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生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求準(zhǔn)備好課件，課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)課件呢？下面是小編收集整理的生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件，歡迎大家分享。
生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件 1
一、設(shè)計(jì)理念
新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”�；谡n改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
二、說(shuō)教材
1.教材的地位和作用
本課是《生物學(xué)》(蘇科版)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四章第一節(jié)《單細(xì)胞的生物》的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹常見(jiàn)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、以及與人類(lèi)的關(guān)系，這是對(duì)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位的探究之后又是進(jìn)一步對(duì)一些特殊生命體生命活動(dòng)規(guī)律的探究，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，由一般到特殊對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)本節(jié)課也為后續(xù)關(guān)于多細(xì)胞生物體的組成的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)很好的鋪墊，將前后知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
(1)舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
(2)舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)。
(3)知道單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
由于時(shí)間等方面的原因，沒(méi)有安排課堂實(shí)驗(yàn)，所以只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察單細(xì)胞生物體，進(jìn)一步鞏固臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖片的觀察提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生認(rèn)同生命科學(xué)的趣味性，同時(shí)通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與人類(lèi)關(guān)系的了解，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用探究法驗(yàn)證單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)新的課改理念，教師已不再是知識(shí)的傳授者和灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生積極主動(dòng)有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中，突出其主體地位。在教學(xué)過(guò)程中主要采用采取如下教學(xué)方法：
教法：以問(wèn)題情境法為主，結(jié)合啟發(fā)法、直接講述法進(jìn)行
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法、訓(xùn)練反饋法進(jìn)行學(xué)習(xí)
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、觀看視頻，導(dǎo)入新課
(1)多媒體播放視頻1《單細(xì)胞生物》，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，看完后進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報(bào)：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，順勢(shì)引入學(xué)習(xí)主題《單細(xì)胞生物》。
(2)多媒體播放視頻2《變形蟲(chóng)》，要求學(xué)生帶著思考去觀看：人體的細(xì)胞如果離開(kāi)人體就很難存活，變形蟲(chóng)也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么就能夠獨(dú)立生活呢?引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——單細(xì)胞生物是怎樣獨(dú)立完成生命活動(dòng)的。
2、開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)
(1)變形蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，請(qǐng)指出它能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的`結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生自由討論后匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)后得出較為全面的認(rèn)識(shí)。再接著展示幾種單細(xì)胞生物的圖片，激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。
(2)多媒體播放視頻3《草履蟲(chóng)》，完了再播放3個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充展示草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過(guò)程。草履蟲(chóng)也是單細(xì)胞生物，要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí)，指出草履蟲(chóng)能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。
3、小組合作學(xué)習(xí)
(1)要求學(xué)生用畫(huà)圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍(lán)色的筆，表示出變形蟲(chóng)或草履蟲(chóng)能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能(可以2選1)。
(2)多媒體播放視頻4《單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系》，并展示多幾種單細(xì)胞生物的圖片，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)單細(xì)胞生物對(duì)人類(lèi)有益和有害的方面。
4、最后進(jìn)行知識(shí)梳理，歸納總結(jié)
完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品，并進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生的情感得以升華。
六、說(shuō)板書(shū)
本節(jié)課我采用提綱式板書(shū)形式。附板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)單細(xì)胞的生物
一、草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)
二、草履蟲(chóng)對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)
有利刺激——趨向
不利刺激——躲避
生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件 2
教學(xué)目標(biāo)
1.描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(重點(diǎn))
2.描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。(重點(diǎn))
3.熟悉制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。
4.舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備
(1)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
(2)采集和培養(yǎng)好草履蟲(chóng)，供課堂觀察使用。
2.教師準(zhǔn)備
(1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《制作草履蟲(chóng)的臨時(shí)玻片標(biāo)本》的材料用具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲(chóng)、自來(lái)水等。
(2)根據(jù)課本第50頁(yè)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)》的材料用具。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《多細(xì)胞生物體的組成》，知道了許多生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。其實(shí)，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個(gè)細(xì)胞，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《單細(xì)胞生物》。下面同學(xué)們用培養(yǎng)的草履蟲(chóng)做《制作草履蟲(chóng)的臨時(shí)玻片標(biāo)本》的實(shí)驗(yàn)，再觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、探究過(guò)程
(一)草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
方案一：
學(xué)生兩人一組。
�、倬毩�(xí)制作草履蟲(chóng)的臨時(shí)玻片標(biāo)本。
�、谑褂蔑@微鏡觀察草履蟲(chóng)的臨時(shí)玻片標(biāo)本，對(duì)照課本中的《草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖》，對(duì)比歸納草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師：巡回指導(dǎo)，提示制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法步驟，觀察角度等。組織討論，通過(guò)問(wèn)題提示，鼓勵(lì)與同學(xué)合作共同歸納草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要提出的問(wèn)題有：制作臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)應(yīng)注意些什么?怎樣做才更容易成功?對(duì)其他同學(xué)的做法有何建議?你看到了草履蟲(chóng)的哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)?
方案二：
學(xué)生觀察草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)模型，自學(xué)草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)照課本中的《草履蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)圖》對(duì)比歸納草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：草履蟲(chóng)身體的哪端是前端?為什么?
