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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-06-28 19:20:36 科學(xué)教案 我要投稿

實(shí)用的科學(xué)教案匯總九篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的科學(xué)教案匯總九篇

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。

  2、會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,在“天氣日歷”中記錄降水量。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。

  2、會(huì)用雨量器測(cè)量降水量。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  制作簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,記錄一個(gè)月的降水量

  【教學(xué)方法】

  討論法

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  直筒玻璃杯或塑料杯,帶有刻度尺的紙條,膠帶紙;噴壺

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、比較:降水是天氣的一個(gè)基本特征,也是天氣日歷的重要數(shù)據(jù),降水的形成很多。常見的有雨、雪、冰雹等。前兩次的降水,哪一次大一些?

  2、提出問題:怎樣知道每次降水的多少呢?生自由說:通過觀察雨滴的大小,雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

  二、制作雨量器

  1、出示氣象站的雨量器。介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)水量來區(qū)分雨的等級(jí)。

  提出:我們能不能制作一個(gè)雨量器呢?

  2、閱讀課文中制作雨量器的方法

  3、分析討論:

  A、需要哪些材料?

  B、為什么要用直筒透明杯子呢?(杯子口徑大底小或小底大對(duì)測(cè)量降水量各會(huì)有什么影響?)

  C、刻度單位以什么計(jì)算?

  D、0刻度在什么位置?(與杯子內(nèi)測(cè)底部對(duì)齊)

  4、分組制作雨量器

  三、模擬測(cè)量降水量

  1、模擬測(cè)量降水量

  A、用噴壺模擬降雨30秒。

  B、觀察降水量。(雨量器使用時(shí)的注意事項(xiàng)(1)平放。(2)視線與水面保持平行,不能俯視或仰視。)

  2、交流:

  在測(cè)量降水量時(shí)我們要注意些什么?

  3、閱讀氣象學(xué)家對(duì)降水量的分級(jí)。

  4、分析:剛才模擬降水中下雨的等級(jí)是多少。

  5、指導(dǎo)畫降水量的柱狀圖。

  四、課后練習(xí),觀測(cè)記錄降水量

  1、在下雨的天氣里測(cè)量24小時(shí)的降水量。

  2、記錄每次的降水量并畫出柱狀圖。

  3、記錄、統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的降水量。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

  3. 體會(huì)課文通過幾個(gè)事例來寫人的方法,能自己搜集材料寫一個(gè)科

  學(xué)家專心研究的小故事。

  教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的寫作方法。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  指名分段讀課文

  二、細(xì)讀課文

  1. 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題:①開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?②他為什么有這些“怪”的表現(xiàn)?

  ⑵學(xué)生帶著問題自讀第2---5自然段,①讀后討論:衣著不考究

  布置很特別珍愛圖書珍惜時(shí)間②理解“考究、特別、珍愛、珍惜”等詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀理解“一般、過時(shí)”等詞。③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解“家當(dāng)”一詞比較句子:開文迪許家里的布置也很特別。

  開文迪許家里的布置很特別。

  指名讀句子,聯(lián)系課文說說哪句話表達(dá)的意思準(zhǔn)確些,為什么這里要用上“也”。

 、苤该首x第3自然段出示:他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子,說說“也要”在這里強(qiáng)調(diào)了什么?

  ⑤指導(dǎo)朗讀第4自然段

 、拮杂删氉x第5自然段,說說哪些詞句最能突出開文迪許的“怪”。

 、侵该x第1、6自然段①說說這兩段告訴我們什么?②這兩段在第一部分起什么作用?2. 細(xì)讀第二段⑴出示思考題:為什么說這位“科學(xué)怪人”并不“怪”?

 、茙е鴨栴}自讀課文。讀后討論,可聯(lián)系上下文舉例說明。⑶齊讀課文。⑷小結(jié)段意三、作業(yè)1. 說說下列詞語(yǔ)的意思珍愛 打擾 慕名來訪 遺著迫不得已 諸如此類2. 有感情地朗讀課文。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能提出與病毒相關(guān)的問題;

  2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源

  3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).

  4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

  學(xué)生分析:

  六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉,由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活,所以大部分學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣,能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)認(rèn)為,科學(xué)課不需要進(jìn)行考試,思想上不夠重視,所以總是抱著一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度,上課不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)不做以及不按老師要求完成練習(xí)等情況還是會(huì)出現(xiàn)。

  教學(xué)內(nèi)容:

 。1)交流有病毒引起的疾病及預(yù)防措施

  (2)探究病毒是怎樣的一類生物

 。3)制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào)

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬、提出問題

  1、教師提問:關(guān)于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何預(yù)防呢?

  2、學(xué)生交流自己收集的資料。

 。ǘ、猜想假設(shè)

  1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  2.學(xué)生討論,指名回答。

 。ㄈ⒅贫ǚ桨

  1.教師講解.

