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大班科學教案：紙的吸水（通用11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班科學教案：紙的吸水，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學教案：紙的吸水 1
活動目標：
1、通過實驗比較水滴在不同紙上的結果，能進行簡單地實驗記錄；
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問題；
3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。
活動過程：
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象
1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會有什么變化？（花打開了，花瓣濕了）
2、為什么紙花會在水中開放呢？
3、小結：因為紙會吸水，紙做的花吸了水以后就會開放了。
�。ǘ┍容^水滴在不同紙上的結果
1、設疑紙都會吸水嗎？教師交代實驗方法：將水滴在紙上，耐心地觀察一會，然后在吸水的紙旁作個記號；
2、幼兒操作實驗，教師巡回觀察；
3、幼兒討論實驗結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么知道的？教師把幼兒的討論結果貼到紙上，分成吸水和不吸水兩類；
4、小結：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的；當水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同
1、設疑紙的吸水速度一樣嗎？
2、教師操作實驗：紙的爬色比賽，幼兒觀察討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)紙片有什么不同？請個別幼兒摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）；
3、小結：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。
�。ㄋ模┻x紙解決生活中的問題
1、紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的.紙；
2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說明理由。
活動延伸：
生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。
活動反思：
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
大班科學教案：紙的吸水 2
活動目標
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學現(xiàn)象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個
活動過程
一、游戲：拎一拎
1.教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什么好辦法?
2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3.組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的'承受力大)
二、游戲：撕一撕
1.教師：為什么用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實面巾紙里藏著秘密。讓幼兒從詩歌中感受大自然的美麗。想解開面巾紙的秘密嗎?讓我們來玩一個撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
2.幼兒游戲，教師巡回指導。
3.組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)
4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸
1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"
2.幼兒游戲。
四、聯(lián)系實際，拓展思維
1.師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)
2.師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)
活動反思：
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設計探究的過程
整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性�；顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。
大班科學教案：紙的吸水 3
目標：
1、通過“紙桌”實驗，使幼兒初步感知桌腳的形狀與桌面承重能力的關系。
2、嘗試從多個角度比較恰當?shù)卦u價自己和他人地表現(xiàn)，提高幼兒的自評和他評水平。
準備：
1、紙桌實驗材料：紙若干（部分在邊上貼上膠紙），同樣大小積木若干，紙桌實驗記錄表，紙桌范例若干
2、幼兒自評表人手一份，教師用大表格（幼兒他評自評表）
3、攝像機、電視機
過程：
�。ㄒ唬┰O置問題情境，激發(fā)幼兒探究興趣
今天我們要用兩張紙來做一張紙桌，可以怎么做？
�。ǘ┯變鹤杂蛇x材做不同的桌腳的紙桌，教師指導
比一比，誰的紙桌種類多，最新穎？
�。ㄈ┯變鹤黾堊莱兄貙嶒�，使幼兒初步感知桌腳的形狀與桌面承重能力的'關系。
1、假如我要在紙桌上放積木，你認為哪張桌子可以放更多的積木？
2、幼兒進行承重實驗，并記錄實驗結果。
�。ㄋ模└鶕�(jù)記錄紙，交流實驗結果，并幼兒評價自己及他人的記錄情況
1、 總結實驗結果：能放最多積木的是哪一種桌腳？（最少）
2、 請你來評價一下別人（自己）的記錄情況，可以打幾個五角星？并說明理由
�。ㄎ澹└鶕�(jù)活動錄像及兩位老師的觀察記錄，嘗試從多個角度比較恰當?shù)卦u價自己和他人在活動中的表現(xiàn)
1、在剛才的錄像中你看到了誰的表現(xiàn)？你準備從哪個方面對他進行評價？給他幾個五角星？為什么？
2、你看了剛才你的表現(xiàn)和同伴的評價，準備給自己打幾個五角星？為什么？
3、聽聽兩位老師記錄下來的你的表現(xiàn)。
4、分發(fā)自評表，幼兒填好后放入成長檔案袋。
大班科學教案：紙的吸水 4
