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中班科學(xué)教案

時(shí)間:2022-07-02 11:44:14 科學(xué)教案 我要投稿

中班科學(xué)教案通用15篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的中班科學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

中班科學(xué)教案通用15篇

中班科學(xué)教案1

  主要涉及領(lǐng)域:科學(xué)、健康

  活動(dòng)背景:

  《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的“數(shù)學(xué)認(rèn)知”領(lǐng)域提出“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”這一目標(biāo)!敖裉炷愫人藛?”這一數(shù)學(xué)活動(dòng)正是源于幼兒的生活,讓孩子從數(shù)學(xué)中量的感知出發(fā),將600毫升這一抽象單位具體化,引導(dǎo)幼兒初步理解了喝水次數(shù)與600毫升這一量之間的對等關(guān)系。孩子們通過觀察、測量、探索、操作,感受到自己每天大概喝多少水才能使身體更健康;顒(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā),讓幼兒在玩水、做小實(shí)驗(yàn)的過程中理解喝水的重要性,從而樂意主動(dòng)安排飲水計(jì)劃,自覺喝水,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,使幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到有效提高。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)測量每天飲水量的方法,能夠嘗試安排飲水計(jì)劃。

  2.懂得飲水對人體的重要性,有主動(dòng)喝水的意識。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):操作感知喝水次數(shù)與600毫升總量之間的對等關(guān)系。

  2.難點(diǎn):初步感受理解總量不變,每次的倒水量和倒水次數(shù)呈反比關(guān)系。

  設(shè)計(jì)思路:

  遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解喝水的重要性→學(xué)習(xí)測量飲水量的方法一用小茶杯倒水的方法,感知大概需要用小茶杯倒幾次水才夠600毫升→自主制訂飲水計(jì)劃表,討論合理性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件:健康小博士;2.量杯、杯子、一瓶水,紅色小貼紙和若干小杯子貼紙人手一份;3.每人一張計(jì)劃表;4.一個(gè)大水桶;抹布。

  活動(dòng)過程:

  1.講一講一了解喝水對健康的重要性。

  師:今天你喝水了嗎?為什么要喝水?

  幼:口渴、健康。

  師:喝水之后有什么感覺?

  幼:舒服、不渴。

  師:如果你不口渴,還需要喝水嗎?為什么?

  幼:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自由回答。

  看課件:健康小博士說喝水的好處。

  2.找一找——學(xué)習(xí)測量飲水量的方法。

  (1)了解幼兒大約每天必需的飲水量。

  師:我們每天需要喝多少水,才能保持身體健康呢?

  幼:自由猜測。

  看課件:健康小博士說“小朋友至少需要喝600毫升白開水。”

  (2)認(rèn)識量杯,找600毫升的刻度。

  師:600毫升是多少水呢?我們能用一個(gè)特殊的杯子量出來。這個(gè)大杯子就叫量杯,它能告訴我們600毫升是多少水。

  師:量杯上有什么?

  幼:觀察發(fā)現(xiàn)有線——刻度,數(shù)字——多少毫升的水。

  幼:用紅色貼紙給600毫升做個(gè)標(biāo)記。

  3.量一量——操作探索,測量倒水的次數(shù)。

  (1)幼兒嘗試探索測量倒幾次水正好是600毫升。

  師:我們的小杯子上有沒有刻度和數(shù)字?

  幼:觀察平時(shí)喝水的小杯子。

  師:平時(shí)你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我們每天喝多少水才夠600毫升呢?我們要請大量杯來幫忙。教師示范測量方法。

  師:你平時(shí)喝多少水,就先在小杯子里倒多少,然后倒進(jìn)量杯里,就像我們喝了一次水。試試要倒幾次水才能到600毫升?

  幼:幼兒操作,倒一次水,就在桌角上貼一個(gè)水杯貼紙記錄。

  師小結(jié):礦泉水瓶里還有水嗎?水到哪里去了?量杯里有多少水?原來,我們每天最少要喝差不多這樣一瓶水呢!

  (2)幼兒比較倒水次數(shù)的多少與每次倒水量之間的關(guān)系。

  師:你貼了幾個(gè)小杯子貼紙?

  幼:點(diǎn)數(shù)水杯貼紙。

  師:你倒了幾次水?和__小朋友相比,是多了還是少了?

  師:同樣倒了600毫升水,為什么有人倒4次水,有人要倒8次?

  幼:猜測倒水次數(shù)與每次倒多少水是有關(guān)系的。

  看錄像:初步感受倒水量和倒水次數(shù)的關(guān)系。

  師:他們倒水的次數(shù)一樣嗎?為什么不一樣多?(有的人每次要喝大半杯水,所以只倒了X次,有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)

  4.貼一貼——自主設(shè)計(jì)飲水計(jì)劃表,安排每天的喝水計(jì)劃。

  師:現(xiàn)在我們知道了,每天至少要喝多少水呀?

  幼:600毫升。

  師:可是如果我們一次喝這樣600毫升的水,行不行?我們一天要分好幾次喝呢!這么多水怎么在一天中喝完呢?我們來計(jì)劃一下吧!這里有一張計(jì)劃表,上面畫著什么?幼兒討論什么時(shí)候需要多喝些水,為什么。

  師:請你把剛才貼在桌子上的水杯撕下來,貼到表格不同的時(shí)間里。

  幼:相互交流,討論同伴的計(jì)劃是否合理。

  展示個(gè)別幼兒的表格,共同討論合理性。

  師小結(jié):如果我們按自己訂的計(jì)劃喝水了,身體會變得更健康。但有的孩子每次只倒一點(diǎn)點(diǎn)水,那可能要喝十幾次呢!所以每次喝水時(shí)可以適當(dāng)多倒一點(diǎn),這樣就能減少喝水的次數(shù)了。在夏天、運(yùn)動(dòng)或生病之后,還可以增加喝水的次數(shù)。

  5.理一理——結(jié)束活動(dòng)。

  師:讓我們把桌上的水倒回大水桶里,回教室再調(diào)整一下你們的計(jì)劃,然后按計(jì)劃喝水吧!

