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科學(xué)教案

時間:2022-05-28 11:18:13 科學(xué)教案 我要投稿

有關(guān)科學(xué)教案范文5篇

  作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)科學(xué)教案范文5篇

科學(xué)教案 篇1

  教材分析

  本章是七年級下冊的最后一章,該章內(nèi)容對科學(xué)用藥、保障健康進行了探討。本章涉及的內(nèi)容有家庭藥箱建立的原則,大眾用藥存在的問題,重點是科學(xué)用藥的方式、方法等。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),通過學(xué)生經(jīng)歷過的事例進行探討如何科學(xué)用藥,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,通過讓學(xué)生收集和整理藥品標簽并引發(fā)討論,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時獲得一些終身學(xué)習(xí)的能力。通過科學(xué)用藥的常識性知識,讓學(xué)生了解和改進衛(wèi)生方面的不良習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自己和他人健康的意識。

  學(xué)生分析

  在平時的生活中,學(xué)生已經(jīng)對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識,這為本章的學(xué)習(xí)奠定了一定的基 礎(chǔ),通過教師的適當引導(dǎo),對藥箱 的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時間、用藥方式,學(xué)生是可以通過思考找到答案的,而部分內(nèi)容由于涉及到藥理知識,學(xué)生對此接觸較少,因此需要教師的進一步講解,如頭孢霉素是一種抗生素,對病毒引起的感冒不起作用;藥物聯(lián)合使用會有不良反應(yīng);用果汁或茶水服藥為什么不科學(xué)等。

  設(shè)計理念

 。ㄒ唬

A.明確以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,促進學(xué)生個性發(fā)展。

  B.(1)基于構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論,安排了圖片、資料分析多個探究活動,組織討論,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),自己構(gòu)建知識。

  (2)通過小組討論、探究,倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  (3)創(chuàng)設(shè)開放性課堂,嘗試設(shè)計開放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題,建議學(xué)生自己尋找答案,有利于教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

  (4)通過大量展示、問題討論,增加感性認識,從而突出重點。

  (二)教法

  A.綜合啟發(fā)式教學(xué):應(yīng)用個性化處理的網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),以問題解決為中心,通過多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生對有爭論的問題進行分析、討論,并可以發(fā)表不同的觀點,形成正確的評價觀。

  B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué):創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過交流、討論盡可能的參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中去,變被動接受知識為主動獲取,以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  (三)學(xué)法

  A.自主探究法:課前在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過收集藥品標簽和了解標簽中所包含的各種信息等活動,可以幫助學(xué)生獲得感性知識,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取課外知識的能力。

  B.交流討論法:依據(jù)學(xué)生的思維特點、邏輯推理能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生就 “科學(xué)用藥時間、服藥方式”、“營養(yǎng)藥多多益善嗎 ?”等問題展開討論,激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,營造活躍的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生勇于陳述自己的觀點,鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  教學(xué)目標

  知識性目標:

  1.舉例說出一些常用藥的名稱和作用 。

  2.舉例說出常用藥的正確服藥方法。

  3.概述安全用藥的知識及急救方法。

  技能性目標:嘗試收集、處理資料。

  情感性目標:認同協(xié)同配合的團體協(xié)作精神。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)準備

  課前一周指導(dǎo)學(xué)生收集家庭常備藥的標簽,保留有參考價值的,以備課上與同學(xué)交流、討論;教師準備課上用的,包括:導(dǎo)入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時間、服藥方式、營養(yǎng)藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。

  教學(xué)過程

  教師活動學(xué)生活動提示和建議

  導(dǎo)入(方案一):動 畫展示(幻燈片一)

  觀看畫片,聯(lián)系生活密切相關(guān)的事,進入學(xué)習(xí)情境。所有附在最后

  導(dǎo)入(方案二):生病吃藥,這是生活中的平常事,然而藥物能治病,也能產(chǎn)生不良后果。有資料顯示,我國有逾3億人濫用藥物,藥品不良反應(yīng)已成為繼心臟病、癌癥、腦卒 之后的第四大殺手,全球死亡病例中,1/3屬濫用藥物造成的,由此可見,科學(xué)用藥以成為全球性的重大問題。

