶連接，韌帶有彈性，能使兩片貝殼張開。在安靜狀態(tài)下，貝殼能微微張開，露出斧足，由于斧足的伸縮使身體前進(jìn)；當(dāng)遇到刺激時(shí)，斧足收回，兩片貝殼就緊緊合在一起。
3、結(jié)合河蚌的結(jié)構(gòu)圖，讓幼兒邊觀察邊猜測思考問題：
�。�1）河蚌的口在哪里？它吃什么東西，是怎樣吃東西的？
�。�2）河蚌有用嗎？它對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f有什么用？
幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。
4、結(jié)合幼兒的回答和珍珠形成圖，介紹河蚌的作用。
1） 適合燒、烹、燉，有清熱解毒、滋陰明目之功效。
2）河蚌渾身是寶：河蚌是珍珠的搖籃，不僅可以形成天然珍珠，也可人工養(yǎng)育珍珠。除育珠外，蚌殼可提制珍珠層粉和珍珠核，珍珠層粉有人體所需要的15種氨基酸，與珍珠的成份和作用大致相同，具有清熱解毒、明目益陰、鎮(zhèn)心安神、消炎生肌、止咳化痰、止痢消積等功能。將蚌肉和蚌殼分別加工、蒸煮消毒和機(jī)械粉碎，即可制成廉價(jià)的動(dòng)物性高蛋白飼料，喂養(yǎng)動(dòng)物。
5、觀看珍珠的形成過程圖片或視頻，加深對(duì)河蚌的認(rèn)識(shí)。
教師提問：
1）珍珠是在那種小動(dòng)物的肚子里長出來的？
2）你喜歡珍珠嗎？為什么？
3）我們?nèi)绾蝸肀Ｗo(hù)它？
6、教師小結(jié)。
提醒幼兒要愛護(hù)環(huán)境，減少環(huán)境污染，讓小動(dòng)物們都能快樂地生活、生長。
科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、探索使?jié)撍в挚煊址�(wěn)地潛入水底的方法。
2、在小組活動(dòng)中，懂得分工合作，明確各自承擔(dān)的任務(wù)。
3、勇于嘗試，不怕失敗，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、師生共同制作微型潛水艇一艘（在飲料瓶的一面鑿一排或兩排孔用來進(jìn)水），打好洞眼的塑料瓶（每組一個(gè)）。
2、操作材料：螺絲、木塊、鵝卵石、橡皮、長磁條、沙子等。
3、皮筋、膠帶、整理箱裝三分之二的水、抹布、記錄表。
三、活動(dòng)過程
1、教師出示自制的潛水艇，提問：這是我們自己制作的潛水艇，誰來試試怎樣讓它沉下去？
2、幼兒演示，大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
教師：潛水艇下沉了嗎？下沉的速度怎么樣？（幼兒爭先恐后表述：潛水艇下沉得太慢了：潛水艇后面先沉下去了，前面沒有沉……）
3、教師以海軍叔叔的身份交給大家一個(gè)任務(wù)：讓潛水艇快速下沉，激發(fā)幼兒探究的興趣，并要求幼兒與同伴商討解決的辦法。
4、幼兒4人一組展開討論推測，第一組認(rèn)為在潛水艇上加上鐵塊或鐵條：第二組確定用石頭加重的辦法：第三組統(tǒng)一意見是在艇里加沙子，讓潛水艇變重；第四組認(rèn)為再在潛水艇上多鉆幾個(gè)進(jìn)水孔：第五組討論的結(jié)果是用磁鐵捆綁在潛水艇上增加它的重量。
5、教師詢問究竟哪種辦法好，幼兒都爭著說自己組的辦法好。這時(shí)，教師出示相應(yīng)的操作材料和記錄表，讓幼兒明確如何記錄，提出分組操作要求，鼓勵(lì)幼兒去實(shí)際操作嘗試自己的推測能否成功。
6、幼兒4人一組開始分工，商討誰是記錄員、取材員、操作員和匯報(bào)員，明確了各自的職責(zé)后，大家開始進(jìn)入有趣的實(shí)驗(yàn)操作過程。
7、教師巡視觀察各組的操作進(jìn)程，并有目的地指導(dǎo)幫助。
8、小組交流，確定匯報(bào)內(nèi)容。（你們用了什么材料？是怎么做的？成功了嗎？）
9、集體交流，請(qǐng)操作員展示潛水艇是否下沉，匯報(bào)員匯報(bào)操作的過程后，本組其他成員可來補(bǔ)充。表揚(yáng)能始終堅(jiān)持分工、職責(zé)明確的第一、第二、第四小組。
10、根據(jù)幼兒操作過程中出現(xiàn)的問題（潛水艇不能平穩(wěn)地下沉），師生共同展開討論：潛水艇為什么會(huì)一頭先沉另一頭后沉呢？（重心不穩(wěn)）哪一組有辦法讓潛水艇的身體同時(shí)平穩(wěn)下沉？引導(dǎo)幼兒思考解決的辦法（將加重的物體放在潛水艇底部的某一個(gè)地方）。
11、鼓勵(lì)幼兒小組討論出解決的方法后，再次嘗試讓潛水艇既快又平穩(wěn)地下沉。教師分別巡回指導(dǎo)，提供能幫助固定的輔助材料。
