【精華】科學(xué)教案范文8篇
作為一名教職工,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
一、作者
喬治·薩頓(1884-1956),美國(guó)科學(xué)家,科學(xué)近代史學(xué)科的重要奠基人。代表作是《科學(xué)史導(dǎo)論》。
他具有非常廣博的知識(shí),并掌握包括阿拉伯語(yǔ)和漢語(yǔ)在內(nèi)的14種語(yǔ)言。有人稱(chēng)他為20世紀(jì)世界上學(xué)識(shí)最淵博的人之一。他將自然科學(xué)知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)和諧地集于一身,成為罕見(jiàn)的科學(xué)家與人文學(xué)者相結(jié)合的典范。
二、解題
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
三、字詞積累
重蹈覆轍:再走翻過(guò)車(chē)的老路,比喻不吸取失敗教訓(xùn),重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。
駭人聽(tīng)聞:使人聽(tīng)了非常震驚(多指壞事)。
盛氣凌人:以驕橫的氣勢(shì)壓人。形容傲慢自大。
四、整體感知
速讀全文,試給課文分出3部分,并歸納各部分大意。
可按引論、本論、結(jié)論來(lái)劃分。引論部分抓住“兩件事”這一中心;本論
部分抓住對(duì)科學(xué)的態(tài)度;結(jié)論部分抓住“希望和前景”。
引論(第1-3節(jié))強(qiáng)調(diào)“必須記住兩件事”,要正確對(duì)待東西方科學(xué);
本論(第4-9節(jié))論述研究科學(xué),必須有科學(xué)的態(tài)度;
結(jié)論(第10節(jié))提出“希望和前景”。
五、問(wèn)題探討
1、前三段主要運(yùn)用了什么論證方法?
例證法:古希臘因?yàn)槟靠找磺,忘乎所以,唯我?dú)尊,最后走向衰亡,一落千丈。這是一個(gè)強(qiáng)有力的例子。事實(shí)勝于雄辯。(用意是什么?)告誡那些排斥東方文化的人不要重蹈覆轍而要引以為戒,今日的西方仍然需要東方。
2、仔細(xì)閱讀本論部分(第4-9節(jié)),完成以下練習(xí)。
(1)試分析這一部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)論述“我們必須謙虛”時(shí),用了怎樣的論據(jù)?論述走向?qū)嵶C科學(xué)的極端時(shí)(離開(kāi)東方的人文理念,正確思想指導(dǎo)下的“科學(xué)方法”——實(shí)驗(yàn)科學(xué)的方法,會(huì)有局限),含而不露地寫(xiě)到了怎樣的論據(jù)?
第一問(wèn),答案在第5段。
第二問(wèn),答案在第6段。
3、“光明從東方來(lái),法則從西方來(lái)”的含義?
光明從東方來(lái),東方是雙關(guān)、隱喻,太陽(yáng)是從東方升起的,人文主義的理念是東方文化所具有的。東方的思想和西方的法則相結(jié)合必然會(huì)使世界文化呈現(xiàn)異彩。
4、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系?作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類(lèi)文明方面在作用,并批評(píng)了某些偏見(jiàn)的?
東方科學(xué)和思想思西方科學(xué)的源頭,并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來(lái)新的生計(jì)。作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見(jiàn)的西方人,要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí),進(jìn)行文明對(duì)話(huà),促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題,從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
2、比較問(wèn)題研究的可行性,找出問(wèn)題的核心。
3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn),善于選擇問(wèn)題,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備:
吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的,如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題,也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題,還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后,我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因,因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
引入課題(板書(shū))選擇能夠研究的問(wèn)題
二、玩游戲提問(wèn)題
通過(guò)玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹,注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái):
1、為什么有的泡泡大有的泡泡?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問(wèn)題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考:為了獲得這些問(wèn)題的答案,你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡,指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?
1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
和生物有關(guān),和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)黃、綠兩種顏色不同的規(guī)律,感知和區(qū)分"有"和"沒(méi)有";
2.學(xué)習(xí)單一的按顏色進(jìn)行分類(lèi),并嘗試比較大小,掌握初步的數(shù)概念;
3.利用各種感官積極參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣;
活動(dòng)準(zhǔn)備:
魔術(shù)箱一個(gè),各種盒子同樣大小各兩個(gè),分別為黃和綠。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示大魔術(shù)箱,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性
1.出示魔術(shù)箱:今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西和你們做游戲,看看這個(gè)是什么?(箱子)這是什么顏色的箱子?(黃色)那我們就給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫“黃箱子”。這個(gè)黃箱子是大還是小?那我們就說(shuō)“好大的箱子”。引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)。
2.猜猜看,這個(gè)黃箱子里有沒(méi)有東西?怎么樣才能知道里有沒(méi)有東西呢?(豐富詞匯“打開(kāi)來(lái)”)。我請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)打開(kāi)箱子吧!
