精選科學(xué)教案范文六篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

　　熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

　　過程與方法：

　　1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

　　3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察空氣是否熱脹冷縮

　　1、引入

　　水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測(cè)）

　　2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

　�。�1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。

　　（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）交流、討論。

　�。�5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

　　（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

　　二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？

　　2、模擬空氣“微�！边\(yùn)動(dòng)的游戲。

　　3、交流：從游戲中我們明白了什么？

　　（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　空氣的熱脹冷縮

　　受熱 體積脹大

　　空氣 熱脹冷縮

　　受冷 體積縮小。

科學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過程與方法：

　　初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行；

　　用各種感官觀察大樹；

　　借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量；

　　用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)；

　　發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受；

　　在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)傾聽。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄本。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接出示課件（梧桐樹的照片）

　　1、你看到了什么？這是一棵什么樹呢？（這是一幅梧桐樹的照片）

　　2、請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的.哪些特點(diǎn)？

　　3、學(xué)生匯報(bào)：（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息）

　　二、回憶中的大樹

　　1、引導(dǎo)：照片拍得很清楚，可是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，剛才很多發(fā)現(xiàn)都是大家平時(shí)看到大樹時(shí)留下來的印象。那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

　　2、學(xué)生匯報(bào)：（補(bǔ)充圖片上沒有的知識(shí)）

　　3、激發(fā)興趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想不想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹呢？

　　4、學(xué)生合作交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

　　5、小結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。

　　6、小組合作交流：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，你想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

　　三、觀察真正的大樹

　　1、交流匯報(bào)：引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

　　2、觀察注意事項(xiàng)：進(jìn)入到草叢中，觀察大樹時(shí)，我們要注意什么？把觀察到的信息，我們?cè)撛趺崔k？（用自己喜歡的方式：簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上）

　　3、研討：回教室后每小組互相交流各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色）

　　四、課外延伸

　　1、總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？

　　2、課外作業(yè)：觀察跟課堂中不一樣的大數(shù)并做好記錄。

　　3、準(zhǔn)備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆（蠟筆），一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　1、我看到了什么

　　觀察內(nèi)容：樹枝、樹干、樹瘤等等

　　觀察方法：看、摸、聞、聽

　　借助工具：繩子

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1、什么是電磁鐵，五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會(huì)改變。

　　2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

　　3、知道電磁鐵的制作方法。

　　4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、演示器材：自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。

　　2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　(一)教學(xué)引入

　　提問：在日常生活中，你對(duì)電了解多少。

　　生答。

　　談話：電對(duì)我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、電磁鐵的制作方法

　　演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管，就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞，制成一個(gè)電磁鐵。

　　演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn)：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。

　　提問：怎樣制作電磁鐵?

　　回答：將絕緣線管，案一個(gè)方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)

　　(1)磁鐵磁性有無(wú)與什么有關(guān)系

　　提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?

　　談話：請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵，親自試一試。

　　學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　(2)電磁鐵有南北極

　　提問：電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?

　　回答：電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。

　　談話：同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家，指出最好的設(shè)計(jì)方案。

　　實(shí)驗(yàn)示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì)，示范實(shí)驗(yàn)方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。

　　分組實(shí)驗(yàn)：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。

　　學(xué)生匯報(bào)：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

　　提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?

　　回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。

　　(3)、電磁鐵兩極變化

　　談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。

　　分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。

　　談話：同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　教師小結(jié)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)改變線圈繞向，改變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。

　　(一)鞏固

　　1、小結(jié)：今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

　　2、電磁鐵的作用：請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。

　　3、電磁鐵的特點(diǎn)：請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。

　　4、南北極：請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。

　　(四)、布置作業(yè)

　　想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

科學(xué)教案 篇4

　　科學(xué)概念

　　讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

　　過程與方法

　　讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過程中，增加對(duì)巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解巖石和礦物對(duì)人類的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　以小組或個(gè)人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

　　教學(xué)過程：

　　1、課前調(diào)查研究活動(dòng)。

　　調(diào)查人員：

　　調(diào)查地點(diǎn)：

　　調(diào)查結(jié)果

　　生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物

　　2、課堂進(jìn)行資料整理活動(dòng)。

　　3、科學(xué)討論會(huì)開始。

　　“猜一猜”活動(dòng)。

　　這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請(qǐng)你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請(qǐng)大家猜猜它的名稱。

　　說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。

　　介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

　　分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱

　　冶煉金屬

　　建筑材料

　　生活用品

　　醫(yī)藥

　　在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

　　4、保護(hù)我們的巖石與礦物

　　你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？

　　盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。

　　礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場(chǎng)景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　我們應(yīng)該怎么做呢？

　　5、總結(jié)

科學(xué)教案 篇5

　　1．光的行進(jìn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；

　　2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；

　　3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　知識(shí)與技能

　　1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；

　　2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；

　　3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣；

　　2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；

　　3、通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛

　　1．談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩(shī)：是誰(shuí)，

　　為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰(shuí)，

　　把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？ 是誰(shuí)，

　　將七彩虹橋架上藍(lán)天？ ……是誰(shuí)，

　　讓我們的世界如此繽紛絢麗？

　　2．猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

　　3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著寫下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會(huì)兒全班交流。

　　4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念： 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

　　過程與方法： 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。

　　教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國(guó)著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物�！�

　　二、美麗的彩虹橋－拱橋

　　出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。

　　1、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

　　三、拉索橋

　　1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

　　2、以實(shí)際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。

　�。�1） 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

　�。�2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

　　四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

　　利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？

　　自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。

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