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課文《凡卡》課件(通用10篇)
作為一名教職工,就有可能用到課件,無論哪種類型的課件,都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機結(jié)合。如何把課件做到重點突出呢?下面是小編精心整理的課文《凡卡》課件,希望能夠幫助到大家。
課文《凡卡》課件 1
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、理解課文內(nèi)容,了解凡卡的悲慘生活遭遇,體會文中表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨。
【教學(xué)重難點】
1、體會文中表達的思想感情。
2、激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨。
【教學(xué)準備】
CAI課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,上節(jié)課我們初讀了俄國作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜,九歲的凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。大家想一想,凡卡為什么要給爺爺寫信?(學(xué)生思考發(fā)言)凡卡在城里的生活讓他再也無法忍受下去,于是,他向爺爺寫信傾訴他的悲慘遭遇,希望爺爺能帶他離開莫斯科,帶他回到家鄉(xiāng)去。
二、課文學(xué)習(xí)
1、讀信悟情,感受凡卡的悲慘生活:
⑴ 師:凡卡在城里有著怎樣的悲慘遭遇。認真讀凡卡的信,把凡卡悲慘遭遇中深深觸動你的地方勾出來,再把自己的感受批注在旁邊。
、 學(xué)生勾畫批注,教師巡視。 (指導(dǎo)學(xué)生:一個詞語,一個 感嘆號一個問號都是批注的方式。)
、 師:孩子們結(jié)合自己的勾畫,把自己的感受在四人小組內(nèi)交流。
學(xué)生交流。
、 學(xué)生匯報。
師:凡卡的哪段遭遇觸動了你,把自己的勾畫和感受,和我們一起交流。 ① 指導(dǎo)凡卡挨打:
指導(dǎo)凡卡第一處挨打:
(小事挨打,打得狠──老板兇殘,凡卡悲慘 。)
抽學(xué)生匯報:
讀,談體會。
教師出示CIA課件:
昨天晚上我挨了一頓打,因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。
師:這段文字,他感受到,你感受到什么?孩子們自己讀這段文字,體會體會。
學(xué)生自讀 。
師:讀了這段文字,你感受到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會:
小事挨打,打得狠──老板兇殘,凡卡悲慘。
學(xué)生發(fā)言:
引導(dǎo)體會“打得狠”。
你從哪里感受到老板兇狠的?
生發(fā)言。
師指導(dǎo):
“揪”什么意思?
(師點紅“揪”,學(xué)生發(fā)言。)
在字典里“揪”是緊緊地抓,使勁地拉。孩子們,揪揪自己的頭發(fā),什么感覺。 (疼。)
是啊,被老板揪著頭發(fā)的年僅九歲的凡卡是多么的疼啊!老板只是揪嗎? (點紅“拖”“揍”。)
看著老板的 這 些 動作,你想說什么?
(學(xué)生發(fā)言:老板殘忍、凡卡可憐。)
你感到怎樣?
(氣憤。)
把你的感受讀出來?
(學(xué)生讀。)
看到老板的這些動作,你還想怎么讀。
(學(xué)生2讀 。)
引導(dǎo)體會“因小事挨打”。
師:鞋店老板下這么重的手打一個只有九歲的孩子,小凡卡到底犯了什么錯? (給小崽子搖搖籃睡著了。)
就因為這樣一件小事,凡卡就被老板揪著,拖到院子里,拿皮帶揍一頓,看到這兒,你想說什么?
(學(xué)生發(fā)言:凡卡可憐,老板兇殘。)
你感到什么?
(悲傷、憤怒。)
讀出來。
(學(xué)生3讀。)
一點小事,等待凡卡的都是一陣毒打,那大事呢?真是難以想象。
師:在冬夜里,睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶揍了一頓。老板為什么不馬上打?要揪著拖到院子里去打?
(學(xué)生發(fā)言:院子里地方大,好打;老板怕影響自己的孩子睡覺)
此時此刻,孩子們的感受也許是傷心,也許是憤怒,也許是痛苦。用讀把自己的感受表達出來吧。
(抽學(xué)生帶著感情讀學(xué)生4讀。)
你的讀讓我如此深切地感受到小凡卡的痛苦。誰還想讀?
(學(xué)生5讀。)
你是在用心去和小凡卡交流。
孩子們,讓我們一起,把自己的感受用讀表達出來吧!
(學(xué)生齊讀6讀。)
指導(dǎo)凡卡第二處挨打。
師:凡卡這一次因小事被揍,讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活,但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的呢?被老板打得最厲害的一次,你們看到了嗎?
學(xué)生1讀:“被老板用楦頭打暈”。
談感受。
(出示CAI課件。)
師:老板用什么打凡卡的。
(楦頭。)
楦頭是什么?楦頭做鞋子的模型,一般由木頭做成。談?wù)勀愕母惺堋?(老板兇殘、沒有人性)
帶著你的感受,你來讀一讀這段文字。
(學(xué)生2讀。)
九歲的凡卡居然被老板打得昏了過去。誰還想讀 ?
(學(xué)生3讀。)
可憐的小凡卡,他在鞋匠家過著怎樣的日子啊!正如他給爺爺傾訴的那樣:(出示CAI課件,生齊讀)我的生活沒有指望了,連狗都不如
指導(dǎo)凡卡第三處挨打。
師:凡卡在鞋匠家里,只被老板一個人打嗎?
學(xué)生發(fā)言,出示CIA課件:
這個禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉。
學(xué)生1讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(殘忍。)
哪一個詞語讓你感受到老板娘的殘忍?