3.請(qǐng)一名幼兒上來(lái)打開(kāi)箱子,請(qǐng)全體幼兒看看里面有沒(méi)有東西?并引導(dǎo)幼兒說(shuō):沒(méi)有東西。
4.這個(gè)黃色的大箱子可是個(gè)魔術(shù)箱,它有很神奇的本領(lǐng),可以變魔術(shù)呢!只要聽(tīng)到“變、變、變”,它就能變出東西來(lái),F(xiàn)在我們就來(lái)變魔術(shù)吧!
二、魔術(shù)箱變魔術(shù)
1.引導(dǎo)幼兒一起“變、變、變”,變出黃綠兩個(gè)鞋盒:這兩個(gè)東西是什么?(盒子)是什么顏色的?這兩個(gè)盒子哪個(gè)大?跟黃箱子比呢?猜猜看,盒子里有沒(méi)有東西?哪個(gè)盒子里有東西?怎么樣才能知道哪個(gè)盒子里有東西呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“打出來(lái)”;用眼睛)。
2.魔術(shù)箱可厲害了,還能變出來(lái)東西來(lái),我們一起來(lái)說(shuō)“變、變、變”吧!變出黃、綠兩個(gè)盒子(比鞋盒。┠膫(gè)盒子大?跟鞋盒比呢?猜猜看哪個(gè)盒子里有東西?(請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)盒子,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪種顏色的盒子里有東西,哪種顏色盒子里沒(méi)東西)。
3.魔術(shù)箱變出幾個(gè)盒子?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù):兩個(gè)黃盒子,兩個(gè)綠盒子)厲害嗎?我們一起來(lái)夸夸魔術(shù)箱吧!(引導(dǎo)幼兒夸魔術(shù)箱)。
4.魔術(shù)箱還能變出東西嗎?我們?cè)儆米詈寐?tīng)的聲音來(lái)說(shuō)“變、變、變”,看看能不能變出來(lái)。
5.我請(qǐng)一位小朋友來(lái)找找看,神奇的魔術(shù)箱有沒(méi)有變出東西來(lái)?(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)從大箱子里拿出最小的兩個(gè)盒子舉起來(lái)給小朋友看)。
6.魔術(shù)箱又變出了幾個(gè)盒子?是什么顏色的?一樣大嗎?猜猜哪個(gè)盒子里有東西?這個(gè)盒子打不開(kāi),我們?cè)趺粗览锩嬗袥](méi)有東西?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“搖一搖”,用耳朵聽(tīng)一下哪個(gè)盒子里有東西。)
三、給盒子分類(lèi)
1.魔術(shù)箱說(shuō)自己累了,想休息一下。我們請(qǐng)他們到傍邊休息一下吧!
2.魔術(shù)箱都變出什么顏色的盒子寶寶了?我們給它們分分類(lèi)好嗎?(請(qǐng)一名幼兒給盒子分類(lèi),按顏色分)。
3.盒子寶寶都一樣大小嗎?我們給盒子寶寶排排隊(duì)好嗎?(請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)幫盒子從大到小或從小到大排隊(duì))。
4.老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題想考你們了,兩種顏色的盒子都排好隊(duì)站在這里了,什么顏色盒子里有是東西的?什么顏色的盒子里是沒(méi)有東西的?我打開(kāi)來(lái)看看,你們記得對(duì)不對(duì)?
5.教師打開(kāi)盒子驗(yàn)證,讓幼兒掌握規(guī)律。猜對(duì)了,表?yè)P(yáng)幼兒,猜錯(cuò)了,請(qǐng)幼兒從看到的情況中總結(jié)出規(guī)律。
四、延伸部分
1.魔術(shù)箱又想考考小朋友了,看它又變出了什么?(黃顏色盒子)里面有沒(méi)有東西?你是怎樣知道的?請(qǐng)一名幼兒上來(lái)打開(kāi)盒子,盒子里有很多糖果,請(qǐng)幼兒分享糖果,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“謝謝”
2.今天你們和魔術(shù)箱玩得開(kāi)心嗎?魔術(shù)箱變完了魔術(shù),要回家了,小朋友和魔術(shù)箱怎么說(shuō)?(“再見(jiàn)”)“歡迎下次再來(lái)!”
