有關科學教案匯編5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的科學教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
【教學準備】
1. 學生提前儲備(身邊常見易懂的)科學小常識;
2. 多媒體課件與實驗用的材料。
【教學過程】口語交際合作-身邊的科學教案教學設計
一、設情境,激發(fā)興趣──進入“科學樂園”
1. 談話導入:今天我們要去科學樂園走一走,同學們帶上了準備好的科學知識,我們的“科學樂園”一定會非常有趣。
課件:藍貓?zhí)崾菊Z“科學世界真奇妙!歡迎同學們的到來,首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術!
2. 演示激趣。
旋轉兩個雞蛋,一個旋轉,另一個卻不轉。(制造懸念,引導學生動腦思考)
1)學生可以獨立思考,也可以稍做討論,得出結果。
2)指名回答,引導了解知識獲得的渠道。
二、提供案例,交際熱身──進入“智慧之門”
1. 看一看,找一找,科學就在我身邊。(課件出示“智慧之門”藍貓?zhí)崾菊Z)
2. 情境設置。(課件播放生活片段)
。1)剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸,蛋殼容易剝。
。2)用濕淋淋的手拔插頭,危險。
。3)操場上烈日炎炎,穿黑色襯衣大汗淋漓。
。4)劇烈運動后沖涼水澡。
3. 引導觀察,組織學生交流,討論。
。1)同桌自由討論。
。2)指名發(fā)言,其他學生補充、評點。
三、聯系生活,展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”(課件藍貓?zhí)崾菊Z)
1. 小組交流
。1)組內同學或自愿組合互相交流。
。2)教師參與、點撥。(時間要充足)
。3)小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。
2. 明確要求,分工合作。
課件提示匯報形式,如下:
● 大家提問,或大膽接受挑戰(zhàn),回答同學們的問題──“藍貓問題組”
● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實驗,說明科學現象──“小小科學家組”
● 同學們還可以……
3. 自主選擇形式,充分展示交流。
課件:藍貓?zhí)崾菊Z“同學們交流得真熱烈呀,下面就請大家進入精彩‘展示臺’”
。1)組內確定匯報形式,分組匯報。
。2)小博士做主要發(fā)言,組內成員補充。
。3)其他同學根據介紹進行評價、質疑或補充。
四、競賽,拓展──進入“智力挑戰(zhàn)園”
科學教案 篇2
一、活動目標
1、探索使?jié)撍в挚煊址(wěn)地潛入水底的方法。
2、在小組活動中,懂得分工合作,明確各自承擔的任務。
3、勇于嘗試,不怕失敗,體驗與同伴合作的快樂。
二、活動準備
1、師生共同制作微型潛水艇一艘(在飲料瓶的一面鑿一排或兩排孔用來進水),打好洞眼的塑料瓶(每組一個)。
2、操作材料:螺絲、木塊、鵝卵石、橡皮、長磁條、沙子等。
3、皮筋、膠帶、整理箱裝三分之二的水、抹布、記錄表。
三、活動過程
1、教師出示自制的潛水艇,提問:這是我們自己制作的潛水艇,誰來試試怎樣讓它沉下去?
2、幼兒演示,大家仔細觀察,發(fā)現問題。
教師:潛水艇下沉了嗎?下沉的速度怎么樣?(幼兒爭先恐后表述:潛水艇下沉得太慢了:潛水艇后面先沉下去了,前面沒有沉……)
3、教師以海軍叔叔的身份交給大家一個任務:讓潛水艇快速下沉,激發(fā)幼兒探究的興趣,并要求幼兒與同伴商討解決的辦法。
4、幼兒4人一組展開討論推測,第一組認為在潛水艇上加上鐵塊或鐵條:第二組確定用石頭加重的辦法:第三組統一意見是在艇里加沙子,讓潛水艇變重;第四組認為再在潛水艇上多鉆幾個進水孔:第五組討論的結果是用磁鐵捆綁在潛水艇上增加它的重量。
5、教師詢問究竟哪種辦法好,幼兒都爭著說自己組的辦法好。這時,教師出示相應的操作材料和記錄表,讓幼兒明確如何記錄,提出分組操作要求,鼓勵幼兒去實際操作嘗試自己的推測能否成功。
6、幼兒4人一組開始分工,商討誰是記錄員、取材員、操作員和匯報員,明確了各自的職責后,大家開始進入有趣的實驗操作過程。
7、教師巡視觀察各組的操作進程,并有目的地指導幫助。
8、小組交流,確定匯報內容。(你們用了什么材料?是怎么做的?成功了嗎?)