(戳。)
師:孩子們摸摸自己的臉,說一說你的感覺。
(軟、嫩 。)
師:九歲的凡卡的臉是很嫩的。再看看老板娘的動作(戳),而且是“直戳”,不停的“戳”。你想對老板娘說什么?(學(xué)生發(fā)言)你想對凡卡說什么?(學(xué)生發(fā)言)帶著你們感受到的,讀。
(學(xué)生齊讀。)
指導(dǎo)凡卡第四處挨打。
師:在鞋匠家里,凡卡要被老板打,要被老板娘打,有人同情他嗎?(沒有)不但沒有同情,而且──(伙計還捉弄他)誰來讀一讀這段文字。
學(xué)生1讀“偷黃瓜被打”并談感受。
師:不但不同情,還要捉弄凡卡,伙計們真可惡,但老板更可恨。 師:孩子們,再讓我們看看老板的動作。誰來讀一讀老板的動作? (學(xué)生2讀:老板隨手撈起個家伙就打。)
師:老板隨手撈起的可能是藤條,可能是木棍,可能是鐵棒此時,你想說什么?
(學(xué)生發(fā)言:老板殘忍,凡卡可憐。)
把你的心情融入讀中去吧。
(學(xué)生3讀。)
師:想讀的孩子,一起來。
(學(xué)生4讀。)
“挨打”小結(jié):
可憐的小凡卡,小事挨打,大事更要挨打,被老板打,被老板娘打,還要被伙計捉弄挨打每一天,他都是怎樣捱過來的啊!讓我們看看凡卡被毒打的幾個場面,再次體會小凡卡的悲慘生活吧。(出示CAI課件,學(xué)生讀)分組來讀,共同來體會。
② 指導(dǎo)凡卡“挨餓”部分:
師:凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇,只是挨打嗎?他還有哪些遭遇觸動了你。(學(xué)生回答:挨餓。)你從哪里體會到的。
學(xué)生1讀相關(guān)文字,談感受:
九歲的凡卡,正是長身體的'時候,卻連飯都吃不飽,孩子們,想象吃不飽飯的凡卡是什么樣子的。
(學(xué)生:面黃肌瘦,骨瘦如柴、又瘦又小)
凡卡是如此的饑餓的,老板們卻是大吃大喝。你想說什么?
(學(xué)生發(fā)言。)
如此的反差,多么的讓人氣憤啊!帶著你的體會,讀。
(學(xué)生齊讀。)
出示CAI課件:
吃的呢,簡直沒有,早晨吃一點面包,午飯是稀粥,晚上又是一點面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。
⑶ 指導(dǎo)凡卡“挨凍”部分:
師:吃不飽的凡卡,還有什么悲慘的生活景況呢?
(“挨凍”學(xué)生讀相關(guān)文字、并談感受。)
指導(dǎo)“在過道里”部分。
學(xué)生讀,談感受。
師:睡在過道里的小凡卡一邊挨凍,一邊還要照顧老板的孩子,多可憐的小凡卡啊。
師:凡卡挨凍,你還從哪里看出來?
指導(dǎo)凡卡沒有鞋子穿
凡卡在哪里做學(xué)徒?
(鞋店。)
為什么在鞋店里做學(xué)徒卻連鞋子都沒有?(學(xué)生發(fā)言)鞋店里最不缺的是鞋子,但凡卡卻沒有鞋子,鞋店老板根本不把凡卡當(dāng)人看。在寒冷的冬天,連一雙御寒的鞋子都沒有。那其他東西他有嗎?(沒有)凡卡有的只是挨打、挨餓,挨凍。
⑷ 指導(dǎo)“凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠郑?/p>
、 師:凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇,但我們完全可以想象,饑餓、寒冷、毒打,隨時隨地都在伴隨著他,折磨著他。這對一個九歲的孩子來說承受得了嗎?想象著他的心情。聽聽凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟀伞?/p>
、 指導(dǎo)朗讀:
出示CAI課件:
親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!我給您跪下了,我永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧!要不,我就要死了! 師:孩子們,你想怎樣讀這段話,自己讀一讀。
學(xué)生1讀。
師:從他的朗讀中,你感受到什么?
(學(xué)生評價 。)
學(xué)生2讀。
師:他的讀,讓你又有什么體會?