中班科學(xué)教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過看看、說說、做做了解花的用途。

  2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件:圖片-雨中紅色玫瑰, 山茶花2, 菊花5

  2.彩色筆,畫紙等。

  活動(dòng)過程

  一、感知花的美

  1.課件演示:漂亮的花

  幼兒觀看。

  2.教師:你們看到了些什么花?漂亮嗎?

  看見花你感到怎么樣?

  二、感知花的用途

  1.觀察:花的禮物

 。1)提問:你們認(rèn)識這些禮物嗎?它有什么用?

  (2)教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。

  2.教師小結(jié)花的用途

  (1)做藥

 。2)可以吃

 。3)泡茶喝

  (4)用花做好看的裝飾品。

  (5)清香空氣

 。6)可以美容

  三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品

  1.觀察花朵頭箍

  提問:這個(gè)頭箍是用什么做的?好看嗎?

  2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?

  請你們把自己想做的花的禮物畫下來,然后說給大家聽,你想做什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰。

  3.幼兒繪畫:花的禮物

  4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。

  四、環(huán)保教育

  討論:你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對待花?

  幼兒園中班科學(xué)活動(dòng):有趣的規(guī)律

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,嘗試用符號記錄規(guī)律。

  2、激發(fā)幼兒對物體排列規(guī)律的興趣,

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  斑馬圖片;條形旗圖片(規(guī)律為ABCABC);每人一盒水彩筆、一張白紙;

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、教師身穿條紋上衣,吸引幼兒注意。

  師:“老師的上衣圖案是怎么樣的?”

  2、出示斑馬圖片,引導(dǎo)幼兒觀察花紋規(guī)律。

  3、出示條形旗圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  二、啟發(fā)幼兒用符號記錄規(guī)律。

  師:“我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律,怎么樣把它們記錄下來呢?”

  1、幼兒討論記錄方法。

  2、確定簡潔的記錄方法——用簡單的符號記錄規(guī)律(如:010101、□○□○□○)或用物體的主要特點(diǎn)進(jìn)行記錄(如:藍(lán)白藍(lán)白藍(lán)白)。

  3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。

  4、幼兒互相交流記錄結(jié)果的含義。

  三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規(guī)律,并嘗試進(jìn)行記錄。

  四、幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

  延伸活動(dòng):

  引導(dǎo)幼兒尋找生活中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。(如:人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等)

中班科學(xué)教案3

  活動(dòng)背景:

  幼兒對植物生長有濃厚的興趣。利用幼兒身邊的事物。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究,有利于幼兒終身發(fā)展。因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《綠豆》。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察綠豆生長發(fā)芽的過程。

  2.總結(jié)綠豆生長環(huán)境。

  3.體驗(yàn)種綠豆的快樂。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.已有觀察植物的經(jīng)驗(yàn)。

  2.綠豆發(fā)芽過程圖片。

  3.綠豆、水、盤子。

  活動(dòng)過程:

  一、看圖觀察

  每張圖片有什么不同呢?(有的豆豆有葉子,有的豆豆沒葉子)

  為什么綠豆能長出葉子?(小豆豆在花盆里,我們給它澆水了)

  二、合作思考

  綠豆在什么環(huán)境下可生長發(fā)芽?(幼兒思考討論,教師給予啟發(fā))

  察教事先準(zhǔn)備好的已經(jīng)發(fā)芽的綠豆(水生,土生)。

  綠豆“躺”在哪里?(有的在水里,有的在土里)

  綠豆要生長,除了土和水,還需要陽光。

  三、動(dòng)手操作

  分組,合作種綠豆。

  將綠豆放在盤子里,均勻放平。倒水,最后搬到有陽光的地方。

  以后的日子隨時(shí)觀察綠豆,渴了澆水,綠豆才能生長,發(fā)芽。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)從幼兒生活實(shí)際出發(fā)。活動(dòng)過程中幼兒能長時(shí)間耐心的觀察植物,主動(dòng)思考植物發(fā)芽過程每個(gè)階段的區(qū)別,提高了幼兒有意注意的能力。種綠豆的環(huán)節(jié)中幼兒能在教師的帶領(lǐng)下,按步驟進(jìn)行綠豆種植。提醒幼兒要記得給小綠豆?jié)菜@樣綠豆才能發(fā)芽。培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然的意識。

中班科學(xué)教案4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解動(dòng)物不同的睡覺方式,初步懂得動(dòng)物睡覺方式的原因。

  2、能大膽講述觀察的結(jié)果,體驗(yàn)游戲的快樂。

  3、熱愛大自然,有了解動(dòng)物的興趣和愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、繪本:《一本講述睡覺的書》

  2、PPT課件。

  3、動(dòng)物圖片、記錄表。

  活動(dòng)過程

  一、參觀交流,引起興趣。

  教師:上次請大家完成一個(gè)很重要的任務(wù),收集小動(dòng)物睡覺的秘密,你收集了嗎?

