英語課件的范本模板
Starter Unit 2 What’s this in English?
一．說教材
Starter Unit 2是G fr it! 三個預備單元中的第二個單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。
本單元的教學內容為：Ii — Rr10個字母。
ruler、ap、quilt、acet、e等7個單詞。
辨認物品What is this in English? 及其回答。
二．教學設計思路
G Fr It! 是以《英語課程標準》為依據，以培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力為目標。每個單元的教學內容都圍繞一個相對集中的主題，學習語言的'過程，就是學生完成各項任務的過程。G Fr It! 的每一個單元只有一個總體的教學內容安排，沒有具體的分課時教學內容安排。教師必須首先根據所任教學生的實際水平出發(fā)，合理安排每單元的課時數，設計好每課時的教學內容。
第一課時：完成Sectin A –2a，2b，2c, 2d，3，Sectin B 4。
分課時目標: a) 復習鞏固字母Aa—Hh
b) 復習打招呼的用語、朋友見面的問候語和應答
c) 學習字母Ii – Rr，了解一些英語縮略詞的意思
d）學習元音字母a, e, i, 在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則
第二課時：完成Sectin A－1a, 1b，1c，4a，4b，4c，5，Sectin B 1a, 1b, 2a。
分課時目標：a) 鞏固字母Ii – Rr及7個單詞。
b) 學習 e，pen, ap, ruler, range, quilt, acet7個詞匯
c) 學習辨認物體 (Identif things):
What’s this in English? It’s ... .
d) 學習a / an的初步用法: a e an range
e) 學習拼寫單詞和相關句型:
Spell it, please. -E-, e.
第三課時： 完成Sectin B – 2b, 3a, 3b, Self chec
分課時目標：a）鞏固句型：What’s this in English?
It’s a (an) ... .
Spell it, please.
R-U-L-E-R, ruler.
b) 復習鞏固字母Ii---Rr及元音字母a, e, i, 在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。
c) 完成單元隨堂自測。
三、教學目標
A、語言知識目標
1、詞匯：Letters Ii — Rr
ap、 ruler、 pen、 range、 e、 acet、 quilt
2、句型：What is this in English?
It is a/an ap/range…
Spell it，please.
P-E-N, pen.
B、語言技能目標
通過游戲等活動，培養(yǎng)學生靈活運用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。
C、情感目標
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的主動性。
2、通過小組活動、組間競賽，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
3、在活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學策略
1、興趣活動教學策略：多采用做游戲和猜謎、歌曲等形式。
2、開放性教學策略：新課標的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”。這要求我們學會開放性地處理教材。在教學過程中，我們要適當借鑒其他教材的內容，插入大量學生感興趣的圖片和活動，拓寬學生的視野，實現知識的整合。
3、任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。所 以教師在教學中應突出語言的應用性原則。把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學生的主動性。
五、學習策略
1．通過閃現等活動，鍛煉學生反應能力和注意力集中程度。
2．通過猜物體等活動，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
3．通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力，促使學生學會體驗實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。
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