實(shí)用的科學(xué)教案范文10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念: 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過程與方法: 提高觀察、比較、描述和評價的能力。
情感、態(tài)度、價值觀:體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我國著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物!
二、美麗的彩虹橋-拱橋
出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn):用木棍做一個拱,然后兩個做對比,看是那一個面的受力更大。
1、 (橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)
三、拉索橋
1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?
2、以實(shí)際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?
3、實(shí)驗(yàn):模擬做一個拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,當(dāng)演示完成后回答。
。1) 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?
。2) 把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化?
四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋
利用課余時間進(jìn)行,讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么?
自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn),請做得好的學(xué)生演示講解,從而進(jìn)一步體會本單元的知識。
科學(xué)教案 篇2
一、活動目標(biāo)
1.喜歡玩水,在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點(diǎn)。
2.樂意用語言表達(dá)所看到的現(xiàn)象。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn):理解水會流動的特性。
2.難點(diǎn):用語言表達(dá)看到的現(xiàn)象。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。
四、設(shè)計(jì)思路
小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實(shí)現(xiàn),因此,整個活動必須以幼兒的操作擺弄為主。同時由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中要借助某些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。此外,小班幼兒對事物的了解過程要比中大班幼兒長,一次活動不宜安排較多的內(nèi)容,如水的流動性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都掌握。小班的活動更適宜于在橫向上多展開,縱向發(fā)展則不能太快。
五、活動進(jìn)程
操作感知一發(fā)現(xiàn)講述一實(shí)驗(yàn)思考
1.操作感知(個別活動)
玩水感知水會流動的特性。
。1)為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……,讓幼兒玩水、體會水的流動性。
。2)玩水感知水能溶解某些東西。
為
幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品,讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)糖和鹽被水溶解的現(xiàn)象。
2.發(fā)現(xiàn)講述(小組活動)
。1)讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結(jié)果,討論筐里為什么盛不住水。
。2)讓幼兒用調(diào)羹、叉子舀水。然后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。討論叉子為什么不能舀水。
。3)讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜,如果往瓶子里灌水會發(fā)生什么。
。4)讓幼兒往每個瓶子里灌水,并用小棒攪拌,然后觀察瓶內(nèi)的變化,討論四個瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中,哪些東西不見了,它們到哪里去了。
。5)討論水的用途和如何節(jié)約用水。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知: 1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感: 對迷信思想感到可笑、可悲。
行為: 1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。
2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動。
教學(xué)建議
教材分析:
一、本課設(shè)置
本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育,讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對立的,迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn),小學(xué)生要從小相信科學(xué),不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動。
二、欄目意圖
1.導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點(diǎn),一則能取得學(xué)生對迷信思想、迷信活動害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識;二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。
2.課后練習(xí)“講一講”,要求學(xué)生“講幾個因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn):迷信是無知的表現(xiàn),科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們要相信科學(xué)不迷信。
3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個情景:小強(qiáng)生病后,奶奶讓他喝香灰水。處理此題時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論,設(shè)想多種答案,只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理,要讓學(xué)生理解:
一、知道什么是迷信活動;
二、自己不參與迷信活動;
三、能積極勸阻迷信活動。
4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事,談感想。這一欄目選取的是一個日本小孩新島襄的故事,旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識,教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。
教法建議:
為了使學(xué)生真切地體會迷信是騙人,教師可以通過演示科學(xué)實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),從而加深學(xué)生對要相信科學(xué)不迷信道理的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第六課 相信科學(xué)不迷信
〈教學(xué)目標(biāo)〉
認(rèn)知:
1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感:
對迷信思想感到可笑、可悲。
行為:
1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。
2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動。
教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動。
教學(xué)難點(diǎn):對迷信的原因的認(rèn)識,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教育過程:
一、講故事,導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們,你們知道“河伯娶親”的故事嗎?
2.學(xué)生講河伯娶親故事。
3.教師提問:
給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎?為什么?
板書:迷信
4.師:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。
5.教師提問:這個故事告訴我們什么道理?
6.小結(jié):我們不能相信迷信,一定要破除迷信。
板書:破除
7.師:有人曾說:“人之所以迷信,只是由于恐懼,人之所以恐懼,只是由于無知。”過去,由于人們無知,存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。
8.教師提問:
你們現(xiàn)在相信不相信這些?為什么?
