關(guān)于科學(xué)教案范文合集7篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解大麥的生長(zhǎng)過(guò)程，以及大麥粉的制作過(guò)程
2.能用目測(cè)的方法分辨大小麥的區(qū)別。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大麥、小麥、生長(zhǎng)圖。
活動(dòng)過(guò)程
(一)觀察分辨大麥、小麥
教師：“今天老師帶來(lái)了兩種不同的麥子，請(qǐng)小朋友看一看，它們有什么不一樣?”
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、交流。
幼兒：一個(gè)麥子大，一個(gè)麥子小
教師小結(jié)：大麥的顏色偏黃，種子要瘦小一些;小麥的顏色偏紅，種子要粗壯、飽滿一些。
(二)了解大麥的生長(zhǎng)過(guò)程
教師出示：大麥的生長(zhǎng)圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試為圖片排序。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
教師以故事的形式講解大麥的生長(zhǎng)過(guò)程，出示正確的生長(zhǎng)掛圖：
播種——麥苗——抽穗——開(kāi)花——成熟
(三)嘗試用石磨磨大麥粉
1.介紹制作大麥粉的工具——石磨。
2.教師示范。
3.讓幼兒親自體驗(yàn)大麥變麥粉帶來(lái)的成功感和喜悅感。
教師小結(jié)：成熟的大麥洗干凈后，在太陽(yáng)底下曬干，就可以加工磨成粉。食用時(shí)，將適量的大麥粉，加入少許食用堿，用水調(diào)勻，倒入燒好的白粥中，煮沸即可。
(四)將幼兒制作好的大麥粉收集并送到食堂燒煮大麥粥
科學(xué)教案 篇2
《科學(xué)是……》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。
2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛(ài)提問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。
2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題 )
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。
(3)提問(wèn)：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。
(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書(shū)中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
(2)提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
(3)正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題?此后，他又分別做了些什么事情?
(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成功了。
(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。
(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?
(學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹)
三、全課總結(jié)：
1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書(shū))
《做一名小科學(xué)家》教案
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。
學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。
2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)的理解。課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題探究其中的奧秘，接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的紙片來(lái)嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔，實(shí)驗(yàn)井然有序。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：
1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。
2、談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?
(二)、探究活動(dòng)：
活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)
4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?)
5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)
6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。
7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。
活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?
2、學(xué)生分組活動(dòng)。
3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。
(1)、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。
(3)、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。
(三)、總結(jié)拓展。
1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：……
2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?
3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?
4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。
(四)、布置任務(wù)：
1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。
《尋找有生命的物體》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。
意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開(kāi)篇之作。本課通過(guò)尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
你喜歡什么植物?你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎?從書(shū)上的照片中，你看到了什么?你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)?想去觀察嗎?
一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。
(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹(shù)。
(2)把討論的信息寫(xiě)于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹(shù)。
(1)如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么?學(xué)生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。
(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。
(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。
(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀察的不同。
(1)學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。
(2)對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?
(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?
(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹(shù)進(jìn)行了觀察，大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的?
一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。
用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。
二、觀察、描述樹(shù)的其他方法
畫(huà)一畫(huà)，你所觀察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。
展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。
你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。
小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。
三、對(duì)記錄、描述作用的理解
大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)?
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。
第三課時(shí)
導(dǎo)課：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的觀察大樹(shù)和討論，大家對(duì)于大樹(shù)這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?
一、學(xué)生匯報(bào)
說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒(méi)有把它畫(huà)下來(lái)呢?
二、討論
我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?
生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長(zhǎng)大。
它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來(lái)。
三、小知識(shí)
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過(guò)程中，通過(guò)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長(zhǎng)特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒(méi)有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機(jī)器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
《校園里的植物》教案
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、從整體認(rèn)識(shí)植物
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說(shuō)名稱，也可描述外形。)
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認(rèn)識(shí)的校園
里的植物名稱 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn)
(可以寫(xiě)也可以畫(huà)) 高矮排隊(duì)
(按由矮到高順序排出)
……
3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物
1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。
2、講解如何觀察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)?再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同?