我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對身邊的事物————紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經(jīng)驗。進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。
活動目的：
1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。
2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3、通過活動豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)操作和實驗能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗：
幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。
2、物品：
面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。
活動過程：
一、認識各種紙
1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟）
二、嘗試活動——運沙
1、提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動中注意的問題：
運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛(wèi)生。
4、幼兒嘗試用紙運沙。
5、說說我的發(fā)現(xiàn)：
A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。
B、把紙折成容器運沙更方便。
三、嘗試活動——運水
1、提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。
A、不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運水。
B、如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？
幼兒嘗試運水。
4、說說我的發(fā)現(xiàn)：
A、如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的`水少，而且很容易破爛。
B、把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班科學教案：紙的吸水 5
活動目標：
1、通過觀察實驗，分辨出不同質地的紙，并探索不同紙張的吸水性。
2、愿意嘗試合作進行小實驗，初步學習記錄。
活動準備：
1、用泡沫紙、瓦楞紙、餐巾紙、手工紙、皺紙做的“紙娃娃”每組二套
2、 2人一組，每組水盆1只，記錄表格1張，筆1支
活動過程：
一、引出“紙娃娃”，分辨他們不同的質地。
1、師：今天來了一些小客人，他們做自我介紹。
2、教師以紙娃娃的口吻說話：“大家好，我們都是娃娃，請大家猜猜，我們是用什么紙做成的？請大家都來摸一摸，然后告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？”（幼兒摸一摸，看一看）
3、請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。——師：你發(fā)現(xiàn)什么顏色的紙娃娃摸上去是什么感覺的？（幼兒討論回答）
4、教生小結：這些紙娃娃有的是用瓦楞紙做的、有的用餐巾紙、有的'用泡沫紙、有的用手工紙、還有的用皺紙做的。
二、講“紙娃娃”的故事，引導幼兒實驗記錄。
1、紙娃娃出海旅行了，你們猜猜會發(fā)生什么事情？（會遇到大風浪、會濕）
教師繼續(xù)講故事——原來紙娃娃一個個都跳進海里游泳了，咦，紙娃娃們能不能游泳呀？為什么？（幼兒自己發(fā)表意見）
2、到底紙娃娃能不能游泳，我們來試試看。（幼兒到準備好的水盆邊，教師引導幼兒實驗，交代任務：2人一組，把5個紙娃娃都一起放到水里試試，看看能不能游泳。）教師巡回指導。
3、交流實驗結果。每組派一位幼兒介紹，說說不同的意見。
4、小結：剛才我們用小實驗的方法，發(fā)現(xiàn)有的紙娃娃會游泳，有的不會，這是為什么呢？（個別幼兒回答）
教師小結：原來不同紙張的紙娃娃在水中有不同的吸水性。
5、剛才我們知道紙在水中會吸水，慢慢的沉下去。那么到底哪些紙娃娃吸水快，先沉下去？哪些紙娃娃吸水慢，后沉下去呢？現(xiàn)在讓我們再試一試，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來好嗎？（引導幼兒用數(shù)字記錄吸水快慢）交代任務：沉的最快的用數(shù)字“1”來表示，依次記錄下順序，一組請一人記錄。
6、幼兒第二次操作，記錄吸水快慢的情況。
7、交流分享實驗結果，每組派一位幼兒介紹
三、繼續(xù)講故事，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
1、娃娃剛才都游過泳了，身上濕漉漉的，小船長請紙娃娃來烤火�！埻尥弈懿荒芸净鹉�？
2、怎樣才能幫紙娃娃晾干呢？（個別幼兒回答：曬太陽、做運動、風吹干）
3、現(xiàn)在我們就把紙娃娃帶到外面晾干吧。（幼兒隨律動音樂出活動室）
四、活動結束。
會游泳的紙娃娃
請小朋友在浮著游泳的紙娃娃空格處打“ √ ”，沉著游泳的打“ × ”。
不同紙張的紙娃娃
浮著游泳的打“ √ ”，沉著游泳的打“ × ”
給紙娃娃沉得快慢排序
大班科學教案：紙的吸水 6
【活動思路】
我們的祖國是一個地大物博，歷史悠久的文明古國，古代就有四大發(fā)明馳名海外，哪四大發(fā)明呢：印刷術、火藥、指南針、還有造紙術。紙是我們生活中的必需品，在我們生活中有著很大的作用，為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張、知道環(huán)保的重要性，所以就以“紙”為出發(fā)點。
【活動目標】
1、培養(yǎng)幼兒口頭表述能力，通過幻燈片，能獨立完整的將造紙過程的大意概述出來。
2、讓幼兒了解紙的由來，學會利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準備】
各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過程圖、蔡倫圖片。
【活動過程】
一、謎語導入，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這兒有一個謎語想請你們來猜一猜，小耳朵聽好了�！八乃姆椒剑职子直�，既能寫字，又能畫畫�！�
幼兒：紙
二、引導幼兒了解紙的用途。
師：小朋友們，你們知道紙有什么用途嗎?在平時，我們怎樣用紙的呢?