(二)草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)特點(diǎn)
讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，每6人一組分組討論“草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)起什么作用?”，然后總結(jié)出草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)特點(diǎn)，再由每組小組長(zhǎng)發(fā)言，教師歸納出草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)特點(diǎn)。由草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)引申總結(jié)出單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。
(三)單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)
“草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)”的探究。
學(xué)生4人一組。
嘗試提出有關(guān)草履蟲(chóng)對(duì)各種刺激可能產(chǎn)生反應(yīng)的問(wèn)題。
1.學(xué)生第1—5實(shí)驗(yàn)小組：
(1)討論、分析、提出假設(shè)。
(2)假設(shè)：草履蟲(chóng)逃避食鹽這種刺激。
(3)實(shí)驗(yàn)：①實(shí)驗(yàn)材料：草履蟲(chóng)。②實(shí)驗(yàn)過(guò)程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水如圖連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。
(4)預(yù)期(3min后)。
(5)學(xué)生分析討論，得出結(jié)論。
[預(yù)期結(jié)論]草履蟲(chóng)逃避食鹽這種刺激
2.學(xué)生第6—10實(shí)驗(yàn)小組：·
(1)討論、分析、提出假設(shè)。
(2)假設(shè)：草履蟲(chóng)趨向肉汁這種刺激。
(3)實(shí)驗(yàn)：①實(shí)驗(yàn)材料：草履蟲(chóng)。②實(shí)驗(yàn)過(guò)程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。
(4)預(yù)期(3min后)。
(5)學(xué)生分析討論，得出結(jié)論。
[預(yù)期結(jié)論]草履蟲(chóng)趨向肉汁這種刺激。
3.全班學(xué)生根據(jù)兩個(gè)預(yù)期結(jié)論，分析討論“草履蟲(chóng)對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)是怎樣的?”進(jìn)而提出“單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化如何反應(yīng)?”
[結(jié)論]單細(xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：?jiǎn)渭?xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——單細(xì)胞生物的.生命活動(dòng)特點(diǎn)——單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。
作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生課下采集單細(xì)胞植物，觀察其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，并總結(jié)出單細(xì)胞動(dòng)物和單細(xì)胞植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
課后反思
本教案力求通過(guò)富有吸引力的教學(xué)過(guò)程，激起學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手制作草履蟲(chóng)的臨時(shí)玻片標(biāo)本，然后用顯微鏡進(jìn)行觀察興趣很高，自己觀察到的知識(shí)也就掌握得特別牢固。在學(xué)習(xí)草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)，然后討淪勵(lì)口以總結(jié)，學(xué)生們都積極發(fā)言，熱烈討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。
生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察不同的單細(xì)胞生物的圖片，能概括出單細(xì)胞生物的概念，訓(xùn)練分析概括能力。
2.通過(guò)觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)，能夠說(shuō)出單細(xì)胞生物的是如何運(yùn)動(dòng)的，并能辨識(shí)各個(gè)結(jié)構(gòu)以及功能，提升動(dòng)手操作能力，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能觀。
3.通過(guò)資料卡片的學(xué)習(xí)，能夠描述出單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，訓(xùn)練辯證思維，并能夠結(jié)合所學(xué)嘗試為環(huán)境保護(hù)提出有意義的建議。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與功能、單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
【難點(diǎn)】草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與功能。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
多媒體上展示顯微鏡下眼蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖，并提問(wèn)學(xué)生這種生物與人、動(dòng)植物等多細(xì)胞生物在細(xì)胞數(shù)量上有何不同?結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，人體的細(xì)胞離開(kāi)人體就很難存活，眼蟲(chóng)只有一個(gè)細(xì)胞，它是如何生活的?引發(fā)思考，引出課題。
(二)新課教學(xué)
1.單細(xì)胞生物的概念
多媒體展示幾種單細(xì)胞生物(圖2-19)，提問(wèn)學(xué)生這些生物有什么共同特征?
