11晏子使楚課件

　　11晏子使楚課件1

　　教學目標：

　　1、了解課文主要內(nèi)容，并學會概括。

　　2、學習課文，感悟晏子的語言藝術(shù)，體會晏子維護國家尊嚴的思想品質(zhì)。

　　教學重點：

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

　　教學難點：

　　讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、初識晏子，了解課文大意

　　1、揭示課題，生讀課題。誰能用一句話說說課題的意思嗎？“使”是什么意思？（出使）

　　2、初識晏子。

　�。�1）課件出示晏子的資料——晏子：名嬰，春秋時期齊國大夫。

　　生齊讀�！白印痹谶@里是什么意思?（古時候?qū)τ袑W問，有突出貢獻的男子的尊稱。如：老子、孔子、老子……）

　�。�2）預習課文后，同學們印象中的晏子是個怎樣的人？

　　3、檢查預習，了解課文大意。

　�。�1）課件出示第一組詞語：敝國、囚犯、淮南、柑橘、枳、盜賊

　　學生讀，教師正音。理解“敝國”的“敝”。

　�。�2）課件出示第二組詞語：

　　國勢強勢     身材矮小

　　侮辱       面色不改

　　賠不是      尊重

　　A、生自由讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B、誰能用上這些詞語來說說課文要寫什么？

　　二、朗讀課文，讀懂晏子語言

　　1、楚王三次侮辱晏子，晏子怎么回擊的呢？我們來讀讀課文，特別要關(guān)注課文中寫到的晏子的語言。（板書：語言）生自由讀課文。

　　2、課件出示語段：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

　�。�1）同學們看，這是晏子第一次說的話。晏子這一段話共說了四句，會讀書的同學，會發(fā)現(xiàn)者四句話都圍繞著一個意思在講。生答，師板書：狗國。

　�。�2）同學們看看晏子說的另外兩次話，能不能也用一句話來說說晏子主要在說什么？（生答，師板書：下等國  賊國）

　　3、重點研讀第二個故事中晏子的語言

　　三次回擊，其實就是三個故事。晏子和楚王來來去去回合最多的是課文中的哪個故事？（第二個故事）第二個故事中，晏子一共說了三段話，請同學們拿起書，自己讀讀這三段話。

　�。�1）課件出示：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？

　　A、這段話晏子要說什么？晏子為了說明齊國人多，晏子用了什么辦法？（板書：夸張）

　　B、這段話在《晏子使楚》的原文中用了三個成語。

　�。ǔ鍪竟盼模糊R之臨淄……。張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無人？）

　　張袂成陰的意思是什么？“袂”的意思是什么？

　　揮汗如雨的意思是什么？

　　比肩繼踵的意思是什么？“踵”的意思是什么呢？

　　同學們把這三個成語寫在這段話的旁邊，做好積累。

　　C、指導朗讀。誰來讀一讀，把晏子說話時夸張的樣子讀出來。

　　（2）師生合作讀“這么多人……又怕大王生氣�！边@真讓晏子為難�。。ò鍟�：為難）指導學生把晏子話語中“為難“的語氣讀出來。晏子真的為難嗎？這“為難”是為了引出下文。

　　課件出示：敝國有個規(guī)矩：訪問上等的`國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。

　　A、假如說晏子現(xiàn)在是拳擊臺上的一名拳手，你覺得這段話他應(yīng)該出的是什么拳？這拳重重地打在了楚王身上，讓楚王毫無反擊的余地。（板書：重拳出擊）

　　B、指導朗讀。晏子就是這樣一點兒一點兒反駁楚王。誰來讀？

　　晏子說的這三段話一步緊跟一步，一環(huán)緊扣一環(huán)，同桌分角色讀三次對話。請生讀。

　　4、研讀第一個故事和第三個故事中晏子的語言

　　課件出示：

　　這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？

　　大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧。

　�。�1）這段話都是晏子反駁楚王的話，它們在說話的方法上有什么不一樣？生默讀思考。

　�。�2）師隨機小結(jié)：晏子先直接說這就是狗洞，然后一層一層往下推理，這樣的說話方式叫推理。（板書：推理）

　　第三個故事中有舉例子和作比較�！芭e例子”“比較”合起來叫“類比”。在第三個故事中，晏子就是用這樣的方法來反駁楚王。（板書：類比）

　　5、師小結(jié)：同學們，通過朗讀，我們把晏子說的話讀明白了，把課文讀透了，這就是晏子語言的藝術(shù)。（板書：藝術(shù)）面對楚王的侮辱，晏子從容不迫。有禮有節(jié)地進行反駁，從這以后楚王——課件出示：楚王不敢不尊重晏子了。全班齊讀。

　　三、拓展延伸，學寫晏子的語言

　　1、感受晏子的愛國情懷。足智多謀、能言善辯的晏子出示楚國，大勝而歸，除了他能言善變，更重要的原因在哪里？晏子說過的一句話——（課件出示：利于國者愛之，害于國者惡之。）這句話的意思是對國家有益的就喜愛它，對國家有害的就討厭它。生齊讀這句話。

　　2、晏子回國后，齊王要對晏子大大獎賞，要“尊為上相”，“賜千金裘”，要“割地封號”，但都被晏子回絕了。面對齊王送來的這些東西，晏子退回去的時候會說些什么話呢？請同學們想象一下，把晏子對齊王說的話寫下來，不妨用上前面學到的晏子的推理、比喻、夸張、等手法。

　　3、這節(jié)課我們感受了晏子的愛國情懷，感受了他的語言藝術(shù)，晏子不愧被稱為——“子”。讓我們學習晏子說話的藝術(shù)，也把《晏子使楚》的故事記在心里。

　　11晏子使楚課件2

　　教學目標

　　1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

　　2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

　　3.會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

　　教學重點

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一 、預習探究、

　　1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

　　2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3.說說課題的意思。

　　4.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　�。�1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

　�。�2）想想課文講了哪幾件事。

　　二、合作交流

　　1課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

　　2讀一讀難讀的句子。

　　3.嘗試給課文分段

　�。�1）那些段落是寫三件事的？

　�。�2）分段

　　4.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

　　5，并朗讀相應(yīng)的課文。

　�。�1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風�！�

　�。�2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

　　6.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

　　7.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

　�。�1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

　�。�2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）

　　轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

　�。�3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

　�。�4）有感情地朗讀第三自然段。

　　第二課時

　　一、深入閱讀，體會智慧

　　研讀晏子和楚王間的第二回合較量

　　1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

　　2.課堂交流，隨機點撥。

　�。�1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

　　①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

　�、谶@句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

　�。�2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

　　①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。

　�、隗w會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

　　3.有感情朗讀第四自然段。

　　二、研讀晏子和楚王間的第三回合較量

　　1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

　　2.出示：“淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

　�。�1）理解：水土不服

　�、俑涕僖驗樗�土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。

　　②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

　�。�2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）

　　3.有感情的朗讀第五自然段。

　　三、品讀體驗

　　1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？

　　臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……

　　2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

　　讓學生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

　　3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

　　4.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　抓住重點句：

　　“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風�！�

　　“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了�！�

　　理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

　　5.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

　　四、拓展延伸

　　1.摘錄宴子反駁楚王的話。

　　2.排練課本劇

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