3.活動(dòng)結(jié)束。
科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)各種感官感知種子的外觀,激發(fā)種植的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒猜想種子的播種方法,并學(xué)會(huì)記錄。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入
(1)小朋友看這是什么?(西瓜)
(2)它是從哪里來(lái)的?(地里長(zhǎng)出來(lái)的)
(3)是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?(西瓜籽)
。4)西瓜籽藏在西瓜的什么地方呢?(西瓜肚子里)
。5)解剖西瓜讓幼兒觀察
2、觀察
將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒詳細(xì)觀察。
師:你觀察到的西瓜籽是什么樣的?幼兒描述
過(guò)渡:剛才我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的,你們還想和他怎樣交朋友?
3、分組接觸西瓜籽,讓幼兒在看、摸、聞的過(guò)程中進(jìn)一步的了解西瓜籽。
。1)集中,讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣和西瓜籽較朋友的?(看、摸、聞)
。2)讓幼兒說(shuō)說(shuō)看、摸、聞到了什么?
小結(jié)并過(guò)渡:小朋友和西瓜籽交朋友時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,西瓜籽聞起來(lái)香香的,摸上去很光滑,西瓜籽還有許多的秘密,小朋友猜猜西瓜是怎樣往土里種的。
4、幼兒猜想種子的種植方法并記錄。
結(jié)束:今天小朋友真棒發(fā)現(xiàn)西瓜這么多的秘密,過(guò)幾天我們就要一起去種西瓜。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體;
2、樹(shù)立安全用電的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)引趣
1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接,說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的?
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將電路中的導(dǎo)線(xiàn)剪斷。
學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)什么情況?為什么?
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎?
生:將電線(xiàn)重新接上就可以了。
生:我用回形針將電線(xiàn)連接起來(lái)。
生:我用鑰匙圈將電線(xiàn)連接起來(lái)。
學(xué)生紛紛提出自己的想法。
二、檢驗(yàn)活動(dòng):哪些物品連接在兩條電線(xiàn)間也能使小燈泡發(fā)亮?
1、探究:簡(jiǎn)單電路演示中,燈泡亮與不亮的原因分析是什么?
學(xué)生交流答案。
2、預(yù)測(cè):同學(xué)們帶來(lái)的物品中,哪些能連接電線(xiàn)使小燈泡亮起來(lái)呢?
3、學(xué)生操作:實(shí)際檢測(cè)。
小組長(zhǎng)拿出老師課前為同學(xué)們準(zhǔn)備的檢測(cè)器材。
(1)將所帶物品有序地放到桌子的左邊。
(2)把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下,看看燈泡是否發(fā)亮。
。3)用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸實(shí)驗(yàn)物品的兩端,看看燈泡是否發(fā)光。
(4)重復(fù)檢測(cè)一次。提高檢測(cè)的準(zhǔn)確性,減少失誤。
。5)把檢測(cè)時(shí)燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。
。6)檢測(cè)其他物體。
4、討論哪些物體容易導(dǎo)電?哪些物體不容易導(dǎo)電?
5、交流探索結(jié)論:像鐵釘、硬幣這樣容易導(dǎo)電的物體,叫做導(dǎo)體;像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導(dǎo)電的物體,叫做絕緣體。
三、探究導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用
1、導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用,
師:你能舉幾個(gè)例子分析它們各起什么作用嗎?打開(kāi)我們帶來(lái)的導(dǎo)體或絕緣體,分析推測(cè)各種材料的作用。
2、探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。
在電器中,凡是需要電流通過(guò)的部分,都要用導(dǎo)體,導(dǎo)體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體,以防漏電。因此,在各種電工工具中,凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成,這樣人在操作時(shí)才能安全。
四、拓展延伸:我們應(yīng)該做些什么?
1、師:生活中還有哪些地方要提醒大家注意?請(qǐng)以少先隊(duì)的名義寫(xiě)一份倡議書(shū),教育大家都來(lái)安全用電,好嗎?
2、師:安全用電,同學(xué)們不但要自己記在心里,而且回到家以后,還要向其他人宣傳一下,讓更多的人了解電的知識(shí)。
科學(xué)教案 篇6
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。以下是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)教案,換一女個(gè)閱讀。
一、教學(xué)目的:
1、能用自己的話(huà)說(shuō)出能源的概念。
2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活,分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。
3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí),從正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)
與利用,實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類(lèi)生活的意義。
3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi),舉例說(shuō)出可再生能源和不可
再生能源,意識(shí)到人類(lèi)要節(jié)約不必要使用的能源。
二、教學(xué)重點(diǎn):
教育學(xué)生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi),舉例說(shuō)出可再生能源和不可再生能源,意識(shí)到人類(lèi)要節(jié)約不必要使用的能源。
三、教學(xué)難點(diǎn):
分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的,說(shuō)明能源對(duì)人類(lèi)生活的意義
四、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:上課我們學(xué)習(xí)了怎樣控制能源,我們身邊常用的能源有哪些?