  讓我們一起去參觀一下吧。

  二、交流調(diào)查情況,了解不同的睡覺姿勢。

  1、教師:你收集的是什么小動(dòng)物?它睡覺的姿勢是什么樣的?

  2、小結(jié):小動(dòng)物睡覺的姿勢各不相同。有的站的睡,有的躺著睡,有的蜷著睡,還有的倒掛著睡。

  三、繪本閱讀,了解多種動(dòng)物的睡覺方式。

  1、教師:老師也帶來了《一本講述睡覺的書》,里面有許多動(dòng)物睡覺的秘密,請大家看一看,說一說。

  2、教師:你看到了誰?它是怎么睡覺的?

  3、教師小結(jié):動(dòng)物睡覺的姿勢、睡覺的時(shí)間和睡覺的地點(diǎn)都不同,那是因?yàn)樗鼈冮L得不一樣,

  生活的地方和生活的習(xí)慣不一樣。

  四、鞏固游戲,體驗(yàn)快樂。

  1、問答游戲。

  2、模仿體驗(yàn)。

  五、拓展延伸,了解其他動(dòng)物睡覺的方式。

  教師:你還知道哪些動(dòng)物睡覺的秘密?

  活動(dòng)延伸

  日;顒(dòng),繼續(xù)了解動(dòng)物的睡覺方式,用自己的方式記錄。進(jìn)一步了解睡眠與人類的關(guān)系。

中班科學(xué)教案5

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。

  2、溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉。

  教學(xué)過程:

  一、以游戲活動(dòng)引入主題。

  1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請進(jìn),請喝水。

  2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

  教:小朋友水好喝嗎?

  幼:水甜甜的很好喝。

  幼:老師我的水是咸的不好喝。

  教:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?

  幼:因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?/p>

  教:糖在哪呢?

  幼:對啊,糖在哪呢?

  幼:糖在水里不見了。

  幼:我知道,糖溶了。

  教:那咸的水呢?

  幼:是鹽。

  幼:鹽也是不見了,溶了。

  教:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  3、老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見了。

  教:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?

  幼:在,糖在水底呢?

  幼:怎么糖不會不見呢?

  幼:有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖。

  幼:用筷子攪動(dòng),媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。

  教:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

  幼:哦,糖越來越小了。

  幼:糖不見了。

  教:糖到哪去了呢?

  幼:沒有了。

  幼:跑到水里去了?

  教:糖在水里就會不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?

  幼:鹽也是溶解了。

  幼:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

  幼:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了。

  二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  1、提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。

  教:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?

  幼:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙會溶解。相片,筆,鞋子,花,小動(dòng)物,布娃娃不會溶解。

  教:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢?

  2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

  幼:"我想沙子會溶解,""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"

  教:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

  幼:"老師我猜想味精不會溶解,""我認(rèn)為沙子不會溶解""我猜小米會溶解,這樣它才會變成米飯的"。

  教:是不是這樣呢?請小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。

  3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。

  教師讓幼兒將方糖和紅糖放進(jìn)水中進(jìn)行觀察,并用筷子攪拌后發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來越小至不見了。

  實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

  4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。

  三、延伸活動(dòng):

  1、制作飲料。

  教:小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會變成什么呢?

  幼:"會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"

  教:我們現(xiàn)在就來制作飲料。

  幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢,太慢了"。

  2、提出新的問題:溶解的快和慢。

中班科學(xué)教案6

  1、教學(xué)目標(biāo):

  ·進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性,嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類。

  ·大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  ·體驗(yàn)探索磁鐵的樂趣。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備:

  磁鐵;探索材料:回形針,玩具,一元硬幣,夾子,茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料:積木,塑料玩具,紙杯,玻璃球,氣球……

  裝水的大盆兩個(gè);取物工具---簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只,空盆1個(gè)

  3、教學(xué)過程

  a)情景引入

 。ǔ鍪敬笈瑁⿴煟宏惱蠋熡龅揭粋(gè)問題---小弟弟把許多東西一起扔到了這兩個(gè)玩水的大盆里,這可怎么辦呢?

  提出問題討論:怎樣才能將這些東西拿出來呢?你們能幫我想想辦法嗎?

  b)初次探索水中取物

  ·幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)則---不能用手拿)

  ·經(jīng)驗(yàn)交流:磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西?

  c)分組實(shí)驗(yàn),再次探索水中取物

  ·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

  師:磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?請你試一試。

  ·討論并總結(jié):取出的都是鐵制品,磁鐵能吸鐵。

  師:你有沒有取出東西?為什么沒取出?這些東西為什么能取出來?它們有什么一樣的地方?

  ·討論:有哪些方法能取出水里的東西?

  ·幼兒用各種工具水中取物。

  ·幼兒交流取物經(jīng)驗(yàn)。

  師:你用了什么方法取出了什么東西?

  ·環(huán)保教育---保護(hù)環(huán)境,不亂扔?xùn)|西。

  d)取出物分類

  ·幼兒將取出物分類

  ·師生小結(jié):今天,我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出,發(fā)現(xiàn)……是鐵制的,能被磁鐵吸起來;……是木頭的、塑料的、紙的,不能被吸起來。

  ·經(jīng)驗(yàn)遷移:磁鐵的作用可大了,生活中有許多東西也用了磁鐵,你知道哪些東西請磁鐵幫忙的?發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。

  延伸區(qū)域游戲:杯中取物

  ·介紹游戲和記錄表的使用。

  ·幼兒游戲---按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)

中班科學(xué)教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察、比較,知道芝麻開花結(jié)籽的特點(diǎn),了解芝麻的不同品種。

  2、了解“芝麻開花節(jié)節(jié)高”、“芝麻開門”的自然現(xiàn)象。

  3、在探索活動(dòng)中積極表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  枯芝麻桔干和綠芝麻秸稈若干。

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒每人一根綠芝麻秸稈。

  找找芝麻寶寶的房子在哪里?