(都是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。)
結(jié)合學(xué)生回答，歸納概括出單細(xì)胞生物的概念。并補(bǔ)充這些生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些是寄生在其他生物體上。接著簡(jiǎn)單介紹這些不同的單細(xì)胞生物，在學(xué)生了解后逐一展示圖片并提問(wèn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固對(duì)常見(jiàn)單細(xì)胞生物的認(rèn)識(shí)。
2.單細(xì)胞生物的.結(jié)構(gòu)和生活
引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡先觀察草履蟲(chóng)，然后讓他們蓋上蓋玻片，用低倍鏡進(jìn)行觀察草履蟲(chóng)的外形及運(yùn)動(dòng)，在此過(guò)程強(qiáng)調(diào)顯微鏡使用的注意事項(xiàng)，并提問(wèn)草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)過(guò)快，如何才能更好的觀察到?引導(dǎo)學(xué)生利用棉花纖維解決問(wèn)題。并讓學(xué)生嘗試在觀察的同時(shí)畫(huà)出草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。接著多媒體上呈現(xiàn)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，并識(shí)記各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，之后組織學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)分別具有怎樣的功能?結(jié)合觀察過(guò)程以及已有的知識(shí)進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)出草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)以及功能。
3.單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剢渭?xì)胞生物對(duì)人類(lèi)的生活有哪些影響?在學(xué)生回答過(guò)后，分發(fā)草履蟲(chóng)凈化污水，赤潮等資料卡片，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物除了對(duì)人類(lèi)有益，也會(huì)有害，滲透辯證思維。之后提出問(wèn)題，能否結(jié)合所學(xué)為環(huán)境保護(hù)提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
(三)鞏固提升
讓學(xué)生完善自己所畫(huà)的草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖，并同桌之間互相提問(wèn)描述各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)及作用。
(四)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本課所學(xué)，在此過(guò)程滲透生物學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。
(五)布置作業(yè)
回家利用簡(jiǎn)易材料制作草履蟲(chóng)模型，學(xué)有余力的同學(xué)查閱資料，了解其他單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與功能。
生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.探究單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。
2.概述單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
方法與過(guò)程目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)草履蟲(chóng)的觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
2.通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和擴(kuò)散思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
二、教材分析：
單細(xì)胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無(wú)法觀察。而且雖然單細(xì)胞生物的種類(lèi)非常豐富，但是學(xué)生所知道的卻非常少，知道的最多的是細(xì)菌。但是學(xué)生雖然對(duì)細(xì)菌有了一些初淺的認(rèn)識(shí)，卻很難清楚地知道細(xì)菌能有哪些生命活動(dòng)，而且細(xì)菌的生命活動(dòng)也無(wú)法利用顯微鏡進(jìn)行直接的觀察。所以教材選擇了很常見(jiàn)，又具有豐富生命活動(dòng)的草履蟲(chóng)。
單細(xì)胞生物的定義是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，雖然陳述的話很簡(jiǎn)單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲(chóng)是一個(gè)細(xì)胞？如何使學(xué)生體會(huì)到草履蟲(chóng)具有豐富的生命活動(dòng)呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了觀察法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對(duì)草履蟲(chóng)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀察草履蟲(chóng)的外形，從而介紹草履蟲(chóng)，并使學(xué)生明白草履蟲(chóng)是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時(shí)也記憶常留。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，這是最直接最容易觀察的一種生命活動(dòng)，這個(gè)難度不大，學(xué)生很容易完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)入手，草履蟲(chóng)能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，就說(shuō)明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁(yè)的圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草履蟲(chóng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，再通過(guò)連線檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲(chóng)是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，同時(shí)又有豐富的生命活動(dòng)，再總結(jié)提出單細(xì)胞生物的定義。通過(guò)一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。
單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價(jià)值觀教育，基于學(xué)生對(duì)于單細(xì)胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過(guò)幻燈片了解多種多樣的單細(xì)胞生物及他們與人類(lèi)的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，與人類(lèi)的生活有著密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)：
3、單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
4、使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)。
四、課前準(zhǔn)備：
草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲(chóng)模型
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
課前約定
1分鐘
1、實(shí)驗(yàn)時(shí)要按教師要求做，令行禁止，不得亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。在使用顯微鏡時(shí)要按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的操作步驟進(jìn)行操作。2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進(jìn)入知識(shí)講授階段。
教師數(shù)“1、2、3”，進(jìn)行演練
認(rèn)真傾聽(tīng)教師的約定，聽(tīng)到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并迅速坐好。
約定實(shí)驗(yàn)要求，確保實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。
新課導(dǎo)入
5分鐘
播放各種單細(xì)胞生物的顯微圖片和配樂(lè)，設(shè)問(wèn)：這些圖片里的生物大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？是借助什么儀器看到的呢？
今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)微生物的世界！
板書(shū)課題：第四節(jié)單細(xì)胞生物
1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對(duì)話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！
2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？水中有沒(méi)有微小的生物呢？
3、在你們實(shí)驗(yàn)桌上的盤(pán)子中的載玻片上也有一滴水，這是我們?nèi)∽郧宄旱暮铀�，再�?jīng)過(guò)培養(yǎng)后得到的水。請(qǐng)問(wèn)它干凈嗎？
學(xué)生可能什么也沒(méi)看到，說(shuō)明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來(lái)進(jìn)一步觀察。
認(rèn)真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒(méi)見(jiàn)過(guò)，借助顯微鏡或電子顯微鏡。
聆聽(tīng)教師講話。