幼兒：紙可以寫字，畫畫，折紙等。
三、通過PPt，引導幼兒了解紙的由來及制作過程。
師：原來紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是從哪里來的呢?
幼兒：商店里買來的、工人叔叔造出來的。
師：老師這兒有一些圖片，我們一起來看一看，你就知道了。(出示造紙過程圖及蔡倫圖片，教師邊看圖邊講述)
師：小朋友，現(xiàn)在你們知道紙是從哪里來的嗎?是由誰造出來的呢?(小朋友概述，老師點評。)
四、討論：怎樣節(jié)約用紙。
師：我們知道了造紙的'過程十分的不簡單，而紙的用途又很大，用到紙的地方也很多，浪費也很大，有什么辦法可以節(jié)約用紙呢?
幼兒自由討論后回答。
五、分組進行操作活動。
師：我們一起收集了很多不同的紙，現(xiàn)在先來認識一下都有些什么紙呢?
教師介紹各種各樣的紙。
師：剛才我們小朋友也說了很多節(jié)約用紙的方法，那請你們利用這些紙來玩一玩、做一做吧!
六、點評。
有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西，裝飾了我們的活動室。有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中，都要節(jié)約珍惜每一份資源。
大班科學教案：紙的吸水 7
活動目標：
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗探索的樂趣與游戲的快樂。
活動準備：
1、師生共同收集的各種材質的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
活動過程：
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西？（引導幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等）。
2、小結：看上去沒有用的紙，只要通過我們動腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動腦筋，就能把一些廢物利用起來。
二、嘗試做紙球——第一次操作
1、今天我們來用紙做一個大家一直會玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲？（小投手、保齡球……）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會各種紙制品的'不同特性與質地。）
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來看看大家做的紙球吧�。ㄔ诓僮鲿r觀察有用相同材料做的紙球，請這幾個幼兒先逐個拿著自己做的紙球上來介紹，再請幼兒對他們的紙球觀察比較。）
3、你選什么紙來做紙球？為什么要選這種紙？
4、用一樣的紙，做出來的紙球一樣嗎？為什么？（引導幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松）
5、誰沒有做成紙球？我們來一起想一想，為什么沒有做成功呢？（引導幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會彈出來。）
6、小結：原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決
1、有什么辦法可以把這些不容易團起來的紙做成紙球？
2、幼兒積極思考，討論解決問題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等，啟發(fā)幼兒思考。）
3、請幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）
4、請幼兒上來展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？
小結：
在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開動腦筋，我們就能解決問題！
大班科學教案：紙的吸水 8
活動背景：
在一次區(qū)域活動中，幼兒揮舞著皺紋紙做的彩帶，興致盎然地玩著。忽然，錢淳小朋友對我說：“俞老師，你聽聽，我的彩帶能發(fā)出聲音耶!”其他幼兒一聽，也都擺弄著手上的彩帶，想讓它發(fā)出比別人更響的聲音來。鑒于幼兒興趣，我設計了這次活動。
設計理念：
將科學教育與其他各領域有機整合，是幼兒園科學教育發(fā)展的一個趨勢。本次設計在這方面進行了大膽的嘗試�；顒又�，科學教育與音樂教學自然地相互滲透，生動活潑的音樂游戲，為幼兒的探索營造了愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境，使幼兒在科學探索活動中獲得了美的享受。整個活動通過“感受音樂一節(jié)奏訓練一樂器制作”三個環(huán)節(jié)，促進了幼兒不同能力的發(fā)展，并把活動引向課堂之外。
活動目標：
1、通過操作實踐，運用多種方法體驗不同的紙發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
2、運用提供的材料進行“樂器”制作，發(fā)展幼兒的想象力、動手能力和創(chuàng)造力。
3、選擇紙張為樂曲伴奏，享受音樂的美。
活動準備：
1、白板紙、牛皮紙、皺紋紙、彩箔紙、瓦棱紙、硫酸紙、報紙等。
2、紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線、雙面膠、蛋糕盒等輔助材料。
活動過程：
一、試一試，說一說
(一)自由觀察，感知和認識各種紙
1．“老師給大家?guī)砹耸裁?”(紙)
“請小朋友自己去看看、摸摸、捏捏，這些紙有什么不同，它們各叫什么名字，看完了請你向大家介紹�！�
2、教師小結。
(二)嘗試操作，發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的方法
1、“告訴小朋友一個秘密，這些紙還會發(fā)出美妙的聲音呢!”