3、講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫(huà)下來(lái)。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。
5、師生觀察后交流。
6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?
(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……)
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類
1、看教科書(shū)第17頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?
2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。
《校園里的小動(dòng)物》教案
1、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織探究活動(dòng)
1、觀察蝸牛。
(1)談話：我們先來(lái)觀察蝸牛(出示蝸牛)。
(2)提問(wèn)：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?
師生討論后總結(jié)出：
A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇;
B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;
C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);
D觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。
(4)研究蝸牛的食性。
(5)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。
2、觀察螞蟻、觀察魚(yú)。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚(yú)。
三、概括小動(dòng)物的共同特征
1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較?
3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
四、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類。
1、看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。
3、學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。
五、總結(jié)
補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
《動(dòng)物植物人》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過(guò)人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、通過(guò)比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí)，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對(duì)植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會(huì)人與自然的親密關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來(lái)探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。(板書(shū)課題)
一、動(dòng)物和植物的觀察與比較
1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰(shuí)找得多。
再找找兔子和蘿卜的相同之處：
把你比較的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。
二、討論并匯報(bào)。
1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?
兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、……
蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……
兔子和蘿卜的相同之處有哪些?
它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽(yáng)光和水分，都需要養(yǎng)份……
三、人與黑猩猩的比較
四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見(jiàn)填寫(xiě)到下面的表格中。比一比看，哪個(gè)小組完成得最漂亮。
人與黑猩猩的
相似之處 人和黑猩猩的
不同之處
吃東西 人會(huì)制造東西
生孩子 人會(huì)說(shuō)話
都可以走路 黑猩猩會(huì)爬樹(shù)
…… ……
學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見(jiàn)，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長(zhǎng)大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
二、觀察并記錄
觀察教材第22頁(yè)中的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?
動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有：
動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有：
把討論的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
三、小結(jié)
動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說(shuō)明了什么?
人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體。
四、拓展
根據(jù)教材第22頁(yè)的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來(lái)表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來(lái)。
筆
鉛筆
鋼筆 物體
自動(dòng)鉛筆
生物 非生物
圓珠筆
《生命離不開(kāi)水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。
2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套光盤(pán)、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動(dòng)建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說(shuō)出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚(yú)……這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。(板書(shū)課題)
一、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)
因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;……因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗。
學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。
人要喝水，不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開(kāi)水)
三、探究常見(jiàn)物體的含水量
1、動(dòng)動(dòng)手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?
四、活動(dòng)
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)
A人體65%是水;
B雞蛋76%是水;
C魚(yú)85%是水;
D蔬菜90%是水。
2、試驗(yàn)
小草每天“喝”多少水?
實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
《觀察水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?
如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?
板書(shū)各種感官的名稱。
引入課題 板書(shū)：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?
請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)
通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度，看看哪種水滴跑得快?
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。
《神奇的水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系。《觀察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會(huì)“爬”的水。
師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)?
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的.水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。
會(huì)噴射的水。
實(shí)驗(yàn)：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。
二、會(huì)“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn)：
拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了?
出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它?
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
《地球上的水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。
2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸�，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國(guó)淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺(jué)節(jié)水、護(hù)水。
教學(xué)過(guò)程：
引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾�。那么地球上的水主要在哪里�?我們廈門(mén)市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁(yè)的比較)
(2)教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。
(3)學(xué)生分組活動(dòng)。
(4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。
(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
(1)教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
五、布置作業(yè)
體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。
《常見(jiàn)材料》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。知道材料有天然的，也有人造的。
2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自備一些玩具。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門(mén)別類的進(jìn)行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些材料，了解它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問(wèn)題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來(lái)源于天然材料。
教學(xué)過(guò)程：
(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?
2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。
3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書(shū)。
4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見(jiàn)的材料。(板書(shū))
(二)探究新知：
1、給常見(jiàn)材料分類：
(1)講述：我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分個(gè)類嗎?
(2)學(xué)生分組討論，給這些材料分類。
(3)提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?