9.小結(jié):
以前,人們由于缺乏科學(xué)知識,對自然界和人類社會的許多現(xiàn)象迷惑不解,又找不到合理的解釋,以為這些是上天主宰,命運(yùn)注定的,F(xiàn)在,隨著科學(xué)的發(fā)展,對于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。
二、分析事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)
1.學(xué)生讀課文第2自然段。
2.教師提問:
(1)當(dāng)牧場里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時,當(dāng)?shù)厝嗽趺聪?怎么做?/p>
。2)科學(xué)家做了些什么?科學(xué)家的研究充分證明了什么?
板書課題:相信科學(xué) 不迷信
在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,現(xiàn)實(shí)生活并非如此,在我國有些地方,有人生了病,不去醫(yī)院治療,卻把巫婆、神漢請到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎?
3.學(xué)生自讀(課文3-5自然段)
4.教師提問:
。1)巫婆治好小兵的病了嗎?為什么治不好?
(2)巫婆斬鬼見血是怎么回事?
5.教師演示:姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
6.教師提問:
要認(rèn)清巫婆騙人的把戲,沒有科學(xué)知識行嗎?為什么?
7.小結(jié):
迷信活動是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器,我們就是要運(yùn)用這個武器,反對形形色色的迷信活動。
板書:科學(xué)是 的最好武器
三、聯(lián)系實(shí)際,辨別是非,指導(dǎo)行為
1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。
2.學(xué)生討論:
聽完事例后有什么感想?假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對待?
3.教師小結(jié):
迷信是愚昧無知的表現(xiàn),迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,用科學(xué)來武裝自己的頭腦,不相信鬼神和違反科學(xué)的事情,不參加迷信活動。
板書:努力學(xué)習(xí) 不相信 不參加
4.討論:遇到下面的情況應(yīng)怎么辦?
5.教師出示投影:
小強(qiáng)生病了,奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰,放在碗里,倒上水,對小強(qiáng)說:“你把它喝下去,病一會兒就好了!
6.教師提問:
如果你是小強(qiáng),你怎么做?如果你是小強(qiáng)的同學(xué),看到這一情況怎么辦?
7.學(xué)生用表演的方式回答問題。
8.小結(jié):
遇到這種情況我們首先要做到自己不信,還要積極勸阻別人不要相信。
板書:積極勸阻
五、總結(jié)全課,提出希望
1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事,談感受。
2.教師總結(jié):
同學(xué)們,科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,用自己的實(shí)際行動抵制迷信思想,反對迷信活動。
板書設(shè)計(jì):
六 相信科學(xué)不迷信
科學(xué)是破除迷信的最好武器
努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用不同的工具玩沙,感知沙子的特征。
2、嘗試用沙子進(jìn)行簡單的造型,體驗(yàn)玩沙的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、整潔無雜物的沙地或沙池。
2、玩沙工具:小鏟子、小桶、篩子、模子、水、樹枝、漏斗、木棍等。
活動流程:
一 、 幼兒自由玩沙,邊玩邊討論沙子的特點(diǎn)。
1、沙子看上去是什么樣的?
2、用手摸沙子是什么感覺?
3、赤腳蹲在沙子上感覺怎么樣?
二 、 自由選擇喜歡的工具玩沙,并自由探索,用沙子簡單造型。
1、篩沙子,摸一摸篩過的沙子和沒篩過的沙子有什么不一樣?
2、沙子里放點(diǎn)水,挖“隧道”“戰(zhàn)壕”壘“燕子窩”建“城堡”等。
3、用木棍,樹枝,手指等在沙子上畫畫,按手印,比一比誰畫的好。
4、用模子扣一扣,看一看沙子會變成什么樣?