“請小朋友去試一試，用哪種方法可以讓這些紙唱歌呢?”(引導幼兒抖動紙、用手指彈紙、用嘴吹紙等)
2、交流：把自己的做法和感受告訴大家。
(評析：選擇貼近幼兒生活的材料z乍為活動內(nèi)容，其優(yōu)點是準備工作不費力，而且使幼兒有親切感。豐富的材斟激發(fā)了幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。教師適時的質疑引發(fā)了幼兒探索的積極性．使他們迫不及待地去發(fā)現(xiàn)使紙唱歌的方法。)
二、比一比，想一想
(一)體會不同材料的紙的聲音特點
1、“請小朋友互相比較一下，不一樣的紙唱歌的聲音一樣嗎?”
幼兒再次操作和感受，并與同伴交流發(fā)現(xiàn)。
2、“如果是同一張紙，能不能讓它唱出不一樣的歌呢?”
引導幼兒想一想，同一種紙用什么方法發(fā)出的聲音會有不同的效果。鼓勵幼兒大膽嘗試，互相合作，體驗各種紙的音色特點。
幼兒交流發(fā)現(xiàn)。幫助幼兒理解，不同的紙能發(fā)出不同的聲音，相同的紙不同的操作發(fā)出的`聲音也不一樣。
(評析：教師適時的引導，幫助幼兒進一步操作和發(fā)現(xiàn)。活動中，始終以幼兒為主體。在教師富有啟發(fā)性問題的引領下，在無拘無束的探索過程中，幼兒通過自身的感知，發(fā)現(xiàn)了不同的紙能發(fā)出不同的聲音，不同的操作方法也能使同一種紙發(fā)出不一樣的聲音。)
三、聽一聽，找一找
(一)引導幼兒分析樂曲的特點，找出相應的紙
“今天我們就用這些紙來為音樂伴奏好嗎?…‘我們先來聽聽是什么音樂，你想用哪種紙為它伴奏，為什么?”
(二)欣賞不同風格的音樂
請幼兒分別欣賞一段抒情、緩慢、安靜的3／4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2／4拍的樂曲，根據(jù)自己對音樂的感覺，找一種與樂曲相配的紙，進行配樂演奏。
(三)幼兒自由選擇喜歡的紙，交流選擇的原因
(評析：在科學活動中加入了藝術成分，使科學教育和音樂教學有機地整合在一起，是有效和合理的結合。幼兒在優(yōu)美的音樂聲中，盡情地進行科學探索，促進了多方面能力的發(fā)展。)
四、打擊樂“鈴兒響丁當”
“請小朋友拿好選擇的‘樂器’，想好‘演奏’的方法，聽好曲子的節(jié)奏，進行打擊樂伴奏。”
活動中，鼓勵幼兒不斷交換紙張或變換方法進行“演奏”。
(評析：整個活動的設計充分考慮了幼兒的年齡特點，充滿了游戲的愉悅性，真正體現(xiàn)了“玩中學”。)
活動延伸：
引導幼兒根據(jù)教師提供的紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線等輔助材料，進行紙“樂器”制作并合作演奏。
大班科學教案：紙的吸水 9
教學目標
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的折疊方式與承受力之間的關系；
2、激發(fā)幼兒探索的興趣，豐富幼兒對力的感性經(jīng)驗。
教學準備
相同大小的紙、塑料小兔若干、兩塊高矮相同的積木，記錄表
教學重點與難點
引導幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)紙折疊越多越能承受壓力
教學方法與手段
講解演示法、探索操作法；實物
活動過程：
一、觀察，發(fā)現(xiàn)問題
師：“我請小朋友看徐老師做一個有趣實驗。”
教師把一張紙架在兩塊積木上，先讓孩子猜想往上面放塑料小兔，紙會不會掉下來，然后往紙上放塑料小兔，請幼兒觀察，鼓勵幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會這樣。
幼兒觀察教師實驗，并猜測紙上放小兔會不會掉下來。
二、得出讓紙結實的辦法
1、請幼兒想想怎樣能使這張紙橋變得更結實，能承受小兔的重量，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
師：“你們覺得怎樣才能使這張紙橋變得更結實？我請小朋友說一說。”
2、嘗試按照自己思考的方式實驗，驗證哪種折法承受的重量最大。
幼兒說一說自己想到的'方法，并說說為什么自己會這樣想。
以幼兒實際操作的方式讓幼兒探索怎樣折紙橋可以使紙具有較大的承受能力，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
三、驗證猜測結果。
師：“現(xiàn)在，我們想了好多辦法，我要請你們來試一試，用紙來折一折結實的小橋。我要求，每個小朋友折的要和你的小伙伴折的不一樣，我們要動動腦筋，看看有什么好辦法”
幼兒兩兩討論一下自己想怎樣折，然后操作
幼兒一邊操作，教師引導“試試看把紙折成拱形的會不會增加橋的承受力”、“有沒有小朋友折成瓦楞的形狀”。
教師有目的的要求小組幼兒折的方式不要全部一樣，也有利于幼兒比教。通過自己動手，觀察比較的方式自己來得出結論，有利于幼兒自信心的養(yǎng)成。
大班科學教案：紙的吸水 10
活動目標：
1、探索用紙制作不同形狀或結構的橋面。
2、感知體驗紙橋的結構對其承重力的影響。
3、學習做簡單的記錄，愿意表達自己在小實驗中的猜想與發(fā)現(xiàn)。
4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
有一定的折紙經(jīng)驗，會折疊小扇子之類的東西。
物質準備：
紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關于各種橋的圖片。
活動過程：
一、談話導入：你知道的橋
1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？