2、學(xué)習(xí)新課:
A、分析能量的
活動(dòng)目標(biāo):
1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。
2、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出能源的概念。
4、能通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。
5、能對(duì)自已所知道的各種形式的能源進(jìn)行正確分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激趣導(dǎo)課。
提出問(wèn)題——我們的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)能量,你知道這些能源是從哪里來(lái)的嗎?讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)小學(xué)習(xí)的興趣。
2、分析能量的。
(1)提問(wèn):分析手表和火車(chē)運(yùn)行的能量是從哪里來(lái)的?
(2)進(jìn)行小組時(shí)論,按圖中的箭頭逆向推理的方法,從不同的角度來(lái)系統(tǒng)地分析能量的。如火車(chē)運(yùn)行的能量來(lái)自:
、倩疖(chē)運(yùn)行的能量=石油——植物——太陽(yáng)
、诨疖(chē)運(yùn)行的能量=電——太陽(yáng);
B、能源的開(kāi)發(fā)和利用
活動(dòng)目標(biāo):
1.能舉實(shí)例說(shuō)明開(kāi)發(fā)能源給人類(lèi)帶來(lái)的利與弊。
2、能從|正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)與利用。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)明人類(lèi)使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、任務(wù):從自己的生活中選擇一種能源,分析這種能源在開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中對(duì)生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。
2、方法:采用網(wǎng)上查閱資料法,小組討論.
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料,訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)閱讀的基本能力。
(1)出示閱讀提綱:
、倜涸陂_(kāi)采時(shí)對(duì)土地、村莊、水資源造成什么 影響?
、诿汉褪驮谑褂眠^(guò)程中,對(duì)空氣和天氣帶來(lái)什么影響?
、凼驮谶\(yùn)輸過(guò)程中,由于泄漏會(huì)對(duì)水域及水生動(dòng)植物帶來(lái)什么影響?
(2)學(xué)生閱讀資料,分析煤、石油的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)環(huán)境的影響。
(3)小組討論,舉出更多的有關(guān)煤、石油開(kāi)采,利用對(duì)環(huán)境影響的例子。
4、組織學(xué)牛交流閱讀分析結(jié)果。
C、“科學(xué)在線(xiàn)”——認(rèn)識(shí)人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。
(1)閱讀提示:①能源的利用經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代,其代表能源是什么;
、谌祟(lèi)使用能源的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的。
(2)學(xué)生閱讀,思考上面的問(wèn)題。
(3)交流閱讀結(jié)果。
D、想像沒(méi)有能源的生活
活動(dòng)目標(biāo):
1、能舉3個(gè)以E的實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類(lèi)生活的意義。
2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活。
3、能意識(shí)到人類(lèi)要節(jié)約水必要使用的能源。
活動(dòng)過(guò)程:
這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動(dòng),
1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程和方法。
(1)活動(dòng)的任務(wù)——假如有一天沒(méi)有了能源,我們的生活將會(huì)怎樣?
(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)下山后,在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受?在野外迷失方向,饑寒交迫時(shí)有什么感受?學(xué)生可以想像如果沒(méi)有風(fēng)能、太陽(yáng)能或其他能源的生活會(huì)是怎樣的?
(3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行分析推理。如:
a.從衣食住行與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有了生活用品,我們會(huì)怎樣?
b.從生物與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有周?chē)纳铮覀儠?huì)怎樣?
c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有了風(fēng)云雨雪,我們會(huì)怎樣?
2.將想像的結(jié)果,寫(xiě)成一篇科學(xué)幻想短文,可以配上圖畫(huà)。
E、小結(jié):
組織學(xué)生召開(kāi)一次科學(xué)討論會(huì),交流評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的短文, 及時(shí)對(duì)學(xué)生豐富的想像力給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
作業(yè):修改科學(xué)幻想短文
科學(xué)教案 篇7
第一單元 電
1.1電和我們的生活
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程,并且科學(xué)文件夾記錄;
2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過(guò)程;
3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí);
4、明確一些安全用電的常識(shí),并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):知道安全用電的常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):關(guān)于電的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表,課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄,調(diào)查了我們自己家里的用電器,這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì),交流我們的調(diào)查結(jié)果。
二、探究過(guò)程
1、 調(diào)查家中的電器。
。1) 小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄,同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。
。2) 個(gè)人統(tǒng)計(jì):生活中常用的用電器有哪些?大的電器有哪些?小的用電器有哪些?最少使用的用電器有哪些?這些用電器分別是用哪些電的?你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少?
。3) 全班交流。
。4) 在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
。5) 自己還有哪些想法?
。6) 要是沒(méi)有電的話(huà),我們的生活會(huì)怎樣?
