北伐戰(zhàn)爭說課課件

　　下面是小編整理的北伐戰(zhàn)爭說課課件，歡迎閱讀。

　　一、說課標

　　就本課而言，直接落實的內容標準是兩項，即 “知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍;了解南京國民政府成立的主要史實”。同時，依據(jù)教材編寫實際情況，本課需要間接落實的內容標準是“了解孫中山的主要革命活動”。

　　分析以上所涉及的三點內容標準，都屬于“識記層次”的要求，是歷史知識學習中最基本的要求，學生能掌握本課的基本內容和史實就可以了。

　　二、說教材

　　從單元教學的角度看，本課以第一次大革命高潮的涌動、國共兩黨的合作與破裂為主要內容，是中國新民主主義革命從開端到發(fā)展再到興盛的過程中兩個重要的歷史時期。本課的學習是為了讓學生進一步認識到中國共產(chǎn)黨是經(jīng)過無數(shù)次的挫折之后，才獨立自主地肩負起領導中國革命的重任，所以，在單元教學中，本課起承上啟下的作用。

　　從歷史聯(lián)系生活的角度看，本課涉及的“黃埔軍�！薄ⅰ皩O中山”等知識點都具有很大的鮮活性。

　　可以充分利用網(wǎng)絡拓展相關知識，補充相關信息，對學生進行維護祖國統(tǒng)一的愛國主義教育。

　　三、說重點、難點

　　本課分為三部分內容：黃埔軍校的建立、北伐勝利進軍和南京國民政府的成立。黃埔軍校的建立為推動北伐的勝利進軍奠定了基礎;南京國民政府的成立是北伐戰(zhàn)爭結束后國內形勢的發(fā)展，所以教學重點是北伐勝利進軍;而難點則是北伐勝利進軍的原因。

　　四、說教法

　　基于對課標和教材的分析，本課給學生帶來的“興趣點”較多而且學生興趣點的未知性較強，所以采取多媒體手段落實資料的呈現(xiàn)與教學活動的組織。尤其是教學活動組織，通過多媒體手段，圍繞“興趣點”設計教學流程，捕捉學生因興趣所爆發(fā)的思想火花，選擇符合教學實際的進程完成教學。

　　五、說學法：

　　理念：以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力為主。

　　學生學習主要采取知識遷移法、總結歸納法.

　　六、說設計

　　首先展示以下音樂、圖片資料：

　　(1)說明《兩只老虎》與《國民革命軍軍歌》的淵源，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

　　(2)呈現(xiàn)歌詞，然后師生合著旋律進行演唱。既烘托了課堂氛圍，還為以后的課堂活動奠定了基礎。

　　演唱完后，引導學生通過歌詞來分析國民革命的目的'，并說明國民革命開始于1924年的國共合作，而黃埔軍校為創(chuàng)建國民革命軍奠定了基礎，由此導入新課。

　　(3)在主體部分的學習過程中，主要采用了以下多媒體手段：

　　圖片展示：如黃埔軍校及其對聯(lián)等，通過這些圖片的展示給學生以生動直觀的印象，有利于進一步掌握知識，理解黃埔軍校的辦學宗旨及其在中國革命中發(fā)揮的重要作用。

　　視頻資料：通過播放《北伐戰(zhàn)爭》的紀錄片掌握相關知識。這一部分是教學的重點內容。主要通過提出問題、觀看視頻資料、回答問題三個步驟來完成。視頻資料的運用很容易吸引學生的注意力，問題的提出，可以讓學生有針對性地觀看，增強其注意的集中性，充分發(fā)揮了多媒體形象直觀的作用，訓練了學生的整理、提煉歷史信息的能力。

　　動態(tài)地圖：通過播放《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》的動態(tài)地圖，使學生認識到正確的戰(zhàn)爭策略也是戰(zhàn)爭能夠取得勝利的關鍵因素，同時也鍛煉讀圖能力。

　　資料呈現(xiàn)：通過呈現(xiàn)資料，培養(yǎng)學生分析提煉資料的能力和史論結合的能力，同時結合動態(tài)地圖的運用突破“北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因”這一難點。體現(xiàn)多媒體信息量大、呈現(xiàn)速度快、形象直觀的特點。

　　知識框架:展示國共合作破裂,南京國民政府成立.

　　(4)課堂小結:出示本課的整體框架,讓學生可以整體把握.

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