2、（出示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋、竹橋、石拱橋、吊橋）
3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩、橋面）
二、試驗任務：我的猜想
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1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"準備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。
2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結實嗎？注意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。
2、好，我們發(fā)現(xiàn)了什么？一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢？
�。ǘ┱J識記錄表
1、出示記錄表。今天我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最結實并可以承載最多的積木。
2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結果。可把每個橋面實際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。
3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。
三、操作改進：我的結果
1、我們對這三個橋面的.承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結果。我們現(xiàn)在動手來驗證吧。
2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢。（教師師范）將長方形紙的兩個長邊向內(nèi)翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？
連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。
3、幼兒操作：每個小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結果記錄好拿到上面黑板上來。
4、幼兒動手操作，結果書寫張貼在黑板上。
四、小結：
1、驗證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結果。
2、我們今天搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不結實，哪種紙橋最結實？為什么？
3、你的猜想和試驗結果一樣嗎？
4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越容易弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的改變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料，更取決于結構。
5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班科學教案：紙的吸水 11
活動目標：
1.想辦法改變紙的形狀，來托起一本書。
2.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
紙若干、書若干、一張大的記錄表
活動過程：
一、故事導入，提出問題：一張紙能托起一本書離開桌面嗎?
師：今天呀，來了兩位新朋友，書寶寶和紙寶寶。書寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說：“你看我的身體多強壯啊，我能很輕松地托起你，你那么瘦弱，呼~風一吹就跑了，哈哈~~”紙寶寶聽了很不服氣，生氣地說：“誰說的，我也可以托起你�！�
師：小朋友，你們認為紙寶寶能不能托起書寶寶呢?
二、幼兒預測并討論
幼：可以(不可以)
師：有的小朋友說可以，有的說不可以。那現(xiàn)在請小朋友討論一下，認為不可以的說說原因，認為可以的用什么辦法紙寶寶可以托起書寶寶?(幼兒開始討論)
(討論結束，教師可以請幾個幼兒上來講一下他們的想法)
三、幼兒實驗
師：現(xiàn)在在小朋友身后的`桌子上有書寶寶和紙寶寶，請小朋友去試試看，用什么辦法可以讓紙寶寶托起書寶寶?(幼兒開始操作，教師進行指導和一定的引導)
四、討論交流
師：(出示一張記錄表)小朋友們都試過了，現(xiàn)在請一個小朋友來說說你是用什么辦法讓紙寶寶托起書寶寶?(讓幼兒上來展示他的辦法)
師：一張紙改變了它的形狀之后就可以托起一本書離開桌面。(總結)
五、繼續(xù)故事，提出問題：有什么辦法用一張紙托起很多的書呢?
師：現(xiàn)在書寶寶不太開心了，說：“我能托起一張、兩張、三張、很多很多的紙，你可以托起很多本書嗎?
幼：可以(不可以)
六、幼兒再次實驗
師：請小朋友們合作看看你的辦法能托起幾本書?(幼兒操作)
(操作結束，教師可以請個別幼兒上來展示一下)
師：我們今天用到了折的、團的、卷的方法讓紙變成了大力士，那我們回教室想想還有什么方法可以讓紙托起書離開桌子的?
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