12、請(qǐng)各組幼兒交流實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、感受。
師：你們是怎么取得成功的？（幼兒匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)的`過程，采用的方法及實(shí)驗(yàn)的感受。）
13、表揚(yáng)在小組合作中能遵守職責(zé)的小組，鼓勵(lì)沒有成功的小組再次嘗試，尋找更好的方法。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
科學(xué)教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
通過直接的感官的接觸，更能使他們記憶深刻并且情趣濃厚。同時(shí)在孩子們的體驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們各自帶著興趣和需要直接和木珠接觸。通過看看，摸摸等感官的使用在不知不覺中掌握了粗淺的探究方法和學(xué)習(xí)技能。孩子們由探索得到了知識(shí)，自然積累了經(jīng)驗(yàn)，之后經(jīng)驗(yàn)又使活動(dòng)升華，這其實(shí)也是我們老師的最終目標(biāo)：讓寶寶主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去觀察、去認(rèn)知、去生活、去創(chuàng)造！
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、樂于將珠珠拋進(jìn)水中，初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。
2、喜歡拋珠子活動(dòng)，在活動(dòng)中感知快樂。
3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。”
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個(gè)筐子中
2、塑料大盆2個(gè)，里面裝一半水。
3、在活動(dòng)前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運(yùn)動(dòng)。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┮浴疤硌荨币�
1、孩子們你們看過跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來表演跳水，你們看，是誰？（分別出示木珠、玻璃珠，引導(dǎo)幼兒與珠珠打招呼）
2、木珠是什么樣的？（顏色、形狀）玻璃珠呢？
�。ǘ┨硌荩ń處熝菔�，幼兒表述）
1、跳水表演現(xiàn)在開始，首先出場的是木珠。（教師演示木珠跳水）聽“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學(xué)說“咕咚”）
2、木珠跳到水里后是怎么樣的？
3、玻璃珠也來跳水，它跳到水里后會(huì)是怎么樣的呢？（幼兒猜測后教師演示）
4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學(xué)說：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”
�。ㄈ┯變翰僮�
1、仔細(xì)聽，誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水，我們一起幫助它們吧！
2、每個(gè)幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象，并用語言進(jìn)行表述。
3、收拾整理玩具，活動(dòng)結(jié)束。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、過幼兒的實(shí)踐操作，感知和探索沙的特點(diǎn)。
2、通過玩沙給幼兒帶來愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒建構(gòu)能力。
3、培養(yǎng)幼兒合作、交往的良好品質(zhì)和科學(xué)探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、盛水的杯子每人一個(gè)，圍裙每人一條，小棒若干。