三、互相欣賞評價,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
鼓勵孩子用簡短的語句評價同伴的作品,并能用高興、開心、有趣等詞匯表達(dá)玩沙的愉快心情。 我的創(chuàng)新:
小結(jié)及反思 這節(jié)課通過讓幼兒在自由玩中感知和老師的引導(dǎo)使孩子們了解了沙子的特性。并用沙子擺出了很多造型,想象力比較豐富。對活動很感興趣,積極性也比較高。但小班孩子分享意識比較差,再用玩沙工具時出現(xiàn)了爭搶現(xiàn)象,這還需要在以后的教育教學(xué)過程中加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。
科學(xué)教案 篇5
一、教案設(shè)計(jì)
學(xué)生分析:在自帶玩具的時候,大家都帶來了自己喜愛的玩具,其中有個孩子帶來了不倒翁,大家都感到很好奇,你爭我搶,都想來玩這個玩具,可是他們在玩的時候,發(fā)現(xiàn)為什么這個娃娃怎么推它都不會倒下呢?孩子們爭論了半天也找不到答案。于是,他們就好奇的跑過來問老師其中的原因?吹胶⒆釉儐柕难凵,我就覺得這是一個很好的教育契機(jī),于是我就設(shè)計(jì)了這個教學(xué)活動。
目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、能大膽的說、唱“不倒翁”,并嘗試用肢體予以表現(xiàn)。
2、體驗(yàn)在活動中表現(xiàn)“不倒翁”的樂趣。
過程設(shè)計(jì):
一、猜猜不倒翁
二、玩玩不倒翁
三、說說不倒翁
四、學(xué)學(xué)不倒翁
五、唱唱不倒翁
延伸活動:畫畫不倒翁。
資源設(shè)計(jì):不倒翁玩偶、PPT、
評價設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo)明確、具體、適切,符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容正確充實(shí),突出重點(diǎn)。教學(xué)過程中有效地運(yùn)用了多種方法,層層遞進(jìn),師生關(guān)系的融洽。教師素養(yǎng)有扎實(shí)的學(xué)科功底,知識面廣,有探求新知的熱情。
二、課堂實(shí)錄
一、猜猜不倒翁
1、師:“今天老師帶來一個小小的寶盒,寶盒里有什么呢?”
(幼兒討論。)(有的猜水果、玩具、好吃的、書……)
2、師:“原來是許多小小不倒翁,它可不是普通的玩具!
二、玩玩不倒翁
1、“想不想玩玩這些可愛的不倒翁呢?”(幼兒:想)
2、“老師有個小小的要求,請你玩了以后告訴我為什么它的名字叫做不倒翁?”
三人一組分組玩,(教師巡視并提問你是怎么玩的?)(有的幼兒玩時用手推,有的在轉(zhuǎn)。)
玩一會兒,請不倒翁回寶盒休息,教師與幼兒一起討論。
三、說說不倒翁
1、“誰能告訴我為什么我們叫它不倒翁?”(幼兒:怎么推它它都不倒,所以叫它不倒翁)。
2、師:“為什么其它娃娃推它倒下去了就站不起來了,它為什么會站起來”?請幼兒仔細(xì)觀察,摸摸它身體下面并請幼兒會回答(它的底是圓圓的。),掂掂它的重量,了解它不倒的原因。(它的下面是沉甸甸的。)
教師小結(jié):哦,我們發(fā)現(xiàn)為什么不倒翁它不倒,因?yàn)樗牡资菆A圓的,而且它的重量是重重的,所以我們推它,雖然它搖搖晃晃,但是最后它還是會穩(wěn)穩(wěn)的站在那里,一動不動。
四、學(xué)學(xué)不倒翁
1、“這么可愛的不倒翁,怎么推也不倒。誰愿意來做做小小不倒翁呢?”請幾位幼兒出來學(xué)做不倒翁老師推它。師:“看你們玩的真開心我也來學(xué)學(xué)不倒翁,你們來推我,
2、“學(xué)過了小小不倒翁,我們一起來跳不倒翁操吧!苯處熓痉恫坏刮滩,幼兒跟著模仿做。提醒幼兒做時動作要到位,要扣腰。
五、唱唱不倒翁
1、“悄悄的告訴你們一個小秘密,除了有不倒翁操還有不倒翁歌呢,聽,不倒翁之歌開始了!
2、“這首歌真有趣,我們再聽一遍,仔細(xì)聽,歌里唱了些什么?”幼兒回憶聽到的歌詞內(nèi)容。
3、“你有沒有聽到歌曲里是怎么唱不倒翁的”?“什么叫胡子一大把”?“為什么它的樣子很可愛象小孩”?(幼兒:胡子很多而且像老爺爺?shù)暮幽菢雍荛L很長。)
小結(jié):雖然它的胡子一大把像老爺爺,但它的樣子很可愛像小孩。
4、“老師特地準(zhǔn)備了一段不倒翁的小小動畫片,我們一起來看一看!保ㄐ蕾pPPT)
5、“不倒翁表演了這么棒的節(jié)目給我們看,我們一起來拍拍手謝謝它,不過不倒翁希望聽到我們把整齊有節(jié)奏的掌聲送給它!
6、“能不能夠邊拍手邊念兒歌呢?我們一起來試一試!
7、“試試看,和不倒翁一起來唱歌吧!