2、交流我們知道的電的知識(shí)。
。1)小組討論,相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。
A、靜電的知識(shí)
B、雷電的知識(shí)
C、富蘭克林的故事
1752年6月的一天,美國(guó)費(fèi)城郊區(qū),烏云密布,電閃雷鳴,在一塊寬闊的草地上,有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然,一道閃電劈開(kāi)云層,在天空劃了一個(gè)“之”字,接著嘎嘣一聲脆雷,那如銅錢(qián)般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道:“威廉,站到那邊的草房里去,拉緊風(fēng)箏線(xiàn)。這時(shí),閃電一道亮過(guò)一道,雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫:“爸爸,快看!”老者順著兒子指的方向一看,只見(jiàn)那拉緊的麻繩,本來(lái)是光溜溜的,突然怒發(fā)沖冠,那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道:“天電引來(lái)了!”他一邊囑咐兒子小心,一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地,跌到在地上,渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛,一骨碌從地上爬起來(lái),將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電,而且還放出了電火花,原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子!他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。
這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國(guó),小時(shí)候家里很窮,無(wú)錢(qián)上學(xué),就在哥哥開(kāi)的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而,他憑借他的聰明才智和不懈的努力,一生中具有許多發(fā)明,而且是電學(xué)的開(kāi)門(mén)鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家,還是一位杰出的政治家和外交家,他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一,是美國(guó)第一任駐外大使。
風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后,富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文,闡述了雷電的本質(zhì),還提出了制造避雷針的設(shè)想,使建筑物免遭雷擊。然而,當(dāng)他的論文在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候,有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是,科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無(wú)知,1756年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱(chēng)號(hào)。
富蘭克林發(fā)明的避雷針,一下子風(fēng)靡一時(shí),傳到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國(guó)卻發(fā)生一段離奇的故事。
D、關(guān)與電的科學(xué)家
。◥(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等…)
3、知道安全用的重要性,養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
(1)哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。
? 在戶(hù)外,哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)?
? 在家里與學(xué)校,哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)?
。2)我懂得怎樣安全用電?
? 討論:怎樣安全用電。
? 全班交流。
三、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.1電和我們的生活
1、調(diào)查家中的電器
2、交流我們知道的電的知識(shí)
教學(xué)后記:
1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡
教學(xué)目標(biāo):
1、 經(jīng)歷用一跟電線(xiàn)、一個(gè)電池,使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程;
2、 學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線(xiàn);
3、 學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖;
4、 經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程;
5、 學(xué)會(huì)檢查電路裝置,避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。
教學(xué)重點(diǎn):能讓小燈泡亮起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個(gè)學(xué)生一份材料:1根導(dǎo)線(xiàn)、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí),今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡?
二、探究過(guò)程。
1、 讓小燈泡發(fā)光。
(1)觀察材料。
? 仔細(xì)觀察電線(xiàn)、干電池、燈泡,我們有什么發(fā)現(xiàn)?
? 說(shuō)說(shuō)電線(xiàn)的特點(diǎn);
? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn);
? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。
。2)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎?
(3)把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。
(4)說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線(xiàn)。
?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的,在小組里指著說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線(xiàn)。
?在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線(xiàn)。
2、出示四種電路連接圖,讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮?
?說(shuō)出判斷的理由。
?分別試著連一連。
?在科學(xué)文件夾里,分別畫(huà)出這四種電路圖。
? 為什么不亮的原因,區(qū)別短路與斷路。
3、交流
? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法?
?有什么新的問(wèn)題?
三、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡
1、 讓小燈泡發(fā)光
2、哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮?
教學(xué)后記:
1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);
2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮;
3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接;
4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程,并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):讓更多的燈泡亮起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小組觀察:小燈座、電池盒;
活動(dòng)材料:小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線(xiàn)4根。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái),并且電流在小燈泡里怎樣流的。
。1) 請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái),用1根導(dǎo)線(xiàn)、1個(gè)電池,點(diǎn)亮小燈泡。
。2) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:一個(gè)人操作很難。
。3) 有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。
。4) 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的?
二、探究過(guò)程:
1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。
。1)觀察材料。
? 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
。2)連接電路。
? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線(xiàn)并把電池安裝到電池盒里。
? 把小燈泡連接在小燈座上。
? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的?
。3)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
? 能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。
?把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡。
? 提供材料:小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線(xiàn)4根。
? 小組討論:我們能用這些材料做什么事呢?可以開(kāi)展哪些研究??
? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究?