  由此引出本節(jié)課題“科學(xué)用藥,保障健康”。領(lǐng)悟資料內(nèi)容,進入學(xué)習(xí)情境。

  組織學(xué)生展示課前收集好的常備藥 標簽,以小組為單位進行統(tǒng)計。各小組進行交流、討論,對收集的藥品標簽進行分類,統(tǒng)計出家庭常備藥的名稱,并將自己的統(tǒng)計結(jié)果與其他組進行交流。

  根據(jù)不同組統(tǒng)計出的不同結(jié)果,教師總結(jié),并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。

  引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則,并推薦出小組發(fā)言人在班內(nèi)交流,闡述本組的看法。各組之間相互評議。

  根據(jù)得到的反饋信息進行總結(jié),并用(幻燈片三)動畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據(jù)家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實際情況,擬定家庭藥箱常備藥并呈現(xiàn)自己的擬定結(jié)果。對三的補充:以治療常見病、多發(fā)病、時令性疾病的 藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。

  問題探討:我們每個人都可能得病,不同的人得病之后有不同的做法,請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理,哪些不合 理。(幻燈片四)展示學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識及生活經(jīng)驗對教師給的例子進行分析,并呈現(xiàn)結(jié)論。頭孢霉素是一種抗生素,但有些感冒是病毒引起的,抗生素對之不起作用,還會引起藥物性發(fā)熱,合并真菌感染。

  不合理的用藥不僅不能治愈疾病,還可能使病情加重,那么如何才算科學(xué)用藥呢?就用藥時間、用藥劑量、服藥方式等談?wù)勀愕目捶。根?jù)所學(xué)的有關(guān)知識和日常生活經(jīng)驗的積累,闡述自己的觀點。

  根據(jù)反饋信息進行小結(jié),并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面,積極思索,領(lǐng)會相應(yīng)的道理。某些藥物之所以飯后服,是因為胃中食物可減輕藥物的刺激性。

  藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積,潤喉片含化可發(fā)揮對咽部的止痛、消炎作用,硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。

  講述:除了需 要注意以上這些正確的服藥方法外,藥物在聯(lián)合使用時也要注意科學(xué)性。研究表明:同時接受1~5種藥物的患者中,18%受到藥物 毒副作用的危害,同時服用5種以上的藥品的患者,發(fā)生藥毒反應(yīng)者高達80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會降低藥效,甚至發(fā)生意外,因此不要認為服藥越多、時間越長就越好。

  提出議題:(幻燈片七)展示(注:幻燈片處有相應(yīng)的議題)討論并闡述自己的觀點。七中將議題與舉例分成兩部分,等學(xué)生討 論之后,舉例以動畫效果出現(xiàn)。

  對議題進行闡述并列舉事例。

  小結(jié):藥物和其他事物一樣具有兩重性,除了有益的治療外,往往伴有各種副作用。這就充分證實了“藥物能治病也能致病的道理”。

  組織學(xué)生總結(jié)“科學(xué)用藥”包括哪些方面,實際用藥應(yīng)注意些什么?各組根據(jù)所學(xué)的.知識內(nèi)容和各自的生活體驗,小結(jié)出本組的意見,然后在班內(nèi)交流, 同時要相互評議,共同尋求問題的答案。

  想一想:(幻燈片八)(注:幻燈片處有相應(yīng)的問題)學(xué)生思考、 回答問題。答案設(shè)成動畫。

  布置作業(yè):很多人平時這樣服藥(幻燈片九),你認為正確嗎?組織學(xué)生課下查閱相關(guān)資料說明原因。對九中這些錯誤的服藥方法的解釋設(shè)成動畫,待下節(jié)課展示。

科學(xué)教案 篇2

  第一課 水

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念:

  物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。

  過程與方法:

  用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比,對觀察結(jié)果進行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  積極參與有關(guān)水的已有認識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學(xué)會小組合作。

  【教學(xué)重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識,熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。

  【教學(xué)難點】對觀察結(jié)果進行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。

  【教學(xué)準備】

  給每組準備:7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

  給每個學(xué)生準備:1瓶醋(500 ml,分發(fā)給小組)、1瓶牛奶(500 ml,分發(fā)給小組)、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