剛才我們是邊拍手邊念兒歌的,現(xiàn)在你們能不能接受挑戰(zhàn)邊唱邊做動作呢?(幼兒:能)
8、師生一起邊唱邊做動作。
師:“太棒了!不倒翁爺爺夸你們長大了,我們下次再和不倒翁爺爺一起來表演好嗎”?
三、專家點(diǎn)評
中班音樂活動《不倒翁》這一活動的目標(biāo)是:能大膽的說、唱“不倒翁”,并嘗試用肢體予以表現(xiàn),體驗(yàn)在活動中表現(xiàn)“不倒翁”的樂趣。目標(biāo)的制定符合中班幼兒的認(rèn)知水平并與這一年齡段藝術(shù)領(lǐng)域的具體要求相一致。通過目標(biāo)我們可以明確的看到幼兒通過這一教學(xué)活動要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果,就是說、唱這首歌并能表現(xiàn)。在教學(xué)方法的選擇上能根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),從猜——玩——說——唱——學(xué),充分運(yùn)用了示范、討論、講解、表演等方法,并借助快板等手段,十分有效,在層層互動中推動孩子的理解,為目標(biāo)的'達(dá)成起到了關(guān)鍵作用。在教學(xué)過程中,教師充分利用每一次對話、每一個細(xì)節(jié),讓幼兒在與教師互動中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。整個活動中,教師有效地運(yùn)用了多種方法使孩子在不知不覺中主動學(xué)會了歌詞,另外師生關(guān)系的融洽,在老師與孩子的交流、眼神、動作中都能讓我們作為旁觀者深受感染。整個活動全班孩子都積極參與,非常專注,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。建議:在孩子創(chuàng)編動作的過程中,可以多為孩子提供自己嘗試的機(jī)會,如改為兩人一組,進(jìn)行模仿扮演不倒翁。
四、自我反思
這個活動是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)的,孩子們對玩具不倒翁特別好奇,于是設(shè)計(jì)了這個活動以此滿足他們的欲望!恫坏刮獭愤@首歌歌詞詼諧幽默、形象鮮明,在演唱歌曲的過程中,不僅能讓幼兒理解不倒翁不倒的原理,而且通過玩玩、唱唱、跳跳體驗(yàn)到歌唱活動的樂趣,很適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動可取之處:
第一,各個環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn),活動結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。
讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、自己探索不倒翁的秘密。是本次活動的重點(diǎn);顒右婚_始,我就讓孩子猜猜老師今天帶來的玩具是什么?然后讓幼兒自己探索不倒翁不倒的原理。在此基礎(chǔ)上我又讓幼兒學(xué)學(xué)不倒翁,做做不倒翁操,繼續(xù)鞏固、加深對不倒翁的認(rèn)識。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,我借助了有趣的動畫片,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著動畫片演唱,然后對孩子一次次的發(fā)出挑戰(zhàn),從拍打節(jié)奏到邊拍節(jié)奏邊念兒歌直到最后的邊跳邊唱,這樣由淺入深,由易到難的規(guī)律,符合幼兒認(rèn)知。
第二,結(jié)合動畫片幫助幼兒理解、記憶歌詞,并感受不倒翁詼諧幽默鮮明形象。
該歌曲的旋律簡單流暢,很容易熟悉,所以根據(jù)歌詞內(nèi)容有表情地演唱并表現(xiàn)歌曲是本次活動的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我運(yùn)用了動畫片,讓幼兒體驗(yàn)歌曲的情境,并且在演唱過程中教師不斷利用示范和語言讓幼兒體驗(yàn)和理解歌曲的詼諧幽默,從而做到有表情的演唱,突破活動的難點(diǎn)。
第三,方法得當(dāng),充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
歌唱教學(xué)比較枯燥,需反復(fù)練習(xí)。為避免這一弊端,在活動中我借助玩具、游戲、動畫片讓孩子們在看看、玩玩、說說、唱唱、跳跳過程中引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找,使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)、需要。這樣一來,幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了,活動就真正成為幼兒主動學(xué)習(xí)的過程了?傮w來講,孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常濃烈,整體活動效果較好。
不足之處:
整個活動安排的“量”較多,以至于學(xué)學(xué)不倒翁這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自己探索不倒翁的秘密時間不夠充分,使幼兒的興趣沒能得到極大的滿足;顒又薪處熞矝]有根據(jù)孩子的問題及時調(diào)整教學(xué)策略,例如:在學(xué)學(xué)不倒翁時孩子們興趣都很高,很踴躍,這時老師應(yīng)讓每位幼兒都體驗(yàn)一下,可讓他們兩兩結(jié)隊(duì),互相推玩,這樣效果會更好。
科學(xué)教案 篇6
一、課題:藝術(shù)與科學(xué)
二、教材:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》美術(shù)十六冊第一課
三、教學(xué)時間:一課時
四、學(xué)生分析:
藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系,科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進(jìn)步對藝術(shù)的發(fā)展所起的作用,藝術(shù)想象審美追求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展和設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的影響等問題,在學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上,才能對藝術(shù)與科學(xué)有一個比較全面的把握,才能由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。
通過例子分析生活中的作品,充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考、如何將已有的科學(xué)體系,進(jìn)行整合以及怎么看待和處理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)方法等問題。
五、教材分析:
人們經(jīng)常把科學(xué)與藝術(shù)比作一棵文化之樹上結(jié)出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質(zhì)而又互動的?茖W(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時期也產(chǎn)生了輝煌的藝術(shù)成就,兩者共存共榮。
以往的美術(shù)教學(xué)中,我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的學(xué)科,尤其是和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系。但在以“促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標(biāo)的今天,人們越來越關(guān)注各門學(xué)科之間的聯(lián)系,越來越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。為學(xué)生提供了一個嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探究空間。