(4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
(5)教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來(lái)自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來(lái)自于大自然，而是經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。
(6)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。
(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類。
2、觀察、研究身邊常見(jiàn)的物品。
(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來(lái)研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。
(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。 (3)匯報(bào)研究結(jié)果。
(4)提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢?
(5)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)教師總結(jié)。
(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?
(8)分組研究、討論。
3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。
(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。
(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。
(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。
(三)拓展應(yīng)用：
1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?
2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么?
《紙》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
2、知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。
3、意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會(huì)到與人合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。
教師準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級(jí)研究課題。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來(lái)進(jìn)行討論，在交流中認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見(jiàn)的紙制品，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。在探究階段，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話導(dǎo)入：
1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書(shū)是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見(jiàn)和常用的材料：紙。(板書(shū))
(二)、探究新知：
1、提問(wèn)：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你�?jiàn)過(guò)哪些紙?它們都有什么用途?
2、學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、出示各種紙制品，提問(wèn)：為什么要用紙來(lái)做這些物品?為什么要用不同類型的紙來(lái)做這種物品?主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性?(板書(shū)紙的各種特性)
4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。
5、研究紙的性質(zhì)：
(1)、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱……。
(2)、實(shí)驗(yàn)研究：
A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條;
把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)?
換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。
B、用顯微鏡觀察紙。
將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開(kāi)后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。
C、吸水性實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。
討論：滴水時(shí)要注意哪些問(wèn)題，為什么要注意這些問(wèn)題?
D、透明度實(shí)驗(yàn)。
把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。
拓展：想一想：你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎?
學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。
6、了解造紙的過(guò)程。
(1)、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來(lái)自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。
(2)、造紙的過(guò)程：砍伐樹(shù)木→剝?nèi)?shù)皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。
(3)、教師介紹其他紙的知識(shí)。
(三)、拓展應(yīng)用：
1、課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。
《紡織材料》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。
2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤(pán)、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。
演示材料：實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課同為常見(jiàn)材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來(lái)進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入：
1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書(shū)課題)
(二)、探究新知：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。
(1)、講述：人類最早用獸皮和樹(shù)葉裹體，后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。
(2)、提問(wèn)：書(shū)中這些都是常見(jiàn)的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料?
(3)、講述：這些布料都是由常見(jiàn)的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
(4)、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來(lái)，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?
(5)、學(xué)生分組進(jìn)行，通過(guò)紡織材料的標(biāo)志來(lái)識(shí)別不同的紡織材料。
(6)、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來(lái)的。
2、研究比較棉布和尼龍的不同。
A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較兩種紡織材料的不同。
B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。
(2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。
(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。
(2)、提問(wèn)：兩者的氣味有什么不同?
(3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)、教師總結(jié)。
D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。
(1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
(2)把它們同時(shí)沉入水中;
(3)一段時(shí)間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?
(4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
(5)、想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?
E、教師做最后的總結(jié)。
(三)、拓展應(yīng)用：
1、講述：我們的祖國(guó)幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門(mén)去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門(mén)旅游很不方便�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，為未來(lái)的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你希望將來(lái)的衣服是什么樣的?
2、學(xué)生分組討論。
3、匯報(bào)本組的討論方案。
4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來(lái)的生活中能發(fā)揮作用。
5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。
《金屬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解常見(jiàn)金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題：為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。(板書(shū)課題)
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?
2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。
(二)、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
(3)比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙)。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長(zhǎng)) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
(1)提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用：
1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書(shū)本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬?為什么?
2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
《塑料》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：書(shū)、衣服 、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評(píng)價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、分別出示書(shū)、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問(wèn)：它呢?又是什么材料制成的?
3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書(shū)課題)
二、探究新知：
(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。
1、觀察書(shū)中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn);
(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
1、講述：通過(guò)以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些?
2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎?
2、學(xué)生討論、回答。
3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。
4、提問(wèn)：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。
7、講述：通過(guò)剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
9、學(xué)生分組討論、交流。
10、教師總結(jié)：
(1)、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應(yīng)用：
1、提問(wèn)：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議?
