四年科學關(guān)節(jié)課件
導語：磁鐵各部分的磁性強弱不同，磁性最強的地方是磁鐵的磁極。以下小編為大家介紹四年科學關(guān)節(jié)課件文章，歡迎大家閱讀參考!
四年科學關(guān)節(jié)課件1
一、教材分析
《磁鐵的磁性》是教科版《科學》四年級上冊第四單元《磁鐵》單元的第一課，這一課主要通過學生的觀察、討論和交流，建立“磁鐵有磁性”的科學概念；通過學生自行設(shè)計實驗來探究磁鐵各部分的磁性強弱，建立“磁鐵兩端磁性最強” 、“磁鐵有兩個磁極”的科學概念。學生們只有在頭腦中建立起這些最基礎(chǔ)的科學概念，才能為后面學習磁鐵的其他性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本課的教學內(nèi)容可以分為三個部分：
第一部分：我知道的磁鐵。在這個活動中，主要交流磁鐵的形狀、磁鐵的名稱和磁鐵的應(yīng)用。
第二部分：磁鐵能吸引哪些物體？通過實驗感知：能被磁鐵吸住的物體是什么材料做的，進而引導學生初步建立“磁性”的概念。
第三部分：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？
這個活動不應(yīng)該只是一個簡單的實驗活動，更應(yīng)該是一個思維訓練的活動。應(yīng)該鼓勵學生用多種方法探究磁鐵各部分磁性的強弱，體驗同一問題可以用不同的方法去解決。相信學生通過小組合作能設(shè)計出一些實驗方法，來認識、理解“磁鐵的兩端磁性最強” 。
二、教學目標
1．科學概念：
〔1〕磁鐵有磁性，可以吸引鐵一類材料做的物體。
〔2〕磁鐵各部分的磁性強弱不同，磁性最強的地方是磁鐵的磁極。
〔3〕磁鐵有兩個磁極。
2．過程與方法：
〔1〕學習用不同方法研究磁鐵各部分的磁性強弱不一樣，并經(jīng)歷其中一個方案的'研究過程，建構(gòu)磁鐵各部分的磁性強弱不同，磁極磁性最強的科學概念。
3、情感態(tài)度價值觀：
〔1〕引領(lǐng)學生經(jīng)歷探究磁鐵各部分磁性強弱的活動，在活動中培養(yǎng)學生科學的思維方法、積極的學習態(tài)度、小組合作探究的科學精神。
三、教學重點、難點
1.教學重點：研究磁鐵各部分的磁性強弱是否一樣，著重培養(yǎng)學生多種實驗方案的設(shè)計能力和動手操作的能力，鼓勵學生通過實驗獲取直接經(jīng)驗，分析數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論。
2.教學難點：在探究磁鐵各部分的磁性強弱的實驗過程中，反復實驗觀察、收集真實的實驗數(shù)據(jù)、進行分析、得出結(jié)論。
四、教學過程
教學環(huán)節(jié)教師行為 學生行為 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1. 游戲?qū)耄鹤郎戏乓恍┯媒z線固定好的回形針，然后用一個“魔盒”引誘回形針在空中飛舞起來。
2.板書：磁鐵。
估計學生們能說出是因為盒子里有“吸鐵石”“磁鐵”。這一環(huán)節(jié)從孩子們感興趣的魔術(shù)入手，設(shè)計問題，引發(fā)探究，并通過充分的情緒調(diào)動和情境創(chuàng)設(shè)，觸發(fā)了學生的探究心理，充分調(diào)動學生的思維，為新課做好鋪墊。
二、交流我們知道的磁鐵。
1．實物展示條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵并結(jié)合板書（條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）。
1.給不同形狀的磁鐵命名。
2.交流磁鐵可以幫我們做什么。本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重讓學生聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生已有的對磁鐵的認識和經(jīng)驗，交流已獲得的對磁鐵的認識。通過交流讓學生體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)他們進一步研究的興趣。
三、學生猜測并驗證磁鐵能吸引哪些物體1．教師質(zhì)疑:猜一猜, 磁鐵能吸引哪些物體?
2. 我們觀察到磁鐵能吸引這些物體，它們都是什么材料做成的？由此你能得出什么結(jié)論？
1.分組實驗，觀察磁鐵能吸引哪些物體。把能吸引的物體在記錄單上用“√“表示出來。
2.總結(jié)出磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體。先讓學生大膽猜測磁鐵能吸引哪些物體，估計學生能就磁鐵能否吸引棉花或小紙片等這些問題產(chǎn)生認知的矛盾，也就有了探究、驗證的需求，大大地激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生學習的積極性。
四、研究條形磁鐵各部分磁性的強弱。1．引導:磁鐵各個部分的磁性是不是一樣呢？怎樣設(shè)計實驗來研究這個問題呢？
2.引導學生先確定條形磁鐵上的五個點再進行研究。
3.認真傾聽學生的各種方案,對于合理、易操作、有創(chuàng)意的方案給予肯定，教師對實驗中值得注意的地方進行提示，師生共同討論出可行的研究方法，強調(diào)要反復實驗。
4. 引導學生對觀察到的現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論并板書：磁鐵的兩端磁性最強，磁鐵磁性最強的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。1. 學生獨立思考，然后交流、討論設(shè)計實驗方案（畫圖表示實驗方法）
2.以小組為單位進行實驗，用多種方法研究條形磁鐵各部分磁性的強弱并記錄（如記錄表）。！
通過研究磁鐵各部分磁性的強弱這一活動，培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說話、定量研究的意識和嚴謹?shù)目茖W研究的態(tài)度。
板書設(shè)計：
形狀：條形 蹄形 環(huán)形
磁鐵 磁性：磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體
磁極：磁鐵磁性最強的地方 （兩個）
四年科學關(guān)節(jié)課件2
一、教材分析
2.先討論實驗方法，然后完成實驗記錄單。
3.分組實驗。
三、拓展、運用1．影響溶解快慢的因素不止一個，我們還想做實驗研究其他問題嗎？我們先思考研究哪個問題，怎樣研究，完成記錄表后再做實驗。
2．PPT:記錄表二。
3.展示小組記錄表二。
4．以后請大家更多的關(guān)注溶解現(xiàn)象。
1.討論完成記錄表二。
2.交流實驗方法。類比遷移，用相同的方法解決類似的問題：學以致用。
七、板書設(shè)計：
怎樣加快溶解
方法 不同條件 相同條件
攪拌 √ 是否攪拌 同水溫
熱水 同水量
研碎 同時放
方糖同大小
實驗記錄單1
第 小組分工（只寫學號）材料員： 記錄員： 操作員： 組長：
我們研究的問題攪拌是否可以加快溶解？
需要的材料（請選擇）大燒杯（ ）個、小燒杯（ ）個、筷子（ ）根、大塊方糖（ ）顆、小塊方糖（ ）顆
實驗方法
�。ó媹D并用簡單文字說明）
實驗結(jié)果
（畫圖或文字記錄）
我們的發(fā)現(xiàn)攪拌（ 是 否 ）可以加快溶解。
實驗記錄單2
研究的問題不同條件相同條件
1．熱水（ ）
2．弄碎（ ）
3．其他
能否加快溶解
（請選擇其中一個問題打 “√”
需要的材料
實驗方法
�。ó媹D并用簡單文字說明）
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