平拋運(yùn)動說課課件
認(rèn)識平拋運(yùn)動采用的是運(yùn)動的合成與分解的方法，它是一種研究問題的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)。下面是小編整理的平拋運(yùn)動說課課件，歡迎大家閱讀參考。
一、教材分析
(一)教材簡介
這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動，提出了探究的問題：探究平拋運(yùn)動的特點。探究的過程既有實驗現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運(yùn)動在水平方向和豎直方向的運(yùn)動規(guī)律。
(二)教學(xué)目標(biāo)
⑴知識與技能
1、知道平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律。
2、知道平拋運(yùn)動形成的條件。
3、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g。
4、會用平拋運(yùn)動解答有關(guān)問題。
�、七^程與方法
1、利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2、平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀
通過實際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識的意識;使學(xué)生愛物理、愛生活。
(三)教學(xué)重點、難點
重點：平拋物體運(yùn)動的特點和規(guī)律。
難點：平拋運(yùn)動規(guī)律的得出過程。
二、學(xué)情分析
深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：
�、鸥咭粚W(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實驗?zāi)芰�、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。
�、茖W(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動規(guī)律，對直線運(yùn)動的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動合成與分解的知識，對這一分析曲線運(yùn)動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路;
三、確定教學(xué)方法
為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)的重點、難點，我計劃在本節(jié)課使用如下教學(xué)方法：
在介紹概念時，采取從實例到抽象的方法。在教授平拋運(yùn)動的規(guī)律時，采用實驗—探究—討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識分析實驗。因為本節(jié)課面向高一學(xué)生，他們對于實驗還是很有興趣的，用實驗可以充分調(diào)動學(xué)生的思維。在探究過程中，我還會向?qū)W生滲透利用運(yùn)動的合成與分解研究問題的方法，使學(xué)生在親身研究的過程中掌握方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相統(tǒng)一，掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。有效教育是通過老師組織和學(xué)生參與來實現(xiàn)的，物理教育更是如此，所以根據(jù)本課教學(xué)特點，為了更好地掌握重點，突破難點，提高課堂效率，我將學(xué)生分為四大組，十二個小組，將本節(jié)課中的三大環(huán)節(jié)、問題的歸納與總結(jié)及涉及到的兩次游戲都將以小組合作的形式來完成。
四、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
以三維目標(biāo)為方向，解決重點難點為核心，教學(xué)方法為基礎(chǔ)，我對本節(jié)課的教學(xué)過程做了如下設(shè)計：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)—提問，投彈游戲。
這一環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。
在本環(huán)節(jié)，我首先通過提問的方式復(fù)習(xí)兩個知識：運(yùn)動的合成與分解的方法以及物體作直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的條件。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所需的基礎(chǔ)知識，為接受新知識做好準(zhǔn)備。
接著要求三個同學(xué)代表來玩飛機(jī)投彈游戲，通過此游戲，一方面激發(fā)的學(xué)生的興趣，另一方面把學(xué)生的注意力會迅速的集中到本節(jié)課的核心問題上來，同時由于學(xué)生還沒有掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律，命中率比較低，因此學(xué)生會帶著強(qiáng)列的求知渴望來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)。
作為本節(jié)課的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)大約需要30分鐘。
第一部分，講解平拋運(yùn)動的概念。
我會引入以下事例：網(wǎng)球被水平拍出后在空中的運(yùn)動，彈弓水平發(fā)射彈丸，彈丸在空中的運(yùn)動等。并且提問：它們的運(yùn)動有什么共同點?
我會引導(dǎo)學(xué)生從受力與運(yùn)動的關(guān)系得出平拋運(yùn)動的概念、特點、條件和運(yùn)動性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從實例到抽象的思維能力。
第二部分，總結(jié)平拋運(yùn)動的規(guī)律。
在這一部分，我會用平拋運(yùn)動演示器做演示實驗，同時，用數(shù)碼相機(jī)對實驗過程進(jìn)行連拍。實驗結(jié)束后，用Photoshop將得到的數(shù)碼相片合成，馬上就能得到頻閃照片，可以用投影儀投到屏幕上，展現(xiàn)給學(xué)生。這就是全部演示過程。
在演示之前，我會提醒學(xué)生注意觀察實驗過程和頻閃照片，演示之后，我會進(jìn)一步指出，研究平拋運(yùn)動的規(guī)律就是要確定該物體在任一時刻的位置和速度，以提問來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
問題1：怎樣研究平拋運(yùn)動?
答案：沿豎直方向和水平方向分解
問題2：為什么要分解?
估計學(xué)生的.回答會有以下幾種：
回答1、分解是研究復(fù)雜運(yùn)動的基本方法。
(只是照搬了我的說法，沒有回答分解的原因)
回答2、書上就是這么分解的。
(機(jī)械地照搬課本，對于我提出的問題仍不知其所以然)
回答3、沿水平方向和豎直方向分解是正交分解，有利于計算。
(正交分解確實有利于計算，但分解的意義不止于此)
學(xué)生在回答這個問題的時候遇到了一些困難，但我并不急于解答，而是接著提出問題3、
問題3：分解的依據(jù)到底是什么?
我會引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行考慮：①還能用一維坐標(biāo)描述平拋物體的運(yùn)動嗎?②平拋運(yùn)動物體的受力情況如何?③分解后分運(yùn)動是由什么因素決定的?④分解是否讓研究變得簡單?
經(jīng)過上述問題的思考與討論，學(xué)生一般會得到他們自己的結(jié)論，我再進(jìn)行總結(jié)：
把平拋運(yùn)動分解為兩個方向的分運(yùn)動，相當(dāng)于采用二維坐標(biāo)來描述平拋運(yùn)動;根據(jù)受力特點，分解后兩個分運(yùn)動都是直線運(yùn)動，很容易進(jìn)行分析。先通過分解將復(fù)雜的運(yùn)動變?yōu)楹唵蔚倪\(yùn)動，再通過合成解決未知的問題，這種合成與分解的方法，是物理學(xué)中一種重要的研究方法。
講到這兒，再引入平拋運(yùn)動的規(guī)律和公式，那就是水到渠成，易如反掌!
通過實驗與討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性，使他們的思維在接受重點難點時處于最活躍的狀態(tài)。在教師指導(dǎo)下的探究、思考與討論，將新知識帶來的困難化為無形，相反，使知識本身在學(xué)生腦海中留下深深的烙印。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí) 學(xué)以致用
本環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
為了解決前面飛機(jī)投彈問題，我將用幻燈片展示例題。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)以致用，加深對平拋運(yùn)動規(guī)律的理解，并規(guī)范解題格式。通過理論計算后再讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生就會做到百發(fā)百中，通過游戲，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，極大的提高課堂效率。
五、板書設(shè)計
接下來，說一下板書設(shè)計。(見幻燈片)
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