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛(ài)提問(wèn)。能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，交流討論。
3、想知道，愛(ài)提問(wèn)。對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片，讀物《昆蟲(chóng)記》;廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問(wèn)題;選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題(板書(shū)課題)
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題
(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲(chóng)記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀?
(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)?)
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。
(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦?)
(二)對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過(guò)懷疑?
2、你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑?
例如：金魚(yú)喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>
“冬蟲(chóng)夏草”就是冬天變成蟲(chóng)子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問(wèn)?
(三)在科學(xué)小制作的過(guò)程中，也能提出問(wèn)題。
活動(dòng)：請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問(wèn)題?
例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)?
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問(wèn)題記下來(lái)，和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)
如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
選擇能夠研究的問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
2、比較問(wèn)題研究的可行性，找出問(wèn)題的核心。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn)，善于選擇問(wèn)題，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
引入課題(板書(shū))選擇能夠研究的問(wèn)題
二、玩游戲提問(wèn)題
通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái)：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問(wèn)題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?
1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè)“舉你的雙手?jǐn)[一擺”進(jìn)場(chǎng)
師：今天來(lái)到了大活動(dòng)室，看看后面是不是有很多的客人老師啊?現(xiàn)在我們就以特殊的方式向客人老師們打聲招呼，好嗎?(師幼一起邊說(shuō)邊做：拍手、跺腳，一起點(diǎn)點(diǎn)頭。拍手、跺腳，扭扭小屁股。拍手、跺腳，轉(zhuǎn)個(gè)小圓圈。拍手、跺腳，問(wèn)聲老師好!)
二、游戲：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做“請(qǐng)你像我這樣做”
師：嗯，我們小五班的寶貝們真有禮貌!首先，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的身體。
師幼一起做(教師邊說(shuō)邊帶幼兒做動(dòng)作：請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做，依次拍頭、拍肩、掐腰、拍屁股、拍腿坐好)。
師：嗯，寶貝們做得真棒!剛剛你們都用身體的哪個(gè)部位拍的啊?
小結(jié)：嗯，我們的小手，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小手朋友。
三、認(rèn)識(shí)小手，說(shuō)出其名稱
師：寶貝們都有幾只手呀?(兩只手)
小結(jié)：兩只手，我們也叫它一雙手。一起說(shuō)一下，一雙手!那我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下右手。(出示右手，幼兒依次認(rèn)識(shí)手心、手背、手掌、手指頭。)
師：它們都是好朋友，老大叫什么呀?(大拇指)
師：邊做動(dòng)作邊唱大拇指歌(此時(shí)幼兒和教師一起做)。
師：依次認(rèn)識(shí)食指、中指、無(wú)名指、小拇指。
師：都認(rèn)識(shí)了小手，現(xiàn)在我們來(lái)做一套手指操。請(qǐng)小朋友們跟著我把手指一個(gè)個(gè)伸出來(lái)。大拇指睡了，食指睡了，中指、無(wú)名指、還有小拇指大家都睡了。(嗯，大拇指醒了，食指醒了，中指、無(wú)名指、還有小拇指大家都醒了，伸伸腰都醒了。)
四、手指游戲：“剪刀、石頭、布�！�
師：啊，我們都認(rèn)識(shí)了小手朋友，我們的小手不僅能做很多事情，而且還會(huì)變魔術(shù)。那下面我們就一起來(lái)玩一玩，伸出你們的小手，一起來(lái)玩游戲。(教師一邊念兒歌，一邊帶幼兒做游戲。)
兒歌：
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，我是小白兔。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊布，抓住了小白兔。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，我是蝸牛，不是免。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一塊布，二塊布，我是章魚(yú)，不是免。
游戲反復(fù)玩兩遍。
五、播放視頻歌曲：走路
師：我們的小手可真神奇啊!它不僅可以變小白兔、小蝸牛、章魚(yú)，還可以變出很多的小動(dòng)物，那下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看除了小白兔，還有哪些小動(dòng)物也來(lái)了。(播放歌曲，走路。)
師：誰(shuí)來(lái)了?