  看看芝麻寶寶的房子是怎樣排列的?(芝麻寶寶的房子是均勻的排列在秸稈上的。)

  2、觀察芝麻開花的圖片,了解“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

  芝麻寶寶的房子為什么會排成這樣呢?它在形成房子之前是什么呢?(花)

  看圖片,芝麻開花時(shí)是按照怎樣的順序開的呢?

  芝麻開花有一種特別的現(xiàn)象,它是從下往上開的,每開一次花就向上生長一節(jié),讓后再開花,然后再長,再開,因此我們有一句俗語叫“芝麻開花節(jié)節(jié)高”,當(dāng)芝麻的花謝了之后就在原來的地方長出了芝麻寶寶的房子。

  3、每人一根枯芝麻桔干和綠芝麻秸稈,請幼兒觀察。

  兩根芝麻寶寶的房子有什么不一樣?試著剝一剝,哪個(gè)更好剝,為什么?

  綠的芝麻表示它還沒有成熟,它會牢牢地鎖緊房門,將芝麻寶寶保護(hù)在自己的房子里,而當(dāng)它成熟之后它會自動(dòng)的打開房門,讓芝麻寶寶看看外面的世界,俗話叫做“芝麻開門”。

  所以我們在收獲芝麻的時(shí)候要十分小心,不然芝麻寶寶都會從門縫里逃跑的。

  4、撥開芝麻房子觀察里面的芝麻。

  請你撥開芝麻的房門,看看里面住的芝麻和別人的芝麻是不是一樣。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?大膽的和旁邊的小朋友說一說。

  芝麻有兩個(gè)品種,一種叫黑芝麻,一種叫白芝麻,它們都有很高的營養(yǎng)價(jià)值,黑芝麻一般用來制作糕點(diǎn),白芝麻一般用來制作芝麻油。

中班科學(xué)教案8

  【設(shè)計(jì)背景】

  動(dòng)物一直是孩子們的朋友,中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動(dòng)物的知識。但常見的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習(xí)性及生活方式”,很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),希望通過這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、探索動(dòng)物睡覺的秘密。

  2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的睡覺方式。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、動(dòng)物睡覺的課件。

  2、歌曲《小豬睡覺》的音樂,輕音樂兩首。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  了解不同動(dòng)物的睡覺方式,并用動(dòng)作表現(xiàn)。

  【活動(dòng)過程】

  1、以小客人做客導(dǎo)入活動(dòng):(播放歌曲《小豬睡覺》)小朋友們,今天我們班來了一位小客人,你想知道它是誰嗎?

  (小豬)你聽一聽它在干什么?它是怎樣睡覺的?(閉上眼睛睡覺,大耳朵扇扇,小尾巴搖搖。)還發(fā)出什么聲音?(咕嚕嚕)

  2、小豬邀請幼大家去大森林旅游,看看別的小動(dòng)物是怎樣睡覺的。播放課件《動(dòng)物睡覺》,讓幼兒探索不同動(dòng)物睡覺的秘密。

  馬——站著蝙蝠——倒掛刺猬——蜷成球形丹頂鶴——單腳站立魚——睜著眼睛睡覺烏龜——縮到龜殼里貓頭鷹——睜一只眼閉一只眼

  3、游戲:看誰說的對(出示課件,幼兒說出不同方式。)

  4、游戲:看誰學(xué)得像

  (1)教師交代游戲規(guī)則:聽到歡快的音樂,小朋友模仿動(dòng)物就出來游戲;聽到抒情、安靜的音樂,小朋友模仿動(dòng)物就睡覺,睡覺時(shí)必須安靜,不要大聲喧嘩。

  (2)教師組織游戲,播放音樂。

  5、教師教育幼兒要從小養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣和正確的睡眠姿勢。

  【活動(dòng)延伸】

  幼兒回家后和父母一起模仿動(dòng)物睡覺的動(dòng)作,比一比看誰學(xué)得像。

  教學(xué)反思:

  動(dòng)物的世界千奇百怪,孩子們對著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。本次活動(dòng)幼兒能在老師的引導(dǎo)下,通過同伴之間的經(jīng)驗(yàn)分享交流,老師的講解、分析了解多種動(dòng)物的睡姿,并在游戲中通過模仿鞏固了對睡姿的了解,目標(biāo)達(dá)成。

中班科學(xué)教案9

  設(shè)計(jì)意圖:

  轉(zhuǎn)動(dòng)是生活中常見的現(xiàn)象,如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)等。這些轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象蘊(yùn)含著許多科學(xué)奧秘,能夠深探地吸引幼兒,讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我們中班主題活動(dòng)“轉(zhuǎn)動(dòng)的世界”中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),幼兒通過轉(zhuǎn)動(dòng)扇子,讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一個(gè)面上,探究的是視覺暫留現(xiàn)象。視覺暫留現(xiàn)象是指物體在快速運(yùn)動(dòng)時(shí),當(dāng)人眼所看到的影像消失時(shí),人眼仍能繼續(xù)保留影像0.1~0.4秒左右。視覺暫留現(xiàn)象在我們的日常生活中有著廣泛的運(yùn)用,有很好的教育價(jià)值。中班幼兒雖然有了一定的問題意識,會努力尋找問題的答案,但由于認(rèn)識水平有限,只能發(fā)現(xiàn)事物的一些表面現(xiàn)象,難以理解事物的復(fù)雜關(guān)系。因此,在活動(dòng)中.我們并不出現(xiàn)“視覺暫留”的概念,也不追問為什么,而是讓幼兒在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下通過操作,探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象,并對這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,我們預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是:初步感知視覺暫留現(xiàn)象,探索扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。為達(dá)成這個(gè)目標(biāo),活動(dòng)設(shè)置了三大環(huán)節(jié)。首先,運(yùn)用任務(wù)前置的方式,讓幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)扇子,探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留這一有趣的現(xiàn)象;接著,讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子,繼續(xù)體驗(yàn)由視覺暫留現(xiàn)象帶來的有趣的畫面變化,并發(fā)現(xiàn)同樣的圖案放在扇面的不同位置,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看到的畫面也不同,進(jìn)而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排,提升幼兒的原有認(rèn)知。最后,布置具有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù),讓幼兒在扇子上增加圖案,并觀察扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望和興趣。

  目標(biāo):

  1.初步感知視覺暫留現(xiàn)象,探索扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。

  2.喜歡操作,并用語言大膽表達(dá)對圖案變化的發(fā)現(xiàn)與感受。

  準(zhǔn)備:

  一面為鳥籠圖案,一面為小鳥圖案的扇子人手一把,沒有圖案的扇子人手一把;各類相關(guān)圖片(魚缸、魚;鳥籠、鳥;刺猬、蘋果;青蛙、荷葉;鮮花、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份。

  過程:

  一、探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象

  l.出示扇子,引出話題。

  師(出示扇子):我這里有一把扇子,兩面有不同的圖案,我們來看看是什么。

  師:扇子的一面畫著鳥籠,另一面畫著小鳥,小鳥不在鳥籠里。

  師:現(xiàn)在我想看到小鳥飛進(jìn)籠子里,讓兩幅畫看起來像一幅畫,你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達(dá)。)

  幼:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以了。

  師:是嗎?你是怎么知道的?

  幼:我在“蘋果樂園”玩過。

  師:你還能記得以前玩過的東西,給你點(diǎn)個(gè)贊!

  幼:我從爸爸給我買的書上看到,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就可以了。

  師:書上能找到答案,真厲害。還可以有什么好辦法?

  幼:把一面上的圖撕下來,貼到另一面上。

  師:如果不能撕,你有其他好方法嗎?

  幼:扇一扇也可以。

  算:哦,你是這么想的`。等一會兒你可以試一試,看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進(jìn)籠子里。

  幼:螞咪螞咪哄。

  師:你想到了用念咒語的方法,是從故事里聽到的吧?

  師(小結(jié)):你們想了這么多方法,這些方法到底行不行呢?接下來,就請你們?nèi)ネ嬉煌?匆豢。請你們每人拿一把扇子,試一試讓小鳥飛進(jìn)鳥籠里。

  2.幼兒自由嘗試,教師注意觀察幼兒的操作方法與結(jié)果。

  3.交流、分享,梳理經(jīng)驗(yàn)。

  師:你用了什么辦法?看到了什么?

  幼:我拿扇子扇一扇,沒看到小鳥飛進(jìn)鳥籠里。

  師:那你試過別的方法了嗎?

  幼:我看到小鳥飛進(jìn)鳥籠里去了。

  師:你用了什么方法?

  幼:我是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的,扇子轉(zhuǎn)起來,小鳥就飛進(jìn)鳥籠里去了。

  師:你來試試看,其他小朋友仔細(xì)看。(一幼兒演示。)

  師:大家看到了嗎?小鳥有沒有飛進(jìn)鳥籠里?

  師:誰是跟他一樣轉(zhuǎn)的?你的小鳥也飛進(jìn)籠子里了嗎?

  師:哦,XX,XX小朋友轉(zhuǎn)的時(shí)侯,小鳥沒有飛進(jìn)籠子里,請你再轉(zhuǎn)一次看看。(請沒有探索成功的幼兒再次嘗試。)

  師:XX小朋友的小鳥這次還是沒有飛進(jìn)籠子里。可能是什么原因呢,請大家?guī)蛶兔Α?/p>

  幼:他轉(zhuǎn)得太慢了,要轉(zhuǎn)得快—點(diǎn)。

  師:好,那我們請XX轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)試試看。(該幼兒再次嘗試。)

  師:轉(zhuǎn)得快一點(diǎn),小鳥果真飛進(jìn)籠子里了。讓我們給XX鼓鼓掌。

  師(小結(jié)):原來快速轉(zhuǎn)動(dòng)就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了。真有趣!

  4.比較圖案位置,再次感受視覺暫留現(xiàn)象。

  (教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對應(yīng)于另一面的鳥籠圖案的上方、中間、下方,然后轉(zhuǎn)動(dòng)扇子。)

  師:你們看到了什么?小鳥在什么地方?現(xiàn)在我轉(zhuǎn)動(dòng)扇子,你們看看小鳥是不是都飛進(jìn)鳥籠里了?

  幼:一只飛進(jìn)籠子里了,有兩只沒有飛進(jìn)籠子里。

  師:哪兩只沒有飛進(jìn)籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現(xiàn)在再試一次,你們仔細(xì)看看。

  師:你看見小鳥在哪里?