? 制定一個(gè)研究計(jì)劃。
? 開(kāi)展研究活動(dòng)。
三、小結(jié)。
四、拓展研究。
在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮?為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)
1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡
教學(xué)后記:
1.4電路出故障了
教學(xué)目標(biāo):
1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2. 學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
3. 經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線(xiàn)若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒(méi)有剝皮的電線(xiàn)、廢電池、形成斷路的電池盒;每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。
教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖。科學(xué)文件夾。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路,說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。
出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路,提出問(wèn)題:燈泡為什么不亮了?
二、探究?jī)?nèi)容:
1、什么地方會(huì)出故障。
。1)分組試一試本組的燈泡能不能亮?
電路中,連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮,但是連接三個(gè)燈泡就不亮了;
電路中,連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮;
電路中,連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。
。2)分析思考:是不是電路出故障了?
分析猜想:電路中那些地方出故障了?
整理記錄:在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
討論交流:全班有多少種分析和猜想。
2、做個(gè)電路檢測(cè)器。
。1)討論:可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路?
檢查法:檢查電路中的連接是否好。
替換法:用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料,看看燈泡是否能亮。
。2)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測(cè)器。
檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。
(3)制定檢測(cè)計(jì)劃。
(4)用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。
邊檢查有故障的電路,邊做記錄。
數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。
。5)討論交流。
A.四人小組合作,把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家,邊說(shuō)邊演示。
B.進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。
3、排除故障,使小燈泡亮起來(lái)。
4、注意安全:
電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路;不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。
三、總結(jié)
四、課堂作業(yè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1.4電路出故障了
1、什么地方會(huì)出故障
2、做個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)后記:
1.5導(dǎo)體與絕緣體
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)、檢測(cè)與記錄等活動(dòng)過(guò)程,對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析,提出問(wèn)題。
2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識(shí)。
3、初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體,哪些物體是絕緣體。
教學(xué)重點(diǎn):檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體
教學(xué)難點(diǎn):教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:每組一套材料,包括電路檢測(cè)器,科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測(cè)物體。
教師:演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望
1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接,說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路中是怎么流的?
2、如果我們將電路中的導(dǎo)線(xiàn)剪斷,會(huì)出現(xiàn)什么情況?為什么?
3、想辦法重新接亮小燈泡,在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電線(xiàn)外部包著的塑料不能讓電流通過(guò);電線(xiàn)里面的銅絲可以讓電流通過(guò)。
4、如果我們?cè)谥虚g接上別的物體,哪些物體可以讓電流通過(guò)?
二、討論研究計(jì)劃,進(jìn)行探究指導(dǎo)
師生共同研討檢測(cè)“一元硬幣”的研究計(jì)劃。
突出:①在檢測(cè)之前先預(yù)測(cè);②需檢測(cè)兩次;③注意檢測(cè)的順序。
(針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平,以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃,提高活動(dòng)的可操作性。)
三、開(kāi)始探究活動(dòng),注重思維參與
1、學(xué)生探究任務(wù):檢測(cè)18種物體和自找7種物體,進(jìn)行區(qū)分,預(yù)測(cè)這些物體是會(huì)不會(huì)導(dǎo)電?
2、找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。
3、教師提供背景音樂(lè),巡回指導(dǎo)
(通過(guò)檢測(cè)25種物體,讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體,在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體,留一些“空白”給學(xué)生,期望學(xué)生能走出教室,走向生活,體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。)
四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題
1、匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮,哪些物體不能使電珠發(fā)亮,在分類(lèi)中感知導(dǎo)體和絕緣體。
2、 對(duì)螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷,知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方,我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
3、 交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。
4、提出探究中產(chǎn)生的新問(wèn)題,相互啟發(fā)解決。
(這是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程,也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題。)
五、拓展探究?jī)?nèi)容,引導(dǎo)用電安全
指導(dǎo)探究人體、水的.導(dǎo)電性。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬,避免孩子誤認(rèn)為導(dǎo)體都是金屬;二、學(xué)生生活中的安全用電常識(shí)與這兩種物體關(guān)系密切;三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近,孩子對(duì)它們有著較強(qiáng)的探究欲望。
六、課堂小結(jié)。
七、課堂作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.5導(dǎo)體與絕緣體
1、區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體
2、教師電氣設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)
教學(xué)后記:
1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作和描述手電筒開(kāi)關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程。
2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。
3、經(jīng)歷一個(gè)設(shè)計(jì)裝置紅綠燈的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):給小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè),電線(xiàn)若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線(xiàn)若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、 引入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣點(diǎn)亮小燈泡了,點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的?
二、 探究過(guò)程
? 1、觀察手電筒
。1) 觀察手電筒的組成材料,討論為什么有些地方要用導(dǎo)體,有些地方要用絕緣體。
。2) 觀察手電筒的構(gòu)造,比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。
。3) 觀察并操作手電筒的開(kāi)關(guān),體驗(yàn)開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。
? (4) 游戲:用手電筒相互發(fā)信號(hào)。
? 2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)
。1) 在一個(gè)斷開(kāi)的電路上,小組討論用什么材料來(lái)控制小電燈的亮和滅?
