初一下學(xué)期美術(shù)課件
“美術(shù)”這一名詞始見于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，五四運(yùn)動前后傳入中國，開始普遍應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與能力：明確民間美術(shù)的色彩搭配的基本規(guī)律，能夠獨(dú)立或合作完成一幅民間美術(shù)作品的色彩搭配。
2. 過程與方法：欣賞陜西民間美術(shù)作品，了解與之相關(guān)的風(fēng)俗，增強(qiáng)對民間藝術(shù)的認(rèn)識和興趣；通過欣賞與探究活動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)民間藝術(shù)的色彩特點(diǎn)；民間布老虎與真老虎的色彩與造型的比較，鞏固民間藝術(shù)用色特點(diǎn)色彩特點(diǎn)，并拓展出民間藝術(shù)中形象的象征性，感悟民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價值觀：通過圖片展示與文字評述，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步認(rèn)識民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰，體會民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象，大膽提煉歸納的裝飾風(fēng)格的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)和審美價值。
2. 難點(diǎn)：具體了解并能運(yùn)用民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)《民間藝術(shù)的色彩搭配》
教學(xué)過程：
一、 情景導(dǎo)入
教師：“西安作為舉世聞名的古都，她以數(shù)千年的歷史文明吸引著全世界各國人民的目光，同學(xué)們作為在西安生活的人對她應(yīng)該更加熟悉和了解。請大家說一說來西安旅游的人必到哪些地方？”（學(xué)生自由談：兵馬俑、華清池、鐘樓、大唐芙蓉園等等）。
教師：“老師現(xiàn)在帶大家去一個地方，看看誰最先看出是什么地方�！保▽W(xué)生：書院門）
教師：“這里是一個古色古香，充滿奇珍異玩的世界，這里除了有傳統(tǒng)的文房四寶、古玩書畫以外還有具有我們當(dāng)?shù)靥厣拿耖g工藝品。外地來的游客必會來此挑選自己喜歡的工藝品帶回去送親朋好友�，F(xiàn)在就讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些民間的手工藝品，并說說你們所了解的與之相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣”。（鳳翔泥塑、戶縣農(nóng)民畫、陜北剪紙、皮影、馬勺、刺繡、鳳翔木版年畫，請同學(xué)們說出名稱并了解與之相關(guān)的民風(fēng)民俗）
設(shè)計意圖：，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助同學(xué)們了解家鄉(xiāng)的民間文化，熟悉民間勞動人民的生活環(huán)境和風(fēng)俗信仰，增強(qiáng)民族自豪感。
教師：“欣賞了這么多民間工藝品，老師問問大家創(chuàng)作者是誰？”
學(xué)生：“民間藝術(shù)家”
教師：“勞動人民為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)，就叫做民間藝術(shù)”。
教師出示民間藝術(shù)的概念。
教師：“這些民間藝術(shù)常常帶給我們什么感覺？”學(xué)生：“喜慶、熱情的感覺”
教師：“為什么會有這種感覺？”
學(xué)生：“因為他們的色彩鮮艷”
教師：“今天就讓我們走進(jìn)民間藝術(shù)，一起研究民間藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律。”引出課題《民間藝術(shù)的色彩搭配》
二、欣賞與探究
活動一：教師出示前面看到的`民間藝術(shù)作品，請同學(xué)們注意觀察民間藝術(shù)品最常用哪些色相？（學(xué)生自由說：“紅、黃、藍(lán)、綠、紫、白、黑等等），得出結(jié)論：色相豐富。
活動二：現(xiàn)在老師把這些顏色列出來，同樣是這些顏色，請同學(xué)們觀察兩組色彩，看看哪組顏色最符合民間藝術(shù)的色彩特征，為什么？
�。▽W(xué)生：“左邊，因為左邊的顏色鮮艷�！保┑贸鼋Y(jié)論：色彩純度高。