觀看圖片，傾聽(tīng)教師，對(duì)實(shí)驗(yàn)桌盤(pán)子中載玻片上的水進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀看水滴并回答問(wèn)題。（生：一部分學(xué)生沒(méi)有觀察到草履蟲(chóng)，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲(chóng)，回答不干凈。）
從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見(jiàn)的清水入手提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對(duì)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察。
學(xué)生活動(dòng)1：制作裝片，用顯微鏡進(jìn)行觀察
13分鐘
1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時(shí)裝片。
2、用顯微鏡進(jìn)行觀察：觀察你所看到的生物的外形
3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？
4、教師利用投影適時(shí)地播放實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，投影出示我們要觀察的生物在顯微鏡下是怎樣的。如果一開(kāi)始只看到了棉花纖維，要怎么樣做才能找到我們要觀察的生物？
1、按照老師指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片
2、用顯微鏡進(jìn)行觀察其外形
3、思考與討論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)，以便于觀察）
4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動(dòng)裝片來(lái)尋找要觀察的目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察，了解草履蟲(chóng)的外形特征，并注意草履蟲(chóng)具有運(yùn)動(dòng)這一生物的生命活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)2：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與功能
10分鐘
1、自主閱讀P68圖2-20草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖
2、投影出示草履蟲(chóng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫(xiě)各部分名稱(chēng)及講述功能。
3、自學(xué)檢測(cè)：學(xué)生在一體機(jī)上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)填圖及連線題。
自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及功能，并通過(guò)自學(xué)檢測(cè)。
認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。
單細(xì)胞生物的概念
3分鐘
1、投影展示：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖，動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察對(duì)比這兩幅圖，思考：動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)有什么共同的地方？
2、得出結(jié)論：草履蟲(chóng)是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，同時(shí)草履蟲(chóng)又能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。我們把這樣的'生物叫做單細(xì)胞生物。
板書(shū)：一：?jiǎn)渭?xì)胞生物
3、學(xué)生回憶剛開(kāi)課時(shí)看過(guò)的單細(xì)胞生物的圖片并舉例。
1、學(xué)生觀察并思考
�。A(yù)設(shè)答案：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）
2、認(rèn)真傾聽(tīng)，思考和理解。
3、仔細(xì)回憶并舉例。
學(xué)生通過(guò)與以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，明確草履蟲(chóng)就是一個(gè)細(xì)胞，從而明確和理解單細(xì)胞生物的概念。
學(xué)生活動(dòng)4：拓展探究
5分鐘
1、草履蟲(chóng)已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運(yùn)動(dòng)，取食，消化，排泄，繁殖……
那么它能對(duì)外界刺激及時(shí)作出反應(yīng)嗎？
2、展示實(shí)驗(yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫(xiě)課本69頁(yè)課后練習(xí)題第3題。
3、學(xué)生思考：為什么草履蟲(chóng)會(huì)躲避食鹽？如果換成肉汁呢，草履蟲(chóng)會(huì)怎么樣運(yùn)動(dòng)？你的結(jié)論是什么？
1、學(xué)生思考，并回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)答案：
應(yīng)該能。
2、認(rèn)真觀看視頻。
3、討論與思考。預(yù)設(shè)答案：食鹽對(duì)于草履蟲(chóng)是不利的刺激。換成肉汁，草履蟲(chóng)會(huì)主動(dòng)往肉汁處運(yùn)動(dòng)。結(jié)論：草履蟲(chóng)可對(duì)外界刺激做出一定的反應(yīng)
應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較復(fù)雜的生命活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確單細(xì)胞生物概念中：能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，這句話的理解。
學(xué)生活動(dòng)5：資料分析：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系
5分鐘
1、投影展示：各種介紹單細(xì)胞生物與人類(lèi)關(guān)系的圖片和文字。
2、學(xué)生觀看后討論：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系是什么？
板書(shū)：二、單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系
1、閱讀并思考
2、預(yù)設(shè)答案：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系：既有利，又有弊
通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境展示，讓學(xué)生體驗(yàn)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
結(jié)課與練習(xí)
3分鐘
1、結(jié)課設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識(shí)框架，并布置作業(yè)：自己制作一個(gè)草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)模型。
2、完成上的課堂練習(xí)。
學(xué)生積極回答問(wèn)題并參與完成練習(xí)。
結(jié)束本節(jié)課并對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第四節(jié)單細(xì)胞生物
一、單細(xì)胞生物：由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動(dòng)
二、單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系：有利有弊
七、課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見(jiàn)的清澈河水入手提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對(duì)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運(yùn)用水到渠成，不落痕跡。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對(duì)草履蟲(chóng)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過(guò)一步步地實(shí)驗(yàn)直觀了解草履蟲(chóng)。
3、實(shí)驗(yàn)前的約定，讓課堂實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要大量時(shí)間和精力維持課堂秩序。
4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會(huì)通過(guò)移動(dòng)裝片來(lái)尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
存在的問(wèn)題：用棉花絲阻擋草履蟲(chóng)，學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲(chóng)，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲(chóng)，增加了更大的難度，實(shí)驗(yàn)效果很不理想。
改進(jìn)材料：在載玻片的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察。或在制作裝片時(shí)，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲(chóng)的活動(dòng)變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)狀況。還可以在臨時(shí)裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲(chóng)的食物泡著色，更有利于觀察時(shí)看清草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)。
生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察草履蟲(chóng)的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：
⑴熟練使用顯微鏡。
�、瞥醪綄W(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)
教學(xué)重點(diǎn)：
�、攀炀毷褂蔑@微鏡觀察一些單細(xì)胞生物體。
⑵通過(guò)“探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