。2) 再利用回形針,將一頭翹起,一頭固定,做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)。
。3) 利用自己準(zhǔn)備的材料,討論并設(shè)計(jì)、制作一個(gè)小開(kāi)關(guān),全班交流。
3、紅燈、綠燈和黃燈
。1) 利用每組準(zhǔn)備好的材料,小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開(kāi)關(guān)。推測(cè)一下,什么時(shí)候紅燈亮,什么時(shí)候綠燈亮。
。2) 在控制紅綠燈裝置的電路中,再增加一個(gè)連接有黃燈的電路,使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候,中間亮起一盞黃燈。
4、小組討論制作。
三、交流匯報(bào)
1. 在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題,解決了哪些問(wèn)題,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。一共運(yùn)用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的,和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。
2. 延伸活動(dòng),向?qū)W生介紹遙控式開(kāi)關(guān)、真空式開(kāi)關(guān)和漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)。
四、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
1、觀察手電筒
2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)
3、紅燈、綠燈和黃燈
教學(xué)后記:
1.7里面是怎樣連接的
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)4接線(xiàn)盒子的過(guò)程;
2、學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果,推測(cè)盒子里面電線(xiàn)的連接方法;
3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn):做一塊電路游戲板。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每組:電路檢測(cè)器一個(gè)、4個(gè)連接點(diǎn)的黑箱子一個(gè);
游戲用:四跟導(dǎo)線(xiàn);
演示用:6接口的黑箱子一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入
猜一猜,左邊的哪個(gè)電線(xiàn)頭與右邊的哪個(gè)電線(xiàn)頭是同一根電線(xiàn)?依據(jù)是什么?
二、探究過(guò)程
1、研究:里面是怎樣連接的。
盒子上面有4個(gè)接線(xiàn)頭,里面有電線(xiàn)連接著,不打開(kāi)盒子蓋能知道哪幾個(gè)接線(xiàn)頭是連通的嗎?
。1)計(jì)劃
?說(shuō)說(shuō)打算如何去檢驗(yàn)?怎樣檢驗(yàn)不對(duì)遺漏連接點(diǎn)的檢驗(yàn)?
?想想大概需要檢測(cè)多少對(duì)連接頭?
?檢測(cè)要求:
A、組裝檢測(cè)器;
B、試試檢測(cè)器是不是靈;
C、把檢測(cè)結(jié)果記錄在表中。
。2)推測(cè)盒子里的連接方法。
?運(yùn)用檢測(cè)器檢測(cè)。
?我們能根據(jù)檢測(cè)記錄,推測(cè)4接線(xiàn)頭盒子里的電線(xiàn)是怎樣連接的嗎?請(qǐng)討論一下,把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在紙上。
?交流匯報(bào)。請(qǐng)將推測(cè)的圖話(huà)在黑板上,并說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)。
?統(tǒng)計(jì)全班一共推測(cè)出幾種連接方法。
?想一想,根據(jù)這些推測(cè)結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎?
2、研究的延續(xù)。
。1)測(cè)試
4個(gè)接線(xiàn)頭的盒子我們會(huì)測(cè)了,那么6個(gè)接線(xiàn)頭的呢,需要檢測(cè)接線(xiàn)頭幾對(duì)?請(qǐng)把接線(xiàn)頭的對(duì)數(shù)和順序?qū)懺诎准埳稀?/p>
。2)推測(cè)
如果知道哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是怎么連通的,會(huì)推測(cè)盒子里的電線(xiàn)是怎么連接的嗎?試試。
3、做一塊電路游戲板。
。1) 小組討論。
。2) 合作完成電路游戲板。
三、小結(jié)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
1.7里面是怎樣連接的
1、里面是怎樣連接的
2、做一塊電路游戲板
教學(xué)后記:
1.8我們選擇了什么
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用兩節(jié)電池、1個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程;
2、經(jīng)歷1節(jié)電池、2個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程;
3、經(jīng)歷給模型房間設(shè)計(jì)電路,并能在科學(xué)文件夾中畫(huà)出電路的過(guò)程;
4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈,并讓其亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):了解兩種不同的電路連接方法。
教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)一個(gè)房間的電路。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個(gè)小組兩節(jié)電池、兩個(gè)燈泡、若干電線(xiàn)。
每組已設(shè)計(jì)好的紙盒房間,最好是兩個(gè)房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開(kāi)關(guān)各2個(gè),長(zhǎng)電線(xiàn)4根、短電線(xiàn)6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入
我們知道有關(guān)電的很多知識(shí),會(huì)動(dòng)手讓更多的燈泡亮起來(lái)了。今天這節(jié)課,我們還要研究有關(guān)電路的問(wèn)題。
二、探究過(guò)程
1、比較兩種不同的電路連接方法
。1)電池的兩種不同連接方法
比一比:用最快的速度,把2節(jié)電池、2個(gè)電池盒、1個(gè)小燈泡、幾根電線(xiàn)連接起來(lái),讓燈泡亮起來(lái),看看能有幾種方法連接。
在這兩種連接方法中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)燈泡的兩種不同連接方法。
比一比:用把1節(jié)電池、2個(gè)小燈座、2個(gè)小燈泡、幾根電線(xiàn),讓燈泡亮起來(lái),能有幾種連接方法?