 。ㄋ模、展示交流

  2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  (五)展示交流

  5. 病毒是一類什么樣的生物?

  6. 學(xué)生討論后,教師講解.

  拓展延伸(網(wǎng)上學(xué)習(xí))

  1、教師講述:關(guān)于病毒,你還知道些什么?請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

  3、課后作業(yè):

 。1)回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?

 。2)利用作文、圖畫或畫報(bào)的形式,說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

  第二課 細(xì) 菌

  教學(xué)目的:

  1、 學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

  2、 使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:顯微鏡,三種類型的細(xì)菌的永久涂片,多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  (一)提出問題

 。ǔ鍪敬缀托『⒌昧〖驳膱D片)

  師:哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料?再看看圖片上的小孩怎么會(huì)得痢疾? 生:是醋;小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。

  (二)猜想假設(shè)

  師:一提起細(xì)菌,許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病,使食物腐敗變質(zhì)。想到這些,許多人都會(huì)皺起眉頭,心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎?

 。ㄈ┲贫ǚ桨

  的確,細(xì)菌無處不在,那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目呢?怎樣才能觀察到細(xì)菌呢?下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。

 。ㄓ裳菔緦(shí)驗(yàn)入手,發(fā)揮高倍顯微鏡的作用,巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對(duì)顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)

 。ㄋ模⿲(shí)施探究

  師:通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)?

  生:細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿(棒)狀的、螺旋(彎曲)狀的。

  師:從形態(tài)上看,細(xì)菌可以分為三種:球菌、桿菌、螺旋菌。

  師:是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的?

  生:是單細(xì)胞。

  師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的?

  生:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

  師:你所觀察到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎?

  生:沒有。

  生:有細(xì)胞核但不完整。

  (使用多媒體展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu),細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜,有些細(xì)菌在一定的條件下,細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體,叫芽孢,芽孢有保護(hù)作用。)

  (拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞)

 。ㄎ澹┱故窘涣

  師:誰(shuí)知道米飯為什么會(huì)變味?估計(jì)夏季在室溫下米飯多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變味?

  生:因?yàn)槊罪堉杏屑?xì)菌,細(xì)菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯會(huì)變味。

  師:同學(xué)們?cè)傧胍幌,那么,?xì)菌為何會(huì)生活在米飯中?

  生:因?yàn)槊罪堄袪I(yíng)養(yǎng)。

  生:因?yàn)槊罪埨镉刑恰?/p>

  生:因?yàn)榧?xì)菌也是生物,也要吃食物,也要消化。

  師:米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想,植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的? 生:細(xì)胞分裂。

  師:細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂,也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。

 。ㄍㄟ^多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程,如果環(huán)境條件適宜,細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算,一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代,共繁殖出40多萬億億個(gè)細(xì)菌,折合重量達(dá)4000噸。)

  生:現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎?

  師:不可能。細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。溫度、濕度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化,外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。

  生:流行性感冒傳播速度快是不是因?yàn)榧?xì)菌大量繁殖的結(jié)果?

  師:真是“一石激起千層浪”,你問得真好,說明你的思路很開闊,能把我們所學(xué)的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來,生活中有許多的問題都能用生物學(xué)知識(shí)解釋,所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要與實(shí)際生活相結(jié)合。但我要說流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的,有的是由病毒引起的。 生:病毒不是細(xì)菌,冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎?

  生:不快。

  師;同樣是細(xì)菌,冬天和夏天繁殖速度為何不同呢?

  生:因?yàn),?xì)菌的繁殖需要一定的溫度。

  生:在夏天為什么腌肉、罐頭能長(zhǎng)時(shí)間地保存?

  生:腌肉中鹽分比較多,不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖,所以腌肉可長(zhǎng)時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的,而且是密封的,沒有氧氣細(xì)菌無法繁殖。

  師:我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖,從而延長(zhǎng)食物的保存時(shí)間。 師:大家回憶一下綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式是什么?

  生:自養(yǎng)。

  師:(展示水綿圖)大家想想細(xì)菌和水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是否一樣?

  生:不一樣,水綿能進(jìn)行光合作用,而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物,是靠攝取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)來生活。

  師:同樣是攝取營(yíng)養(yǎng),痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾,枯草桿菌卻使枯草腐爛,如果將兩者的生活環(huán)境改變一下,那么它們是否還能生存?

  生:能,因?yàn)榧?xì)菌無處不在,無處不有。

  生:能,因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。

  師:不能,因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi),而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。 師:枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養(yǎng),我們稱之為腐生,F(xiàn)在,同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式?

  生:寄生、腐生。

  師:細(xì)菌用手摸不著,用眼看不見,我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn),但是同學(xué)們真的很聰明,一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子,就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性,大家說的都很有道理。 師:每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡,每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山,想一想,這些東西最終都到哪里去了呢?