“探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)策略：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水
2、利用遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)中
1、課件展示一些單細(xì)胞生物體的圖片，提問(wèn)：這些生物體在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)呢？
2、單細(xì)胞生物體是否也能像多細(xì)胞生物體那樣進(jìn)行生命活動(dòng)呢？今天我們一起探究草履蟲(chóng)是怎樣進(jìn)行生命活動(dòng)的。
�。�1）、觀察并說(shuō)出一些單細(xì)胞生物體的.名稱(chēng)。并明晰這些生物體的共同點(diǎn)是身體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
�。�2）、思考并產(chǎn)生興趣，進(jìn)行探究草履蟲(chóng)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境中。
二、認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
1、展示草履蟲(chóng)的模型及結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察。
2、組織學(xué)生通過(guò)比賽認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
�。�1）、觀察、思考、自學(xué)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
（2）、分組比賽說(shuō)出草履蟲(chóng)的各部分名稱(chēng)。
三、思考并分析、說(shuō)明草履蟲(chóng)可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
1、提問(wèn)：草履蟲(chóng)是動(dòng)物，它是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸及生殖的呢？
2、組織學(xué)生通過(guò)觀察、思考并分析，總結(jié)草履蟲(chóng)是如何獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
(1)、思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)、分組觀察、自學(xué)并相互交流，師生共同歸納出草履蟲(chóng)是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
四、探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)
1、課件展示一只動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，組織學(xué)生觀察并思考。
2、提出問(wèn)題：草履蟲(chóng)是動(dòng)物，它是否也會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)呢？它會(huì)對(duì)外界刺激作出怎樣的反應(yīng)呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)作出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。
4、視頻播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，組織學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的觀察并分析得出結(jié)論。
5、同學(xué)間相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、幫助學(xué)生再次明晰單細(xì)胞生物體可獨(dú)立地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。
�。�1）、感受動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。
�。�2）、思考并產(chǎn)生探究草履蟲(chóng)知識(shí)的興趣。
五、單細(xì)胞生物體與人類(lèi)的關(guān)系
課件播放有關(guān)視頻，組織學(xué)生通過(guò)觀看更深刻地理解單細(xì)胞生物體了解單細(xì)胞生物體與人類(lèi)的關(guān)系，從而感受生命的奇妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
六、課后小結(jié)
1、認(rèn)識(shí)了草履蟲(chóng)是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
2、培養(yǎng)了進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第3節(jié)單細(xì)胞的生物體
一、單細(xì)胞生物體的名稱(chēng)
二、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及功能
生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。
3、舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。
能力目標(biāo)：熟悉制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。
二、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)
[引言]：伴隨著蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼的《湖天春色圖》曲，CAI出示各種單細(xì)胞生物的圖片——細(xì)菌、酵母菌、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、衣藻、小瓜蟲(chóng)、喇叭蟲(chóng)、有孔蟲(chóng)、帶藻、甲藻。
我們知道在自然界中生活著各種動(dòng)植物，還有不易見(jiàn)到的這些圖片上的美麗生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它們的蹤影。此時(shí)此刻，它們或許就悄悄的漂浮在我們周?chē)目諝庵�，但我們卻看不見(jiàn)它們，為什么呢？
學(xué)生思考
[講述]：?jiǎn)渭?xì)胞生物的種類(lèi)很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。根據(jù)單細(xì)胞生物能否進(jìn)行光合作用，它們又可分為單細(xì)胞動(dòng)物和單細(xì)胞植物，雖然單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但是它們能獨(dú)立地完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。
[提出問(wèn)題]：?jiǎn)渭?xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能獨(dú)立地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，為什么？
學(xué)生活動(dòng)
饒有興趣地觀看這些單細(xì)胞生物。并能區(qū)別出單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動(dòng)物。
一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)
教師活動(dòng)
[講述]：我們今天就以草履蟲(chóng)為代表來(lái)進(jìn)行探討。
CAI出示問(wèn)題：
（1）制作草履蟲(chóng)的臨時(shí)玻片標(biāo)本。
�。�2）使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的臨時(shí)玻片標(biāo)本，觀察草履蟲(chóng)的外形以及如何運(yùn)動(dòng)。
�。�3）草履蟲(chóng)是植物還是動(dòng)物？理由？
�。�4）草履蟲(chóng)的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，草履蟲(chóng)是如何完成生命活動(dòng)的？
[觀察草履蟲(chóng)]取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，放上少許棉纖維，置于顯微鏡載物臺(tái)上，鏡檢，觀察草履蟲(chóng)。
[播放FLASH]：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征。
生活環(huán)境：草履蟲(chóng)生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類(lèi)。一個(gè)草履蟲(chóng)每天大約能吃掉4.3萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有一定的凈化作用。
形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長(zhǎng)大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。
[出示]：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型。請(qǐng)一位同學(xué)講解模型。
生命活動(dòng)：具有動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
纖毛——運(yùn)動(dòng)（草履蟲(chóng)依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的功能。
伸縮泡——排泄廢物的功能。
生殖方式——分裂生殖
CAI出示：多細(xì)胞生物能夠?qū)ν饨绲腵各種刺激發(fā)生反應(yīng)，草履蟲(chóng)這種只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的簡(jiǎn)單生物體能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)嗎？
學(xué)生思考回答
教師：既然大家認(rèn)為草履蟲(chóng)也能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)？那我們能否證明？如何證明呢？
學(xué)生思考
CAI出示：
�。�1）給草履蟲(chóng)怎樣的刺激？
�。�2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？
�。�3）如何觀察和比較草履蟲(chóng)對(duì)不同刺激的反應(yīng)？
（4）需要對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生參照教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)制定并實(shí)施探究
二、單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)
[探究]：草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)。