  師:哦,一只飛進(jìn)了籠子里,一只在籠子的上面,一只在籠子的下面。

  師(小結(jié)):小鳥在不同的位置,當(dāng)扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),它們各自在鳥籠的位置也不同,有的在籠子里面,有的在籠子上面,也有的在籠子下面,但它們都和籠子在同一面上。真神奇!

  二、嘗試裝飾不同畫面的扇子,探索不同扇面的圖案組合在扇干轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化

  1.明確任務(wù)。

  師(出示蜜蜂、花、蝴蝶,大樹、小草、刺猾等圖片):你看到了什么?

  師:如果讓你來做小小魔術(shù)師,設(shè)計(jì)、裝飾一把神奇的扇子,你想怎么做?如果規(guī)定選兩張圖片,你會選哪兩張?你想在扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)看到怎樣有趣的畫面?(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。)

  幼:我想選女孩和蝴蝶結(jié)。扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),女孩可能會戴上蝴蝶結(jié)。

  師:這個(gè)想法真好,待會兒可以試一試。

  幼:我想讓小魚游到帽子里。

  師:這個(gè)想法很有趣。

  幼:我想選刺猬和蜜蜂。

  師:那你想一想扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),有可能會看到怎樣有趣的研。

  幼:我想選男孩和眼鏡。

  師:哦,本來男孩沒有眼鏡,結(jié)果扇子一轉(zhuǎn),男孩就戴上眼鏡了。真神奇!

  師:特會兒去試試。先想一想:怎么樣才能阽出這樣的效果呢?

  師:每組桌上都有圖片,請你選擇你喜歡的兩張,裝飾一把神奇的扇子。然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看會不會出現(xiàn)你想要的畫面。

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒充分感受扇子轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生的神奇效果。

  3.分享操作過程和發(fā)現(xiàn),提升經(jīng)驗(yàn)。

  (幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。)

  師:你用了什么圖案?扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)看到了什么?

  幼:我用了小花和蝴蝶,扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示。)

  師:你剛才也是這么想的嗎?實(shí)現(xiàn)自己的想法了。真棒!

  幼:我也用了小花和蝴蝶,扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),蝴蝶飛到花的上面了。

  師:哦,他們兩個(gè)人都是用了小花和蝴蝶,為什么扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),看到的圖案不一樣呢?請你們仔細(xì)看看,他們兩個(gè)人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。)

  幼:一個(gè)蝴蝶在上面,一個(gè)蝴蝶在下面一點(diǎn)。

  師:兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同,轉(zhuǎn)起來時(shí)看到的畫面也會不同,但它們都在—個(gè)畫面上了,是嗎?

  幼:我選了桌子和蝴蝶結(jié),扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),蝴蝶結(jié)跟桌子在一個(gè)畫面上,這樣桌子就更漂亮了。

  妨:我用了刺猬和蜜蜂,它們是好朋友。扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),蜜蜂在刺猬上面飛。

  幼:我想讓項(xiàng)鏈戴到女孩脖子上?墒巧茸愚D(zhuǎn)起來時(shí),項(xiàng)鏈到頭上去了。

  師:哦,這可怎么辦呀?誰有好辦法?

  幼:可以把項(xiàng)鏈移下來一點(diǎn)。

  師:哦,請做的人用小朋友想的辦法再試試看。(幼兒恪正并再次轉(zhuǎn)動(dòng)。)成功了沒有?(成功了。)

  師:還有誰也遇到困難,想做而沒有做成功的?

  妨:我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛,結(jié)果兩只蜜蜂疊在一起了。

  師:這也是—個(gè)問題。誰有好辦法?

  幼:把一只蜜蜂往上或莊下移—點(diǎn)。

  師(小結(jié)):你們做的扇子轉(zhuǎn)起來時(shí),兩個(gè)圖案好像都在一個(gè)面上了。真棒!如果有的扇子轉(zhuǎn)起來出現(xiàn)的畫面跟你們原來設(shè)想的不一樣,可以改一改。

  師:有哪些小朋友做的扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)畫面和自己想的不樣?現(xiàn)在,請你們再去想辦法調(diào)整一下。仔細(xì)想一想:圖案的位置怎么調(diào)整,是向上、向下移動(dòng),還是向左、向右移動(dòng)?

  4.幼兒調(diào)整自己扇子上圖案的位置,再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。

  師(小結(jié)):不同的圖案組合在一起,產(chǎn)生了很多有趣的畫面;同樣的圖案,放在扇面上的位置不同,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看到的畫面也不同。

  三、延伸活動(dòng):組合更多圖案,進(jìn)一步探索視覺暫留現(xiàn)象的神奇和有趣

  師:我這里還有許多圖案,待會兒我把它們放到科學(xué)區(qū),請你們有空再去做神奇的扇子,可以貼3個(gè)4個(gè)甚至更多圖案,然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。

中班科學(xué)教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象制作彈簧,體會游戲活動(dòng)的樂趣。

  2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,探索的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對彈簧的好奇心,樂于大膽探究。

  4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  不同大小、厚度、質(zhì)量的紙張,彈簧玩具。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對彈簧有一定的認(rèn)識。

  2、啟發(fā)幼兒分組討論,放手讓幼兒自己用不同大小、厚度、質(zhì)量的紙去嘗試制作紙彈簧。

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力探索讓彈簧動(dòng)起來的方法。

  4、要求幼兒自由分組,遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的,或向同伴尋求幫助。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)中,我充分為幼兒創(chuàng)造了條件,引發(fā)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真體驗(yàn),提供的材料都是孩子們平時(shí)見過的,玩過的,教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進(jìn)行了分類;顒(dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。

  小百科:彈簧是一種利用彈性來工作的機(jī)械零件。用彈性材料制成的零件在外力作用下發(fā)生形變,除去外力后又恢復(fù)原狀。亦作“ 彈簧 ”。

中班科學(xué)教案11

  一、活動(dòng)名稱:小種子大集合

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識各種不同的種子。

  2.觀察并辨認(rèn)種子的外形特征。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖、各種種子數(shù)顆、紙盒或瓶子。

  四、活動(dòng)過程

  1.教師展示種子后提問。

  教師:①你曾經(jīng)看過哪些種子?數(shù)一數(shù)你認(rèn)得幾種?