(學(xué)生評價 。)
師:雖然他們的讀不一樣,但傳達的都是凡卡想回家的信息。你還想怎么讀。 學(xué)生3讀。
他的心已經(jīng)和我們的小凡卡共鳴了,誰還想讀。
師:男孩子們,你們能體會到受盡虐待的悲傷的小凡卡的心情嗎?用讀表達出來吧。
男生4讀。
女孩子們,你們現(xiàn)在就是可憐的受盡欺辱的可憐的小凡卡,你多么想親愛的爺爺幫幫你啊!讀。
女生5讀 。
、 總結(jié)凡卡的生活狀況:
師:孩子們,凡卡在城里鞋匠家過的是什么日子,用一個詞語來形容。 (學(xué)生發(fā)言。)
、 學(xué)生填寫小詩,升華情感:
師:孩子們,小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是,在莫斯科這么大的城市里,卻無依無靠,他無法向人傾訴,他只能把所有的痛苦埋藏在心里。現(xiàn)在,讓我們結(jié)合自己的感受,填寫這首小詩。
CAI課件展示:
在鞋匠家里,他忍受著______
他忍受著______
他忍受著______
但他僅僅只有九歲。
熱鬧的莫斯科,有那么多人,但____________
繁華的莫斯科,有那么多東西,但____________
在這______的圣誕前夜,我聽見,他___地嘆了口氣,我知道,他想______。
學(xué)生讀自己的小詩。
(抽1個學(xué)生,教師相機點評。)
真是一首憂傷的小詩。
教師與學(xué)生一起讀詩。
孩子們,多么動人的詩啊,老師也填了一首詩。我們一起來讀,好嗎? (帶學(xué)生一起讀詩。)
出示幻燈:
在鞋匠家里,他忍受著饑餓,他忍受著寒冷,他忍受著毒打,但他僅僅只有九歲。
熱鬧的莫斯科,有那么多人,但沒有一個人關(guān)心他。
繁華的莫斯科,有那么多東西,但沒有一樣?xùn)|西是屬于他的。
在這冰冷的圣誕前夜,我聽見,他悲傷地嘆了口氣,我知道,他想回家。
2、回憶家鄉(xiāng),感受家鄉(xiāng)的快樂美好:
、 學(xué)生讀凡卡對家鄉(xiāng)的回憶,體會家鄉(xiāng)生活的快樂。
師:家鄉(xiāng)到底有什么呢,這么吸引凡卡。孩子們,讓我們來看看凡卡對家鄉(xiāng)的回憶吧。(出示13段)自己讀一讀,這段回憶給你怎樣的感受。
學(xué)生發(fā)言。
教師指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀。
引讀:忽然不知從什么地方跳出一只野兔,箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來:“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!真是快樂的日子。
體會家鄉(xiāng)快樂:
因為有爺爺,鄉(xiāng)下的日子是多么的快樂。在鄉(xiāng)下,還有許許多多凡卡的好朋友同樣讓他感到快樂:阿遼娜,獨眼的艾果爾,馬車夫,當(dāng)然,還有那只聽話的討人喜歡的小狗──泥鰍
回憶里,家鄉(xiāng)是這樣的快樂美好,而現(xiàn)實生活又是這樣發(fā)悲慘痛苦。此時,我們已經(jīng)完全能理解小凡卡對回家的渴望了。
三、探究悲慘生活根源,升華情感
1、師:小凡卡把這封寶貴的給爺爺?shù)男湃肓肃]筒。帶著希望睡熟了,溫暖的熱炕,慈祥的爺爺,討人喜歡的泥鰍都出現(xiàn)在了他的夢中,多么溫馨,多么甜蜜孩子們,小凡卡的夢會實現(xiàn)嗎?為什么?
2、學(xué)生發(fā)言:
不能。
爺爺根本就無法收到他的來信。
3、師:一封死信,它的命運就像我們的小凡卡一樣,無人關(guān)心,無人過問,爺爺永遠都不知道
4、師:還有什么原因,讓凡卡的美夢只能成為一場虛幻?
學(xué)生發(fā)言:社會制度的黑暗。
5、師:是啊!正如凡卡所說,菜啊!茶啊!只有老板才大吃大喝!莫斯科里,房子全是老爺們的在哪個罪惡黑暗的沙俄時代,“織布的沒衣裳,編席的睡光床,作鞋的腳凍僵”不公平的現(xiàn)象是如此普遍,城市這樣,鄉(xiāng)村同樣如此。這一切,爺爺一個人,能改變嗎?
6、師:孩子們,讓我們假設(shè)一下,假如凡卡的爺爺能收到這封信,假如,爺爺可以給凡卡寫一封回信,想一想,爺爺會寫些什么?
四、作業(yè)布置
以“鄉(xiāng)下爺爺?shù)幕匦拧睘轭},用爺爺?shù)目谖墙o小凡卡寫一封回信。認真思考一下,這封信,你怎樣來寫
課文《凡卡》課件 2
教學(xué)目的
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
課時安排:2課時
教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的.不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文,思考下列問題
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
。ㄈz查自學(xué)情況
。ㄋ模┙o課文分段
1.課文是按什么順序?qū)懙?(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)
2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.抄寫詞語。(課內(nèi)完成)
2.仔細閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問:文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
(圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?
3.信的內(nèi)容共有六個自然段。
課文《凡卡》課件 3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會10個生字,認識"蘸、戳、撇、醺"4個字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
教學(xué)過程:
一、板書課題并解題。
1、板書課題齊讀課題。
"凡卡"是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
2、介紹本文的作家。
本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年,死于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀末期,正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。
3、介紹《凡卡》的寫作背景。
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
二、出示要求,課內(nèi)自學(xué)。
1、熟讀課文,了解課文大意及主要表達方式。
2、理清思路,找準寫信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3、借助課后思考題,逐段細讀,嘗試讀懂課文。
4、自學(xué)生字新詞。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。
1、看拼音寫詞語。
2、在正確的讀音后面畫"√"。
3、理解詞語:
摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。
楦頭:制鞋制帽時所用的模型,多用木頭制成。
保佑:迷信的人稱神力的保護和扶助。
慈悲:慈善和憐憫。
打發(fā):派(出去)。
別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
捉弄:對別人開玩笑或使別人為難。
禱告:教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子。
盧布:俄國貨幣單位的名稱。
醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。
四、聽教師范讀課文,疏通文章的內(nèi)容。
1、邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?
(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)
2、理清文章的脈絡(luò)。
以信為線索,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?
3、學(xué)生匯報分段情況。
。ǚ譃槿糠郑簩懶徘埃1—2自然段);寫信中(3—15自然段);寫信后(6—21自然段)
第一段:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會,偷偷地準備寫信。
第二段:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。
第三段:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。
追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?
