好雪片片說(shuō)課件
雪是水或冰在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪花。下面是小編為你帶來(lái)的好雪片片說(shuō)課件 ，歡迎閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)朗讀感受文章的哲理深意；
2．把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感；
3．領(lǐng)悟“好雪片片，不落別處”的深意；
4．學(xué)習(xí)流浪老人無(wú)論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．把握文章寫(xiě)作思路；
2．把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感；學(xué)習(xí)流浪老人無(wú)論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．理解“好雪片片，不落別處”的深意，領(lǐng)悟文章的中心思想；
2．學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)方法】
1．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受文章的優(yōu)美意境，巧妙構(gòu)思，深邃寓意；
2．以討論為載體，學(xué)生開(kāi)展探究，主動(dòng)思索。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在愛(ài)的世界里。和善是一種愛(ài)，它如江南三月的小雨，潤(rùn)綠了荒蕪的原野；寬容也是一種愛(ài)，它像北國(guó)九月的冬陽(yáng)，溫暖著冰冷的心房。愛(ài)與被愛(ài)都是一種幸福。走在愛(ài)的世界里，我們不僅會(huì)收獲許多感動(dòng)，也學(xué)會(huì)了感動(dòng)別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，不要著急把棋盤(pán)下滿(mǎn)，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會(huì)水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象*球的人不一定要手握象*球，只要心中有山有水有象*球也就夠了，因?yàn)樽蠲赖氖挛镉肋h(yuǎn)是在心中，不是在眼里�！�
今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。
讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)龐蘊(yùn)禪師的相關(guān)資料，了解引文“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，為進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的主旨掃清運(yùn)用典故方面的障礙。
二、字詞檢查
燠（yù）熱 污穢（huì） 笨拙（zhuō） 家當(dāng)（dàng） 獎(jiǎng)券（quàn）
采用搶答的方式，要求學(xué)生讀出音、說(shuō)出義。
三、有感情朗讀課文，理清思路
全文分為三部分：
第一部分（從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”）概括描寫(xiě)流浪老人的衣著外貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對(duì)他的態(tài)度。
本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關(guān)系，第五段是對(duì)一、二、三、四段所寫(xiě)內(nèi)容的總結(jié)和補(bǔ)充，第六段交代人們對(duì)流浪老人的態(tài)度，進(jìn)一步說(shuō)明流浪老人的生存處境。
第二部分（從“我每次經(jīng)過(guò)那里”到“鼻子因而酸”）記述第一次買(mǎi)獎(jiǎng)券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現(xiàn)流浪老人善良的心靈。
第三部分（“老人依然是街頭的流浪漢”到結(jié)尾）以議論的方式，表達(dá)作者的觀(guān)點(diǎn)，揭示文章的中心。
四、以討論為載體，學(xué)生展開(kāi)探究，體會(huì)文章主旨
1．在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何？
提示：要注意抓住“歪著脖子”“嘴巴微張”和“甜甜”等關(guān)鍵字詞句。
參考答案：作者寫(xiě)流浪老人，沒(méi)有濃墨重彩，而是粗筆勾勒，運(yùn)用漫畫(huà)的筆法，抓住流浪老人身上突出的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)老人的衣著，作者只寫(xiě)了上衣和鞋子；寫(xiě)老人的外貌，作者只寫(xiě)了“歪著脖子”看來(lái)往的行人；寫(xiě)老人的睡態(tài)，作者只寫(xiě)了“嘴巴微張”和“甜甜”的表情。寫(xiě)皮帶上綁著的椅子，更是作者的點(diǎn)睛之筆，一個(gè)流浪漢的形象就這樣躍然于紙上。
講解：作者從旁觀(guān)者的角度，描寫(xiě)流浪老人的衣著打扮及其日常生活情況，突出老人一無(wú)所有的凄慘處境，與下文寫(xiě)流浪老人善良的心靈形成鮮明的對(duì)比。
2．在“我”與老人的交往中，作者選擇了哪些材料來(lái)表現(xiàn)流浪老人的思想性格？作者想借助流浪老人的言行舉止說(shuō)明一個(gè)什么樣的做人道理？
提示：側(cè)重思考做人的道理。
參考答案：作者主要選取了兩件事：老人賣(mài)獎(jiǎng)券時(shí)都要用紅色塑料封套裝好；幫“我”扣好紐扣。這些材料表現(xiàn)了流浪老人善良、樂(lè)觀(guān)、積極向上的思想性格。作者意在說(shuō)明無(wú)論處在什么環(huán)境下都要保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)，擁有一顆善良之心，不斷給別人送去溫暖。