2、活動(dòng)前檢查沙坑安全及衛(wèi)生。
活動(dòng)過程：
�。�、感覺游戲
帶領(lǐng)幼兒到室外脫下鞋襪在水泥地上跑一跑、跳一跳，說說是什么感覺？（很硬，腳踩上去不舒服，摔在地上很疼。）
請(qǐng)幼兒再到沙坑里跑一跑、跳一跳，說說是什么感覺？（很軟，很舒服，摔倒了都不會(huì)疼。）
與幼兒共同討論得出結(jié)論：沙很軟。
�。�、發(fā)現(xiàn)游戲
�、僮層變河檬滞嬉煌娓缮常膭�(lì)幼兒自己去探索、自己去感知，看看有什么發(fā)現(xiàn)： （沙很輕，不用費(fèi)勁兒就可以拿起來。沙會(huì)跑，它會(huì)從手指縫里掉下去，說明它很細(xì)。沙沒有味道。干沙不能粘在一起……)
�、诎l(fā)給幼兒每人一個(gè)杯子，讓幼兒到水池里取水，自由活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒將新發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
�。ò岩槐惯M(jìn)沙里，水倒得太多，就能看見沙的上面有很多水，水上面還有幾粒沙浮在上面。把水慢慢地倒進(jìn)沙里，水就不見了。把沙放進(jìn)杯子里，沙不會(huì)溶解。沙變濕了可以捏東西……）
師生共同總結(jié)沙的特點(diǎn)。
�。�、建構(gòu)游戲
引導(dǎo)[1][2]下一頁 幼兒運(yùn)用小棒進(jìn)行建構(gòu)游戲（也可用小棒在沙上面畫畫）對(duì)自己在沙坑周圍獲取材料進(jìn)行活動(dòng)的幼兒加以肯定。
�。�、欣賞游戲
共同欣賞每位幼兒的作品，給每位幼兒以肯定和鼓勵(lì)。
�。�、收拾、整理材料
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家后，看看什么地方有沙，它們是用來干什么的。次日告訴老師和小朋友，一起說說沙的用途。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
本活動(dòng)以發(fā)現(xiàn)教育為契機(jī)，為幼兒提供了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，使幼兒的探索欲望得到滿足。培養(yǎng)了幼兒的求實(shí)精神，提高了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
為了幫助幼兒形成初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)：動(dòng)物吃別的動(dòng)物或被別的動(dòng)物吃掉是大自然的規(guī)律，了解動(dòng)物的共棲現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一課題。
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)動(dòng)物的共棲現(xiàn)象感興趣，知道動(dòng)物有不同的生存方式。
2、通過觀察、思考、分析、探究發(fā)現(xiàn)事物之間相互依存的關(guān)系并大膽的用語言表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，進(jìn)行初步的生態(tài)教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物的共棲現(xiàn)象感興趣，知道動(dòng)物有不同的生存方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過觀察、思考、分析、探究發(fā)現(xiàn)事物之間相互依存的關(guān)系并大膽的用語言表述出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、視頻、圖片
活動(dòng)過程
一、從幼兒熟悉的事物入手，出示相關(guān)圖片，讓幼兒找到誰也離不開誰的好朋友，初步理解相互依存的含義。
今天耿老師帶來一些圖片，小朋友看一看，想一想他們之間有什么關(guān)系，誰和誰是離不開的好朋友，請(qǐng)幫助他們找到自己的好朋友。（師出示圖片，讓幼兒說出是什么，找出好朋友并說明理由。）
幼：媽媽、孩子，鑰匙和鎖……
師：小朋友真棒，剛才我們找的好朋友他們誰也離不開誰，像這樣的關(guān)系叫做相互依存。小動(dòng)物也有相互依存的好朋友，看看今天來到我們這里的動(dòng)物朋友都有誰呢？
