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制作word表格說課課件

時間:2021-06-09 12:22:37 課件 我要投稿

制作word表格說課課件

  在我們生活中,表格的應(yīng)用是非常廣泛的,如:班級座位表、課程表、旅客列車表等等。下面是小編整理的制作word表格說課課件,歡迎大家閱讀參考,希望幫助到你。

制作word表格說課課件

  篇一:制作word表格說課課件

  一、說教材:

  本課選自陳建軍老師主編、高等教育出版社出版、中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第4章第4節(jié)的內(nèi)容,從教材地位上來看,它是Word 2003軟件中的一個重要應(yīng)用。在日常工作中表格的使用頻率非常高,所以說實用性很強(qiáng)。我將制作求職簡歷作為本次課的終極目標(biāo),在原有教材的基礎(chǔ)上,我對表格知識進(jìn)行了一些取舍,通過分層提高職業(yè)技能的方法,最終讓學(xué)生掌握表格的操作方法。本次課也為下一節(jié)《圖文混排》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、說學(xué)情:

  本次課的教學(xué)對象為計算機(jī)專業(yè)一年級學(xué)生,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本章前三節(jié)的內(nèi)容,有一定的文字處理基礎(chǔ),思維活躍,動手能力強(qiáng),有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,喜歡實踐,討厭理論,自主學(xué)習(xí)能力較差,需要借助各種信息化教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  基于以上學(xué)情,根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生認(rèn)知能力的特點,針對整個教學(xué)內(nèi)容我制定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識與技能目標(biāo):

  1.學(xué)會創(chuàng)建和編輯表格。

  2.能根據(jù)實際需要修飾表格。

  (2)能力目標(biāo):

 、迸囵B(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力。

  ⒉培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要設(shè)計表格的能力。

  (3)情感目標(biāo):

  1.提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

  2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神。

  3.通過成果展示增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  教學(xué)重點:

  結(jié)合以上二維教學(xué)目標(biāo),從整個教學(xué)內(nèi)容來看本次課需要突出的教學(xué)重點是:表格創(chuàng)建、編輯的方法

  教學(xué)難點:

  結(jié)合學(xué)生的實際情況,本次課需要突破的教學(xué)難點是表格編輯過程中的相關(guān)操作以及如何把表格的知識進(jìn)行實際應(yīng)用。

  四、說教法:

  教學(xué)有法,教無定法。對于一次課的設(shè)計,針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。在導(dǎo)入部分我采用對比和展示相結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生興趣;在介紹表格的相關(guān)操作時,我采用以直接感知為主的演示法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識;在學(xué)生實訓(xùn)過程中,我采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作探究的方法,完成實訓(xùn)目標(biāo),并采用多元激勵的評價方法來完善課堂,充分體現(xiàn)“做中教,做中學(xué)”的實訓(xùn)教學(xué)特色。我將運(yùn)用以上教學(xué)方法來貫穿整個教學(xué)過程,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  五、說學(xué)法:

  大家知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的身份,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,才能構(gòu)建有效的課堂。本次課學(xué)生在一個個任務(wù)的驅(qū)動下,通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決遇到的問題,完成任務(wù),從而使學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),使課堂在生動有趣的氛圍中高效進(jìn)行,讓每個學(xué)生都體驗到成功的樂趣。

  六、說教學(xué)過程

  本次課共一學(xué)時,我將本次課劃分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),并將不同的教學(xué)手段應(yīng)用其中,創(chuàng)設(shè)情境,引入課題約5分鐘;教師演示講解,理清思路約15分鐘;任務(wù)驅(qū)動,合作探究約20分鐘;成果展示,課堂評價約5分鐘。

  (一)首先我通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境,引出課題

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié), 我先向?qū)W生展示一組招聘會現(xiàn)場的火熱求職畫面,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察求職者手中都拿著什么,這樣設(shè)計的目的一是想讓學(xué)生體會到求職簡歷的重要性,引出本次課題,另一個目的是讓學(xué)生感受到就業(yè)壓力,激勵他們更加努力的學(xué)習(xí)。

  接下來我將兩種不同形式的個人簡歷展示給學(xué)生看,一種是文字形式,一種是表格形式,,并向?qū)W生提問: 這兩種形式哪種更直觀、有條理呢?通過對比讓學(xué)生對表格的作用有一個初步認(rèn)識。

  接下來請學(xué)生說一說生活中見到過的表格,并讓學(xué)生欣賞我收集的表格實例,仔細(xì)觀察這些表格的形態(tài)和特點,通過以上對比和展示相結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引出我們本次課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

  (二)教師演示

  接下來我采用以直接感知為主的演示法向?qū)W生演示創(chuàng)建表格的三種方法。演示法簡單直觀,學(xué)生易于接受。第一種方法是快速創(chuàng)建,用拖動鼠標(biāo)的方法來創(chuàng)建表格,告訴學(xué)生這種方法的局限性:最多只能創(chuàng)建8行10列的表格。第二種方法是使用“插入表格”按鈕、輸入行列數(shù)的方法,這種方法簡單靈活,對行列數(shù)沒有限制,是我們創(chuàng)建表格最常用的方法,建議選用這種方法來創(chuàng)建表格。第三種方法:用“繪制表格”按鈕來繪制表格,這種方法靈活隨意,但適合有繪畫功底的人,可以輔助使用。

  (三)任務(wù)驅(qū)動,自主探究

  我采用分層拓展、循序漸進(jìn)的方法來進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動。首先,我選擇了一個最基本的表格實例“班級值日表”讓學(xué)生獨(dú)立完成,因為這個任務(wù)知識點比較簡單,所以我設(shè)計了一個“速度爭奪賽”,最先完成的同學(xué)舉手示意,并獲得智慧勛章一枚。這樣可以充分調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣并品嘗到成功的喜悅。