  生:地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。

  師:一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎?

  生:不全面。

  師:現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢?

  生:細(xì)菌對(duì)我們是有好處的,比如,有些細(xì)菌能幫我們清垃圾,乳酸菌能制酸牛奶,醋酸桿菌能制醋。

  生:枯草桿菌能分解枯草。

  生:我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的,如大腸桿菌能使人得腸道病,痢疾桿菌使人得痢疾????

  第三課 饅頭發(fā)霉了

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用顯微鏡觀察物體上的霉,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究物體發(fā)霉的基本條件。*

  2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題

  1認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

  學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉,觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。 知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

  讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖,并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

  二、猜想假設(shè)

  2了解霉的功與過

  讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用,然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。

  描述抗生素的誕生情況。

  三、制定方案

  3探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。

  根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

  交代實(shí)驗(yàn)的方法,每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  四、實(shí)施探究

  4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

  夏天食物最容易發(fā)霉,大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

  五、展示交流

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

  六、拓展創(chuàng)新

  電冰箱能保鮮食物,是什么原因?

  物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

  第四課 食用菌

  教學(xué)目標(biāo)

  1.描述真菌的主要特征。

  2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

  3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。

  4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).

  5.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.

  .教學(xué)過程

  一. 提出問題

  讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)

  觀察蘑菇.

  二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )

  是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的?

  三. 日常生活中常見的真菌有哪些?

  四. 如何識(shí)別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇,在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異,不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征,并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì),才能確定是否有毒。

  二、猜想假設(shè)

  有的人認(rèn)為,毒蘑菇色澤鮮艷,外形美觀,具有麻、辣、酸、苦的味道,有的毒蘑菇有乳汁,毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處,但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如,多種牛肝菌的傷面常常變色,松乳菇具有乳汁,然而它們都是味道鮮美的食用菌,有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。

  有人說毒蘑菇能使銀器變黑,毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲,這些說法都是不確切的。事實(shí)上,很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑,有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲。

  三、制定方案

  總之,要想用一兩個(gè)性狀來概括蘑菇是否有毒,目前還做不到。因此,在野外采集食用蘑菇時(shí),一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇,應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。

  四、實(shí)施探究

  觀察與思考

  1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色,長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀;面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色,長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是:它們都是多細(xì)胞真菌,菌體是由菌絲構(gòu)成的,它們都能產(chǎn)生孢子。

  2.在夏季或秋季的清晨或雨后,在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

  3.霉菌和蘑菇都是真菌,在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物,從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。

  五、展示交流

  .霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的,孢子很輕,可以在空氣中飄蕩。夏天,受潮的糧食、衣物或皮

科學(xué)教案 篇4

  沙子的秘密

  設(shè)計(jì)依據(jù):

  通過實(shí)驗(yàn)的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)驗(yàn),感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過親身實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題,找出答案,運(yùn)用比較法加深對(duì)沙的認(rèn)識(shí)。觀察現(xiàn)象會(huì)讓幼兒覺得好奇、神秘,在這種心理驅(qū)動(dòng)下幼兒能積極、愉快地掌握知識(shí),教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體性得到了體現(xiàn),通過沙路與水泥路面的比較,幼兒能初步了解現(xiàn)象與事物的特征之間存在著一定的聯(lián)系。

  幼兒通過親身實(shí)踐、師幼之間互相傳授經(jīng)驗(yàn)這兩條途徑,驗(yàn)證沙的特性,體驗(yàn)玩沙的樂趣。分組玩沙的環(huán)節(jié),能讓幼兒進(jìn)行各種在沙中的操作活動(dòng),同時(shí),在教師分組進(jìn)行指導(dǎo)下,幼兒能更好的玩沙,并得到一定的玩沙經(jīng)驗(yàn)。通過鼓勵(lì)的形式,讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來說一說玩后自己對(duì)沙的親身感受。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知沙子的不溶于水等的特性,說出干沙與濕沙的不同。

  2、初步了解沙與建筑物的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水、水桶,磨具、篩子、各種玩沙工具等。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒用比較的方法來了解沙是不溶于水的一種自然物。

  T:沙放在水里有什么變化呢?

  (小朋友自己做實(shí)驗(yàn),把水倒進(jìn)桶里,用小棒攪拌并觀察)

  教師小結(jié):沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。

  二、探索感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同(重點(diǎn))

  1.教師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動(dòng),做一做各種動(dòng)作。

  T:小朋友喜歡干沙還是濕沙?為什么?踩在沙上有什么感覺?

  2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子,邊篩邊觀察。

  T:篩子里的沙子哪去了?小石頭會(huì)漏下去嗎?沙子是什么樣的?

