化學(xué)鍵說(shuō)課課件
化學(xué)鍵是純凈物分子內(nèi)或晶體內(nèi)相鄰兩個(gè)或多個(gè)原子（或離子）間強(qiáng)烈的相互作用力的統(tǒng)稱。使離子相結(jié)合或原子相結(jié)合的作用力通稱為化學(xué)鍵。
“化學(xué)鍵”教學(xué)設(shè)計(jì)思路
化學(xué)鍵選自人教版高中化學(xué)必修二第一章第三節(jié)，化學(xué)鍵是一種抽象的原子間的相互作用力，雖然學(xué)生在初中化學(xué)里面學(xué)習(xí)過(guò)一些抽象的概念例如原子軌道，原子結(jié)構(gòu)示意圖等抽象概念。但是高中化學(xué)中化學(xué)鍵是在原子結(jié)構(gòu)圖等知識(shí)的基礎(chǔ)之上的更為抽象的化學(xué)概念，對(duì)學(xué)生化學(xué)微觀思維能力要求較高�；瘜W(xué)鍵的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，為下面一章節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量做好鋪墊。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為日后學(xué)習(xí)選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》深入學(xué)習(xí)原子間作用力打下基礎(chǔ)。
人教版高中化學(xué)必修二課本中，化學(xué)鍵這一節(jié)安排在元素周期表和元素周期律之后學(xué)習(xí)，因此，可利用元素周期表以及元素周期表的相關(guān)知識(shí)探究不同原子間形成的化學(xué)鍵�；瘜W(xué)鍵這一節(jié)內(nèi)容包括離子鍵和共價(jià)鍵兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解離子鍵和共價(jià)鍵的成鍵微粒和成鍵本質(zhì)以及微粒如何成鍵。
從本人的學(xué)習(xí)盡力來(lái)看共價(jià)鍵的成鍵本質(zhì)以及成鍵方式更加難以理解。而離子鍵是陰陽(yáng)離子鍵的相互作用力這一知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，但是用電子式表示離子化合物的成鍵過(guò)程中對(duì)于陰陽(yáng)離子的電子式書寫難度較大。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)的第一課時(shí)離子鍵中，我會(huì)更加注重學(xué)生對(duì)于電子式的書寫，因?yàn)檫@位共價(jià)鍵的學(xué)習(xí)減輕壓力。而在共建鍵部分的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加注重學(xué)生對(duì)于共價(jià)鍵成鍵方式以及共價(jià)鍵類型的區(qū)分，在這部分教學(xué)中，我將采用球棍模型模擬共價(jià)化合物的成鍵過(guò)程以及方式。這樣可以讓學(xué)生化抽象為具體，從宏觀層面學(xué)習(xí)微觀知識(shí)。另外，讓學(xué)生動(dòng)手制作模型可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓本來(lái)枯燥乏味的化學(xué)概念課變得充滿探索欲望。在區(qū)分極性共價(jià)鍵和非極性共價(jià)鍵時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)歸納，通過(guò)電子對(duì)的偏向聯(lián)系電池的正負(fù)極，提出極性這一抽象概念，從學(xué)生熟悉的電池入手，讓學(xué)生更容易接受。最后再總結(jié)比較離子鍵和共價(jià)鍵的成鍵微粒，成鍵方式以及成鍵過(guò)程等，讓學(xué)生區(qū)分離子鍵和共價(jià)鍵的區(qū)別，最后總結(jié)化學(xué)鍵的概念。
在化學(xué)鍵這部分的學(xué)習(xí)中，大部分概念對(duì)學(xué)生來(lái)講都是陌生的，枯燥的，抽象的，作為知識(shí)的傳播者，我們需要在學(xué)生興趣和課本知識(shí)點(diǎn)之間尋找兩者之間的關(guān)系，不要只一味的講解化學(xué)知識(shí)，讓原本生動(dòng)有趣的化學(xué)探索課堂變成強(qiáng)行記憶概念的帶有文科性質(zhì)的課堂。這是我們化學(xué)工作者需要努力的方向。
一、 教材分析：
1．教學(xué)內(nèi)容：高中化學(xué)第一冊(cè)（必修）第五章第四節(jié)《化學(xué)鍵》第一課時(shí)包括：①離子鍵，②用電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。
2．教材所處的地位：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí)，是在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)分子結(jié)構(gòu)知識(shí)——化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)有利于對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
3．教材分析：本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)的.認(rèn)識(shí)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。
考試大綱中要求了解離子鍵的形成。在高考題中，可能出現(xiàn)在選擇題中，或者大題的填空中。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.掌握離子鍵的概念。
2.掌握離子鍵的形成過(guò)程，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。 過(guò)程與方法
通過(guò)回憶鈉與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及對(duì)離子鍵形成過(guò)程的討論，培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)到抽象思維的能力。由宏觀到微觀的研究問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力，合作意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：離子鍵及離子化合物的的含義
難點(diǎn)：用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過(guò)程。
四、教學(xué)方法
本節(jié)知識(shí)需要學(xué)生理解，用抽象思維動(dòng)腦思考，所以我將運(yùn)用啟發(fā)式，回憶式，歸納總結(jié)法，提問(wèn)引導(dǎo)法，多媒體等多種方法來(lái)幫助學(xué)生理解接受知識(shí)。
五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入：請(qǐng)學(xué)生回憶鈉和氯氣反應(yīng)，讓學(xué)生加深實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡，讓學(xué)生思考反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么？引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ�、新課教學(xué)：
1、離子鍵的概念及形成過(guò)程：
演示NaCl的形成過(guò)程引出概念，分析成鍵原因、特點(diǎn)，粒子間的相互作用。
再來(lái)分析哪些原子之間會(huì)明顯以離子鍵結(jié)合？在周期表中處于什么位置？
離子鍵概念：帶相反電荷離子之間的相互作用。
成鏈微粒：Na+、Cl-
六、課堂小結(jié)：
離子鍵、共價(jià)鍵、化學(xué)鍵的概念，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。
七、布置作業(yè):
課后習(xí)題一,鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容.
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