教小學(xué)生認識分數(shù)課件
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一、教學(xué)目標
1、認知目標:初步認識分數(shù)。能通過動手操作和結(jié)合具體圖形，理解幾分之一的含義,會讀寫幾分之一;能直觀比較幾分之一的大小。
2、能力目標:讓學(xué)生在認識幾分之一的過程中，體驗動手操作、合作交流的方法，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
3、情感目標:感受主動參與、合作交流的樂趣。感悟分數(shù)來源于生活，并應(yīng)用于生活,獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗。
二、教學(xué)重難點
1、通過實物操作、直觀圖形等方法，認識和理解分數(shù)的意義。
2、比較分子是1的分數(shù)的大小。
三、學(xué)生分析
1、學(xué)生可能接觸過表示“二分之一”意義的日常生活情景。如把一個吃的東西，平均分成兩份，一份給別人，另一份給自己。這是學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)初步知識的實踐基礎(chǔ)。
2、學(xué)生從對日常生活情景的認識到運用數(shù)學(xué)語言和符號來表述分數(shù)的概念具有一定難度。從整數(shù)到分數(shù)，這是一次知識的擴展和思維的跨越。對于這一抽象概念的認識，在意義上、讀寫方法上，與學(xué)生已有的知識存在有很大差異。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的起始課。分析其內(nèi)容，有以下三個部分。
第一步：認識二分之一;會讀、寫二分之一;知道分數(shù)各部分的名稱，并理解其含義。
第二步：通過折一折、畫一畫、涂一涂、說一說等活動，自主探究幾分之一的分數(shù)及其意義。
第三步：學(xué)會比較幾分之一分數(shù)的大小。
其中：例1用于讓學(xué)生認識二分之一;例2用于讓學(xué)生認識四分之一;例3用于讓學(xué)生認識分子是一的分數(shù)大小的比較。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用
1、教學(xué)準備
(1)師備：課件、長方形、正方形、圓形、題卡等。
(2)生備：長方形、正方形、圓形紙若干張，彩筆。
2、媒體和資源的選擇與應(yīng)用知識點
1 理解 電腦幻燈片 熊大和熊二爭論怎樣分蘋果 2分鐘 自制 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情境 課件出示圖片和相關(guān)文字
2 知識 學(xué)生實驗、電腦動畫 把一個蘋果平均分成2份 1分鐘 自制 提供圖形觀察、展示過程 實際操作、電腦放映
3 知識 電腦幻燈片 二分這一的讀法寫法以及所表示的意義 1分鐘 自制 提供有聲有色的文字，加深印象 課件播放，替代板書
4 應(yīng)用 投影 學(xué)生動手操作認識四分之一 5分鐘 自制 培養(yǎng)能力、形成技能 實際操作
5 知識 電腦幻燈片 熊大和熊二爭論分西瓜的二分之一與四分之一的大小 2分鐘 自制 提供生動的數(shù)學(xué)情境，通過直觀對比，掌握新知。 邊播放邊講解
6 應(yīng)用 電腦幻燈片和彩色題卡 采用不同的呈現(xiàn)方式檢測新知掌握情況 5分鐘 自制 直觀、醒目展示習(xí)題，鞏固新知 邊放映、出示邊做
六、教學(xué)實施過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們，老師今天請來了兩位大家喜歡的動物朋友，認識他們嗎?
生：熊大和熊二。
師：他們準備了幾道題想考考你們，同學(xué)們有沒有信心挑戰(zhàn)成功?
生：有。
師：現(xiàn)在我們來看大屏幕，看一看他們?yōu)槲覀儨蕚淞四男﹩栴}。
(顯示課件1)有一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了4個大蘋果。熊大說：“我要吃3個�！毙芏f：“不行，我們應(yīng)該一樣多�！彼麄儜�(yīng)該怎么分?
生匯報。
(顯示課件2)又一天，熊大和熊二一起去找食物，它們走了很久，才找到了1個大蘋果。他們應(yīng)該怎么分?
生答。
師結(jié)合生匯報板書：每只熊分半個蘋果。
師問：同學(xué)們，想知道一半在數(shù)學(xué)中用什么數(shù)來表示嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種表示方法，你們有信心把它學(xué)好嗎?
生答：有信心。
(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、認識幾分之一
(1)師課件放映：一個蘋果平均分成兩份。
(2)提問：把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份除了用一半表示以外，還能用什么來表示呢?