 、谶@些種子是什么顏色?

  ③比較一下這些種子的大小形狀。

 、耪堄變焊鶕(jù)顏色分類,把顏色一樣的種子放在一起。

 、普堄變焊鶕(jù)大小分類,把大小一樣的種子放在一起。

  2.教師請幼兒摸一摸每種種子并提問。

  教師:①種子摸起來有什么感覺?

 、诓煌姆N子摸起來感覺有什么不同?

  3.種子配對游戲。

  將各種種子放在一個(gè)紙盒或瓶子中,以本班種子的類別分成種子小組,把代表本組的種子擺放到桌子中間(例如

  紅豆小組就把紅豆擺放到本組桌子上)。教師請一位幼兒摸種子,用布或手蒙上幼兒的眼睛,讓其在紙盒或瓶子中任意摸一顆種子,然后去找相應(yīng)的種子小組進(jìn)行配對。配對成功的幼兒可給予獎(jiǎng)勵(lì)。

中班科學(xué)教案12

  設(shè)計(jì)意圖:

  在區(qū)域活動(dòng)中,我投放了鎖頭和鑰匙,孩子們特別感興趣。玩鎖的過程就是孩子們探究、比較操作、提高協(xié)調(diào)能力的過程。在此基礎(chǔ)上,我組織了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡玩開鎖游戲,體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。

  2、能用自己的思維方式將鑰匙與鎖進(jìn)行匹配,并將鎖打開。

  3、初步了解鎖與鑰匙之間大小、圖案對應(yīng)關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、各類鎖和鑰匙若干(大小,顏色,品牌不同)。

  2、生活中各種鎖的多媒體資料。

  3、自制寶盒

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩匹配游戲的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┱勗:鎖 (激起興趣)

  1、生活中,你在什么地方見過鎖?

  2、這些地方為什么會有鎖?

  教師小結(jié):有了鎖,就可以保護(hù)我們的財(cái)物,我們的安全,保守我們的秘密

  3、ppt了解生活中的各種鎖。

 。ǘ⑻剿骰顒(dòng)

  1、第一次嘗試開鎖。

  幼兒嘗試自己找鑰匙開鎖,在操作中嘗試總結(jié)成功開鎖的經(jīng)驗(yàn)。

  2、分享交流:成功經(jīng)驗(yàn)1:按照鎖和鑰匙的大小進(jìn)行匹配。

  成功經(jīng)驗(yàn)2:按照鎖和鑰匙的品牌進(jìn)行匹配。

  3、第二次嘗試開鎖

  開鎖比賽:將各種鑰匙和鎖混合放在一起,幼兒嘗試使用總結(jié)的方法進(jìn)行配對開鎖,在規(guī)定實(shí)踐內(nèi),看誰開的鎖頭多。

 。ㄈ┯螒颍洪_箱取寶

  幼兒合作,共同打開鎖箱取寶,體驗(yàn)成果的快樂。

中班科學(xué)教案13

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的觀察,將衣著相同的兩個(gè)小熊找出來;

  2、提高幼兒的視覺辨別本事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖:《視覺辨認(rèn)》

  2、幼兒用書:《我的數(shù)學(xué)》第22頁;

  3、小熊卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;

  4、水彩筆、粉筆。

  活動(dòng)過程

  一、故事引入

  有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,

  小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急,所以,想請小警察幫忙小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個(gè)環(huán)節(jié)。

  二、游戲:“猜猜我是誰”

  玩法:教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒辨認(rèn)。

  三教師依次出示4張不一樣衣著的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。

  四、團(tuán)體游戲:“我的朋友在哪里”;

  玩法:

  教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,

  然后,在4個(gè)圈里找到和自我拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個(gè)圈里。

 。ㄓ螒蜻^程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,

  找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。

  五、游戲:找到小熊哥哥與小熊弟弟

  1、玩法:教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察《一樣的小熊在哪里》圖上的10個(gè)小熊的衣著,

  然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟;

  2、發(fā)書讓幼兒自我操作,把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。

中班科學(xué)教案14

  階段:一

  教學(xué)目的:學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。

  教學(xué)難點(diǎn):幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

  課前準(zhǔn)備:

  1若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。

  2溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一,以游戲活動(dòng)引入主題。

  1玩游戲“做客”老師以主人的身份說:小客人請進(jìn),請喝水。

  2幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

  T:小朋友水好喝嗎?

  C:水甜甜的很好喝。

  C:老師我的水是咸的不好喝。

  T:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?

  C:因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?/p>

  T:糖在哪呢?

  C:對啊,糖在哪呢?

  C:糖在水里不見了。

  C:我知道,糖溶了。

  T:那咸的水呢?

  C:是鹽。

  C;鹽也是不見了,溶了。

  T:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  3老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見了。

  T:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?