  1、 教師小結(jié)

  T:沙子是由許多細(xì)小的顆粒組成的,沙能流動(dòng)。

  4.請(qǐng)幼兒用力踩踏剛翻的新沙。

  T:發(fā)生了什么現(xiàn)象?為什么?

  5、小結(jié)

  T:通過我們的小腳用力踩在沙子上,我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。

  6、沙與水泥的結(jié)構(gòu)不同,走在上面的感覺也不相同

  T:那么用力踩水泥路面會(huì)陷進(jìn)去嗎?為什么在沙路上騎車費(fèi)力,在水泥路上騎車省力?

  7.談話

  T:小朋友喜歡怎樣玩沙?請(qǐng)你來玩一玩!

 。ㄕ(qǐng)給本幼兒進(jìn)行玩耍)

  8、教師小結(jié)

  T:沙子有各種各樣的玩法,可以挖、裝、篩,可與水混合玩等。

  三、幼兒自由玩沙中的各種游戲,探索玩沙的技能,教師分組指導(dǎo)(難點(diǎn))

  1.用各種深淺不同的模子做蛋糕,看誰(shuí)做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能:沙的濕度,用手壓沙的力量。

  T:做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具,蛋糕不碎最重要的還是壓,要壓的緊!

  2.挖井、造房子等,豐富經(jīng)驗(yàn):

  T:想做建筑師的小朋友在挖土?xí)r要細(xì)心、耐心,及時(shí)整修,沙土要壓緊。

  3.篩沙子

  T:篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動(dòng),觀察手指、手心上會(huì)留下什么?沙還可以放在哪些部位抖動(dòng)?

科學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。

  2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

  3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的`大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

  4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處

  過程與方法

  1、 做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

  2、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。

  2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師演示:有窗簾的教室

  分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  探究影子的特點(diǎn)

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  1、引入

  引導(dǎo)語(yǔ):對(duì)于光,我們都很熟悉,那么對(duì)于光,我們都已經(jīng)知道些什么

  還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

  2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

  1)誰(shuí)玩過影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

  2)想一想:影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件?

  3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)

  3、 關(guān)于“光源”的教學(xué)

  1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉

  2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光

  3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

  4、 影子的特點(diǎn)

  1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎?

  2)我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè),看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

  3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

  4)分組實(shí)驗(yàn),先在屏上畫下影子,最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

  5)分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

  影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

  影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

  5、回顧和總結(jié)

  1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  2)再做一做影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  作業(yè)本上的配套作業(yè)

  七、板書設(shè)計(jì)

  2.1光和影

  影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)

  光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光

  影子的特點(diǎn):

  影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

  影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

  影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

  八、教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇6

  教材分析

  本章是七年級(jí)下冊(cè)的最后一章,該章內(nèi)容對(duì)科學(xué)用藥、保障健康進(jìn)行了探討。本章涉及的內(nèi)容有家庭藥箱建立的原則,大眾用藥存在的問題,重點(diǎn)是科學(xué)用藥的方式、方法等。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),通過學(xué)生經(jīng)歷過的事例進(jìn)行探討如何科學(xué)用藥,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,通過讓學(xué)生收集和整理藥品標(biāo)簽并引發(fā)討論,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得一些終身學(xué)習(xí)的能力。通過科學(xué)用藥的常識(shí)性知識(shí),讓學(xué)生了解和改進(jìn)衛(wèi)生方面的不良習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自己和他人健康的意識(shí)。

  學(xué)生分析

  在平時(shí)的生活中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)藥物的使用和管理等知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí),這為本章的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ),通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),對(duì)藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時(shí)間、用藥方式,學(xué)生是可以通過思考找到答案的,而部分內(nèi)容由于涉及到藥理知識(shí),學(xué)生對(duì)此接觸較少,因此需要教師的進(jìn)一步講解,如頭孢霉素是一種抗生素,對(duì)病毒引起的感冒不起作用;藥物聯(lián)合使用會(huì)有不良反應(yīng);用果汁或茶水服藥為什么不科學(xué)等。

  設(shè)計(jì)理念

  (一)A.明確以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  B.(1)基于構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論,安排了圖片、資料分析多個(gè)探究活動(dòng),組織討論,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),自己構(gòu)建知識(shí)。

  (2)通過小組討論、探究,倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  (3)創(chuàng)設(shè)開放性課堂,嘗試設(shè)計(jì)開放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題,建議學(xué)生自己尋找答案,有利于教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

  (4)通過大量課件展示、問題討論,增加感性認(rèn)識(shí),從而突出重點(diǎn)。

  (二)教法

  A.綜合啟發(fā)式教學(xué):應(yīng)用個(gè)性化處理的網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),以問題解決為中心,通過多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)論的問題進(jìn)行分析、討論,并可以發(fā)表不同的觀點(diǎn),形成正確的評(píng)價(jià)觀。

