創(chuàng)意美術(shù)課件
導(dǎo)語(yǔ):美術(shù)教育活動(dòng)是滿足兒童感受美的情感教育活動(dòng),最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力、思維能力。以下是為大家整理的創(chuàng)意美術(shù)課件,希望能夠幫助大家!
設(shè)計(jì)意圖:
1、活動(dòng)材料:圍繞本園的美術(shù)課題《幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的園本實(shí)踐研究》 方案,以“農(nóng)村幼兒園生活化美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)踐和研究”為基點(diǎn),袋子是我們班進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的主材料。它是孩子們比較熟悉的一種生活化的廢舊物,收集較方便;制作可愛(ài)的小動(dòng)物需要一個(gè)神奇的“魔術(shù)袋”,而制作的材料就是水果網(wǎng)袋和塑料袋。按不同方向擺放“魔術(shù)袋”,發(fā)現(xiàn)可以變出各種各樣的小動(dòng)物。不同的擺放方向更加能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性。
2、內(nèi)容來(lái)源:首先本活動(dòng)來(lái)源以下是為大家整理的,希望能夠幫助大家!以下是為大家整理的,希望能夠幫助大家!以下是為大家整理的,希望能夠幫助大家!于主題《爬呀爬飛呀飛》。大自然為我們創(chuàng) 設(shè)了良好的教育契機(jī),孩子們心中的探究之火不能被熄滅。在這個(gè)洋溢著智慧和想象的主題里,我們營(yíng)造了寬松、探索的氛圍,通過(guò)視頻、圖書、繪畫、手工等,讓幼兒自由尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)自己的制作,孩子們更能獲得知識(shí),也能體會(huì)到勞動(dòng)后的成功。于是我所以選擇了《可愛(ài)的小動(dòng)物》這一活動(dòng)內(nèi)
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試根據(jù)不同方位擺放“魔術(shù)袋”,制作各種小動(dòng)物。
2、能根據(jù)“魔術(shù)袋”大小繪畫五官,并粘貼在正確的位置上。
3、能大膽想象,耐心操作,并保持桌面整潔。
活動(dòng)重難點(diǎn):
不同方向擺放“魔術(shù)袋”來(lái)制作各種小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
三個(gè)范例:“魔術(shù)袋”變成的小狗、金魚(yú)、小兔。
制作好的“魔術(shù)袋”,彩色紙、剪刀、固體膠、黑色勾線筆,垃圾盆以及輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
、 猜想引出主題。
、 師:今天我們來(lái)玩?zhèn)游戲,叫“猜一猜”。我給你們幾張動(dòng)物耳朵的圖 片,看看你能不能猜出它可能是哪些小動(dòng)物呢?
⑵ 教師小結(jié):長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是小兔,尖尖的耳朵是小貓等等。原來(lái)不同的動(dòng) 物有著不同形狀的耳朵。
、 師:除了動(dòng)物的耳朵,這里還有許多動(dòng)物的眼睛和嘴巴。
師(挑選特別的嘴巴、眼睛):仔細(xì)觀察一下,它可能是哪只小動(dòng)物呢? (點(diǎn)評(píng):每個(gè)小動(dòng)物都長(zhǎng)有獨(dú)特的耳朵,所以通過(guò)出示耳朵的圖片,讓幼兒猜一猜,感知不同的小動(dòng)物造型。為下面幼兒變不同小動(dòng)物的造型,提供鋪墊。)
、 “魔術(shù)袋”擺一擺。
⑴ 師:上次,我們制作了“魔術(shù)袋”。今天,我們就用它加上動(dòng)物的耳朵、眼睛和嘴巴來(lái)制作可愛(ài)的小動(dòng)物,好嗎?
點(diǎn)評(píng):“魔術(shù)袋”其實(shí)就是將白色的水果網(wǎng)袋塞進(jìn)白色塑料袋,扎成的一個(gè)袋子。教師將它稱為“魔術(shù)袋”不僅為了引起幼兒的操作興趣,也是起到了一個(gè)暗示作用:我們要來(lái)變魔術(shù),要來(lái)用它變出可愛(ài)的小動(dòng)物。
⑵ 擺一擺:
、 正擺。
師:我將“魔術(shù)袋”正著擺,看看你能把它變成哪個(gè)小動(dòng)物?
師:我變了一個(gè),看看是什么?(小狗)我給它貼上兩只大大的下垂的耳朵,加上一個(gè)鼻子,還有一張像倒著的數(shù)字3的嘴巴,就變出了一只可愛(ài)的小狗。 (點(diǎn)評(píng):將“魔術(shù)袋”正著擺一擺,幼兒猜想可以變成小狗、小貓、獅子等小動(dòng)物。接著,通過(guò)教師出示變出來(lái)的.一只小狗,用語(yǔ)言表述添加眼睛、鼻子、嘴巴的過(guò)程,間接的起到一個(gè)示范、講解的作用。)
② 側(cè)擺。
師:那我還可以將“魔術(shù)袋”側(cè)著擺呢?