幼：小鴨子、小烏龜、小花貓。
師：嗯，你們的小耳朵真靈巧，都聽(tīng)出來(lái)了，那下面我們就跟著音樂(lè)一起再表演一遍給客人老師看好嗎?(師幼一起表演走路。)
六、總結(jié)
師：小朋友們表演得真好，那下面你們就拉著自己的好朋友，開(kāi)著小火車一起出去做游戲好嗎?(“開(kāi)火車”游戲結(jié)束。)
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。
2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣和態(tài)度。
教學(xué)方法：
1、本課通過(guò)課題直接引入新課，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生自己拆開(kāi)電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受、體會(huì)、從而導(dǎo)入新課。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道電磁鐵的磁性。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
教學(xué)過(guò)程：
一．提出問(wèn)題
1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書(shū)通電的線圈）
2．提問(wèn)：
他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出電磁鐵是否有磁性和兩極）
二、猜想假設(shè)
學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理
三、制定方案
學(xué)生討論并制定探究方案
四、實(shí)施探究
1．演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）做個(gè)電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。
�。�2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。
�。�3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。
2．談話：
剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁�？你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．討論：
這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒(méi)有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？
4．談話：
你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開(kāi)這個(gè)裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。
5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察：
學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵，（分有鐵芯和無(wú)鐵芯兩種情況）
五、展示交流
小組匯報(bào)結(jié)果
�。�1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒(méi)有磁性。（板書(shū)通電有磁性斷電沒(méi)磁性。
六、拓展創(chuàng)新
生活中利用電磁鐵來(lái)工作的物品很多，找一找，說(shuō)一說(shuō)它們都有什么作用。
七、教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會(huì)了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應(yīng)用。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
·能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問(wèn)題。
·能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
·會(huì)想辦法做四季循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)知識(shí)：
·知道四季的不同特征。
·知道氣象部門(mén)對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。
·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
·知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
·喜歡大膽想象。
·愿意與他人合作并交流。
·體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，而且運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩(shī)等。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫(huà)一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、電燈。1．分組實(shí)驗(yàn)材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。
課時(shí)安排：1
教學(xué)流程：
授課有五個(gè)步驟：
1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長(zhǎng)短的變化，而晝夜長(zhǎng)短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來(lái)研究四季成因。
2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫(huà)一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請(qǐng)學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽(yáng)光支架放在講臺(tái)中央代表太陽(yáng)。太陽(yáng)光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來(lái)定。支架的柱子上貼一張畫(huà)有5對(duì)箭頭的卡紙，表示太陽(yáng)射出的光線。五對(duì)箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來(lái)畫(huà)�？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒�，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時(shí)，把地球儀繞太陽(yáng)光支架轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，要注意地軸始終指著一個(gè)方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個(gè)指向北半球，一個(gè)指向赤道，一個(gè)指向南半球，表明陽(yáng)光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長(zhǎng)夜短，這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球的陽(yáng)光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，南半球的陽(yáng)光箭頭有三個(gè)，北半球是一個(gè)，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長(zhǎng)，這時(shí)是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時(shí)候北半球是春分，晝夜一樣長(zhǎng)。
4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說(shuō)明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來(lái)說(shuō)明。
在研究太陽(yáng)高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽(yáng)高度還會(huì)不會(huì)發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個(gè)問(wèn)題。
