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花鐘獲獎(jiǎng)?wù)f課課件
作為一名教師,編寫課件是必不可少的,課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性。我們?cè)撛趺慈懻n件呢?下面是小編精心整理的花鐘獲獎(jiǎng)?wù)f課課件,歡迎閱讀與收藏。
花鐘獲獎(jiǎng)?wù)f課課件
一、說教材
1、 教材簡(jiǎn)析:
課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答不同的植物開花時(shí)間不同的原因;開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物家修建“花鐘“,其做法很奇妙。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
能力目標(biāo):
。1)正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
(2)讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
。3)激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
二、說教法和學(xué)法
三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段,在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課得教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用了課前搜集資料,質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流等方法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),配合板書與貼畫,最后拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實(shí)際生活相結(jié)合的特點(diǎn)。努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
看黑板上是什么圖?(展示一個(gè)鐘表)說說它的用途?再板書“花”,看了“花鐘”這個(gè)課題,讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來,思考與課題相關(guān)的問題,這時(shí)學(xué)生會(huì)提出花鐘是什么樣的?什么是 “花鐘”?……
(這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長此以往,學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會(huì)隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。興趣是最好的老師,在孩子熟悉的事物中)
。ǘ┳杂勺x文,感知文本
只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。那“花鐘”里都種了哪些花呢,下面董老師想帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇。(欣賞各種各樣的花,伴著音樂解說)欣賞完這些花,你們有什么感受想說說嗎?(學(xué)生自由說)由此引入課文第一自然段:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。
(在這里我緊扣課題,由“什么是花鐘”這個(gè)問題帶動(dòng)全文,激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主,讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過程。(出示幻燈片:課文最后一段))
。ㄈ┮宰x促講,直奔重點(diǎn)
課文的第一自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn),通過重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本,讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。
設(shè)置“讀了課文,你知道美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢?”這個(gè)問題,讓小組合作,你讀我找。出示并欣賞照片,說出花的名字。
然后找出文中描寫花開放時(shí)間的句子,如“凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;……”
(重點(diǎn)品讀。學(xué)生會(huì)感受出擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用產(chǎn)生的形象生動(dòng)等效果,在感知、理解、積累、運(yùn)用語言過程中,讀寫結(jié)合、相互貫通,進(jìn)行仿寫。讀寫結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)語文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,從而有效地提高學(xué)生的讀寫水平。)
學(xué)生肯定會(huì)對(duì)花為何開放時(shí)間不同,提出疑問,由此導(dǎo)入第二自然段中尋找原因。
(四)指導(dǎo)朗讀,深入體會(huì)
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對(duì)語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢,生動(dòng)有趣,語言貼近兒童生活,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語句,細(xì)細(xì)品讀,從而更好的落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
。ㄎ澹┘とひ辍⒄n外拓展
今天,我們漫游了花之語王國,通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
。┓謱幼鳂I(yè)
A層:根據(jù)自己搜集的資料,把花鐘制作完整。
B、C層:觀察花開放的時(shí)間,寫一篇觀察日記。
花鐘教案
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
1、(板書課題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)
爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
(點(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)
二、朗讀欣賞,整體感悟。
邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象 ?
2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?
(點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生走進(jìn)課文,初步體會(huì)文章的語言美,感受花鐘的奇妙。)
三、品讀感悟 交流體驗(yàn)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀 ,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)
2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開放呢?
生答:牽;ㄎ妩c(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……
3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。
5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會(huì)
6、師生合作品讀,贊美鮮花
(點(diǎn)評(píng):通過課件出示重點(diǎn)語句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)
7、我會(huì)填:
牽;
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景,會(huì)使句子更 更
(點(diǎn)評(píng):通過做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”?對(duì)你有什么啟示?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段 (以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
2、合作學(xué)習(xí):請(qǐng)默讀第二段,想一想,議一議,說一說:你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文,你能猜測(cè)“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?
3、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動(dòng) 。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)
生:我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
(點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)
5、理解朗讀全段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)
(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)
2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?
3、比較句子: “我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
4、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語,實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語,請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語:大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)
5、體會(huì)朗讀第三段。
(點(diǎn)評(píng):利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)
四、再讀全文,總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句
2、師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
3、你能說說,在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
五、作業(yè) :
1、觀察一種事物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來
2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書
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