。ò凑帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙。?/p>
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。
第二課時
教學(xué)目的:
1、理解課文的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。
2、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、探尋寫作思路,整體感知。
1、回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
。ㄕn文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的`順序?qū)懙摹#?/p>
2、圍繞這件事,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?
②凡卡怎么給爺爺寫信的?
、鄯部槭裁唇o爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回村子?
、芊部▽懙倪@封信,爺爺能收得到嗎?為什么?
3、默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?
二、從信中了解凡卡的生活,體會情感。
1、默讀凡卡寫信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫了什么?
提示:可根據(jù)"他寫道"、"接著寫下去"、"他繼續(xù)寫道"、"凡卡接著寫道"把信的內(nèi)容分層來理解。
2、學(xué)生交流,教師點撥。
。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。
3、了解凡卡的悲慘生活。
。1)默讀"凡卡在鞋鋪受盡折磨"一層,你有什么問題?
、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰?
②凡卡為什么會受到折磨?
(2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容,你對哪個問題感興趣?就研究哪個問題。邊讀邊作標記。
。3)學(xué)生交流,教師點撥。
作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因為凡卡收拾魚"從尾巴上弄起";②挨餓:吃的"簡直沒有",③挨凍,而且睡不好。
從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,命運的悲慘,當(dāng)時社會的黑暗。
。4)凡卡還受了哪些折磨?為什么?請同學(xué)們展開想象,替凡卡說下去。
。5)朗讀指導(dǎo)。
一個九歲的孩子擔(dān)負這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情。
1、讀作者的敘述部分,想想凡卡在寫信時,心情是怎樣的?有什么變化嗎?
2、出示投影:理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。
①凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。
、谒軡M意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只穿著襯衫,跑到街上去了。
、圻^了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。
(第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫,突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,快點脫離苦海的內(nèi)心活動。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。)
3、再讀讀這三個句子,把你的體會讀出來。
四、感情朗讀,深化理解。
老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,請求爺爺帶他回村……請一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)
五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感。
1、指名讀凡卡的聯(lián)想,圍繞凡卡的聯(lián)想,提幾個值得研究的問題。
。ǚ部(lián)想起什么事?為什么會想起這些?)
2、自由讀,在書中尋找答案。
。ǖ谝淮温(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。
六、研討本文在表達上的特點。
1、學(xué)生討論。
2、交流匯報。
。1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。
。2)文章細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子,讀出自己的體會。
。ǚ部▋A訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時,爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫,使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人。)
(3)文章還有哪些特點?找出自己喜歡的語句,說說為什么喜歡。
七、讀寫。
凡卡睡醒后會發(fā)生什么事?
附:板書設(shè)計
教案點評:
《凡卡》結(jié)構(gòu)復(fù)雜,教學(xué)中可采用扣主線、棄枝葉,確定教學(xué)的重點。抓住文中的重點段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨?為什么挨打?怎么挨打的?進而體會凡卡的非人生活。其次,抓住文中的重點句讓學(xué)生體會。借助反復(fù)的朗讀,多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進入語言描繪的感情氛圍,體驗作者的內(nèi)心世界,達到情感的貫通,把教學(xué)推向高潮,收到事半功倍的效果。教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù),信中出現(xiàn)了許多省略號。在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象,把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?為什么?請同學(xué)們展開想象,替凡卡說下去。這樣的教學(xué)設(shè)計能激起學(xué)生情感的共鳴,增添悲劇感人的力量。
探究活動
三兄弟拜師
過去,有三個兄弟拜師。先生說:"這樣吧,我先考考你們,誰的天資聰慧,善解我意,我就收誰為徒,你們看如何?"三兄弟愉快地答應(yīng)了。
這時,只見先生分給三人每人一張宣紙,上面都寫著這樣兩句話:
一女牽牛過獨橋,夕陽落在方井上。
先生說:"這就是考卷,你們自己答吧!"說完再也不作聲了。
老大想,歷來都是考官命題舉試。一定是命題作文。于是,便寫起文章來。
老二想,測試聰明,不會作大文章,這一定是先生出的對聯(lián),便一字一字地對著下聯(lián)。
老三呢,卻一直不動筆墨,直到先生收卷時,才在紙上寫了自己的名字。
兩個哥哥見老三交了白卷,為他感到十分惋惜。
然而,先生看了試卷后,卻宣布收老三為徒。這是怎么回事呢?
答案:
原來,先生出的是字謎。
一女牽牛過獨橋:"姓"字
夕陽落在方井上:"名"字
可見,先生問他們兄弟三人的名字,所以先生只收了老三為徒。
課文《凡卡》課件 4
教學(xué)目標:
1、會寫15個生字。能正確讀寫“生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、打攪、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語。
2、讀通讀準課文,整體把握主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)信的內(nèi)容的部分,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活,融入自己的感受朗讀課文。
教學(xué)重點:
落實生字新詞的準確認讀與正確書寫。
教學(xué)難點:
合理剪裁,感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活,有感情朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、印象凡卡,導(dǎo)入
1、(出示契訶夫的圖片)他是俄國著名作家契訶夫。在他短暫44歲的一生中創(chuàng)作了700多部的短篇小說,被稱為世界短篇小說之王。他說過:“簡潔是天才的姊妹”。他總是說得很簡單,很含蓄,卻讓你在事實中自己去思考,去品味!
2、(出示主題圖)這節(jié)課我們?nèi)テ肺端渲械囊黄唐≌f——《凡卡》,齊讀課題。題目就兩個字,簡單吧!預(yù)習(xí)了吧!凡卡給你留下了怎樣的印象?