二、幼兒通過觀察、思考、分析、探究發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。
1、犀牛和犀牛鳥
師：小朋友，你們看這是誰？
幼：犀牛
師：在犀牛背上你看到的動(dòng)物是誰？
幼：小鳥
師：對(duì)，小鳥的名字叫犀牛鳥，我們一起來看看犀牛和犀牛鳥是怎樣做朋友。
播放視頻
師：誰來說一說犀牛和犀牛鳥之間是怎樣做朋友的？
幼：犀牛鳥幫犀牛吃掉身上的寄生蟲，犀牛就不癢了。
犀牛身上的寄生蟲被吃光了，犀牛鳥也就吃飽了。
師：它們兩個(gè)互相幫助，真是一對(duì)相互依存的好朋友。
2、鱷魚和牙簽鳥
師：小朋友們，看看這又是誰？
幼：是鱷魚
師：鱷魚怎么了？
幼：鱷魚它牙疼。
師：鱷魚牙疼，可這只小鳥在干什么？
幼：牙簽鳥用它尖尖的嘴把鱷魚牙齒里的殘?jiān)粋�(gè)一個(gè)清理干凈，它的牙就不疼了，牙簽鳥也吃飽了。
師：呦，原來，牙簽鳥是在幫助鱷魚呢，怪不得鱷魚張著大大的嘴巴呢。
師：他們兩個(gè)也是在互相幫助，也是一對(duì)互相依存的好朋友。
3、小丑魚和�？�
師：下一對(duì)好朋友又是誰呢？
分別出示小丑魚和�？膱D片。
師用海葵口吻：哎呀，蝶魚要來吃我了，我該怎么辦呢？
小丑魚：不用怕，我來幫你趕走蝶魚。
�？褐x謝你，小丑魚。
小丑魚：不客氣，我在你的身體里游來游去，也可以不受敵人的傷害呢！我們是在互相幫助呢！
師：小丑魚和海葵是怎樣互相幫助的呢？
幼：……
師：它們兩個(gè)互相幫助，所以它們也是一對(duì)相互依存的好朋友。
三、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，進(jìn)行初步的生態(tài)教育。
師：咱們認(rèn)識(shí)了哪幾對(duì)好朋友？它們都是怎樣的朋友呢？
幼兒回答……
師：你喜歡什么動(dòng)物呢？
幼兒自由回答……
師：動(dòng)物是我們的好朋友，可是有好多動(dòng)物越來越少了，我們?cè)撛趺磶椭麄兡兀?/p>
幼：要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境……
四、通過音樂游戲“找朋友”，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)相互依存的認(rèn)知。
1、出示圖片，幼兒自主選擇。
師：我們來玩一個(gè)找朋友的游戲，小朋友每人拿一張有動(dòng)物圖案的圖片，想一想和它相互依存的好朋友是誰？我們圍成一個(gè)圈，聽音樂開始找朋友，音樂一停，馬上和你相互依存的朋友站在一起。
2、幼兒自主選擇圖片后圍站成圓圈，老師播放音樂一起玩“找朋友”游戲。
3、音樂停止，幼兒說說自己找到的相互依存的朋友。
師：請(qǐng)和你的朋友抱一抱，大聲說：“我們是相互依存的好朋友”
活動(dòng)反思
幼兒在本次活動(dòng)中，通過觀察、思考、分析、探究發(fā)現(xiàn)了事物之間相互依存的關(guān)系，增強(qiáng)了幼兒愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)�；顒�(dòng)中再向幼兒介紹犀牛鳥和犀牛、鱷魚和牙簽鳥、小丑魚和海葵這三對(duì)相互依存的動(dòng)物時(shí)，我根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，采用了動(dòng)畫欣賞、自主探究、聽故事總結(jié)這三種方式，讓幼兒從被動(dòng)接受到嘗試探究再到提煉總結(jié)。在活動(dòng)中鍛煉了幼兒的觀察力、思考和分析問題的能力。只是有個(gè)別幼兒在表達(dá)時(shí)說話不太完整，這需要我們?cè)谌粘９ぷ髦屑右耘囵B(yǎng)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我用聊天的方式讓幼兒在自在的氛圍中增強(qiáng)了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，達(dá)到了情感目標(biāo)。在游戲環(huán)節(jié)“找朋友”中，我將今天所學(xué)與游戲相結(jié)合，在游戲中既鞏固了知識(shí)，又將相互依存的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，豐富了幼兒的認(rèn)知，效果很好。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、在躲貓貓的游戲中辨別、了解四種水果的特征。