[提出問(wèn)題]：草履蟲(chóng)對(duì)各種刺激（如化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。
[作出假設(shè)]：（1）草履蟲(chóng)逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲(chóng)趨向糖這種刺激。
同一實(shí)驗(yàn)組兩人分別進(jìn)行探究1和探究2
[實(shí)驗(yàn)原理]生物體對(duì)外界刺激都能作出一定的反應(yīng)。雖然草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，但是它對(duì)外界的有利刺激或有害刺激能夠作出反應(yīng)。
[實(shí)驗(yàn)裝置圖]
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路]探究草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn)，本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)，制訂實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生制定己的實(shí)驗(yàn)并實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)驗(yàn)操作步驟
[探究實(shí)驗(yàn)1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[探究實(shí)驗(yàn)2]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[全班交流]：略。
[播放FLASH]：草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)。
[得出結(jié)論]：?jiǎn)渭?xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。
單細(xì)胞生物的利與弊
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)人類(lèi)的利與弊
利：凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等
弊：引起人體和其他動(dòng)物的各類(lèi)疾病
學(xué)生活動(dòng)
每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人分別進(jìn)行探究1和探究2的操作，觀察3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲(chóng)能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。
生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件 7
教材分析:
本節(jié)教材內(nèi)容主要安排以觀察、探究為主，首先是觀察酵母菌，讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有感性認(rèn)識(shí)，再觀察水中的小生物，然后組織學(xué)生討論有關(guān)這些單細(xì)胞生物的問(wèn)題。接著是一個(gè)“探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”探究性實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
說(shuō)出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成。
舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
能力目標(biāo)
進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生顯微鏡操作技能，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
初步具有收集和利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)單細(xì)胞生物體的圖文資料及其他信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)觀察“水中的小生物”實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。
通過(guò)“探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的網(wǎng)上收集資料，提高學(xué)生將信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科交叉運(yùn)用的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
情景導(dǎo)入：
視頻播放：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)思考下列問(wèn)題：
為什么“春來(lái)江水綠如藍(lán)”？
為什么海水赤紅？（網(wǎng)上搜集的.我國(guó)近年來(lái)各大海域赤潮爆發(fā)的情況報(bào)道）
展示一燒餅水，提問(wèn)：
你肉眼能看到水里有什么生物嗎？
實(shí)驗(yàn)觀察，主動(dòng)探究：
實(shí)驗(yàn)觀察：（觀察順序：肉眼—低倍鏡—高倍鏡）
組織學(xué)生帶著問(wèn)題觀察水中小生物的外形和運(yùn)動(dòng)。
參照課本P35圖8-12找一找，顯微鏡下有沒(méi)有和圖中相似的生物？
做好觀察和實(shí)驗(yàn)記錄：從觀察到的小生物中選擇一種，畫(huà)出簡(jiǎn)圖。
多媒體展示：
眼蟲(chóng)、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和其它一些單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像資料。
觀察課前準(zhǔn)備好兩份酵母菌培養(yǎng)液（一份用敞口廣口瓶裝的，一份廣口瓶上加瓶蓋蓋緊），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生活，體會(huì)到微小的單細(xì)胞生物也具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)。
師生討論交流：
你認(rèn)為眼蟲(chóng)、草履蟲(chóng)、酵母菌是只有一個(gè)細(xì)胞的生物體嗎？
眼蟲(chóng)、草履蟲(chóng)、酵母菌如何運(yùn)動(dòng)、取食、呼吸、消化、生殖呢？
歸納總結(jié)：
（三）網(wǎng)上搜索后，多媒體動(dòng)畫(huà)展示，探究、討論：
動(dòng)畫(huà)展示草履蟲(chóng)對(duì)外界的刺激所作出的反應(yīng)，學(xué)生觀察后討論：
草履蟲(chóng)是如何對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)的？
歸納總結(jié)，反思評(píng)價(jià)：
聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用：
試試看：上網(wǎng)查找資料，認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物與環(huán)境以及與人類(lèi)的關(guān)系（赤潮、痢疾、凈水、餌料、發(fā)酵……）
生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說(shuō)出單細(xì)胞生物的種類(lèi)及特點(diǎn)，簡(jiǎn)述草履蟲(chóng)的主要結(jié)構(gòu)及功能。
2.通過(guò)小組合作觀察比較草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提升掌握觀察、歸納的學(xué)習(xí)能力。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí);養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
伴隨著蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)嘀的“胡天春色圖”曲，多媒體出示各種單細(xì)胞生物的圖片。師：我們知道在自然界中生活著各種動(dòng)植物，還有不易見(jiàn)到的這些圖片上的美麗生物，在每一滴河水、海水滴里都可能找到它們的蹤影。此時(shí)此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周?chē)亩諝庵�，但我們卻看不見(jiàn)它們。為什么呢?要想更多地了解這類(lèi)群體，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“單細(xì)胞生物”。
(二)新課教學(xué)
1.單細(xì)胞生物的種類(lèi)及特點(diǎn)
播放視頻“單細(xì)胞生物簡(jiǎn)介”，學(xué)生觀看視頻并結(jié)合課本，能說(shuō)出幾種單細(xì)胞生物的名稱(chēng)。
(小球藻、衣藻、酵母菌、草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、大腸桿菌等。)
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行夸獎(jiǎng)并總結(jié)，單細(xì)胞生物的特征。
(單個(gè)細(xì)胞獨(dú)立完成生命活動(dòng)。)
2.草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生命活動(dòng)
播放介紹草履蟲(chóng)的相關(guān)視頻，學(xué)生觀看視頻后提問(wèn)學(xué)生草履蟲(chóng)的特點(diǎn)。
(草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，草履蟲(chóng)可以獨(dú)立存活。)
追問(wèn)：那草履蟲(chóng)是以什么樣的結(jié)構(gòu)去完成這些生命活動(dòng)的，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
比較課本草履蟲(chóng)的示意圖和PPT里面的顯微鏡下的草履蟲(chóng)認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)各個(gè)結(jié)構(gòu)，以及功能，并讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行貼圖。
師生共同總結(jié)，得出草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及功能。
獲取營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)：口溝;消化結(jié)構(gòu)：食物泡;排泄、呼吸的結(jié)構(gòu)：表膜;運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)：纖毛;生殖方式：二分裂。單細(xì)胞獨(dú)立生活。
(三)鞏固提升
提問(wèn)：生物界中除了草履蟲(chóng)這樣的.單細(xì)胞生物外，同學(xué)們還了解哪些其他的單細(xì)胞生物呢?他們又有什么特征呢?