5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個(gè)四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來(lái)到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒(méi)有什么東西會(huì)使你想到某個(gè)季節(jié)，然后把那個(gè)東西放在那個(gè)季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會(huì)讓你想到春天，如果那個(gè)東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個(gè)小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個(gè)季節(jié)。
總結(jié)
�。�1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
（3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的？
�。�4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過(guò)程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)多少周？
�。�5）為什么一年有365天？
觀察與思考：在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中與周圍星座相互運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、四季更替
地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時(shí)
地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天
四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對(duì)問(wèn)題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。
2．能根據(jù)自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報(bào)，懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。
3．用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究活動(dòng)結(jié)果，與同學(xué)進(jìn)行交流、評(píng)議。
4．?dāng)U展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
5．愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn)，與他人分享研究成果，體驗(yàn)合作的愉快。
6．能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．搜集與自由研究主題相關(guān)資料和圖片。
2．白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。
教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
�。保シ乓曨l或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的。
�。玻治觯�
（１）這些資料描述了哪些內(nèi)容？
（２）哪些是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解過(guò)的內(nèi)容？哪些是新知識(shí)？
�。ǎ常┩ㄟ^(guò)《無(wú)限宇宙》單元的學(xué)習(xí)，我們都知道些什么？
（４）還想了解哪些內(nèi)容？（教師可一一列舉出來(lái)）
�。常砗头诸悾�
針對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，可依次整理成書(shū)上的８?jìng)�(gè)主題：我們的地球；我的太陽(yáng)；銀河迢迢；
“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長(zhǎng)二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。
二、自由組合，選擇研究主題。
1．問(wèn)題：要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問(wèn)題，我們有哪些方法？
2．集體交流。
3．每個(gè)同學(xué)自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。
4．提出要求：
每個(gè)合作小組按照確定的主題，進(jìn)一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報(bào)。
三、制定計(jì)劃，合作研究。
1．討論：怎樣才能結(jié)合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報(bào)？分小組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可補(bǔ)充。
2．教師小結(jié)辦報(bào)步驟：
�。�1）根據(jù)主題每個(gè)同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料；
�。�2）對(duì)搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類、整理，篩選出辦報(bào)素材；
（3）版面設(shè)計(jì)，根據(jù)篩選出來(lái)的辦報(bào)素材進(jìn)行排版，做到內(nèi)容豐富，擺放美觀；
�。�4） 粘貼圖文資料，并進(jìn)行加工和美化，完成小報(bào)。
3．分小組制定研究計(jì)劃。
4．匯報(bào)交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。
第二課時(shí)
�。保涣鱾�(gè)人搜集的圖文資料，并進(jìn)行整理和篩選。
�。玻畬W(xué)生自己辦報(bào)，教師巡視。
二、展示與評(píng)議。
�。保懻摚�
各小組已經(jīng)按要求辦好了科普小報(bào)了，那我們?cè)鯓酉蚱渌瑢W(xué)展示和介紹我們的作品呢？可以用哪些方式？
�。玻中〗M討論，設(shè)計(jì)展示方案。
�。常中〗M展示科普小報(bào)。
�。矗w交流與評(píng)議。
三、總結(jié)與交流。
1．集體交流：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)辦小報(bào)這項(xiàng)研究活動(dòng)，你知道了哪些天文知識(shí)？有哪些感受？
（２）欣賞了各個(gè)小組的科普小報(bào)后，你又了解到哪些天文知識(shí)？
�。ǎ常┩ㄟ^(guò)集體評(píng)議各組的科技小報(bào)，你對(duì)自己的作品有什么想法？
2．提問(wèn)：
在這次活動(dòng)中你覺(jué)得最大的收獲是什么？
3．教師小結(jié)：通過(guò)這次“自由研究”活動(dòng)，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)，了解更多的宇宙奧秘。
科學(xué)教案 篇7
一．教學(xué)目標(biāo)
1．過(guò)程與方法
（1）能夠從“玩”中提出問(wèn)題。
�。�2）會(huì)提問(wèn)題。
2．知識(shí)與技能：
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
二．教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備：自帶各種玩具。
三．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課：
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1．講科學(xué)家的故事：
（1）同學(xué)們相互講；
（2）學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事；
（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。
2．將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。
（1）學(xué)生比較并記錄；
�。�2）學(xué)生相互交流；
3．玩自己帶來(lái)的玩具。
�。�1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢？
（2）學(xué)生分組研究；
（3）匯報(bào)交流；
（4）得出結(jié)論�？茖W(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4．看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？
�。�1）學(xué)生觀察研究；
�。�2）師生講座后得出：
自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。
5．觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。
附板書(shū)：2．做一位小科學(xué)家
自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)
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