六、教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能:能夠聯(lián)系生活,了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對人類生活的促進(jìn)作用,認(rèn)識到現(xiàn)代科技對藝術(shù)發(fā)展的重要影響。
2、過程與方法:運(yùn)用已有的知識,分析生活中各種物品設(shè)計(jì)的科學(xué)性,合理性以及藝術(shù)的性質(zhì)。
3、情感、態(tài)度、價值觀:通過了解設(shè)計(jì)對人們生活中的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對藝術(shù)的熱愛,了解著名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷,認(rèn)識到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。
七、教學(xué)重點(diǎn):
藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系;分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。
八、教學(xué)難點(diǎn):
藝術(shù)對科學(xué)的促進(jìn)作用。
九、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集一些與課程相關(guān)的物品和圖片。
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)要求
1?認(rèn)識12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識1個偏旁“”。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1?花生生長過程的課件或掛圖,幾盆盛開的花。
2?要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
(二)認(rèn)字、寫字
1?認(rèn)字
生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”,區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時要讀準(zhǔn)字音,讀課文時也要讀正確?刹捎眠x正確的讀音讀一讀的方法來強(qiáng)化。
如花生(shēnshēng)旁(pánpáng)邊找(zǎozhǎo)到認(rèn)記生字要用多種方法。
“每”的上面是“臥人”,下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如,加一加記住“種、呀、外、艷”;減一減記住“生”;改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”,教科書封面上就有,只需提一提就能認(rèn)得。
2?寫字
三個要寫的字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。
里:先寫“曰”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫,上橫短,下橫長。這個字的筆順容易錯,要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
果:先寫“曰”,寫在上半格,然后寫“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。
(三)詞句
格外:表示超過一般,有特別、更加的意思。
鮮艷:指顏色明亮而好看。
奇怪:指不明白、不理解。
自言自語:自己跟自己說話。
以上四個詞語可采用形象、直觀的方法,結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生了解意思,不能孤零零地解釋。如,“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花,知道這個詞說花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”,并口頭填空:鮮艷的()。如,國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較,體會“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里,聯(lián)系上下文來體會。
本課重點(diǎn)要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí),間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點(diǎn)。后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了怎么沒見著一個花生,于是獨(dú)自猜想:可能是被誰摘走了,摘花生的是誰呢?教學(xué)時可從詞入手,把上下文聯(lián)系起來理解,說說句中“奇怪”是什么意思,小松鼠不明白什么!笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對哪個人說,這種說法就叫“自言自語”。讀到這里,可讓學(xué)生想一想,花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個問題可能有三種不同的回答,一種是被摘走了;另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果;第三是花生結(jié)果了,并沒被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個機(jī)會鼓勵學(xué)生多讀課外書,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。
(四)朗讀
本課語言淺顯,富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花,想到能吃上香甜的花生心里很高興,他天天看,日日盼卻沒見到花生,以為誰把它摘走了。朗讀時要讀出小松鼠心情的變化,可重點(diǎn)指導(dǎo)三句話。
一朵朵/金黃色的小花,在陽光下/格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”,贊美的語氣,欣喜的心情。)
他等啊,等啊,等到花/都落光了,也沒看見/一個花生。(用較慢的速度,表現(xiàn)出急切渴望的心情。)
是誰/把花生/摘走了呢?(心里犯嘀咕,口里低聲說。)
(五)實(shí)踐活動
1課后“我會讀”,是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)?梢韵茸寣W(xué)生自由讀,再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展,讓學(xué)生說說還能組成哪些詞,如,“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。
2以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說給家長聽。
3調(diào)查了解我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。
這類食物很多,如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等,學(xué)生匯報后老師應(yīng)充分肯定,但要告訴學(xué)生它們不屬于果實(shí),以后在自然課中會逐步弄明白。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題
認(rèn)識“找、生”。
(二)初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(三)再讀課文
想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1認(rèn)識兩段中的生字。
2理解“格外、鮮艷”。
3指導(dǎo)讀句子與對話。
(五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1認(rèn)識三段中的生字。
2理解第五自然段。
3討論課后問題。
4指導(dǎo)朗讀。
(六)練習(xí)朗讀全文
(七)續(xù)編故事《花生找到了》
(八)復(fù)習(xí)鞏固
1用生字卡片檢查生字讀音。
2完成課后“我會讀”的練習(xí)。
