小學音樂欣賞課件

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　　針對小學音樂教學而言，欣賞教學是其中的重要組成部分之一，同時也是有效提高小學生音樂鑒賞能力的重要途徑。但小學音樂欣賞教學不能單純地只是聽樂曲，而應將音樂表現(xiàn)與音樂欣賞相結合，通過聆聽、演唱、律動、演奏、創(chuàng)作等活動，讓學生感受美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學生的音樂興趣，養(yǎng)成良好的音樂習慣，積累欣賞音樂的經驗。

　　一、小學音樂欣賞教學的主要環(huán)節(jié)

　　1.教學導入環(huán)節(jié)。要激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生將注意力集中到欣賞樂曲上來。

　　2.初步感受環(huán)節(jié)。要讓學生對音樂作品有初步的印象，初步感受音樂作品的情緒、演奏方式及表現(xiàn)場景等。

　　3.參與體驗環(huán)節(jié)。要讓學生參與體驗音樂作品中包含的各類音樂要素、情緒、風格、曲式、表現(xiàn)手段等，并有選擇地進行重點分析，使學生運用已有的音樂知識與技能，逐步理解音樂作品的內容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，在聆聽中感受音樂、體驗音樂、參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，進而提高其音樂欣賞能力。

　　4.深入表現(xiàn)環(huán)節(jié)。要讓學生圍繞音樂作品，把感性與理性相融合，創(chuàng)造性地進行聯(lián)想和想象。

　　5.小結環(huán)節(jié)。概括總結學習所得。

　　二、小學音樂欣賞教學的主要方法

　　1.主題教學法。

　　音樂欣賞教學時，首先要讓學生熟悉主題，從而幫助學生更好地理解音樂作品。具體包括以下幾點：一是讓學生記住音樂的主題和旋律；二是讓學生感知音樂主題，知道主題是如何創(chuàng)作出來的，具有什么樣的風格特點；三是讓學生聽出主題的變化，聽出音樂結構的重復，聽出使用的新的音樂材料；四是讓學生認識曲式等；五是讓學生了解音樂作品背景。

　　2.解說教學法。

　　欣賞教學過程中原則上不應在樂曲之前進行解說，甚至不予提示曲名。特別是在欣賞以旋律、節(jié)奏的美感和趣味性為中心的音樂小品如獨奏曲《賽馬》、舞曲《匈牙利舞曲第五號》、進行曲《土耳其進行曲》、《玩具兵進行曲》、《軍隊進行曲、《運動員進行曲》等音樂時，要引導學生聆聽音樂要素，先讓學生聽辨樂曲的拍子，聽辨演奏的樂器，感受樂曲的節(jié)奏、旋律、情緒等。如果是三部曲式的話，可首先聽A部分，然后回答，確定下面部分是A部分還是B部分，接著可就樂曲的氣氛、對樂曲的感受展開討論。

　　然而，欣賞外國聲樂曲、樂器獨奏曲或協(xié)奏曲時，聽賞前，需要對歌詞、劇情、場面等加以解釋，或對某些樂器加以說明，這就是解說法。通常情況下，解說內容較多的是作曲家生平故事和他在音樂史上的地位，以及作品的創(chuàng)作背景和逸聞趣事等。樂曲解說內容要根據(jù)學生的程度，可以是分析性的解說，也可以是批判性的解說。解說要引起學生對樂曲的注意和興趣，啟發(fā)學生期望聆聽的愿望。

　　解說教學方法具體包括三種：一是結合傾聽，進行演奏、演唱形式和演奏的樂器等內容的解說。欣賞時很好地把握住了音色，就容易掌握音樂諸要素的對比，進而把握音樂的情緒，所以在欣賞是要注意對演奏樂器的解說。二是欣賞故事性樂曲時，結合傾聽，對故事情節(jié)、與故事情節(jié)相對應的音樂等的展開進行解說。三是結合傾聽，做音樂是相關內容的說明，包括作者創(chuàng)作的年代、創(chuàng)作動機、作品特征、創(chuàng)作背景、時代關系等，在小學通常只講與作曲家相關的故事。

　　3.律動教學法。

　　欣賞音樂的同時，通常身體動作或節(jié)奏律動來感受、參與體驗音樂情緒的教學方法就是律動教學法。該方法有利于培養(yǎng)學生內心的節(jié)奏感、音樂感受力，以及培養(yǎng)學生的音樂想象力及表現(xiàn)力。

　　律動教學法主要包括兩種：一是引導學生模仿演奏樂器的動作，邊做動作邊聆聽音樂。例如《天鵝》可讓學生模仿大提琴的演奏姿勢，《賽馬》可讓學生模仿二胡的演奏姿勢。二是邊聆聽音樂邊做律動。如踏步、走步、跑跳步等身體動作或拍手、跺腳等節(jié)奏律動為音樂伴奏。如《軍隊進行曲》（舒伯特）A段可讓學生模仿扛槍踏步的士兵來感受音樂的雄壯有力，B段學生模仿熱情的人們揮揮手來感受音樂。然而，需要注意的是，律動教學法雖然很容易活躍課堂氣氛，使學生在愉快的情緒中享受音樂。但是課堂教學組織工作必須到位，否則學生的情緒控制不住，會導致課堂秩序混亂。

　　4.圖譜教學法。

　　欣賞教學中可以把音樂作品里的音響特征、樂句、樂段、結構、層次等，運用簡單的符號來標志，再將這些設定的符號根據(jù)音樂的進行組織起來，形成圖譜。這些符號可以是實物，也可以是圖、點、和線條，用它們把抽象的音符具體化、形象化、直觀化，以體現(xiàn)旋律線條的走向、節(jié)奏的長短和音的強弱等音樂表現(xiàn)要素。例如：△○△能清楚地表示帶再現(xiàn)的三段體。教師在設計圖形譜時，必須對音樂做仔細的分析和研究，抓住音響特征，分清段落、層次、各種對比、變化，找到確切的符號來標志。同時，要考慮學生的年齡和理解能力來選擇符號。低年級學生可選擇較為形象的圖形符號，配上鮮艷的顏色，如《獅王進行曲》；高年級學生可選擇簡單、概括的符號，如貝多芬的《土耳其進行曲》。運用圖形譜，能夠將聽覺藝術與視覺藝術結合起來，幫助學生更好地理解音樂形象；同時，也鼓勵學生用圖形譜曲表現(xiàn)自己聽到的音樂，有助于提高學生的音樂表現(xiàn)力。

　　5.對比教學法。

　　對比教學法是把欣賞對象中相同的或相近的音樂要素進行對比分析，從而取得最佳教學效果。例如比如《森吉德瑪》的速度變化、《二泉映月》的力度變化、《軍隊進行曲》的調性變化等等。使用對比法進行鑒賞教學，一定要選擇典型性的對比因素，對比的具體內容要相互映襯，具有鮮明的對比效果。

　　此外，音樂欣賞教學還有觀摩教學法、直觀教學法、調整樂譜順序教學法、討論教學法、啟發(fā)聯(lián)想教學法等等，廣大教師可以在教學過程中加以實踐和研究。

　　三、結語

　　總之，小學音樂欣賞教學需要教師根據(jù)教材內容，結合學生實際，采取適合小學生特點的、通俗易懂的教學方法，提高小學生的參考熱情，培養(yǎng)小學生的審美情趣，才能取得良好的教學效果，提高小學生的音樂素養(yǎng)。 淺談如何上好小學音樂欣賞課小學音樂教學論文：編織和諧音符唱響動聽樂章試析小學音樂合作教育存在問題與反思

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