師:我也變了一個(gè),是誰(shuí)?(小魚(yú))我給它貼上一只黑眼睛,一張圓圓的嘴巴,還給它添上了魚(yú)鱗,小魚(yú)就變出來(lái)了。
、 倒擺。
師:我還可以將“魔術(shù)袋”倒著擺呢,看看現(xiàn)在它又可以變成什么了呢? 師:我呀,變了一個(gè)?(小兔子)我給它貼上兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,加上一個(gè)鼻子,一張倒著的數(shù)字3的嘴巴,可愛(ài)的小兔子就出現(xiàn)了。
(點(diǎn)評(píng):為了突破活動(dòng)的重難點(diǎn),教師將“魔術(shù)袋”按3個(gè)不同的方向(正擺、側(cè)擺、倒擺)示范擺一擺。然后讓幼兒想象可以變出什么小動(dòng)物,這里就充分體現(xiàn)幼兒的“創(chuàng)”了。讓他們充分發(fā)揮想象力,也根據(jù)前期繪畫動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),想象能變出什么動(dòng)物來(lái)。通過(guò)教師出示3個(gè)變出的小動(dòng)物,幼兒能更直觀、更形象地了解制作的過(guò)程。)
、 師:你們想不想也來(lái)擺一擺,變一變這些可愛(ài)的小動(dòng)物呀?
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友將椅子下面的“魔術(shù)袋”拿出來(lái),自己擺一擺,互相討論一下你想做什么小動(dòng)物呢?
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)教師的示范擺弄變出很多不同的小動(dòng)物,這起到了示范引領(lǐng)的作用。而讓幼兒自己擺一擺、變一變,就充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。自己來(lái)嘗試操作,與同伴交流,能集思廣益、豐富動(dòng)物的造型,更能激發(fā)幼兒求異的熱情。)
、 操作要求。
師:在做可愛(ài)的小動(dòng)物之前,老師先提3個(gè)要求:
、 充分?jǐn)[一擺“魔術(shù)袋”,正著、側(cè)著、倒著看一看。
。c(diǎn)評(píng):一個(gè)小小的要求非常關(guān)鍵,更是為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)提出的。以往幼兒操作之前,拉起筆來(lái)就畫,拿起剪刀就剪,作品效果并不理想,而且雷同的較多。在操作之前擺一擺、看一看,更能豐富幼兒的思維,有想法之后的作品是完美的。)
、 添畫小動(dòng)物五官時(shí),要將“魔術(shù)袋”放在彩色紙上比一比,畫得大一些。 (點(diǎn)評(píng):幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒畫出來(lái)的事物總是很小的,這樣提出“比一比”的要求之后,幼兒更有目的、有范圍的去畫,將不會(huì)出現(xiàn)五官太小而臉很大的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象了。)
、 剪下的垃圾要及時(shí)的放入垃圾盆里,保持桌面整潔。
。c(diǎn)評(píng):教師在提出才做要求時(shí),要做到詳略得當(dāng),重難點(diǎn)技能著重講,平時(shí)一直強(qiáng)調(diào)的則可省略,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,更容易讓幼兒掌握操作重點(diǎn),達(dá)到理想的效果。)
、 幼兒操作,教師指導(dǎo)。
。c(diǎn)評(píng):在幼兒操作時(shí),首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,然后教師的指導(dǎo)不僅要關(guān)注強(qiáng)弱個(gè)體差異,而且要掌握一個(gè)“度”:既能通過(guò)你的引導(dǎo)來(lái)啟發(fā)幼兒的操作,同時(shí)還要注重幼兒良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成。)
、 評(píng)價(jià)活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示作品,說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的,做的什么小動(dòng)物。
。c(diǎn)評(píng):本次活動(dòng)主要通過(guò)幼兒擺弄“魔術(shù)袋”來(lái)創(chuàng)作不同的小動(dòng)物造型。所以,在結(jié)束的時(shí)候,回歸重難點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的,做出的是什么小動(dòng)物。在向大家介紹自己作品時(shí),幼兒體驗(yàn)的是一種創(chuàng)作后的成功感和自豪感,達(dá)到了一個(gè)情感上的升華。同時(shí),也讓其他幼兒借鑒有創(chuàng)意的小動(dòng)物,拓寬創(chuàng)作的思路,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。)
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