初二臺灣地理課件

　　臺灣（*）位于中國大陸東南沿海的大陸架上，東臨太平洋，東北鄰琉球群島，南界巴士海峽與菲律賓群島相對，西隔臺灣海峽與福建省相望。

　　初二臺灣地理課件

　　一、設計理念

　　1 、給學生創(chuàng)造相互交流的學習氛圍，創(chuàng)設有效的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學的實效性;

　　2 、力求凸顯學生的主體地位，讓學生主動參與，積極思考，敢于創(chuàng)新，從而促進學生主動學習;

　　3 、實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一，讓學生在活動中感悟知識和技能的生成、發(fā)展和變化，同時，愛國情操的培養(yǎng)也水到渠成。

　　二、教學分析

　　教材分析：《地理課程標準》對本節(jié)教材有以下要求，在地圖上指出臺灣的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土。

　　本節(jié)教材從內(nèi)容上分為三部分： “祖國神圣的領土”、“美麗富饒的寶島”、“出口導向型經(jīng)濟”。三部分內(nèi)容關系密切，其中前兩個部分的理解是后一部分學習分析的'基礎。

　　學情分析：本節(jié)是區(qū)域學習的第三節(jié)，學生已經(jīng)有一定的學習基礎，但是由于學生認知水平有限，在考慮問題時往往受到題中給出的已知信息的限制，打不開思路，因此，教學中重點注意培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能

　　(1) 學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置范圍，知道臺灣省的人口，明確臺灣是中國的神圣領土，進一步學會從地圖上獲取簡單區(qū)域知識的技能;

　　(2)學生能夠運用地圖和資料分析，說出臺灣省的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特色，進一步學會從地圖和資料中提取、加工信息和分析問題的能力。

　　2、過程與方法

　　通過運用地圖和資料，初步學會分析區(qū)域特征的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過史實材料及現(xiàn)實經(jīng)濟往來的了解，明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土，養(yǎng)成愛國主義情感，加深對兩岸中國人是一家的認識。

　　四、教學重點和難點

　　1.教學重點

　　(1)臺灣是中國不可分割的神圣領土;

　　(2)臺灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特色。

　　2.教學難點

　　臺灣的經(jīng)濟特色。

　　五、教學過程

　　教師活動學生活動設計意圖

　　[導入新課]

　�、俨シ耪n件《鄉(xiāng)愁》，提出問題，在學生回答的基礎上，引出課題

　　(板書)祖國神圣的領土----臺灣省

　　[講授新課]

　　承接導課，老師追問：為什么說臺灣省是祖國神圣的領土 ，你知道哪些史料和證據(jù)?

　　(板書)一、祖國神圣的領土

　�、诮處煔w納補充

　　[承轉]

　　既然臺灣是大陸神圣不可分割的一部分，我們骨肉相連，血脈相通。那么就讓我們走進臺灣，去認識它，了解它，請看大屏幕。

　　[顯示臺灣省輪廓圖]

　　老師口述自學任務：

　　①在33頁圖6.22找出臺灣島，澎湖列島，東海，臺灣海峽，南海，太平洋。

　�、诳纯幢被貧w線穿過臺灣島的哪個部位

　　③看圖6.22結合活動1說出臺灣省的位置，范圍

　　[承轉]剛才我們知道自明朝開始，外國列強多次侵犯臺灣，他們主要是看準了臺灣之寶，“寶”體現(xiàn)在哪些方面 ?請大家閱讀35頁課文及圖片，說一說臺灣的“寶”。

　　(板書)二、美麗富饒的寶島

　　結合36頁的活動題分析討論自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關系

　　演示美麗的風景(視頻)

　　[承轉]豐富的資源，優(yōu)越的位置為臺灣經(jīng)濟的發(fā)展奠定了堅實的基礎。下面我們來了解臺灣的經(jīng)濟特點。 (板書)三、出口導向型經(jīng)濟

　　引導分析“臺灣省出口貿(mào)易結構的變化”圖，并分析有利因素。

　　[承轉]在以上優(yōu)勢條件的推動下，臺灣經(jīng)濟發(fā)展很快，那么臺灣工業(yè)主要分布在哪幾個城市呢?

　　請大家回答以下問題

　　1.臺灣的工業(yè)主要分布在哪幾個城市?

　　2.這幾個工業(yè)城市的分布有什么共同的特點?

　　3.這種分布特點的形成可能受了哪些條件的影響?

　　[承轉]隨著經(jīng)濟的發(fā)展，臺灣的產(chǎn)業(yè)結構也在不斷變化。

　　練習

　　回顧本課內(nèi)容，歸納總結，形成知識網(wǎng)絡創(chuàng)設教學情景，引出話題，導入新課。 1、改變教材原來的順序是為了教學過程銜接自然，突出重點。同時為后面自然環(huán)境的認識作鋪墊。2、這個問題的設置旨在激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，讓學生參與教學活動。

　　拓展學生的思維，照顧每一位學生，突現(xiàn)學生的個性，培養(yǎng)學生通過地圖獲取地理知識的習慣。

　　感知臺灣之“富”

　　讓學生感悟自然環(huán)境與農(nóng)事活動的密切關系，體會人地關系，滲透因地制宜觀

　　讓學生感受臺灣之“美”

　　理解自然環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的密切關系

　　理解工業(yè)的分布，城市的分布是受多種因素共同影響的，這些因素之間相互聯(lián)系，相互制約。

　　初步學會根據(jù)數(shù)據(jù)繪圖，分析的方法。

　　感知生活，聯(lián)系實際，加深對兩岸經(jīng)濟往來日益密切、兩岸人民期盼祖國早日統(tǒng)一的理解。

　　鞏固新知，促進運用與遷移，發(fā)展思維

　　總結新知，滲透德育，激發(fā)情感

　　板書設計：

　　第三節(jié) 祖國神圣的領土----臺灣省

　　一、祖國神圣的領土

　　二、美麗富饒的寶島

　　三、出口導向型經(jīng)濟

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