  B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué):創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過交流、討論盡可能的參與到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中去,變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取,以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  (三)學(xué)法

  A.自主探究法:課前在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過收集藥品標(biāo)簽和了解標(biāo)簽中所包含的各種信息等活動(dòng),可以幫助學(xué)生獲得感性知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主獲取課外知識(shí)的能力。

  B.交流討論法:依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、邏輯推理能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生就“科學(xué)用藥時(shí)間、服藥方式”、“營(yíng)養(yǎng)藥多多益善嗎?”等問題展開討論,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生勇于陳述自己的觀點(diǎn),鍛煉他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)性目標(biāo):

  1.舉例說出一些常用藥的名稱和作用。

  2.舉例說出常用藥的正確服藥方法。

  3.概述安全用藥的知識(shí)及急救方法。

  技能性目標(biāo):嘗試收集、處理資料。

  情感性目標(biāo):認(rèn)同協(xié)同配合的團(tuán)體協(xié)作精神。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前一周指導(dǎo)學(xué)生收集家庭常備藥的標(biāo)簽,保留有參考價(jià)值的,以備課上與同學(xué)交流、討論;教師準(zhǔn)備課上用的課件,包括:導(dǎo)入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時(shí)間、服藥方式、營(yíng)養(yǎng)藥多多益善嗎、想一想、錯(cuò)誤的服藥方法。

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議

  導(dǎo)入(方案一):動(dòng)畫展示(幻燈片一)

  觀看畫片,聯(lián)系生活密切相關(guān)的事,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。所有課件附在最后

  導(dǎo)入(方案二):生病吃藥,這是生活中的平常事,然而藥物能治病,也能產(chǎn)生不良后果。有資料顯示,我國(guó)有逾3億人濫用藥物,藥品不良反應(yīng)已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手,全球死亡病例中,1/3屬濫用藥物造成的,由此可見,科學(xué)用藥以成為全球性的重大問題。

  由此引出本節(jié)課題“科學(xué)用藥,保障健康”。領(lǐng)悟資料內(nèi)容,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  組織學(xué)生展示課前收集好的常備藥標(biāo)簽,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。各小組進(jìn)行交流、討論,對(duì)收集的藥品標(biāo)簽進(jìn)行分類,統(tǒng)計(jì)出家庭常備藥的名稱,并將自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與其他組進(jìn)行交流。

  根據(jù)不同組統(tǒng)計(jì)出的不同結(jié)果,教師總結(jié),并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。

  引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則,并推薦出小組發(fā)言人在班內(nèi)交流,闡述本組的看法。各組之間相互評(píng)議。

  根據(jù)得到的反饋信息進(jìn)行總結(jié),并用(幻燈片課件三)動(dòng)畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據(jù)家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實(shí)際情況,擬定家庭藥箱常備藥并呈現(xiàn)自己的擬定結(jié)果。對(duì)課件三的補(bǔ)充:以治療常見病、多發(fā)病、時(shí)令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。

  問題探討:我們每個(gè)人都可能得病,不同的人得病之后有不同的做法,請(qǐng)大家分析以下治療感冒的做法哪些合理,哪些不合理。(幻燈片四)展示學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師給的例子進(jìn)行分析,并呈現(xiàn)結(jié)論。頭孢霉素是一種抗生素,但有些感冒是病毒引起的,抗生素對(duì)之不起作用,還會(huì)引起藥物性發(fā)熱,合并真菌感染。

  不合理的用藥不僅不能治愈疾病,還可能使病情加重,那么如何才算科學(xué)用藥呢?就用藥時(shí)間、用藥劑量、服藥方式等談?wù)勀愕目捶。根?jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,闡述自己的觀點(diǎn)。

  根據(jù)反饋信息進(jìn)行小結(jié),并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面,積極思索,領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的道理。某些藥物之所以飯后服,是因?yàn)槲钢惺澄锟蓽p輕藥物的刺激性。

  藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積,潤(rùn)喉片含化可發(fā)揮對(duì)咽部的止痛、消炎作用,硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。

  講述:除了需要注意以上這些正確的服藥方法外,藥物在聯(lián)合使用時(shí)也要注意科學(xué)性。研究表明:同時(shí)接受1~5種藥物的患者中,18%受到藥物毒副作用的危害,同時(shí)服用5種以上的藥品的患者,發(fā)生藥毒反應(yīng)者高達(dá)80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會(huì)降低藥效,甚至發(fā)生意外,因此不要認(rèn)為服藥越多、時(shí)間越長(zhǎng)就越好。

  提出議題:(幻燈片七)展示(注:幻燈片處有相應(yīng)的議題)討論并闡述自己的觀點(diǎn)。課件七中將議題與舉例分成兩部分,等學(xué)生討論之后,舉例以動(dòng)畫效果出現(xiàn)。

