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紅領(lǐng)巾真好的課件

時(shí)間:2021-06-11 17:29:28 課件 我要投稿

紅領(lǐng)巾真好的課件

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紅領(lǐng)巾真好的課件

  一、談話揭題,導(dǎo)入課題

  1、小朋友,請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

  2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。

  3、讀了課題,你想知道什么?學(xué)生提問(wèn)(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)

  4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

  (以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題,既親切自然,又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)

  二、初讀感知

  1、初讀感知

  (1)學(xué)生初讀課文,把本課要學(xué)的生字畫出來(lái)

  (2)出示生字課件

  Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

  嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

  三、識(shí)字

  1、借助拼音自由拼讀生字,小老師領(lǐng)讀,齊讀。指名學(xué)生讀,開(kāi)小火車讀等方式。

  (字音重點(diǎn):“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

  2、由帶拼音到去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,熟記生字。

  (主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音,這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

  3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

  4、交流識(shí)字方法

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如:“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(展示生活識(shí)字成果)又如:幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰,一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。(編歌謠識(shí)字)

  5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

  四、朗讀詩(shī)歌,感悟內(nèi)容

  1、出示掛圖

  利用課件插圖,將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中,讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫,看著小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景,

  2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

  (1)讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié),體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。

  (2)師,提出問(wèn)題:小鳥(niǎo)們,大清早,在樹(shù)林里干什么?

  生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

  (3)師,要是你們能加上動(dòng)作演一演,那該多好哇!(指名表演)

  板書:小鳥(niǎo)——快樂(lè)

  (4)師:我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

  (5)師:我們來(lái)比賽讀一讀,看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的'小鳥(niǎo)兒?(指名朗讀)

  (6)師:多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  (1)師,提出問(wèn)題:“心細(xì)你,覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣?你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈?”

  生:我是從“撲棱棱,飛來(lái)飛去,捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。

  (這節(jié)速度快一點(diǎn),體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。)

  (2)師,今年夏天天氣特別炎熱,樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們,忙嗎?

  (利用課件插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景,教師相機(jī)解說(shuō),一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng),家燕喜歡吃飛蟲(chóng),一天能吃四百五十只了。)

  (3)師,小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手!讓我們來(lái)夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))

  板書:小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)

  (4)師:小鳥(niǎo)們都挺忙的,害蟲(chóng)都被它們消滅了。

  4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)師,小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生,是人類的好朋友?炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么?

  (利用插圖課件,讓學(xué)生觀察。)

  生:抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”

  (2)師:你們觀察真認(rèn)真!瞧,老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。)

  (3)師:誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?(指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。)

  板書:紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫木牌

  (4)師:你們也是紅領(lǐng)巾,你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)!(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”)

  (5)師:把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。)

  (6)師:小鳥(niǎo)們,看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家,聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心,你們猜一猜,小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢?

  生:“紅領(lǐng)巾”真好!

  (7)師:小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)?

  生:我們少先隊(duì)員。

  (8)師:豎起大拇指,我們一起來(lái)夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))

  (9)同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢?如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo),你會(huì)怎么說(shuō)?

  (10)師:讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心,把詩(shī)歌讀好,行嗎?(學(xué)生朗讀課文)

  (11)師:同學(xué)們,你們讀得真好聽(tīng)!這么美的詩(shī)歌,你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)?

  (12)師:從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。

  五、拓展延伸

  (1)師:除了小鳥(niǎo),還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友,我們應(yīng)該怎樣?

  (2)師:這么可愛(ài)的動(dòng)物,老師也想編一首小詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?

  生:想!

  師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

  是可愛(ài)的熊貓。

  爬來(lái)爬去,爬上爬下,

  一會(huì)兒打滾兒,一會(huì)兒吃竹子。……

  我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。

  六、小結(jié)

  讀了這篇課文,我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),做小鳥(niǎo)們的忠實(shí)衛(wèi)士