二、落實字詞,整體感知
1、現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果?預(yù)習(xí)課文從細處入手,先過字詞關(guān):
揉皺蘸墨水撇嘴抽噎
綠匣子小樅樹喳喳地響吭吭地咳
摩平(m)鋪在作臺上(p)(zu)一鋪暖炕(pù)
a、指名讀準,分行讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行寫信的動作)可見凡卡寫信時的心情是怎樣的?(第二行砍圣誕樹的情景)那時的心情又是怎樣的?你看詞語也是有感情的,帶著感情對比著讀。第三行的多音字應(yīng)怎樣區(qū)分?
b、接下來我們規(guī)范地書寫幾個難寫的生詞,看有什么要提醒其他同學(xué)的?拿起筆跟著老師書寫一遍。然后與同桌比一比、評一評吧!
“蘸”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”寫寬而扁,騰出更多的空間給下面的“酉”與“焦”,懂得謙讓是我們漢字獨有的文化。
“撇”是左中右結(jié)構(gòu),我們把它寫緊湊,注意右邊不是“敞”字。
“噎”:“口”字旁在左側(cè)時寫得略小偏上,這便是漢字中的穿插避讓。
“匣”應(yīng)注意筆順,先橫,接著寫“甲”,最后寫豎折。
凡卡茹科夫阿里亞希涅康斯坦丁瑪卡里奇日發(fā)略維夫
菲吉卡艾果爾,阿遼娜卡希旦卡
a、讀一讀,試著從課文里找一找,明確各人物的身份。
b、圍繞主人公凡卡,說說課文的主要內(nèi)容吧!
(凡卡在莫斯科過著悲慘的學(xué)徒生活,寫信請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)
2、用比較快的速度默讀課文,完成以下內(nèi)容:
按凡卡寫信的過程將課文分為三個部分。
用圓圈標出凡卡信的內(nèi)容的段落。
3、匯報交流:
準備寫信——寫信——寄信
哪些才是凡卡寫信的內(nèi)容:第3、8、10、11、12、15段。
三、落實朗讀,回環(huán)反復(fù)
1、自由朗讀信的內(nèi)容,凡卡的信訴說著怎樣的學(xué)徒生活?用一個詞概括便是?用文中一句話概括便是:我的生活沒有指望了,連狗都不如!
2、你從哪讀出這沒有指望的生活?動筆畫一畫,并簡單寫上自己的感受。讓我們透過文字走進凡卡的生活!你關(guān)注了哪個詞,看到了一幅怎樣的畫面?
毒打:聯(lián)系上下文知道,這是怎樣的毒打?哪個詞深深地刺痛了你的心?
揪:又是怎樣的揪?拖:此時他走不動了,被拖著走呀!再讀這句話,所以凡卡說:
戳:讀出這慘不忍睹的畫面,于是凡卡這樣說:
稀粥:是怎樣的粥?老板呢?所以凡卡這樣說:
過道:炎炎酷暑,嗜血的蚊蟲叮咬時,凡卡睡的是:瑟瑟寒夜,凜冽的寒風(fēng)刮過時,凡卡睡的依然是:這就是凡卡的生活,所以凡卡說:
好容易:意思是什么?或許就醒不來了,因此凡卡說:
3、現(xiàn)在唯一的指望便是請求爺爺帶他離開這里,這樣的請求文中有多處,找出來,設(shè)身處地地讀一讀。契訶夫說過:“簡潔是天才的姊妹”,可凡卡的請求為何花如此多的`筆墨呢?
4、激情引讀:凡卡實在太痛苦了,太想回到鄉(xiāng)下去啊!第一組同學(xué),我們來幫凡卡求求爺爺。第二組,我們也來幫幫凡卡吧!第三組同學(xué)們,我們也不能無動于衷啊!第四組的同學(xué)們,我們也趕緊加入吧!讀了這四組句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(字數(shù)越來越少,語氣越來越急切,目的越來越明確。
5、文章不是無情物,情到深處才“反復(fù)”!全班的同學(xué)們,我們帶上自己的情感再一次為凡卡哀求吧!
四、有效開啟,結(jié)束
這篇課文還有許多值得探索之處,簡潔的詞句,真摯的情感,多樣的表達方法,讓我們下節(jié)課帶上思考繼續(xù)前行吧!
教學(xué)反思:
通過作者簡介,拉近了學(xué)生與文本間的距離。而作為第一課時的教學(xué),揣摩行文思路,安排整體感知、理清脈絡(luò)是必要的,也是適時的!耙徽n一得”可謂提高教學(xué)實效的金玉良言,信的內(nèi)容是值得咀嚼之處,不提要求地引導(dǎo)學(xué)生去品味與欣賞,透過文字走進凡卡的生活,滲透學(xué)法的遷移,緊扣關(guān)鍵詞語讀出畫面,在言語實踐中潛心會文。在此基礎(chǔ)上的朗讀指導(dǎo),是學(xué)生讀通讀準后的融入感受,“口誦于言,情動于衷”,如此回環(huán)反復(fù),學(xué)生真真切切地感受凡卡悲慘的命運。
課文《凡卡》課件 5
教學(xué)目標:
1.理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。
2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)難點:
初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。
教學(xué)準備:
學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教師:課文錄音、配套卡片若干
板書設(shè)計:
現(xiàn)實:悲慘
凡卡
回憶:快樂
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問:
1.通過昨天的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點?