9、集體交流,請操作員展示潛水艇是否下沉,匯報員匯報操作的過程后,本組其他成員可來補充。表揚能始終堅持分工、職責明確的第一、第二、第四小組。
10、根據幼兒操作過程中出現的問題(潛水艇不能平穩(wěn)地下沉),師生共同展開討論:潛水艇為什么會一頭先沉另一頭后沉呢?(重心不穩(wěn))哪一組有辦法讓潛水艇的身體同時平穩(wěn)下沉?引導幼兒思考解決的辦法(將加重的物體放在潛水艇底部的某一個地方)。
11、鼓勵幼兒小組討論出解決的方法后,再次嘗試讓潛水艇既快又平穩(wěn)地下沉。教師分別巡回指導,提供能幫助固定的輔助材料。
12、請各組幼兒交流實驗的經驗、感受。
師:你們是怎么取得成功的?(幼兒匯報本組實驗的過程,采用的方法及實驗的感受。)
13、表揚在小組合作中能遵守職責的小組,鼓勵沒有成功的小組再次嘗試,尋找更好的方法。
四、活動結束
1、評價
2、總結
科學教案 篇3
設計思想
“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具,但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理,怎樣讓孩子自己發(fā)現這些科學現象,并理解加以應用呢?在這次活動中,我們?yōu)楹⒆訙蕚淞嗽S多材料讓孩子們通過自己動手操作、體驗、發(fā)現、探索其中的秘密,并制作各種各樣的不倒玩具。
活動名稱內容
1、探索體驗物體平衡現象
2、重心越低,越穩(wěn)定,越平衡;越固定,越穩(wěn)定
3、幼兒通過親自動手制作不倒玩具,探索力的平衡。
活動目標
1、 通過幼兒自身的活動,感知“不倒翁”的秘密,激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2、 通過幼兒的動手操作,讓幼兒了解“不倒翁”的原理。
3、 在實踐活動中培養(yǎng)幼兒觀察比較,動手操作及發(fā)現問題獨立解決問題的能力。
活動準備
布置場景“玩具城”:用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒,部分不會倒)
幼兒操作材料:紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥
重難點分析
重點:引導幼兒發(fā)現底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西,還要把它固定在中間,才能讓玩具不倒
難點:在幼兒操作探索的過程中總結出不倒翁不倒的秘密。
活動過程
導入:以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題,激發(fā)幼兒探索的興趣。一教師扮“藍貓”說:“小朋友,你們好,我是藍貓,歡迎你們到神秘的玩具城來,這里的玩具藏著許多科學秘密,等著你們去邊玩邊發(fā)現,看誰發(fā)現得最多!
一、自由探索
1、 師交代任務:你們玩時可要仔細的看一看,比一比,搖一搖,看看發(fā)現了什么?(發(fā)現倒和不倒)
2、 幼兒自由玩。
3、 提問:“你們是怎么玩的,發(fā)現了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導幼兒摸一摸底部,發(fā)現底部都是半球體,有的玩具會倒有的不會倒。
小結:小朋友在“玩具城”里玩的很認真,還能邊動腦筋,發(fā)現了“玩具城”里的玩具都是半球體的,再比一比中,小朋友們發(fā)現了玩具有的會倒,有的不會倒。
二、 嘗試操作制作不倒玩具
幼兒
交流體驗“不倒翁”不倒的秘密:上輕下重,固定底部物體。
1、 教師放歌曲《不倒翁》,進一步引發(fā)幼兒去發(fā)現“不倒翁”的秘密:不倒翁里裝有東西。
科學教案 篇4
教材內容分析 本課是一首兒童詩,以孩子的口吻寫成。詩歌表現新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達了隨著時代的發(fā)展,我們可以大膽暢想未來,在心中種下科學的種子,從小學科學掌握更多的科學知識、本領,將來才能為祖國作貢獻。
1、運用過去與現在對比的寫法,說明時代不同。
2、詞語優(yōu)美,想象豐富,讀起來朗朗上口。
此寫作方法在段落中的體現 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛,說“我”的所愛,進行對比,感到時代的確發(fā)生了很大變化。
易考點
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫課文。
3、進行詞語搭配。
教學目標
1.了解課文內容,對科學產生興趣。
2.發(fā)揮想象,理解課文內容,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.愿意把自己的`奇思妙想講給小伙伴聽。
教學重、難點 教學重點:有感情地朗讀課文,感受“我”想象的美好,并且能夠展開想象的翅膀,大膽地奇思妙想。
教學難點:感悟“我”的想象是“科學的種子”,且種子已萌發(fā)。
重點環(huán)節(jié)的步驟
采用的教學方法或手段
1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化
2、想象,以讀代講。
3、抓重點詞句進行理解。
本課學生掌握的閱讀或寫作方法 比較閱讀體會重點語句。
仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話,語句要通順,寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié),語句要通順,寫后多讀幾遍
教學過程 一、初讀課文,整體感知。
“我”是一個怎樣的孩子?讀課文,用課文中的原句回答。
快速讀課文,回答,能夠把課文度正確、流利(整體感知課文,按要求回答)
(我是一個愛奇思妙想的孩子,膽子大的孩子)
板書:奇思妙想
二、精讀課文,了解內容。
1.默讀課文,思考:爸爸為什么說我愛奇思妙想,媽媽為什么說我膽子大?