(九)指導(dǎo)寫字
(十)布置作業(yè)
問問爸爸媽媽,在我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。
五、參考資料
花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。
科學(xué)教案 篇8
教材分析:
本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象,認(rèn)識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的,了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析:
課前盡可能地多做一些陀螺,通過充分的玩,讓學(xué)生有所感悟,有所收獲,培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力
教學(xué)目標(biāo):
1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結(jié)果.
2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.
3.通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.
學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學(xué)過程:
一、提出問題:
1.首先我想調(diào)查一下,誰玩過陀螺?陀螺好玩嗎?怎么好玩?
2.你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺?呵,沒有,是自己做的呢?還是賣的呢?
3.那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺,用什么作陀螺呢?很簡單,一張圓紙片,
二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。
三、制定方案:
首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺,演示,講解制作的方法,步驟,然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中,要提醒學(xué)生注意使用剪刀時的安全問題。
四、實(shí)施探究:
1.給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。
、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色,可以涂兩種,三種或更多種。
2.玩陀螺關(guān)鍵,讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。
、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)?
、趯γ總涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?
、壑笇(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。
3.教師小節(jié):如果你還想研究這個問題,還可以深入地查一查資料,有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象,眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案?這是一種視覺暫留現(xiàn)象,(師:板出)人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn),看起來就是環(huán)形的,那么這種視覺暫留現(xiàn)象,你能想起來有什么應(yīng)用嗎?
。ㄉ何覀兤匠?吹膭赢嬈褪窃O(shè)計(jì)師把它畫成一張一張的,然后快速地放出來的。)
師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象,那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺,是我自己做的,它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的,(灰白色,顏色好像一下子消失了),如果感興趣可以回去試著做一個,具有彩虹顏色的陀螺,轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色?牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實(shí)驗(yàn),他能給大家解釋一個科學(xué)道理,到底是什么呢?
師:大約在1666年,24歲的牛頓,用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色,這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候,受到大家激烈的反對,牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光,就用陀螺做了這個實(shí)驗(yàn),使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
五、展示交流:
1、我們來研究善變的光
光的三原色(紅、綠、藍(lán))相疊加的情況。
2、我的觀察記錄表(先讓學(xué)生自己填,教師小結(jié))
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光+綠光黃光
紅光+藍(lán)光紫光
綠光+藍(lán)光淡藍(lán)光
紅光+藍(lán)光+綠光白光
3、讀一讀,說一說,課本資料卡,不僅要對故事中的知識加深認(rèn)識,更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會。
六、拓展創(chuàng)新:
1.制作一個有趣的三色陀螺。
2.玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思:
通過制作陀螺,玩陀螺,知道了白光可以被分解,被分解的光又可以合成白光。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能提出與病毒相關(guān)的問題;
2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.
4、會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。
學(xué)生分析:
六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí),對科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉,由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活,所以大部分學(xué)生仍然對學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣,能夠比較主動地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)認(rèn)為,科學(xué)課不需要進(jìn)行考試,思想上不夠重視,所以總是抱著一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度,上課不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)不做以及不按老師要求完成練習(xí)等情況還是會出現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容:
。1)交流有病毒引起的疾病及預(yù)防措施
。2)探究病毒是怎樣的一類生物
。3)制作有關(guān)病毒的剪貼報
教學(xué)過程
。ㄒ唬、提出問題
1、教師提問:關(guān)于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何預(yù)防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
。ǘ、猜想假設(shè)
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
。ㄈ、制定方案
1.教師講解.