  給全班準備的材料:有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。

  【教學(xué)過程】

  一、我們知道的水

  1、師:關(guān)于水,我們了解哪些?請以小組為單位,討論交流,將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進行簡單記錄。

  2、匯報交流,師有目的地進行板書,幫助學(xué)生概括、梳理。

  3、師生交流總結(jié),把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面:水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。

  4、播放一小段關(guān)于水的影像資料,進行拓展,同時滲透保護水資源的意識。

  二、水在哪個袋中

  1、師:在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。(出示幾個不透明的袋子)在不打開袋子的前提下,你們有什么辦法猜測里面裝的是什么,水又裝在哪個袋中嗎?并思考這么猜測的根據(jù)是什么。

  2、生實踐,師巡回指導(dǎo)學(xué)生運用多種感觀進行感知,并了解學(xué)生的想法。

  3、交流討論:你們猜測的結(jié)果如何?你們猜測的依據(jù)是什么?

  這些物質(zhì)中,比較難辨別的是哪些,為什么?

  4、討論交流:把這些較難辨別的袋子單獨取出,如果可以打開袋子,但不能直接用眼睛觀察,能準確地找到水嗎?打算怎么做?為什么?

  5、生實踐

  6、師:對于袋中所裝的物質(zhì),我們都有了自己的猜測,請大家把袋子都打開,看自己的猜測是否正確。

  7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進行分類,交流匯報自己的理由。

  8、根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況,告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種,同時讓生生進行交流,人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例,生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

  第二課 水和食用油的比較

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念:

  水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動、沒有固定形狀。

  過程與方法:

  運用不同感官仔細觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果,并進行分析和交流。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  愿意與他人合作,樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。

  【教學(xué)重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會流動,沒有固定形狀。

  【教學(xué)難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果,并進行分析和交流。

  【教學(xué)準備】

  給每個小組準備:2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個玻璃杯、1個塑料瓶(礦泉水瓶)、1個水槽。

  給每個學(xué)生準備:

  記錄紙兩張。

  【教學(xué)過程】

  一、觀察水和食用油

  1、導(dǎo)入:水是一種液體,你們知道的生活中還有哪些液體?

  這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例,進行研究。

  2、學(xué)生觀察:提供給每組一杯水和一杯食用油,要求學(xué)生仔細觀察兩者的相同和不同之處,并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。(提示:在科學(xué)觀察中,一般不用嘗的方法)

  3、交流水和食用油有哪些相同和不同,師板書展示。

  二、滴液比較

  1、師:水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外,還有不同之處嗎?比如,我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上,它們的狀態(tài)一樣嗎?

  2、生猜測,并討論:在實驗中需要注意什么?(師適當提示:每一次將液滴滴在不同的物體上時,為了實驗的可靠,需同時多滴幾滴;每一滴的量要控制,不要太多,簡單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)

  3、生實踐,將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來,并注明液滴是在什么物體上。

  4、展示學(xué)生的記錄,并交流討論。

  三、比較水和油的輕重

  1、師:水和食用油相比,那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?

  2、生交流方法,并討論、判斷方法的可行性。

  3、提供材料,請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進行實踐,判斷水重還是食用油重。(這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗)

  4、交流實驗結(jié)果,并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。

  5、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中,師補充到板書中。

  四、借助多種容器,進一步觀察水和食用油的相同點

  1、師演示,將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中,請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點。

  2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點補充到維恩圖中

  五、總結(jié)提升

  1、全班交流:水和食用油有哪些不同之處,又有哪些相同之處?

  重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點,固體具有嗎?

  2、小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),對于水是怎樣的一種液體,你們又有哪些新的認識?