1)讀一讀課文,畫一畫相關的語句。
2)認真讀一讀自己畫的語句,想一想這些語句的意思。
指名讀一讀畫出的語句。
3)引導學生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。
2.引導學生重點體會3、4小節(jié),體會我有哪些新奇的想法,與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較?在體會中學習重點句子。
1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大!痹诎职、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?
2)引導學生用換位思維的方式去感悟。
讀出自己的體會。
指名有感情朗讀,評價進行進一步的指導。
3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問:知道了小作者的奇思妙想,你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。
指名說一說。同桌互相說一說。
4)結合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”,引導學生可結合自己查閱的資料說一說。
引讀:小作者種下的科學種子已經萌發(fā)了,快去讀讀。
自由讀5、6小節(jié)。
讀后談一談自己的感受。
三、進一步熟讀課文,并練習背誦。
1、說一說每一小節(jié)講了什么內容,共有幾句話,指導學生在理解記憶的基礎上理解背誦。
練習把每一節(jié)的內容連起來進行背誦。
2、同桌互相幫助,互相檢查背誦,比一比看誰先背誦下來。
會背的同學背給大家聽。
3、選做:或朗讀課文,或背誦課文,或自由發(fā)表學完課文后自己的意見和想法。
四總結:
科學教案 篇5
活動目標
1. 了解皮球的外形特征及各種玩法。
2.培養(yǎng)觀察、想象、口語表達及分析、解決問題的能力,提高動作的協調性。
3.激發(fā)好奇心、求知欲及科學探究精神。
4.培養(yǎng)幼兒跑與跳的技能。
活動準備
1. 多于幼兒人數的大皮球、方形、三角形大積木各一塊。
2. 各種各樣的球。
3. 各色大小不一的眼睛、嘴巴若干。
4. 錄音機、磁帶。
活動過程
一.大皮球,滾得快、跳得高。
1. 幼兒自由玩球。
教師:“小朋友你們喜歡大皮球嗎?我們一起來玩一玩吧!”
幼兒自由玩球,教師引導幼兒玩出不同的花樣。鼓勵他們說出自己是如何玩的并示范。
2.通過同時滾動皮球和方形積木,皮球和三角形積木,讓幼兒了解皮球的特征。
教師:“這兒除了皮球,還有許多三角形和方形積木,我們可以一起來玩玩、看看、摸摸、說
說它們有什么不同?請每位幼兒取一個積木和一個皮球去玩玩!
幼兒進行探索,教師觀察、了解幼兒的新發(fā)現。
教師:“小朋友你們玩過以后有什么發(fā)現?”
2. 教師小結。
教師:“原來我們的大皮球滾得快、跳得高。三角形、方形積木就不會滾、不會跳!
二.幼兒分種類進行體育游戲。
第一種:看誰拍得多。
第二種:我和皮球來賽跑。
第三種:兩人互相滾。
第四種:拍接球。
教師:“前幾天我們玩過了皮球的許多游戲,今天我們一起再來玩一玩吧!”
幼兒自由進行,教師巡回指導。使他們通過游戲進一步了解皮球的特征,鍛煉幼兒的跑跳能力。
三.大皮球,伙伴多。
1. 幼兒觀察皮球的伙伴。
教師:“小朋友這幾天我們一起收集了許多大皮球的好伙伴,我們一起來看看它們都是誰!
教師組織幼兒觀察皮球的伙伴,引導幼兒邊看邊說出這些球的名字。
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