2.凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣?(板書:回憶快樂)
3.凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實悲慘)
4.今天,你想進一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步追問:凡卡的.生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?
二、讀信悟情,解答疑問:
1.快速讀信,看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?
2.默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會標注在書上。
A.學(xué)生交流
B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計捉弄。
C.設(shè)身處地地想想,如果是你,會怎么樣呢?
D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,……”
3.默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍俗,如有產(chǎn)生疑問的地方,就在旁邊打個問號。
A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。
B.學(xué)生質(zhì)疑(估計):“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實實地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。
C.在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。
4.討論第二個問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>
5.把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)
三、再問再議,拓展練筆:
1.自由讀20、21兩個自然段,提出問題與同學(xué)討論。
2.重點討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?
A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認為他爺爺不能收到信。
B.討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?
C.是啊,對于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)
3.練筆(任選一題)
1.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情。
2.讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。
。ㄈ缃虒W(xué)時間不充裕的話,就作為作業(yè)。)
四、布置作業(yè)
把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
課文《凡卡》課件 6
【教學(xué)目標】
1.會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達方法,體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果,體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。
【教學(xué)重難點】
1、了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活, 體會他極度痛苦的心情。
2、揣摩課文的表達方法,體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。
教學(xué)流程:
第一課時
一、課前交流,導(dǎo)入新課。:
1、同學(xué)們,老師想問問大家,你們現(xiàn)在多大了?看來,大家差不多都在十一、二歲的年齡,仔細想想的話,大家的童年生活就要結(jié)束了,回憶一下自己走過的這十一、二年,你想用一個什么詞來形容你的童年呢?
看來我們每一個人都有一個金色的童年。大家是多么幸福啊!
2、今天,我共同走進一個九歲孩子的童年生活,看他的童年又是怎樣的呢? 同學(xué)們來看,課題就是這個孩子的名字(齊讀課題)。
二、補充資料,了解背景。
這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。(出示資料)默讀思考:從這份資料中,你知道了什么?
出示課件:
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫(1860—1904),俄國十九世紀著名作家,他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期,他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的`農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免!斗部ā愤@篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。
三、讀通課文,整體感知
1.自由朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個部分來寫的? (課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部分。)
2.交流初讀課文時遇到的困難,掃除閱讀障礙。
、僮x準讀通外國名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色。
(課件出示:凡卡茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。)
、诶斫馍г~語,了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯的字。
如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)!捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡取
四、重組文本,理清內(nèi)容。
1、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢?請大家瀏覽一遍課文,找到信的內(nèi)容,在相應(yīng)的自然段前做上標記。
師:大家找出來了嗎?是哪幾個自然段?
3、8、11、12、13、15
你是根據(jù)什么找出這些內(nèi)容的?(帶引號的段落)或還有不同的答案嗎? 大家找到的都是這些自然段嗎?
2、課文除了凡卡的信,還寫了什么呢?默讀信以外的其他幾個自然段,讀完后互相討論討論。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶。)
3、在課文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。(第4、5、6自然段和第13、14自然段。)
五、再讀“回憶”,感受快樂。
1.凡卡回憶了哪些往事?(回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。)
2.凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的?快速瀏覽課文,到課文中找找答案。(凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當(dāng)他寫到自己在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活時,就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時光。)
3.小結(jié):課文把凡卡給爺爺?shù)男拧⒁约八麑懶艜r對鄉(xiāng)下生活的回憶,穿插起來寫,讓我們進一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。(板書:對比、反襯)
4.凡卡在回憶這些往事時,他的心情又是怎樣的呢?你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢?再讀一讀寫回憶的這些段落,畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子,還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。
5.交流。
、僦笇(dǎo)朗讀第6自然段,感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時的復(fù)雜心情。
、诶首x第4自然段和第13自然段,感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。
6.小結(jié):課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶,讓我們更深刻地體會到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫,對突出凡卡痛苦的心情,起著十分重要的作用。
課文《凡卡》課件 7
教學(xué)目標:
A、情感態(tài)度價值觀:
通過理解課文內(nèi)容,讓孩子們同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
B、過程與方法:
1、走進凡卡的內(nèi)心愿望--讀凡卡的信,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2、走進凡卡的現(xiàn)實生活--以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3、走進凡卡的情感世界--向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。
C、知識與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生進一步提高體會文章的思想感情的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
教學(xué)重難點:
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會凡卡的悲慘生活;
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用
教學(xué)過程:
一、了解作者,導(dǎo)入新課
學(xué)生交流資料,了解作者及沙皇俄國當(dāng)時的現(xiàn)狀。
二、初讀課文,了解大意
請同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文,并思考問題。
課件出示:
朗讀要求:讀準字音;語句流暢;盡量做到有語氣。
思考:這篇文章很長,主要寫的什么?
三、精讀課文、交流探究
。薄⒄n文按時間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容,還寫了什么?到課文中去找一找。
2、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎?還寫了些什么內(nèi)容?
3、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信?請同學(xué)們在課文中標畫出來,然后讀一讀。
指名讀凡卡給爺爺寫的信,其余同學(xué)思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?
讀了凡卡給爺爺?shù)男牛阌X得下面哪個詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情?
。、凡卡向爺爺訴了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。
⑴分四人小組邊讀邊議邊歸納。
⑵全班交流匯報。(找出有關(guān)的'句子來朗讀體會。)
。怠⒄n文中哪些語句表達了凡卡哀求爺爺將他接走?畫出來讀一讀。
。ㄗx第8、10、15自然段,出示課件上語句)
指導(dǎo)朗讀:讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
。丁⑾驙敔斣V苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?
