數(shù)控編程說課課件
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數(shù)控編程說課課件
各位評(píng)委老師：
今天我說課的內(nèi)容是《數(shù)控車床的刀尖半徑補(bǔ)償》。本內(nèi)容位于教材《GSK928TE/GSK928TC車床數(shù)控系統(tǒng)使用手冊(cè)》第三章第12節(jié)。
一、說教材：
1、教材分析：
目前，數(shù)控專業(yè)的教材非常缺乏，有的理論很好，但操作性差，有的泛泛而論，沒有針對(duì)性。我校選用的是廣州數(shù)控隨機(jī)床配套的編程教材，它具有針對(duì)性強(qiáng)、操作性好、理論和實(shí)踐結(jié)合緊的優(yōu)點(diǎn)。但教材的編排順序還不夠科學(xué)，有的不適合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)法特點(diǎn)，在本節(jié)我將刀尖半徑補(bǔ)償放在圓弧插補(bǔ)指令后講，符合由淺入深的原則，通過循環(huán)指令的講解簡化編程，提高學(xué)生的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)模塊教學(xué)方法的要求和本次課內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力實(shí)際，制定以下目標(biāo)：
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：
掌握刀尖半徑補(bǔ)償?shù)脑O(shè)置方法
（2）能力目標(biāo)：
a.會(huì)用刀尖半徑補(bǔ)償指令解決過切問題。
b.培養(yǎng)學(xué)生分析問題歸納問題的思維能力和探究能力。
c.解決生產(chǎn)中碰到的疑難問題。
�。�3）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；
b.培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的安全操作意識(shí)
c.讓學(xué)生明白高科技人才必須在生產(chǎn)中才能培養(yǎng)出來，必須積極加入到學(xué)校的對(duì)外加工活動(dòng)中去。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。
�。�1）本次課的重點(diǎn)是刀尖半徑補(bǔ)償?shù)氖褂梅椒ê驮O(shè)置。
�。�2）本次課的難點(diǎn)是會(huì)用刀尖半徑補(bǔ)償解決過切和欠切問題，并能運(yùn)用它進(jìn)行生產(chǎn)加工。
4、學(xué)時(shí)安排：
本內(nèi)容共用2學(xué)時(shí)完成，第一學(xué)時(shí)探討刀尖半徑補(bǔ)償解決過切和欠切問題，第二學(xué)時(shí)前1/2講刀尖半徑補(bǔ)償?shù)氖褂梅椒ê驮O(shè)置，后面的'學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐性生產(chǎn)加工及總結(jié)。
二、說學(xué)情
知識(shí)和能力方面：通過前面課程的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一般的機(jī)床實(shí)際操作，并能單獨(dú)進(jìn)行簡單零件的加工，但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生與能力較弱的學(xué)生搭配成學(xué)習(xí)小組，在機(jī)位上相對(duì)集中，以便他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)
三、說教法：
數(shù)控編程比較枯燥，比較難。因此我采用探究式、啟發(fā)式、情景式、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，借助powerpoint、數(shù)控仿真軟件、電子教室等先進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在生產(chǎn)實(shí)踐中形成能力。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，理論與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合培養(yǎng)高科技人才的教學(xué)理念。
四、說學(xué)法：
在這節(jié)課中，學(xué)生主要用到的學(xué)法是“接受任務(wù)——探究學(xué)習(xí)——接受點(diǎn)撥---仿真操作—-階段總結(jié)——生產(chǎn)運(yùn)用---反芻理論”。
教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識(shí)，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我們是一時(shí)的老師，不是一世的老師！
五、說過程:
（一）新課導(dǎo)入：
1、提出問題：
�。�1）理想刀尖和實(shí)際刀尖的區(qū)別
（2）刀尖半徑引起的加工誤差
�。�3）刀尖半徑補(bǔ)償?shù)暮x
2、分組進(jìn)一步漸進(jìn)式找規(guī)律：
3、教師運(yùn)用仿真軟件演示上述規(guī)律，指出這個(gè)規(guī)律。
這里采用不同的手段，特別是自做的教具將形、聲、動(dòng)作有機(jī)地融合起來，觸動(dòng)學(xué)生多感官的神經(jīng)，突破重難點(diǎn)學(xué)生接受起來輕松自然，達(dá)到了愉快學(xué)習(xí)的目的
（二）教師講解：
1、與刀尖半徑補(bǔ)償有關(guān)的指令。
2、工件位置、刀具運(yùn)動(dòng)和指令的關(guān)系
3、編程規(guī)律
4、刀尖半徑補(bǔ)償?shù)墓ぷ鬟^程
5、編程方法
6、編程舉例
7、參數(shù)設(shè)置
（三）生產(chǎn)運(yùn)用：
1、發(fā)送圖紙，學(xué)生初步討論工藝方案
2、教師選一學(xué)生回答后點(diǎn)評(píng)工藝，強(qiáng)調(diào)安全工藝運(yùn)用我校對(duì)外加工件引發(fā)學(xué)生嘗試實(shí)踐的興趣.
3、學(xué)生獨(dú)立編程后在數(shù)控仿真軟件上運(yùn)行
4、工件檢驗(yàn)：嚴(yán)格按圖紙要求
5、加工總結(jié)
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
（五）板書設(shè)計(jì)
（六）作業(yè)
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