科學(xué)教案 篇3

  活動目標
  1、觀察水的冷熱對泡茶的影響。
  2、能清楚的表達觀察的結(jié)果。

  活動準備
  1、茶葉、一壺冷水、一壺熱水、茶壺兩個、一次性紙杯(每人兩個)
  2、冷熱水泡茶對比表。

  活動流程
  討論:喝過什么樣的茶?
  實驗:分別用冷、熱水泡茶。
  統(tǒng)計:比較冷、熱水泡茶的不同。

  活動反思
  本次活動中,幼兒的積極性被調(diào)動起來,多種感官地運用了使他們的探索更加立體化,在對比統(tǒng)計中這些結(jié)果變的更具體了。
  幼兒們在活動中達到了自主學(xué)習(xí)與自由交流,在一次次的對比中,每個人也都有了自己對冷、熱水泡茶的不同感受。他們觀察的結(jié)果也是多種多樣,有的說熱的好喝;有的說冷的好喝;有的說熱茶是苦的;有的說熱茶有點香;有的說涼的好喝,涼的甜;還有的說茶被熱水燙開了。各種各樣的說法層出不窮,但他們都第一時間清楚的表達惡劣自己的感受。

科學(xué)教案 篇4

  活動目標

  1.根據(jù)故事內(nèi)容,初步感知紐扣的特征(顏色、形狀、大小、扣眼數(shù)量),并知道紐扣是多種多樣的。

  2.通過觀察、比較,能根據(jù)紐扣的特征進行配對。

  3.能與同伴交流探索的過程與結(jié)果,體驗操作中的快樂。

  重點難點

  通過觀察、比較,能根據(jù)紐扣的特征進行配對。

  活動準備

  1、教具:PPT、動物穿衣服的大圖

  2、學(xué)具:動物衣服的圖片(上面有一顆扣子圖片)人手一份、不同樣子扣子的可粘貼卡片若干。

  活動過程

  一、出示紐扣圖片,講述故事引起興趣。

  師:今天老師給小朋友們帶來一個和紐扣有關(guān)的故事,我們一起來看一看。

  有一只小老鼠出來散步,走著走著,他看見前面有一個東西向他滾過來,撿起來一看,哦,原來是一顆紐扣。

  提問:咦,這是一顆什么樣子的紐扣呀?誰能來說一說?(圓形的、白色的、上面有兩個洞眼)

  嗯,觀察得真仔細,那這顆扣子會是誰的呢?小老鼠決定去問問他的朋友們。二、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色、形狀、扣眼數(shù)量、大小的不同。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色不同。

  小老鼠在路上看見誰?(小狗)那小老鼠撿到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?兩顆紐扣哪里不一樣?

  小結(jié):小狗的紐扣的顏色是黃色的,和小老鼠撿到的不一樣,紐扣不是小狗丟的。

 。ǘ┮龑(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣形狀的不同。

  小老鼠又看見誰了?(小白兔)小老鼠撿到的紐扣是小白兔丟的嗎?

  小結(jié):小白兔的紐扣是三角形的,小老鼠撿到的紐扣是圓形的,紐扣不是小白丟的。

  (三)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同。

  小老鼠這次見到了誰?(小貓)紐扣是小貓丟的嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  小結(jié):小貓的紐扣顏色、形狀和小老鼠撿到的一樣,可是紐扣上的洞洞數(shù)量不一樣, 小貓的紐扣有 4 個洞洞,小老鼠的紐扣只有兩個洞洞,紐扣也不是小貓丟的。

  (四)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同。

  接下來小老鼠又遇到了誰?(大象和蜜蜂)紐扣是他們丟的嗎?

  小結(jié):大象的紐扣比小老鼠的大,蜜蜂的紐扣比小老鼠的小,都不是他們丟的。三、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣相同。

  師:那紐扣到底是誰丟的呢?小老鼠回到家,發(fā)現(xiàn)了什么?(媽媽衣服上的紐扣丟了。)你們和小老鼠一起觀察他手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎?有哪些地方一樣?

  小結(jié):小老鼠撿到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣、還有大小也一樣,是媽媽的紐扣。

  四、操作感知,體驗配對活動的樂趣。

  1.師:剛才我們幫小老鼠找到了丟扣子的人,小老鼠和老鼠媽媽可開心了?墒切±鲜蟮暮门笥褌兊募~扣還沒找到,他想請你們幫助他,給他的朋友找扣子。請你從盤子里找出一顆正確的紐扣補上去。

  2.幼兒操作,教師觀察,根據(jù)需要介入指導(dǎo)。

  3.小組或個別幼兒分享操作作品。五、活動結(jié)束

  今天小朋友們都幫助小動物找到他們丟的紐扣了,你們真棒!老師這里還有一顆紐扣,我們一起出去找找是哪個小動物丟的吧。

  活動總結(jié)