7、小結(jié):寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式?那就得將信中的我第一人稱換成凡卡或他第三人稱了。對比一下哪種表達方式好?為什么?
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。(有感情地讀書)
。浮⒎部ㄔ趯懶胚^程中都回憶了什么?
①引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號標畫出來。
、诮M織學(xué)生分小組討論。
課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我?哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的?哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點?
指導(dǎo)讀書:讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時體會凡卡的苦和樂。
想一想回憶部分作者運用了什么敘述方法?(插敘)
。埂⒉粚懟貞洸糠,只寫凡卡寫信行不行?課文中為什么要寫回憶部分?(對比)什么和什么比?(人和人,事和事,主要為了說明過去和現(xiàn)在,農(nóng)村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運和悲慘。
寫信前做交待,交待了什么?(板書:圣誕節(jié)前夜)而凡卡寫信時的環(huán)境是怎樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?
小結(jié):不僅人和人、事和事比,而且景和景進行了對比。
10、寫完信他做了些什么?說明了什么?
11、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?(寄信地址不詳,爺爺不能收到可憐的凡卡的信。)
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?
12、文章最后以夢作為結(jié)尾,他在夢中夢見了什么?
四、總結(jié)全文和寫作方法
本文通過寫信的方式,用對比的方法,訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運的悲慘,一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文。
2、你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎?說一說寫一寫。
課文《凡卡》課件 8
學(xué)習(xí)目標:
情感態(tài)度價值觀:
通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進凡卡的內(nèi)心世界去體驗,感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
1 走進凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2 走進凡卡的現(xiàn)實生活——以朗讀指導(dǎo)為重點的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗,“將人心比自心”,更加深刻地體驗凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強烈的同情心。
知識與能力:
1、學(xué)會10個生字,認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進凡卡的內(nèi)心世界去體驗,感悟,體會文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強烈的同情心。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法對于表現(xiàn)人物特點,表達思想感情的作用。
教學(xué)準備:
CAI課件;學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條;楦頭實物。
教學(xué)時間:3課時。
第一課時
一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。
二、簡介契訶夫。
三、檢查生字詞。
1、學(xué)會10個生字。
2、認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。
3、能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、質(zhì)疑問難。
鼓勵學(xué)生大膽提問,寫在紙條上面,并寫上自己的名字。
六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?
七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來讀一讀,想一想,問一問。
第二課時
學(xué)習(xí)目標:
情感態(tài)度價值觀:
通過理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進凡卡的內(nèi)心世界去體驗,感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
1 走進凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2 走進凡卡的現(xiàn)實生活——以朗讀指導(dǎo)為重點的教學(xué)手段,通過朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗,“將人心比自心”,更加深刻地體驗凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的'憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強烈的同情心。
知識與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達效果。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進凡卡的內(nèi)心世界去體驗,感悟,體會文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強烈的同情心。
教學(xué)難點:
語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會語言的表達效果;對比,細節(jié)描寫等對于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標點符號的使用……
準備階段:了解圣誕節(jié),聽圣誕歌許愿。(視當(dāng)時情況靈活處理。)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標。
導(dǎo)語:這是個圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信,請求爺爺帶他回到村子里去。
質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點讀讀凡卡的信,通過凡卡的信來了解他的城市生活,走進他的內(nèi)心世界。
二、圍繞目標,自主學(xué)讀。
1請同學(xué)們重點讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點,找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進凡卡的城市生活。
2學(xué)生自讀交流。
[自讀初悟]
三、師生合作,探究研讀。
共同探究信的內(nèi)容,走進凡卡的現(xiàn)實生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。
1評讀第八節(jié),體會他生活的痛苦,突出個性化閱讀。
肯定、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式去體會文章思想感情。
(抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗展開想象;通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達出的痛苦……)
2遷移其他段落,運用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對凡卡的同情。
[研讀深究]
四、品味語句,積淀語感。
1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會。
2全班交流展示朗讀。(配樂美讀。)
3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。(一讀三次表達愿望的語句。)
4 牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會現(xiàn)實生活的殘酷,從而更加全面深入地進入凡卡的情感世界,再讀三次表達愿望的語句。
[美讀悟情]
五、小結(jié)解惑,再次生疑。
信收到?jīng)]有,凡卡的夢能否實現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。
板書略
第三課時
一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、探究性學(xué)習(xí)(一)。
討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?
三、探究性學(xué)習(xí)(二)。
本課在表達方法上對你有什么啟發(fā)?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法對于表現(xiàn)人物特點,表達思想感情的作用。)
四、探究性學(xué)習(xí)(三)。
你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)
五、書面作業(yè)。
1 把喜歡的詞句抄寫下來。
2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)
3 讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。
板書略。
課文《凡卡》課件 9
教學(xué)目標
1、理清文章的脈絡(luò),知道文章在敘述寫信的過程中,插敘了幾段回憶,并懂得回憶與當(dāng)前生活的對比作用。
2、感受凡卡的悲慘生活,懂得舊沙俄社會的黑暗。
教學(xué)過程
一、通讀全文,知道課文寫了一件什么事
1、介紹時代背景,引入課文
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒,就常受他父親的。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運,于是,它創(chuàng)作了小說――《凡卡》。這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
請大家自己讀課文,從文章中,了解一個學(xué)徒的生活處境。
2、讀后交流
課文通過寫一件什么事,來反映凡卡生活的.悲慘?