組織學(xué)生自主閱讀課本、小組討論等的方式舉例說(shuō)出其他的單細(xì)胞生物及其特征。
(變形蟲(chóng)也是單細(xì)胞生物中的一種，它具有與草履蟲(chóng)不同的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)：偽足。它是生活在池塘或水流緩慢、藻類(lèi)較多的淺水中的單細(xì)胞生物。)
(四)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。
(五)布置作業(yè)
課后查找與人類(lèi)有關(guān)系的各種單細(xì)胞生物的應(yīng)用。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
①說(shuō)出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成；
②舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；
2、技能目標(biāo)
嘗試在顯微鏡下觀察活體生物的觀察與操作技能；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)觀察水中的小生物，體驗(yàn)顯微鏡觀察的研究樂(lè)趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、認(rèn)知重點(diǎn)
單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
2、技能重點(diǎn)
顯微鏡下的活體觀察。
3、情感重點(diǎn)
體驗(yàn)顯微活體觀察的樂(lè)趣。
難點(diǎn)
探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激能夠作出反應(yīng)。
課前準(zhǔn)備
采集池水并培養(yǎng)草履蟲(chóng)。
課時(shí)分配
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
引言引言1：自然界中的植物與動(dòng)物一般是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，而且細(xì)胞在構(gòu)成生物體的時(shí)候還有一定的層次結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞、組織、器官等，那么，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體又是什么樣子？它到底有什么特征？它與我們多細(xì)胞生物體的一個(gè)細(xì)胞（如我們通過(guò)顯微鏡看到的人的`口腔上皮細(xì)胞）到底有什么區(qū)別？
引言2：自然界中有多細(xì)胞生物，還有單細(xì)胞生物，我們?nèi)说囊粋�(gè)細(xì)胞（如精子細(xì)胞、卵細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞等）能看成一個(gè)生物嗎？那么單細(xì)胞生物體同樣是一個(gè)細(xì)胞為什么就可以看成是一個(gè)生物呢？
酵母菌的結(jié)構(gòu)興趣小組的成員介紹觀察酵母菌的觀察方法。
檢查實(shí)驗(yàn)器材。
制作酵母菌的臨時(shí)裝片并通過(guò)顯微鏡進(jìn)行觀察，興趣小組的成員分區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)。
填寫(xiě)《生物實(shí)驗(yàn)》P13-14實(shí)驗(yàn)報(bào)告“活動(dòng)8,2觀察酵母菌”。
思考下列討論題：
1、酵母菌是單細(xì)胞生物嗎？它的細(xì)胞里有哪些結(jié)構(gòu)？
2、酵母菌有葉綠體嗎？它是如何獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？
小組討論。
小組間交流。
巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行提示。
參與小組討論。
組織小組交流。
其它的單細(xì)胞生物
閱讀實(shí)驗(yàn)方法（P35）。
取一滴池水進(jìn)行觀察，觀察水質(zhì)并尋找其中的小生物，興趣小組的同學(xué)分區(qū)域進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
選擇一種觀察到的小生物進(jìn)行繪圖。
完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)，《生物實(shí)驗(yàn)》P15“觀察水中的小生物”。
思考下列討論題：
1、水中的小生物會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？如何區(qū)分這些小生物是動(dòng)物還是植物？
2、你所觀察到的小生物有哪些結(jié)構(gòu)？
3、根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為僅用肉眼可以判斷水的是否清潔嗎？
4、如何判斷所觀察的物體為生物還是非生物？
小組討論。
小組間交流。引入：池塘的池水看起來(lái)非常清潔，那么這樣的池水是不是真的干凈得連一絲雜質(zhì)都沒(méi)有呢？下面我們通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察池塘的池水。如果發(fā)現(xiàn)其中有小生物，則要重點(diǎn)觀察。
生物《單細(xì)胞的生物》說(shuō)課課件 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解單細(xì)胞生物的概念和常見(jiàn)種類(lèi)
2、描述草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)
3、舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及草履蟲(chóng)的生理功能特點(diǎn)
難點(diǎn)：草履蟲(chóng)的生理功能特點(diǎn)
教學(xué)方法
新課程問(wèn)題教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
課題引入：構(gòu)成植物和動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)單位是什么?像我們常見(jiàn)的芒果樹(shù)，雞、鴨、鵝、馬、牛、羊他們是由多個(gè)細(xì)胞組成還是一個(gè)細(xì)胞組成?世界上有沒(méi)有只由一個(gè)細(xì)胞組成的生物呢?