(3)學(xué)生匯報，師結(jié)合生匯報板書。
師一邊課件演示一邊說：在數(shù)學(xué)里把這種分法用分數(shù)表示，板書二分之一(1/2)。
(4)學(xué)寫二分之一
師邊放映課件邊講解：剛才老師是怎么寫這個1/2的?先寫短短的一條橫線表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線下面寫上2，表示這樣的一份就在橫線上寫1。學(xué)生在紙上寫一寫，邊寫邊讀。教師板書：讀作：二分之一。
(5)活動
請生拿出準備好的長方形、正方形和圓形紙，折一折、畫一畫、說一說它們的二分之一。
(6)自主探究學(xué)習(xí)四分之一的表示方法
在學(xué)習(xí)了二分之一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立探究四分之一表示方法。將學(xué)生分成小組，相互討論交流分法，指名生匯報，要求學(xué)生說出具體分法和寫作、讀作方法，并指名生說出所表示的意義。
(7)引導(dǎo)學(xué)生認識更多的分數(shù)。
師：如果我們把一個圖形平均分成10份，其中的1份是它的幾分之一?如果平均分成了20份、50份、100份呢?
先讓生在小組內(nèi)討論，然后請生匯報討論結(jié)果，最后結(jié)合生匯報總結(jié)：像十分之一、五十分之一，這樣的數(shù)，都是分數(shù)。
2、學(xué)習(xí)比較分數(shù)的大小
(1)師出示課件：熊大和熊二在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分數(shù)，它們都想吃的多.熊大想：“我要吃這個西瓜的二分之一�！毙芏耄骸拔叶瞧ご�，吃的多，要吃這個西瓜的四分之一�！� 問它們誰吃的多?為什么?
(2)生猜想：哪只熊吃得多一些?
(3)引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，并交流結(jié)果。
(4)讓生匯報討論結(jié)果，師結(jié)合生匯報小結(jié)。
(5)師生共同小結(jié)后，出示課件：平均分的份數(shù)越少，分得的每一份就越多，這個分數(shù)就越大;平均分的份數(shù)越多，分得的每一份就越少，這個分數(shù)就越小。
(三)綜合實踐，拓展運用
本課設(shè)計3個練習(xí)：
1、基礎(chǔ)練習(xí)：課件出示，判斷一個圖形是否能用分數(shù)表示，并說出能與不能的理由。
2、知識運用：答題卡。讓學(xué)生獨立完成后集體訂正，指名生匯報每個分數(shù)所表示的意義。
3、拓展延伸：手制題卡。運用所學(xué)的知識拓展延伸，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。本次教學(xué)中學(xué)生一直是將一個圖形和一個物體平均分成若干份來初步認識分數(shù)是可行的，因為這樣教學(xué)，學(xué)生易于操作。但對分數(shù)的認識并不全面，對解答相關(guān)的分數(shù)應(yīng)用題會造成束縛影響，所以我在練習(xí)的最后稍加拓展，將學(xué)生對分數(shù)的認識提高到一個較全面的領(lǐng)域里，讓學(xué)生感性認識到把多個物體當(dāng)成一個整體，再將其平均分成若干分，表示其中的.一份也可以用分數(shù)表示。
(四)課堂小結(jié)，及時評價
1、說一說這節(jié)課有些什么收獲?
2、讓學(xué)生結(jié)合本堂課的表現(xiàn)，從知識、能力和情感態(tài)度等方面，對自己或他人進行評價。
七、教學(xué)評價與反思
本設(shè)計創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的人物和情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在情景中，結(jié)合日常生活常識，學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境，創(chuàng)造活躍課堂。根據(jù)小學(xué)生的認識和心理特點，興趣是最好的老師，注重結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們喜歡的感興趣的動畫情境輔助教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從而認識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。而通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出生動有趣的畫面和出示有趣味的故事，就能創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的作用。
2、強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。對于數(shù)學(xué)教學(xué)，新課改的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生多動手，勤動腦，在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取，只有這樣，才能把“學(xué)生主體地位”落實到實處，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力得到不斷的提升。教學(xué)中重點突出了實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和知識習(xí)得的過程，增強了教學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性。
3、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、學(xué)生智慧的火花在這里激發(fā)點燃，使課堂教學(xué)異彩紛呈。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。
4、評價使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也會影響到學(xué)生的身心發(fā)展，所以在課堂教學(xué)中是否運用有效性的課堂評價在教學(xué)中也顯得尤為重要。在本次教學(xué)活動中，教師結(jié)合學(xué)生個體的差異，用不同的標尺去評價學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，用激勵性的語言鼓勵每一個積極回答問題的孩子。對學(xué)生的評價語言簡潔及時，不濫用、不隨意、不夸張評價語言，多用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。
5、習(xí)題設(shè)計層次分明，重難點突出。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是為了當(dāng)堂檢驗學(xué)生對新知的掌握程度，也是對新知的鞏固過程，因此，好的課堂練習(xí)設(shè)計是促進有效課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在本次課堂檢測中習(xí)題設(shè)計循序漸進層次分明，緊扣教學(xué)內(nèi)容立足基礎(chǔ)，在學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)的新知基礎(chǔ)達到熟練掌握的程度上，再設(shè)計出1至2道綜合拓展題，這主要是針對中上等以上的學(xué)生而設(shè)計的，目的是讓大部分學(xué)生能將新知有效的內(nèi)化與升華，這也是課堂教學(xué)的最終目標，是檢測課堂有效性的重要因素。
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