  C:在,糖在水底呢?

  C:怎么糖不會不見呢?

  C:有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖

  C:用筷子攪動(dòng),媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的

  T:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

  C:哦,糖越來越小了,

  C:糖不見了。

  T:糖到哪去了呢?

  C:沒有了。

  C;跑到水里去了?

  T:糖在水里就會不見了,這是糖“溶解”了。那鹽呢?

  C:鹽也是溶解了。

  C:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

  C:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......

  二,幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  1提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。

  T:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?

  C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺會溶解。相片,筆,鞋子,花,小動(dòng)物,布娃娃不會溶解。

  T:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢?

  2幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

  C;“我想沙子會溶解,”“方糖也會溶解”“豆豆不會溶解”......

  T:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

  C;“老師我猜想味精不會溶解,”“我認(rèn)為沙子不會溶解”“我猜小米會溶解,這樣它才會變成米飯的”......

  T:是不是這樣呢?請小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。

  3幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。

  幼兒1那起方糖放進(jìn)水中,看了看說“老師我的方糖不會溶”幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來越小至不見了,他高興得直喊了起來,“哦方糖溶解了”

  幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。

  實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

  4幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。

  三,延伸活動(dòng):

  1制作飲料。

  T:小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會變成什么呢

  C:“會變成飲料”“變成草莓飲料”“變成橘子水”......

  T:我們現(xiàn)在就來制作飲料。

  幼兒動(dòng)手做飲料!袄蠋熚易龊昧。是草莓水,甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖還沒溶呢,太慢了“......

  2提出新的問題:溶解的快和慢。

  階段:二

  教學(xué)目的:知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。

  教學(xué)重點(diǎn):理解物體溶解有快慢之分。

  課前準(zhǔn)備:白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。

  教學(xué)過程:

  一,回憶制作飲料的過程,引入活動(dòng)主題。

  T:為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?

  C:“因?yàn)殚僮臃坌⌒〉摹薄伴僮有,冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢”“冰糖多”

  二,幼兒猜想,并做記錄。

  T:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?

  C:白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

  三,幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  T:小朋友一起來試一試。看誰溶得快。

  C:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。

  C:先放冰糖溶了一會兒后,再放白糖);老師,是冰糖溶得快。

  C:白糖和冰糖同時(shí)放)老師,是白糖溶解的快,它放進(jìn)去一會兒就不見了。

  T為什么有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個(gè)的快慢,要怎樣比呢?

  C:“先放白糖再放冰糖”“不對。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比”“我也是這樣想”“我也是”......

  幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。

  四,幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。

  階段:三

  教學(xué)目的:探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子,干凈布塊。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一以猜想活動(dòng)引入主題。

  1教師出示冰糖,提出問題:

  T:上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?

  C:“因?yàn)楸鞘且粔K塊的”

  “冰糖比白糖大”

  “冰糖硬硬的”

  “白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”

  ......

  T:小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢?

  C:“把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了”

  “對,把它打碎,變小小的”

  “我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的”

  “還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快”

  ......

  2小朋友自由發(fā)言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具畫出來。

  二幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師參與到實(shí)驗(yàn)中,鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。

  T:小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來試一試吧。

  幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法,工具,語言,步驟及記錄,隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。

  三幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。

  活動(dòng)感想:溶解的主題很受小朋友的喜歡,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,甚至?xí)鹋菖,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。

中班科學(xué)教案15

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng),容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

  2、初步了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,風(fēng)力的大小。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒感受過風(fēng),并有過觀察記錄,提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料,風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。

  活動(dòng)過程1、看看說說,風(fēng)在哪里?

  教師:“前幾天,我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃,并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風(fēng)娃娃?”。張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄,請幼兒說出記錄的內(nèi)容。

  小結(jié):當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來了,還可以聽到“呼呼”的聲音,風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。

  2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。

  1)出示靜止的紙條和風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒思考:“怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?”“你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來呢?”

  2)介紹各種操作材料,提出要求:“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風(fēng)娃娃?看誰想的辦法最多。”

  3)幼兒操作,教師指導(dǎo):“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來呢?”“除了老師給的這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來?”啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

  4)比較風(fēng)的大。航處熡蒙茸觿(dòng)風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒觀察:“為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?”(因?yàn)樯茸虞p輕地扇,產(chǎn)生的風(fēng)力小,風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子,產(chǎn)生的風(fēng)力大,風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)

  5)小結(jié):用扇子、紙板扇的時(shí)候,空氣流動(dòng)了,變出了風(fēng)娃娃:用口吹的時(shí)候,也吹出了空氣,變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候,也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的,適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事,是有益的,風(fēng)力太大,產(chǎn)生危害,是有害的風(fēng)。

  3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

  1)玩游戲:有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

  讓幼兒觀察圖片,說出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。

  2)請幼兒想想,風(fēng)還有哪些好處和壞處。

  4、總結(jié),結(jié)實(shí)活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  1、學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。

  2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠,導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。

  3、師幼配合的相當(dāng)默契,但是一再跟著老師的思路走,這樣孩子的思維有些局限。

  4、科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),流程之間的銜接要過渡自然,今后上課我會多注意。

  5、提醒孩子在回答問題時(shí)完整句的表達(dá)。

  6、科學(xué)課重在讓孩子操作,教師的及時(shí)總結(jié),幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象,如果重新上,我會多準(zhǔn)備些材料,讓大家自主分組討論操作,然后師幼共同驗(yàn)證,只有孩子親自操作才會把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。

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