語(yǔ)文說(shuō)課課件

　　語(yǔ)文說(shuō)課課件篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解并積累“開(kāi)啟”、“滿(mǎn)臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問(wèn)題。

　　3、圍繞“用這樣的方法開(kāi)啟易拉罐好不好”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能運(yùn)用合適的方法理解“開(kāi)啟”、“滿(mǎn)臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

　　2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、（出示實(shí)物）這是一個(gè)易拉罐，你能把它打開(kāi)嗎？

　　2、導(dǎo)入：開(kāi)啟易拉罐對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來(lái)說(shuō)，卻是一件難事。

　　3、板書(shū)：開(kāi)啟

　　4、揭示課題：40、開(kāi)啟

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。

　　一列南下的火車(chē)上，一個(gè) 的男青年 ，

　�。�滿(mǎn)臉稚氣、來(lái)自農(nóng)村……）（不知如何開(kāi)啟一罐健力寶飲料）

　　這時(shí)，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動(dòng)。

　�。ㄉ屏�、熱情、善解人意） （巧妙的方法）

　　2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫(huà)。

　　3、針對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑

　　如

　　男青年為什么不會(huì)開(kāi)啟這罐飲料？

　　男青年會(huì)怎樣打開(kāi)這罐飲料？

　　這位婦女的方法巧妙在哪里？

　　……

　　說(shuō)明

　　“學(xué)起于思，思起于疑�！彼季S往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需，求知欲強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率高。

　　三、讀中理解， 品中悟情

　　1、課文中是怎樣描寫(xiě)男青年不會(huì)開(kāi)啟這罐飲料的呢？

　　讀課文第5節(jié)，用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子。

　　出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來(lái)倒去看了看，遲疑了一會(huì)兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開(kāi)。撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。

　　當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會(huì)怎么想呢？

　　說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　u 男青年十分尷尬，心想： 。

　　u 男青年一下子臉紅了，心想： 。

　　u 男青年 ，心想： 。

　　說(shuō)明

　　通過(guò)這個(gè)話(huà)題，不僅讓學(xué)生體會(huì)和感受到男青年當(dāng)時(shí)的困惑和尷尬。同時(shí)，讀與說(shuō)的結(jié)合，還提供了學(xué)生的一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、男青年為什么不會(huì)開(kāi)啟這罐飲料？

　　默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會(huì)開(kāi)易拉罐原因的句子。

　　討論后出示句子

　　他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車(chē)都沒(méi)坐過(guò)，他要到南方去上大學(xué)。

　　健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。

　　班里有錢(qián)的同學(xué)才喝得起。爸媽從來(lái)沒(méi)給自己買(mǎi)過(guò)。

　　猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢(qián)，遞給乘務(wù)員。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

　　說(shuō)明

　　通過(guò)“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會(huì)到這個(gè)男青年是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。

　　師：這時(shí)，坐在對(duì)面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個(gè)非常奇妙的'方法教會(huì)了男青年打開(kāi)了這個(gè)易拉罐。

　　3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？

　　指名朗讀母子的那段對(duì)話(huà)。

　　細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”的一聲，健力寶打開(kāi)了。

　　找一找句中表示動(dòng)作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開(kāi)啟這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什么呢？

　　說(shuō)明

　　婦女考慮到男青年是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過(guò)此類(lèi)飲料，自尊心強(qiáng)，羞于啟口的特點(diǎn)，運(yùn)用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開(kāi)啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動(dòng)作里包含了人與人之間真誠(chéng)相助的情感，包含了真、善、美。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)真情。

　　1、討論：男青年開(kāi)啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢？

　　說(shuō)明

　　那是一種人與人之間真誠(chéng)相助的美好情感，它如涓涓細(xì)流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無(wú)窮。

　　師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠(chéng)，深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過(guò)去了，男青年仍對(duì)這件事情記憶猶新，充滿(mǎn)了感激之情。

　　2、引讀“許多年后，男青年……”

　　3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開(kāi)啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開(kāi)啟這把鎖的“鑰匙”。

　　說(shuō)明

　　引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。

　　語(yǔ)文說(shuō)課課件篇二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能借助圖學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音及四聲。

　　2.能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)，能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母和zi、ci、si發(fā)音方法；

　　2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第1課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

　　二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。圖上畫(huà)的是什么地方？你看見(jiàn)了什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁�？你覺(jué)得它們快活嗎？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi。

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

　　[四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

　　二、教學(xué)聲母zcs。

　　1、字母z，音節(jié)zi

　　（1）教學(xué)聲母z的讀音

　　A出示表音表形圖一。

　　[圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。]

　　B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：

　　[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”�？磟有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。]

　�。�3）教學(xué)zi及其四聲。

　　Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

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