  《綱要》指出:“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”繪本故事《一顆紐扣》的內(nèi)容簡單有趣,小老鼠找紐扣的故事情節(jié)更具有趣味性,深深地吸引著孩子們。加上活動中不是直接講述繪本故事,而是將繪本中的動物呈現(xiàn)到小朋友眼前,更具直觀性和操作性。

  繪本中的價值點和數(shù)的知識點巧妙銜接,讓故事更好的為數(shù)學(xué) 活動服務(wù)。同時結(jié)合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的感受和想法,發(fā)揮兒童的想象力,引導(dǎo)幼兒把自己融入到游戲角色中,在游戲里活動中加深對故事的體 驗和理解,通過一顆紐扣引發(fā)幼兒不斷觀察和比較不同動物紐扣的不同特征,最后進行匹配,對幼兒的觀察思考情感等能力有一定的發(fā)展。

科學(xué)教案 篇5

  一、直接導(dǎo)入

  提出問題出示兩枚鐵釘,(一枚有光澤,一枚生銹)。問:這兩枚釘有什么不同?為什么?生活中在那里看到過鐵生銹的現(xiàn)象?

  師:同學(xué)們觀察的很細致,生活中鐵生銹的現(xiàn)象很普遍。你想研究鐵生銹的什么問題?

  師:同學(xué)們剛才提出了很多關(guān)于鐵生銹的問題非常好。這節(jié)課我們就來研究這些問題。

  板書課題:鐵生銹了生答:一枚有光澤,一枚生了銹。

  生答:它們的環(huán)境不同。

  生答:廚房里的菜刀生銹了,自來水管道生銹,教室里的鐵架生銹了,院子里的鐵絲生銹了等。

  學(xué)生提出問題,達成共識:

  我想研究鐵為什么會生銹?

  鐵生銹需要什么條件?

  怎樣防止鐵生銹?

  學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認識鐵生銹這種現(xiàn)象。結(jié)合已有的知識經(jīng)驗進行交流,在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題。

  二、猜想假設(shè)

  師:同學(xué)們,你們認為鐵生銹可能與什么有關(guān)?在組內(nèi)討論討論。

  問:哪個小組先來匯報?

  師:這些只是你們的猜想,用什么方法來驗證你們的猜想?

  三、制定方案

  師:設(shè)計什么樣的實驗?怎樣研究?先在小組內(nèi)討論交流,制定研究計劃。然后在全班內(nèi)進行交流。

  要求:在一個小組匯報研究計劃時,其他小組對設(shè)計的實驗計劃進行分析、評價,提出改進的建議。

  四、組裝實驗裝置

  師:根據(jù)剛才各小組制定的研究計劃和改進建議,達成共識,請各小組利用課前準備好的實驗材料把你們的實驗裝置組裝好。

  強調(diào):實驗中,可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子,不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì),可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等,把釘子放入其中,觀察釘子的生銹情況,并做好觀察記錄。大約在一周后,咱們再進行交流。

  五、展示交流

  讓各小組展示組裝的對比實驗裝置,并說說是怎么組裝的。

  六、探究怎樣防止鐵生銹、提出問題

  (1)鐵生銹會給人們的生活造成什么影響?

  (2)怎樣防止鐵生銹?

  七、課堂總結(jié)

  師:學(xué)習(xí)了本課,你有哪些收獲?

  學(xué)生以小組為單位討論猜想。

  生答:我們組認為鐵生銹與空氣有關(guān)。

  生答:我們組認為鐵生銹可能與水有關(guān)。

  生答:我們組認為鐵生銹可能與溫度有關(guān)。

  生答:用實驗的方法來驗證。

  學(xué)生分組制定研究計劃。

  匯報交流研究計劃:用對比實驗的方法研究,組裝實驗裝置,并出示實驗記錄表。

  各小組組裝實驗裝置。師巡視指導(dǎo)小組展示組裝的對比實驗裝置。

  小組討論,并匯報結(jié)果。

  學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗討論,并匯報結(jié)果。

  生答:我知道了鐵生銹需要的條件:空氣、水、溫度、醋、鹽水等。

  生答:根據(jù)鐵生銹的條件,我知道了防止鐵生銹的方法。

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