  對(duì)議題進(jìn)行闡述并列舉事例。

  小結(jié):藥物和其他事物一樣具有兩重性,除了有益的治療外,往往伴有各種副作用。這就充分證實(shí)了“藥物能治病也能致病的道理”。

  組織學(xué)生總結(jié)“科學(xué)用藥”包括哪些方面,實(shí)際用藥應(yīng)注意些什么?各組根據(jù)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和各自的生活體驗(yàn),小結(jié)出本組的意見,然后在班內(nèi)交流,同時(shí)要相互評(píng)議,共同尋求問題的答案。

  想一想:(幻燈片八)(注:幻燈片處有相應(yīng)的問題)學(xué)生思考、回答問題。答案設(shè)成動(dòng)畫。

  布置作業(yè):很多人平時(shí)這樣服藥(幻燈片九),你認(rèn)為正確嗎?組織學(xué)生課下查閱相關(guān)資料說明原因。對(duì)課件九中這些錯(cuò)誤的服藥方法的解釋設(shè)成動(dòng)畫,待下節(jié)課展示。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  勉勵(lì)孩子跟著幼兒教師與小伙伴一塊兒說一說玩一玩,啟發(fā)孩子區(qū)別小鴨子與小雞的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)預(yù)備:自制玩具小雞與小鴨子

  教學(xué)過程:

  1、看小故事表演:幼兒教師手拿小雞與小鴨子的自治玩具,表演出小雞與小鴨子的動(dòng)作與特點(diǎn)(動(dòng)作盡可能簡(jiǎn)易,例如小雞小鴨子各自從兩邊上,在中間碰頭,小鴨子叫叫、小雞叫叫,小鴨子與小雞抱抱)勉勵(lì)孩子依照Music拍一拍小手,且與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

  2、判斷小雞與小鴨子的特點(diǎn):幼兒教師展示玩教學(xué)用具小雞與小鴨子,讓孩子觀測(cè)和察看扁嘴巴巴小鴨子與尖嘴巴巴小雞的不一樣,且勉勵(lì)孩子向動(dòng)物表示慰問。例如:扁嘴巴巴小鴨子你好,尖嘴巴巴小雞你好。(用教學(xué)用具嘉獎(jiǎng)慰問聲音嘹亮的孩子)

  3、教學(xué)游戲:誰(shuí)不見啦,幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后,讓孩子說一說誰(shuí)不見啦,勉勵(lì)孩子從尖嘴巴扁嘴巴區(qū)別兩者的不一樣。

  4、教學(xué)游戲:小雞小鴨子做伙伴,讓喜愛小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊,跟著幼兒教師手上的玩具一塊兒玩,小雞小鴨子碰頭后,叫著擁抱一下。(教學(xué)游戲可重復(fù)開展)

  5、教學(xué)完結(jié)

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法

  1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉(gè)時(shí)期進(jìn)行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生;

  2、能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高;

  3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活,寫出調(diào)查報(bào)告。

  知識(shí)與技能

  1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期;2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、愿意與他人合作交流;2、意識(shí)到尊老愛幼是一種美德。

  教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:獅身人面像圖片;人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片;有提示語(yǔ)的記錄單。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前問一問自己爸爸媽媽的身高;收集嬰幼兒和老年人生活的資料。

  教 學(xué) 預(yù) 設(shè)教學(xué)生成

  (一)導(dǎo)入新課

  1.談話:同學(xué)們,你能說說蠶寶寶的一生是怎樣的嗎?前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期,這節(jié)課我們?cè)倏催h(yuǎn)一點(diǎn),看看人的一生又是怎樣的。(板書:人生之旅)

  2.老師帶來了一個(gè)故事:斯芬克斯是常見于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物,據(jù)說,它用繆斯所傳授的謎語(yǔ)難人,誰(shuí)猜不中就要被吃掉。“哪一種動(dòng)物開始用四條腿走路,后來用兩條腿走路,最后用三條腿走路?”奧狄浦斯終于猜中這個(gè)謎語(yǔ),這是人,因?yàn)槿嗽趮雰簳r(shí)期匍匐爬行,長(zhǎng)大時(shí)兩腳步行,年邁時(shí)拄杖行走。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.劃分人的一生

  導(dǎo)入:同學(xué)們,這里老師帶來了一個(gè)人不同時(shí)期的照片,我們來欣賞一下,請(qǐng)看大屏幕,認(rèn)識(shí)這些照片中的人嗎?

  提問:(1)看看這幾張照片,誰(shuí)給它們排個(gè)順序?

