蔬果的聯(lián)想美術課件
可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進行加工創(chuàng)造。以下內容是小編為您精心整理的蔬果的聯(lián)想美術課件，歡迎參考！
蔬果的聯(lián)想美術課件一
教材分析
《蔬果的聯(lián)想》是湘版美術教材四年級上冊中的第五課。蔬菜、瓜果在生活中隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。教材力求呈現(xiàn)出學習活動的明晰線索，從對蔬果自然形體的感知、體驗以及對其形狀、色彩、紋理、質感等特征的聯(lián)想直至利用蔬果的基本形體進行塑造逐步鋪開。
設計理念
“興趣是學習美術的基本動力之一”。本課設計以有趣的立體造型活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環(huán)節(jié)都注重以學生自主探究為主，以此培養(yǎng)學生觀察、感知、創(chuàng)新能力，充分激發(fā)和調動學生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
教學目標：
1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。
2、培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。
3、增強對自然和生活的熱愛。
教學重點：
提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。
教學難點：
激發(fā)學生聯(lián)想思維和想象能力。
教學準備：CAI課件，實物教具。
教學過程：
一、激情導課：
今天老師給大家?guī)硪欢涡∧g，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長茄子）請同學們仔細看，老師是怎么變的？（展示：用小刀在茄子左右兩邊各切劃出一對小翅膀，在中心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就共同學習第五課《蔬果的聯(lián)想》（板書課題）
【設計意圖】直觀演示法激發(fā)學生學習興趣，滲透以形造型思想。
二、民主導學：
1、直觀分析蔬果造型原理。
下面請同學們打開課本，在這些蔬果制作的作品中，你最喜歡哪一件，為什么？教師引導學生交流并相機小結：
（1）小青蛙：小南瓜的形體特征與小青蛙的形體特征相似，色彩、紋理也相近。（教師板書強化：形體、色彩、紋理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身體，然后輔以小西紅柿做眼睛、菜葉子做成四肢，一只憨態(tài)可掬的小青蛙就變成了。
�。�2）洋蔥制作的荷花則是運用了洋蔥球狀形體及多層次的特點、白里透紅的色彩特點與荷花形體、色彩特征相似的原理設計的。
�。�3）……
2、探究蔬果制作物象的一般步驟：
你知道這件作品是怎樣變成的嗎？用到了哪些方法？
（1）荷花：荷花運用了切劃的方法。（板書：切劃）
（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板書：切割、插接）
�。�3）南瓜人物：南瓜人物還運用了鏤空的方法。（板書：鏤空）
3、引導學生展開聯(lián)想。
剛才，我們已經知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你準備的蔬菜和水果中，你準備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？（學生思考、交流、反饋，教師評價指導。）
4、打開學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
看一看別的小朋友是怎樣想的，又是怎樣變的呢。（課件展示作品）。
大家都想好了嗎？那就大膽地把你的奇思妙想變成現(xiàn)實吧，比比看哪位小朋友能創(chuàng)作出與眾不同的作品來！
【設計意圖】尊重學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。引導學生自主探究學習蔬果玩具的制作原理與方法，同時提供精美的范例讓學生欣賞、感悟，引導學生在觀察、聯(lián)想、欣賞和評議中培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進學生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。
三、檢測導結：
1、展示作品，學生自評、互評、教師點評。
2、教師小結本課：在我們的生活中，還有許多美的事物等待我們去發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造出更多更美的作品。（課件展示石頭畫作品，拓展學生思維）
【設計意圖】引導學生欣賞評價完成的作品，進一步提高學生的審美能力，并增強學生“學以致用”的意識。
板書設計：
五、蔬果的聯(lián)想
特 征：形體 色彩 紋理
方 法：切劃切割 插接 鏤空
蔬果的聯(lián)想美術課件二
教材分析
1．《蔬果的聯(lián)想》是義務教育課程標準湘版實驗教科書四年級上冊第五課的內容，屬于“造型、表現(xiàn)”領域的內容。
正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。
本課選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。
蔬果的聯(lián)想借助主圖 “荷花”與“青蛙”設置情境，吸引學生進入教學活動，引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯(lián)想的范例。
2．對于蔬果形的聯(lián)想，教材安排有小訓練，強調形狀奇特的蔬果更容易引發(fā)聯(lián)想，以此啟示學生選擇合適的材料。
教材中以紅蘿卜、南瓜為塑造材料的組圖，把學生作品組成了游戲場景，比較具象的`“紅蘿卜人物”與比較抽象的“南瓜城堡”各自產生的美，豐富了學生審美的內容。
學情分析
在本課的教學中，我把欣賞、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。
對生活中常見的蔬果，引導學生觀察、分析、思考并利用各種工具制作出自己喜歡的作品，啟發(fā)學生豐富的想象力。
教學目標
◆學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。
◆培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。
◆增強對自然和生活的熱愛。
教學重點和難點
教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法
教學難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
教學過程
一）、教學準備：
教師：布置場景、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、牙簽、盤子。
學生：蔬果、手工材料。
教學方法：情境教學法、觀察分析法、直觀教學法
二）、說教法
根據(jù)四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把學到的知識進行運用。
三）、說學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四）、說教學過程
1、創(chuàng)設情境，激趣導入（播放多媒體動畫）
師：出示ppt水中各類水果的圖片，并總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質，有利促進消化，使我們更加的健康。其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果的聯(lián)想》
2、深入感知，巧妙聯(lián)想。
問題：這個造型是哪幾種蔬果做成的？造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
用蔬果做一件藝術品，動手制作前想一想都需要哪些步驟？
課件出示（構思、選材、制作、裝飾）
1）構思：奇特新穎，富有趣味
2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型
3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等
4）裝飾：手工制作材料
想像思考：仔細觀察你帶來的蔬果，準備用它們設計什么形象？
采用什么制作方法？
3、嘗試表現(xiàn)，探究方法。
1、教師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設計制作成章魚？
2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。
3、小結：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進行加工創(chuàng)造。
4、小組合作 課堂探究
第六屆蔬果藝術節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。
2、由組內推薦出設計師向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎。
課堂練習，小組合作（播放課件）
1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。
2.學生隨意參觀，交流。
5、作品展示，多種評價結合
1、學生自評、互評。
2、教師評價穿插其中。
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