?在這兩種連接方法中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?
?在串聯(lián)、并聯(lián)電路中,比劃出電流的流動(dòng)路線(xiàn)。
2、分組討論,總結(jié)。
三、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.8我們選擇了什么
1、串聯(lián)
2、并聯(lián)
教學(xué)后記:
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
你們想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)房間里的電路嗎?這節(jié)課我們來(lái)設(shè)計(jì)一下,看誰(shuí)想的方法最好?
二、探究過(guò)程
1、設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。
。1)出示一個(gè)紙盒做的模型房間,用我們學(xué)過(guò)的電路知識(shí),象電工那樣為這個(gè)紙盒房間設(shè)計(jì)照明電路。
(2)小組討論:怎樣設(shè)計(jì)?
?要解決哪幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題?
?采用怎樣的電路安裝?
。3)交流匯報(bào):全班交流各組的設(shè)計(jì)方案。
?評(píng)說(shuō)別人的設(shè)計(jì)方案。
?提出好的建議和意見(jiàn)。
。4)討論交流后,把我們組想好的設(shè)計(jì)方案用簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)下來(lái)。
2、安裝我們房間的照明電路。
。1)提出安裝的要求:各組安裝要注意按一定順序進(jìn)行,安裝每一個(gè)線(xiàn)路看看電是否經(jīng)過(guò)了用電器,特別要注意斷路現(xiàn)象。
(2)安裝完畢后仔細(xì)檢查一遍照明電路的連接,在通電。
。3)每組作品展示,比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。
三、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、鍛煉孩子使用味覺(jué)來(lái)對(duì)食品開(kāi)展識(shí)別的能力。
2、充實(shí)孩子相關(guān)食品味道的了解及修飾詞,充實(shí)詞:酸的、甜的、香的。
教學(xué)預(yù)備:
毛絨玩具一個(gè),錄音機(jī)、Music磁帶,關(guān)于甜味、酸味、香氣的食品數(shù)個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
1、展示種種味道的食品,通過(guò)給學(xué)習(xí)孩子過(guò)生日,來(lái)導(dǎo)出教學(xué)課題:嘗一嘗味道。
今日是我們班xx孩子的生日,我們一塊兒給他慶賀生日行不行?他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時(shí),瞅瞅你吃的是啥物品?它是啥味道的?孩子一邊吃邊告知周?chē)暮⒆印?/p>
2、探討食品的味道:
。1)請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō),你剛剛吃的是啥?它是啥味道的?你還吃過(guò)哪一些物品像糖果味一樣是甜的?你還吃過(guò)哪一些物品像楊梅味一樣是酸的?你還吃過(guò)哪一些物品像花生(又名金果)味一樣是香的?
(2)充實(shí)修飾詞:酸的、甜的、香的。
(3)孩子你喜愛(ài)吃啥味道的物品哩?
。4)不可以吃過(guò)于多甜甜的物品,這樣,牙會(huì)吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來(lái)歸類(lèi):(展示酸、甜、香的食品請(qǐng)孩子歸類(lèi))
。1)xx請(qǐng)我們進(jìn)食,我們也送好吃的物品給xx吃好不好?xx要我們把禮品放于三個(gè)籃內(nèi)。把味道是甜甜的放于一個(gè)裝糖果的標(biāo)識(shí)的籃內(nèi);把味道是酸酸的放于一個(gè)裝楊梅標(biāo)識(shí)的籃內(nèi);把味道是香香的放于一個(gè)裝花生(又名金果)標(biāo)識(shí)的籃內(nèi)。
。2)xx講你們分得好好!這就是甜甜的味兒;這就是酸酸的味兒;這就是香香的味兒。感謝孩子送來(lái)如此多好吃的禮品。
4、教學(xué)完結(jié):今日xx帶給我們?cè)S多味道的食品,有甜的、酸的與香的,感謝xx嘛,那讓我們唱K跳舞來(lái)祝xx的生日吧!
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