 。2)這些照片組合起來就是一個(gè)人的一生。你能給這些照片取個(gè)名字嗎?人的每個(gè)階段又有哪些特點(diǎn)呢?(觀看相關(guān)的錄像同時(shí)教師板書)

  嬰兒:爬行、說話不清楚、很需要大人照顧……

  幼兒:需要大人照顧、需要學(xué)習(xí)很多東西……

  少年:需要大人照顧、有一定的自覺性、能照顧自己……

  青年:能做自己的事、獨(dú)立自主……

  中年:獨(dú)立自主、不需要大人照顧……

  老年:行動(dòng)不便、蒼老、需要人照顧……)

 。3)小結(jié):人的一生可以大致分成六個(gè)階段:嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。

  2.預(yù)測(cè)未來的身高

  導(dǎo)入:大部分學(xué)生都是13歲,想知道未來你能長(zhǎng)多高嗎?

 。1)講解每種算法的要點(diǎn):明確預(yù)測(cè)方法,查表方法;進(jìn)行預(yù)測(cè)活動(dòng),任選一種進(jìn)行預(yù)測(cè);預(yù)測(cè)并非絕對(duì),身高受到后天生活的影響,如:環(huán)境、鍛煉、營(yíng)養(yǎng)等,鼓勵(lì)預(yù)測(cè)不理想的孩子不氣餒。先天不足,后天彌補(bǔ)。

 。2)統(tǒng)計(jì)班級(jí)最矮的男生、女生的身高和未來,以及最高的男生、女生的身高和未來身高。

  3、周圍的嬰兒和老人

  導(dǎo)入:同學(xué)們,你們的周圍有嬰兒?jiǎn)?他們的父母是怎樣照顧他們的?/p>

  你周圍有老年人嗎?在你眼里,他們是什么樣的?我們要注意尊老愛幼,做一個(gè)有愛心、有責(zé)任心的人。

  (三)拓展

  導(dǎo)入:同學(xué)們,下面請(qǐng)你們拿出你們從出生到現(xiàn)在的照片,還有你們家人的照片,我們一起來欣賞一下吧。

  1.來隨意談?wù)勀愕母改甘窃鯓诱疹櫮銈兊摹D愕母改甘窃鯓诱疹櫮愕臓敔、奶奶的?/p>

  2.請(qǐng)你們想象一下,60年后自己的生活會(huì)是怎樣?

  3.同學(xué)們,我們的家人為我們付出了很多,我們?cè)撊绾蝸韴?bào)答他們呢?

  4.每一年同一時(shí)期和父母合個(gè)影,留給未來一份美好的回憶。

  體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心,學(xué)會(huì)正確對(duì)待身邊的老年。

  (四)小結(jié)

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,通過今天這一課,談?wù)勀愕氖斋@與感想吧。最后老師送給你們一句話,關(guān)愛他人,就是關(guān)愛你自己。

  教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

  執(zhí)筆教師授課教師總課時(shí)數(shù)1

  備課時(shí)間2.17授課時(shí)間2.28本課時(shí)數(shù)1

  教學(xué)內(nèi)容1-4踏上健康之路年級(jí)六學(xué)科科學(xué)

  教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法

  ●能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高;

  ●能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋;

  ●能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

  知識(shí)與技能

  ●知道影響健康的各種因素;

  ●知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況;

  ●知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用;

  ●珍愛生命。

  教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料,統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。

  教 學(xué) 預(yù) 設(shè)教學(xué)生成

  一、研究數(shù)據(jù),制作身高統(tǒng)計(jì)圖

  (一)研究身高規(guī)律

  1.出示教材第11頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,講述:上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表,下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。

  2.談話:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖,看看大家有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。

  4.匯報(bào):誰(shuí)愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家?

  5.小結(jié):是呀,在同一年齡組中,中等身高占多數(shù),矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多,相對(duì)較少,分布在兩頭。

  (二)制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表

  1.提問:我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢?你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖?

  (1)課前,老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情況,把統(tǒng)計(jì)表拿出來,誰(shuí)來匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果?

 。2)學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  2.(教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖)談話:下面就請(qǐng)大家根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。

  3.學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖,并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。

  4.談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,看自己處于哪個(gè)位置上?和你的同桌交流一下。

  二、了解等級(jí)價(jià)表,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

  1.談話:通過剛才的研究,我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況了,下面,我們?cè)賮砀鶕?jù)書上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表,來評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生看表。

  3.學(xué)生活動(dòng):找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置,同時(shí)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

  4.學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況。

  5.教師小結(jié):隨著人民生活水平的普遍提高,我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增,促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。

  三、討論、交流,了解健康生活方式

  1.談話:那么,要想有一個(gè)健康的身體,我們都應(yīng)該怎樣做?

  2.學(xué)生交流討論。

  3.匯報(bào)討論結(jié)果。

  4.思考:自己有哪些好的生活方式?還有哪些需要改變的生活方式?

