《長(zhǎng)方形和正方形面積》說(shuō)課件
目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的過(guò)程，并總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的公式。2.掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。 3.了解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
下面就以“長(zhǎng)方形和正方形面積”為例談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中的一些感受。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在課堂上，我盡一切所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可供觀察、可探索、可發(fā)現(xiàn)的問題情境，讓“數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，讓學(xué)生以科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
一、讓學(xué)生以科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
要讓學(xué)生自主探索，在教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有開放性、探索性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索學(xué)習(xí)的情境，使之在開放性問題情景下，積極、主動(dòng)地進(jìn)行探索，學(xué)生學(xué)得更加生動(dòng)、活潑。一開始教學(xué)，我為學(xué)生提供三種探究的學(xué)具，面積器、若干個(gè)小正方形、角尺。特別是一種類似角尺的學(xué)具，學(xué)生沒有看到過(guò)，所以比較稀奇，我一一向他們介紹，然后分小組，選一種或者三種探究工具。學(xué)生自主動(dòng)手，操作學(xué)具，擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去討論、發(fā)現(xiàn)了“長(zhǎng)所含的厘米數(shù)×寬所含的厘米數(shù)=長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)�！弊寣W(xué)生以一種科學(xué)研究的方法，“經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，得到結(jié)論”抽象概括和驗(yàn)證了長(zhǎng)方形面積的公式。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與同伴的合作，充分地討論與交流，能夠培養(yǎng)其有效地表達(dá)自己的看法、認(rèn)真傾聽、概括和吸收他人意見的能力，更好地互相了解彼此的見解，不斷反思自己的思考過(guò)程，使自己的理解更豐富、更全面，感受到團(tuán)體協(xié)作的精神，體驗(yàn)了探索成功的喜悅，分享了同伴的歡樂，同時(shí)獲得了意外的收獲，推導(dǎo)出了正方形面積計(jì)算公式。
二、關(guān)于數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的思考。
現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上�！痹诒菊n設(shè)計(jì)時(shí)，我一直在考慮：如何在學(xué)生熟悉的生活原型中提煉出數(shù)學(xué)問題？怎樣在學(xué)生原有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)問題情境，供學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)呢？我把旅游所拍的照片引到這節(jié)課中，于是有了本課創(chuàng)設(shè)的一個(gè)問題情境：為保存照片到照相館去塑封的事情。這是我們生活中經(jīng)常遇到的事實(shí)，大部分學(xué)生也熟知。這個(gè)素材的提取及情境的創(chuàng)設(shè)，走出了教材，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際及學(xué)生愿意關(guān)注的.事例，做到了在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。最后題目中，為什么照相館的師傅量的尺寸要大一些呢？他量的對(duì)不對(duì)呢?這就引起學(xué)生的思考？許多學(xué)生都積極討論，講原因。在要付多少錢的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)小組討論，最后學(xué)生知道要塑封照片必須要算出2面簿膜的面積，有一次學(xué)生感受、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活處處有數(shù)學(xué)。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
“因?yàn)榭鞓罚詫W(xué)習(xí)”。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我力求新穎多樣且富有變化。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)新穎有趣，學(xué)生樂于接受，也只有這樣的練習(xí)才能真正的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。最后的照片塑封問題，學(xué)生很感興趣，此時(shí)的課堂真的成為孩子們碰撞智慧火花，啟迪思維靈感的樂園，課堂由此而充滿了生機(jī)和活力，把整節(jié)課推向了高潮。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足之處，希望得到各位老師的指正。
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