(凡卡給爺爺寫信,敘述自己的悲慘遭遇,請示爺爺帶他回去。)
二、理清寫信的內(nèi)容,感受凡卡生活的悲慘
1、分段
課文按寫信的經(jīng)過,可分為幾個部分?
(準備寫信,寫信,寄信)
2、讀準備寫信部分。
從這段話中,你能感受得出什么來?
。êε拢瑐模
3、讀信
這封信的內(nèi)容,文中是斷續(xù)出現(xiàn)的,你能找出來嗎?
把它合在一起讀一讀。應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?
4、理解凡卡的悲慘遭遇。
凡卡為什么要離開城市?他的悲慘遭遇集中哪個段落來寫?默讀第8自然段,歸納一下,表現(xiàn)在哪些方面?
(挨打挨餓,挨凍,睡不好)
5、理解凡卡想離開城市的迫切心情。
一個9歲的孩子,遭受這樣的,他是多么想回到爺爺身邊。
他是怎樣乞求爺爺帶他回去的?你覺得哪些語句最會讓爺爺動情?找出來讀一讀。
(是啊,這么小的孩子,多么需要爺爺?shù)谋Wo。。
。ǘ嗝垂郧傻暮⒆樱瑺敔斣趺瓷岬萌恿怂兀
。ㄋ嗝垂陋毎。嗝葱枰獱敔?shù)奶蹛郯。?/p>
(是!爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦。
每一句,都會深深地刺痛爺爺?shù)男,我想,爺爺看到這封信,一定會不顧一切地接他回去的。
三、讀懂插敘,感受鄉(xiāng)下生活的自在,體會其對比作用
理解插敘的內(nèi)容。
凡卡,他如此向往回到爺爺身邊,他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢?課文通過凡卡的回憶來寫的。
凡卡回憶了哪幾件事?
指讀守夜、砍圣誕樹。
如果單獨描寫回憶的生活,你感覺凡卡的生活如何?為什么?
現(xiàn)在,與凡卡城里的生活對照來看,你又有怎樣的感覺?
于是,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀回憶。
一起讀一讀。
四、閱讀結(jié)尾,想象凡卡的悲慘結(jié)局
現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望?
凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn)。
這樣的愿望,能實現(xiàn)嗎?
五、拓展想象
凡卡的夢終究是要醒來的,他的結(jié)局會是怎樣呢?請大家展開想象,把它寫下來。
課文《凡卡》課件 10
一、知識與技能 :
1、通過課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點句段,抓住重點詞語體會、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會的憎恨。
3、體會小說中細膩傳神的細節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
二、過程與方法:
通過自讀自悟和動手標記,理清文章條理,通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會文章表達的思想感情;通過精讀,學(xué)習(xí)文章表達手法。
三、情感態(tài)度價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
教學(xué)難點:理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生著眼細節(jié),精讀細嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。
教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片
教學(xué)時間: 1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說,被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。
。ㄔO(shè)計意圖:了解作者資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)
二、直奔主題,感受悲慘
1、板書課題。
2、說到小說,它的一個重要任務(wù)就是塑造生動的人物形象,來感動人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個主要人物,你能說出在課文中他們的角色嗎?(指生說)
(設(shè)計意圖:形象直觀,進入人物角色體驗。)
3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。
。ㄔO(shè)計意圖:檢測預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。)
4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說了什么?好,誰來說。(板書:學(xué)徒生活)
5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個詞來形容,你會選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機板書:悲慘)
6、下面,請同學(xué)們仔細讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語句,或者寫下你的理解,批注在書上空白處。(師隨機巡視,個別交流。)
。A(yù)設(shè)評語:同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,寫下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點詞語,結(jié)合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。)以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個家伙就打我”
自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?
(設(shè)計意圖:通過這個句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。)
5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)
6、面對老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無助,帶著這種理解,誰來讀?
(設(shè)計意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)
7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情,體會到了凡卡的悲慘和無助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說中的細節(jié)描寫,“于細微處見精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。
8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?
(生讀挨餓、挨凍)以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
吃的是一點點,吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。
(設(shè)計意圖:通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。)
7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?
8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活(出示課件)
讀“我的生活沒有指望了,連狗都不如”
饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀
9、此時此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書:想回家)
10、出示課件“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂,生讀。預(yù)設(shè)評價:我仿佛聽到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)
過渡:凡卡想離開“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開鞋匠的家,想離開莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢?對這里,他一點留戀也沒有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點)
11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒有的東西,但這一切對凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩。配樂。學(xué)生展示。
(設(shè)計意圖:以情促寫,鍛煉學(xué)生習(xí)作表達。)
在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽見,他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!
過渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉(xiāng)的什么?
三、對比襯托,感受快樂
1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂。或許,凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。板書:快樂
2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢中熟睡,鄉(xiāng)村的.夜晚是多么美麗呀!(生讀)(板書:美好)
鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言,難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。
出示詩歌樣式,配樂感受語言。
(設(shè)計意圖:感受凡卡回憶的快樂,反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。)
3、在凡卡寫信的回憶中,充滿了快樂、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書,到書中尋找答案。(師巡視,指點)
4、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵嵰彩潜瘧K的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會到森林中去砍圣誕樹,即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無著。但是,在此時凡卡想來,竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對比、反襯)
四、揭示悲劇,猜想結(jié)局
凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流。
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個香甜的夢,我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢,但,夢終歸要醒,醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢醒之后——》
板書設(shè)計: 凡卡
學(xué)徒生活 悲慘
鄉(xiāng)下生活 快樂 美好
苦 對比 “樂”
悲慘
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