  5.小結(jié):我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用。

  【說明】雖然教材從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面介紹了“要想有一個(gè)健康的身體”的正確做法,但在教學(xué)過程中,我們可以根據(jù)本班實(shí)際情況,有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展討論活動(dòng)。這樣才能取得好的教學(xué)效果。

  四、應(yīng)用拓展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣

  1.談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2.提問:你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí),為自己制作一張健康作息表嗎?

  3.布置作業(yè):課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料,與同學(xué)交流。

科學(xué)教案 篇9

  一、 設(shè)計(jì)意圖

  2-3歲的嬰幼兒在進(jìn)入幼兒園托班集體活動(dòng)中,要逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)活動(dòng)。而由于這一時(shí)期幼兒的四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)性弱,因而在活動(dòng)中經(jīng)常摔倒。我們把握這一時(shí)期幼兒大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵期,結(jié)合玩具“不倒娃娃”身體搖晃就是不倒的趣味性,來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),以教育幼兒在摔倒時(shí)像不倒娃娃那樣,勇敢的自己站起來。發(fā)展幼兒身體平衡感和本體感。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步培養(yǎng)幼兒喜歡觀察周圍事物變化的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲。

  2、培養(yǎng)幼兒在雙腳前后分開交替離地的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及身體自然搖晃(擺動(dòng)),發(fā)展幼兒身體的平衡感和本體感。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1、重點(diǎn)是讓幼兒用手充分搖晃、轉(zhuǎn)動(dòng)不倒娃娃,觀察不倒娃娃的搖晃姿態(tài)。

  2、難點(diǎn)是幼兒在雙腿前后分開雙腳交替離地模仿不倒娃娃身體前后搖晃時(shí),保持身體重心的平衡。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、玩具不倒娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)

  2、許多小花房及小披風(fēng)(不倒娃娃住在里面,材料來自:適合幼兒操作的硬紙包裝盒、、各色皺紋紙折花)

  3、游戲區(qū)布置成草地(裝飾草坪若干塊、各色裝飾小花、大塊墊子)

  4、教師應(yīng)熟記與不倒娃娃有關(guān)的故事、熟練彈唱相配的樂曲、歌曲

  五、活動(dòng)過程

  (一)開始部分——大運(yùn)動(dòng)練習(xí)

  教師以“花姐姐”的角色帶領(lǐng)小寶寶們?cè)谝魳返陌殡S下,來到草地上游戲(模仿小蟲子爬、小雞點(diǎn)頭走、小鴨搖擺走、小兔蹦跳),玩累了坐到草地中間休息。引導(dǎo)幼兒觀察,草地上什么?——有各種顏色好看的花,還有許多小花房呢!——觀察做小花房的外型(方方的)及外部材料(包紙盒的報(bào)紙及每盒一朵單色紙花)

  (二)基本部分

  1、用打開小花房引出“不倒娃娃”,復(fù)習(xí)精細(xì)動(dòng)作(二指捏)

 。1)“花姐姐”請(qǐng)寶寶們猜猜誰(shuí)住在小花房里呢?(教師搖一搖小花房,里面發(fā)出響鈴聲,教師給幼兒充分的猜想和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì))

 。2)“花姐姐”以探詢的神態(tài)對(duì)小花房說“小花房、小花房,請(qǐng)你快開門,讓我瞧一瞧。噢!小花房請(qǐng)花姐姐自己來打開!

  這時(shí),教師示范用一只手二指捏的方法開花門,用雙手撕報(bào)紙給小花房脫下披風(fēng),露出紙盒。請(qǐng)寶寶們都去為小花房開門,集體練習(xí)單手二指捏、雙手二指捏撕報(bào)紙,取出紙盒里的娃娃。

  2、教師請(qǐng)幼兒人手一個(gè)娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察不倒娃娃的外型特征(重點(diǎn)沒有腳),搖晃娃娃會(huì)怎樣(充分引導(dǎo)幼兒說出不倒娃娃的搖晃姿態(tài))

  3、教師和幼兒與不倒娃娃做游戲:充分模仿不倒娃娃前后搖晃、左右搖晃、原地轉(zhuǎn)圈的姿態(tài),重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)雙腳左右交替(前后交替)離地身體搖晃、單腳支撐身體等動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,發(fā)展平衡感。

  4、教師出示已在繪畫紙上畫好的不倒娃娃頭,請(qǐng)幼兒觀察畫面缺什么(胖身體),請(qǐng)幼兒與老師共同為娃娃粘貼胖身體,讓幼兒練習(xí)二指捏的精細(xì)動(dòng)作,發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

  5、音樂律動(dòng)《不倒翁》

  教師范唱歌曲,并配以相應(yīng)動(dòng)作,引起幼兒興趣。

  師幼一起做律動(dòng),并在音樂中結(jié)束本次活動(dòng)。

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