。ㄋ模、展示交流
2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
。ㄎ澹┱故窘涣
5. 病毒是一類什么樣的生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
拓展延伸(網(wǎng)上學(xué)習(xí))
1、教師講述:關(guān)于病毒,你還知道些什么?請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。
3、課后作業(yè):
。1)回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?
。2)利用作文、圖畫或畫報的形式,說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。
第二課 細(xì) 菌
教學(xué)目的:
1、 學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點(diǎn)。
2、 使學(xué)生了解細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:顯微鏡,三種類型的細(xì)菌的永久涂片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┨岢鰡栴}
。ǔ鍪敬缀托『⒌昧〖驳膱D片)
師:哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料?再看看圖片上的小孩怎么會得痢疾? 生:是醋;小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。
。ǘ┎孪爰僭O(shè)
師:一提起細(xì)菌,許多同學(xué)會立刻想到細(xì)菌可使人患病,使食物腐敗變質(zhì)。想到這些,許多人都會皺起眉頭,心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎?
。ㄈ┲贫ǚ桨
的確,細(xì)菌無處不在,那么為什么我們不識“廬山”真面目呢?怎樣才能觀察到細(xì)菌呢?下面請同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。
。ㄓ裳菔緦(shí)驗(yàn)入手,發(fā)揮高倍顯微鏡的作用,巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。)
。ㄋ模⿲(shí)施探究
師:通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)?
生:細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿(棒)狀的、螺旋(彎曲)狀的。
師:從形態(tài)上看,細(xì)菌可以分為三種:球菌、桿菌、螺旋菌。
師:是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的?
生:是單細(xì)胞。
師:請同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的?
生:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
師:你所觀察到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎?
生:沒有。
生:有細(xì)胞核但不完整。
。ㄊ褂枚嗝襟w展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu),細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜,有些細(xì)菌在一定的條件下,細(xì)胞里面形成一個橢圓形的休眠體,叫芽孢,芽孢有保護(hù)作用。)
(拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞)
。ㄎ澹┱故窘涣
師:誰知道米飯為什么會變味?估計(jì)夏季在室溫下米飯多長時間會變味?
生:因?yàn)槊罪堉杏屑?xì)菌,細(xì)菌繁殖速度快。一天的時間米飯會變味。
師:同學(xué)們再想一想,那么,細(xì)菌為何會生活在米飯中?
生:因?yàn)槊罪堄袪I養(yǎng)。
生:因?yàn)槊罪埨镉刑恰?/p>
生:因?yàn)榧?xì)菌也是生物,也要吃食物,也要消化。
師:米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想,植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的? 生:細(xì)胞分裂。
師:細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂,也就是一個細(xì)菌分裂成兩個細(xì)菌。
。ㄍㄟ^多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程,如果環(huán)境條件適宜,細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算,一個細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代,共繁殖出40多萬億億個細(xì)菌,折合重量達(dá)4000噸。)
生:現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎?
師:不可能。細(xì)菌的生殖對環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等條件時刻都在發(fā)生變化,外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對環(huán)境的要求。
生:流行性感冒傳播速度快是不是因?yàn)榧?xì)菌大量繁殖的結(jié)果?
師:真是“一石激起千層浪”,你問得真好,說明你的思路很開闊,能把我們所學(xué)的知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來,生活中有許多的問題都能用生物學(xué)知識解釋,所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要與實(shí)際生活相結(jié)合。但我要說流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的,有的是由病毒引起的。 生:病毒不是細(xì)菌,冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎?
生:不快。
師;同樣是細(xì)菌,冬天和夏天繁殖速度為何不同呢?
生:因?yàn),?xì)菌的繁殖需要一定的溫度。
生:在夏天為什么腌肉、罐頭能長時間地保存?
生:腌肉中鹽分比較多,不利于細(xì)菌的生長和繁殖,所以腌肉可長時間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的,而且是密封的,沒有氧氣細(xì)菌無法繁殖。
師:我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖,從而延長食物的保存時間。 師:大家回憶一下綠色植物的營養(yǎng)方式是什么?