2、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認(rèn)識(shí)。
材料準(zhǔn)備：自制大書；黑色彩紙做成的蘋果、梨、香蕉、檸檬的影子；用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉、檸檬；各種顏色的蘋果、梨、香蕉、檸檬實(shí)物。
活動(dòng)過程
一、尋找蘋果、梨、香蕉、檸檬的影子
1、激趣導(dǎo)入：今天我們要看一本特別大的書，讓我看看書的名字叫什么，——《果娃娃躲貓貓》。你會(huì)躲貓貓么？怎么躲��？（好玩吧）那這里面是誰躲起來了��？我們一看好不好？
師：這是誰��？（笑臉）它好像在說話呢，它說了什么？認(rèn)真聽哦。（教師模仿語氣）大家好，我們是水果娃娃，愿意和我們玩躲貓貓嗎？（翻頁）媽媽就在這兒，可我們的影子躲起來了。我們影子就在那邊，趕快幫我們的影子找到自己的媽媽吧。
2、找一找，貼一貼：我們來試一試，去拿這些影子，來找他們的媽媽。
3、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)
幼兒將影子貼到大圖書相應(yīng)的輪廓圖，教師觀察指導(dǎo)：
�。�1）幼兒能否按照外形吧水果影子送至相應(yīng)的地方。
（2）當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師用提問幫助幼兒提升：這是誰的影子？它的形狀是怎么樣的？
4、教師
�。�1）重點(diǎn)提問：瞧一瞧大家都找對(duì)了嗎？知道這些是誰的影子嗎？你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉、檸檬的影子？它們的形狀是怎么樣的？像什么？
�。�2）：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的，檸檬的形狀是橢圓形的，兩頭有點(diǎn)尖尖角呢。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉檸檬的影子。
二、尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。
1、再次激趣：這個(gè)笑臉現(xiàn)在是怎么樣的？它又說話了。（模仿水果聲音）小朋友，你們真棒，通過形狀找到了我們�，F(xiàn)在看看邊上有個(gè)小信封。（看看那里面是什么？可是他們有顏色嗎？又說話了）我們的衣服顏色躲起來了，請(qǐng)你們幫我們找出顏色。我們來看看果娃娃的顏色在哪里？——這里有哪些顏色
2、交代任務(wù)：你看這些水果的衣服顏色都沒了，請(qǐng)你們找到他們的顏色，就貼在哪種顏色里。準(zhǔn)備好了嗎？
3、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
教師觀察指導(dǎo)：
�。�1）幼兒是否將透明的水果送至與其相應(yīng)的顏色底板上
（2）當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉、檸檬穿上了什么顏色的衣服？
4、教師。
�。�1）當(dāng)綠色沒有幼兒使用時(shí)，重點(diǎn)提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服？你在哪里看見過不同顏色的蘋果？
�。�2）有個(gè)別幼兒用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問：你在哪里用到綠色的蘋果？蘋果寶寶還有什么顏色的衣服？
�。�3）：不同的水果有不同顏色。有些同一種水果也會(huì)有不同的顏色。
三、尋找躲在門后的水果。
1、第三次激趣：（模仿水果聲音，回到笑臉）小朋友們真棒！你們一會(huì)兒就找到了我們的影子和顏色，我們還沒有玩夠呢，再躲起來，哈哈，這次有點(diǎn)難找呦�？墒悄銈兡苷业轿覀儐�？真的有點(diǎn)難找哦。
2、交代任務(wù)：這次蘋果、梨、香蕉、檸檬躲在門背后，只露出一點(diǎn)點(diǎn)。我們來看看到底門后面躲著誰。
3、幼兒觀察、判斷，誰躲在門后。
——圓圓的形狀讓你想到了什么水果？黃黃的衣服顏色讓你想到了什么水果？長長的柄讓你想到了什么水果？
4、教師：你們的眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們給認(rèn)出來了。水果娃娃說想去教室躲貓貓了，我們帶他們?nèi)ネ姘伞?/p>
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