講解：兩件事，作者寫(xiě)法不一樣，前者詳后者略，前者重在寫(xiě)流浪老人的動(dòng)作，后者重在寫(xiě)“我”的感受。作者通過(guò)寫(xiě)流浪老人動(dòng)作“艱困”、態(tài)度“慎重”，來(lái)表現(xiàn)流浪老人雖然外表污穢但是內(nèi)心善良；通過(guò)寫(xiě)“我”的感受，來(lái)表現(xiàn)“明凈的善意”給人帶來(lái)的溫暖。這兩件事充分地展現(xiàn)了流浪老人慈父般的胸懷，為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。
3．朗讀最后三段議論性文字，思考“生活中的好雪，明凈之雪”在文中象征著什么呢？這些“好雪”最終落在了什么地方？
提示：結(jié)合前后文內(nèi)容，抓住文章的中心句
參考答案：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因?yàn)槊鲀舻纳埔鈺?huì)給人們帶來(lái)溫暖，給被感動(dòng)的人留下美好的回憶。
講解：作者運(yùn)用敘議結(jié)合的手法，在敘述的基礎(chǔ)上議論，用議論點(diǎn)明文章的中心，說(shuō)明無(wú)論處境如何都不能失去善良的本性、都要學(xué)會(huì)給別人以溫暖的人生道理。文章最后一段引用龐蘊(yùn)禪師的話(huà)，用“好雪”象征美好的心靈和人與人之間的溫暖，用“當(dāng)下即下”暗指給別人的內(nèi)心深處送去溫暖，增加了文章的意蘊(yùn)，深化了文章的主題。
五、小結(jié)
作者在文章中刻畫(huà)了一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象。從這個(gè)“大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感覺(jué)到人明凈的善意”，認(rèn)識(shí)到“不管外表是怎樣的污穢”，只要內(nèi)心有“明凈的善意”，那善意就會(huì)從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來(lái)。最后作者以議論的筆法揭示了文章的中心：無(wú)論境況如何都不能失掉一個(gè)人的善良本性，都要學(xué)會(huì)給他人以溫暖。
六、作業(yè)
1．詞語(yǔ)積累
燠（yù）熱 能 污穢（huì） 笨拙（zhuō） 家當(dāng)（dàng） 獎(jiǎng)券（quàn）
2．思考本文的語(yǔ)言特色，完成課后第一題
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
“好雪片片，不落別處”，如雪般晶瑩剔透的善意溫暖著我們的心靈，我們也應(yīng)像作者筆下的那位流浪老人，讓心靈的“好雪”當(dāng)下即下。
二、難點(diǎn)理解
1．本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表現(xiàn)深邃的意境的'？
提示：要了解散文中事理與作者感情的關(guān)系。
參考答案：作者借一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象，表達(dá)“不管外表是怎樣的污穢”，只要內(nèi)心有“明凈的善意”，那善意就會(huì)從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來(lái)的中心。
講解：散文寫(xiě)作就要善于披事入情、體物察情，要“事”與“意”相合、“志”與“物”相依、“情”與“景”相生。
2．全文的主旨句是什么？
提示：中國(guó)散文的傳統(tǒng)是“卒章顯志”，要重視研讀結(jié)尾幫助把握全文的主旨。
參考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田”。
講解：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因?yàn)槊鲀舻纳埔鈺?huì)給人們帶來(lái)溫暖，給被感動(dòng)的人留下美好的回憶。
3．本文的語(yǔ)言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術(shù)手法？
提示：注重從文章的詞句中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
參考答案：（1）先抑后揚(yáng)的手法。（2）善于用細(xì)節(jié)去刻畫(huà)人物的形象。（3）記敘、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式相結(jié)合。
講解：（1）作者寫(xiě)流浪老人，先寫(xiě)其外表如何的污穢，“大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫(xiě)了一個(gè)滿(mǎn)身油膩的老乞丐的形象，而后才寫(xiě)到流浪老人善良的心靈。一抑一揚(yáng)使流浪老人的外表形象與他的內(nèi)在心靈形成了鮮明的對(duì)比，給讀者留下了深刻印象。（2）比如：作者寫(xiě)老人的睡態(tài)，抓住“甜甜”兩字，就寫(xiě)出了老人積極向上的心態(tài)，寫(xiě)出了老人內(nèi)心的明凈；作者寫(xiě)老人賣(mài)獎(jiǎng)券，抓住老人動(dòng)作的遲緩，就寫(xiě)出了老人的執(zhí)著和善良。（3）作者用描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)流浪老人的形象，用記敘來(lái)表現(xiàn)老人的美好心靈，用議論點(diǎn)明作者的感受，揭示文章的中心。
三、擴(kuò)展訓(xùn)練
1．課文中流浪老人“明凈的善意”深深地感動(dòng)了“我”，使“我想起了自己的父親，鼻子因而酸”。讀過(guò)課文后，你是否也會(huì)想起誰(shuí)或者有什么感觸？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
四、課后作業(yè)
1．通過(guò)感受課文所表達(dá)的情感，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，寫(xiě)作一篇讀后隨感。
2．閱讀林清玄的其他散文，感受他散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，在平易中表現(xiàn)出感人的力量的特點(diǎn)。
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