生:自養(yǎng)。
師:(展示水綿圖)大家想想細(xì)菌和水綿的營養(yǎng)方式是否一樣?
生:不一樣,水綿能進(jìn)行光合作用,而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物,是靠攝取現(xiàn)成的營養(yǎng)來生活。
師:同樣是攝取營養(yǎng),痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾,枯草桿菌卻使枯草腐爛,如果將兩者的生活環(huán)境改變一下,那么它們是否還能生存?
生:能,因?yàn)榧?xì)菌無處不在,無處不有。
生:能,因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。
師:不能,因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi),而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。 師:枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養(yǎng),我們稱之為腐生,F(xiàn)在,同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式?
生:寄生、腐生。
師:細(xì)菌用手摸不著,用眼看不見,我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn),但是同學(xué)們真的很聰明,一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子,就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性,大家說的都很有道理。 師:每年地球上都有大量的動植物死亡,每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山,想一想,這些東西最終都到哪里去了呢?
生:地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。
師:一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎?
生:不全面。
師:現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢?
生:細(xì)菌對我們是有好處的,比如,有些細(xì)菌能幫我們清垃圾,乳酸菌能制酸牛奶,醋酸桿菌能制醋。
生:枯草桿菌能分解枯草。
生:我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的,如大腸桿菌能使人得腸道病,痢疾桿菌使人得痢疾????
第三課 饅頭發(fā)霉了
教學(xué)目標(biāo):
1、用顯微鏡觀察物體上的霉,用對比實(shí)驗(yàn)的方法,探究物體發(fā)霉的基本條件。*
2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。
教學(xué)過程:
一、提出問題
1認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉,觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。 知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。
讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖,并對顏色進(jìn)行描述。
二、猜想假設(shè)
2了解霉的功與過
讓學(xué)生了解人類對霉的利用,然后指出沒給人類和動物帶來的危害。
描述抗生素的誕生情況。
三、制定方案
3探究合適霉生長的環(huán)境條件。
根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,推測物體在什么條件下會發(fā)霉。
交代實(shí)驗(yàn)的方法,每個小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)施探究
4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。
夏天食物最容易發(fā)霉,大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
五、展示交流
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
六、拓展創(chuàng)新
電冰箱能保鮮食物,是什么原因?
物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
第四課 食用菌
教學(xué)目標(biāo)
1.描述真菌的主要特征。
2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。
3.認(rèn)識日常生活中常見的真菌。
4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.
5.了解蘑菇生長需要的條件.
.教學(xué)過程
一. 提出問題
讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)
觀察蘑菇.
二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )
是怎樣吸收營養(yǎng)的?
三. 日常生活中常見的真菌有哪些?
四. 如何識別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇,在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異,不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征,并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對,才能確定是否有毒。
二、猜想假設(shè)
有的人認(rèn)為,毒蘑菇色澤鮮艷,外形美觀,具有麻、辣、酸、苦的味道,有的毒蘑菇有乳汁,毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處,但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如,多種牛肝菌的傷面常常變色,松乳菇具有乳汁,然而它們都是味道鮮美的食用菌,有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。
有人說毒蘑菇能使銀器變黑,毒蘑菇不容易生蛆長蟲,這些說法都是不確切的。事實(shí)上,很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑,有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。
三、制定方案
總之,要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒,目前還做不到。因此,在野外采集食用蘑菇時,一定要細(xì)心辨別。對于不能識別的蘑菇,應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請教。
四、實(shí)施探究
觀察與思考
1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色,長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀;面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色,長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是:它們都是多細(xì)胞真菌,菌體是由菌絲構(gòu)成的,它們都能產(chǎn)生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后,在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌,在營養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物,從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。
五、展示交流
.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的,孢子很輕,可以在空氣中飄蕩。夏天,受潮的糧食、衣物或皮
科學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識:認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。
過程與方法:結(jié)合對滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理。
情感態(tài)度價值觀:能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生自由表述自己所看見的,并說說自己有些什么問題)
起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?
二、 研究滑輪組的作用
1、 滑輪組的定義引入
原來,起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。)
觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。
2、 實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。
a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?
請學(xué)生猜想,
c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別用這個滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?
。▽(shí)驗(yàn)要求:1、明確分工。
2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
(4)匯報交流,說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)
3、實(shí)驗(yàn)探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。
(1)提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會怎么變化?
(2)用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)情況,并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
三、游戲體驗(yàn)
小個子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15
1)出示游戲器材,找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。
2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。
3)、說出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
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