預(yù)習(xí)小卡片
1.身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物稱(chēng)為。
2.常見(jiàn)的單細(xì)胞生物
有xx等。
3.草履蟲(chóng)靠的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。
4.食物由進(jìn)入草履蟲(chóng)體內(nèi)，在內(nèi)逐漸被消化，不能消化的食物殘?jiān)鼜呐懦觥?/p>
5.草履蟲(chóng)氧的攝入、二氧化碳的排出都通過(guò)。
6.草履蟲(chóng)通過(guò)和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)，排出體外。
7.一個(gè)草履蟲(chóng)每天大約能吃個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有的作用。
問(wèn)題教學(xué)
1、教學(xué)流程
(1)請(qǐng)各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問(wèn)題。
(2)播放影片，展示出收集的各種單細(xì)胞生物的圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的單細(xì)胞生物。
(3)播放觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)視頻，并展示草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照示意圖明確草履蟲(chóng)各部分的名稱(chēng)、作用。
(4)復(fù)習(xí)生物的基本特征有哪些?掌握草履蟲(chóng)的生理特點(diǎn)。
(5)播放影片、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)流程
(1)各小組代表紛紛說(shuō)出自已小組對(duì)預(yù)習(xí)卡片的看法。
(2)學(xué)生通過(guò)觀看影片、圖片展示，明確單細(xì)胞生物概念。
(3)學(xué)生通過(guò)觀看視頻掌握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
(4)學(xué)生回憶生物的七大基本特征?掌握草履蟲(chóng)的生理特點(diǎn)。
(5)學(xué)生通過(guò)觀看影片、圖片展示，掌握單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
問(wèn)題樂(lè)園
問(wèn)題1：從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液吸培養(yǎng)液時(shí)，為什么要吸表層，而不吸下層?
問(wèn)題2：假如草履蟲(chóng)在顯微鏡下運(yùn)動(dòng)得很快，如何讓它慢下來(lái)?
問(wèn)題3：草履蟲(chóng)的外形像什么?如何運(yùn)動(dòng)的?
問(wèn)題4：草履蟲(chóng)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸?
問(wèn)題5：草履蟲(chóng)以什么為食物?食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)?食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出?
問(wèn)題6：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?
設(shè)問(wèn)練習(xí)
1、觀察草履蟲(chóng)時(shí)，用吸管從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液中吸取草履蟲(chóng)的.最好部位是()
A、培養(yǎng)液的中層B、培養(yǎng)液的任意部分C、培養(yǎng)液的表層D、培養(yǎng)液的下層
2、草履蟲(chóng)在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的()
A、利用鞭毛擺動(dòng)做螺旋運(yùn)動(dòng)B、利用纖毛擺動(dòng)做螺旋運(yùn)動(dòng)
C、利用鞭毛擺動(dòng)做直線運(yùn)動(dòng)D、利用纖毛擺動(dòng)做直線運(yùn)動(dòng)
3、草履蟲(chóng)生活在()
A、海水中B、人體中C、土壤中D、池塘或水溝
4、草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過(guò)()
A、胞肛B、伸縮泡C、口溝D、胞咽
5、觀察草履蟲(chóng)時(shí)，常放一些棉花纖維，目的是()
A、固定草履蟲(chóng)B、使草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)緩慢，便于觀察
C、分隔培養(yǎng)液D、吸收培養(yǎng)液
6、多細(xì)胞生物的細(xì)胞一定比單細(xì)胞大。()
7、草履蟲(chóng)具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果。()
8、草履蟲(chóng)污染水源，對(duì)人類(lèi)是有害的。()
9、近年來(lái)赤潮的不斷發(fā)生，是海洋受到污染的結(jié)果，是漁業(yè)的一大災(zāi)難。()
簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新
學(xué)生小結(jié)：
2、轉(zhuǎn)新：
1、實(shí)驗(yàn)探究：?jiǎn)渭?xì)胞生物的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，所有的生命活動(dòng)都在細(xì)胞內(nèi)完成。它們能對(duì)外界環(huán)境中的刺激能作出反應(yīng)嗎?請(qǐng)以草履蟲(chóng)為研究對(duì)象，進(jìn)行探究。(提示：刺激物可以選擇食鹽、白糖或食醋中的一種)
提出問(wèn)題：
根據(jù)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的判斷，嘗試做出假設(shè)：
制定計(jì)劃：
實(shí)施計(jì)劃：(略)
預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
得出結(jié)論：
2、思考：生物圈中有多細(xì)胞和單細(xì)胞生物，那有沒(méi)有生物是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的呢?
課后反思：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可知，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，上課應(yīng)結(jié)合“生物體結(jié)構(gòu)層次”、“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”、“生物特征”等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歸納總結(jié)，才可以落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因條件限制，沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)運(yùn)用模型、圖片、影片等加深學(xué)生感官認(rèn)識(shí)。
知識(shí)樂(lè)園
《科學(xué)時(shí)報(bào)》去年的一篇文章語(yǔ)出驚人，四膜蟲(chóng)，被忽視的諾貝爾獎(jiǎng)“得主”科學(xué)家在四膜蟲(chóng)的研究中發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)癌癥和衰老的秘密，單細(xì)胞四膜蟲(chóng)成為科學(xué)研究的重要生物材料，為科學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。我也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更多的了解，不斷補(bǔ)充和完善自己的知識(shí)體系。
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