教師出示民間色彩搭配口訣：紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈。
教師：“拿這些顏色放在一起構(gòu)成了哪一組搭配形式？”（學(xué)生：“對比色搭配”）
活動三：復(fù)習(xí)色彩搭配的規(guī)律知識（教師啟發(fā)，由學(xué)生回顧知識）
得出結(jié)論：民間藝術(shù)的色彩搭配屬于對比色搭配
教師：“現(xiàn)在讓我們來檢驗一下我們的推論結(jié)果�！�
設(shè)計意圖：欣賞與探究部分由教師啟發(fā)同學(xué)們分析民間藝術(shù)的用色特點(diǎn)，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和鍛煉對知識的總結(jié)能力。
三、鞏固與提升
練習(xí)一：布老虎與真老虎的對比
課堂活動：請四人小組討論布老虎與真老虎在顏色和造型上有哪些異同。
（一）顏色組總結(jié)：布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色并不是老虎身上的固有顏色（土黃），而是純度高的原色（檸黃），顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了純度高的紅、紫、綠色，由于對老虎的色彩進(jìn)行了大膽的取舍、添加，因而產(chǎn)生了鮮艷奪目的藝術(shù)效果。
教師啟發(fā)學(xué)生注意色彩的面積對比。
得出結(jié)論：大面積的暖色帶給人溫暖、喜慶的感覺。
教師：“從同學(xué)們的總結(jié)我們可以證實(shí)剛才我們的推理是正確的，民間藝術(shù)的色彩特點(diǎn)為色相豐富、純度高、色相對比及面積對比。”
設(shè)計意圖：此處練習(xí)是為了通過分析一件作品，檢驗同時也鞏固了民間藝術(shù)色彩搭配的特點(diǎn)。
�。ǘ┰煨徒M總結(jié)：布老虎以頭大、眼大、嘴大、耳朵大、尾巴大的造型來突出天真和稚氣，透露出兒童一樣可愛的憨態(tài)，所謂‘十斤老虎九斤頭’。老虎身上的圖案增添了美感又增添了吉祥如意。
教師：“民間布老虎經(jīng)過民間藝人的手變得可愛和漂亮，布老虎在民間是送給誰的呢？”
請同學(xué)們盡情發(fā)言后教師總結(jié)：“在民間，孩子滿月、周歲時總能收到各種各樣的虎玩具、虎鞋、虎枕等，因為虎對于孩子有生命保護(hù)者的意味。期望老虎驅(qū)邪，讓孩子們無災(zāi)無病，健康成長”。
教師：“在民間，除了老虎有一定的吉祥寓意以外，還有很多的形象也有這樣的象征性。”
教師出示一些民間藝術(shù)作品，請同學(xué)們說出作品里面的形象寓意。
教師總結(jié)：“民間藝術(shù)常運(yùn)用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來抒發(fā)人們心中的祝愿和對美好生活的向往�！�
設(shè)計意圖：此處練習(xí)是為了通過分析作品的形象特征，引申總結(jié)出民間藝術(shù)形象的象征性。
教師總結(jié)：“總之，民間藝術(shù)是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它表達(dá)了勞動人民純真、熱烈、樂觀向上的情感、無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣”。
四、拓展實(shí)踐
1、知識拓展：生活中的民間元素
教師：“由于民間藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)形式和濃郁的民族風(fēng)格也為廣大的中外藝術(shù)家和設(shè)計師所喜愛。如今，民間元素已經(jīng)從“民間”走入了我們的身邊，走入了我們的生活�！�
欣賞：世博會中的波蘭館、現(xiàn)代生活用品、民間手工織制的由民間特點(diǎn)的現(xiàn)代裝飾布。
2、練習(xí)二：選擇具有民間色彩特征的彩色卡紙，以剪貼或編織的形式，小組合作設(shè)計制作一塊有民間色彩強(qiáng)對比特點(diǎn)的手工織布樣品。（教師講解演示制作方法）
五、本課小結(jié)
1、作品講評：看看誰的設(shè)計民間氣息最為濃厚。
2、號召同學(xué)們共同來保護(hù)和傳承我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——民間藝術(shù)。
（學(xué)生作業(yè)）
板書設(shè)計：
民間藝術(shù)的色彩搭配
特點(diǎn)：色相豐富 純度高對比色搭配（色相對比、面積對比）
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