  任務(wù)一創(chuàng)建班級值日表圓滿完成。

  接下來我們加大難度,來創(chuàng)建一個帶有斜線表頭的學(xué)生成績表,這個任務(wù)比任務(wù)一稍復(fù)雜一些,包含的知識點是繪制斜線表頭,我們來玩一個“找找看”的小游戲,看誰能最快找出“繪制斜線表頭”按鈕,最先找出的同學(xué)舉手示意,并讓他作為其他同學(xué)的小老師上臺演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛,也調(diào)動起了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  (四)合作探究,終極挑戰(zhàn)

  接下來我們再增加一點難度,進(jìn)行任務(wù)三復(fù)雜表格“求職簡歷”的制作。這個任務(wù)涉及到的知識點較多,比如編輯表格中的“合并拆分單元格、單元格高度寬度的設(shè)置、單元格內(nèi)的文字對齊方式、文字方向”,修飾表格中的“行高列寬、邊框與底紋的設(shè)置”等,學(xué)生在合作探究的過程中可以深切體會到本任務(wù)的技術(shù)難點是:單元格的合并與拆分、表格行高列寬的設(shè)置以及邊框和底紋的設(shè)置,這些也是本次課需要突破的教學(xué)難點。

  有些小組在探究的過程中,就會遇到很多問題,這時讓有疑問的小組提出問題,請已經(jīng)找到操作方法的小組同學(xué)去指導(dǎo)他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協(xié)作,這樣學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞,解決了不少難題。

  此外,考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的差異,教師準(zhǔn)備有“神奇魔盒”,里面放有本次課的分布圖解、教學(xué)視頻和大量求職簡歷模板,以供學(xué)生隨時求助并觸發(fā)設(shè)計靈感,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,制作出個性化求職簡歷。

  在小組合作探究的過程中,教師加強(qiáng)巡視,當(dāng)遇到所有同學(xué)都解決不了的問題時,

  教師及時演示講解,幫助學(xué)生解答難題,通過以上方法有效地突破了本次課的教學(xué)難點。

  (五)成果展示,體驗成功是本次課教學(xué)過程中的一個亮點,著名教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在善于激勵、喚醒和鼓舞!睂W(xué)生將求職簡歷制作完成后,上傳到教師機(jī)上進(jìn)行展示,每組作品由學(xué)生自評、小組互評,老師點評共同選出每組最優(yōu)秀的作品進(jìn)行打印展示,讓學(xué)生充分體會到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

  至此已經(jīng)基本完成教學(xué)目標(biāo),進(jìn)入到課堂評價環(huán)節(jié)。

  為了全面了解學(xué)生對本次課的掌握情況以及學(xué)生對老師本次課教學(xué)的滿意程度,我特制作了一張課堂效果評價表,通過自評、他評和教師評價等讓學(xué)生能夠?qū)Ρ敬握n進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,找到自身不足,提高學(xué)生的職業(yè)技能。通過這張課堂教學(xué)評價表可以看出學(xué)生對本次課的教學(xué)情況十分滿意,取得了良好的教學(xué)效果。

  (六)作業(yè)布置,鞏固提升

  為了讓學(xué)生在掌握本次課的基礎(chǔ)上表格操作能力得到進(jìn)一步鞏固提升,我給學(xué)生布置了如圖所示的課后作業(yè):“付款審批單”,因為這個表格幾乎涵蓋了表格操作這一節(jié)中的所有知識點,試圖讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  七、教學(xué)反思:

  通過任務(wù)驅(qū)動的方法,讓學(xué)生真正動起來,使整個課堂充滿活力,并采用由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的分層教學(xué)法,適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,圍繞任務(wù)操作,引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練,在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本次課的教學(xué)目標(biāo)。

  篇二:制作word表格說課課件

  一、 說教材

  《制作通訊錄》是浙江攝影出版社四年級上冊第二單元第9課的內(nèi)容。表格是一種可視

  化交流模式,能將復(fù)雜的信息清晰、準(zhǔn)確、高效的呈現(xiàn)出來,是信息重要的整理和傳遞手段。這一課學(xué)生將首次系統(tǒng)的認(rèn)識表格及相關(guān)知識,學(xué)會根據(jù)信息內(nèi)容設(shè)計簡單的表格并且使用Word文本編輯軟件制作簡單表格。掌握本課知識,不僅可以讓學(xué)生對Word文本編輯軟件有更加深刻的認(rèn)識,也為今后表格的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識與技能

  1)、了解表格的作用。

  2)、認(rèn)識表格的組成。

  3)、學(xué)會根據(jù)信息內(nèi)容設(shè)計簡單表格。

  4)、學(xué)會操作Word文本編輯軟件制作簡單表格。

  (包括在插入表格,表格中輸入文本,設(shè)置表格中文字格式)

  5)、學(xué)會表格中簡單的操作指令。

  2、過程與方法

  1)、通過自主學(xué)習(xí)、探索操作、講解演示的過程,掌握使用Word文本編輯軟件制作簡單表格的操作方法。

  2)、通過發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題的過程,認(rèn)識制作簡單表格的原則。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  1)、通過自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,提高學(xué)習(xí)能力。

  2)、通過主題任務(wù)的完成,感受使用計算機(jī)解決問題的思想。

  教學(xué)重點:

  1、表格的編輯(插入表格和文字錄入)

  2、 解決表格中的簡單操作指令。

  教學(xué)難點:解決表格中的簡單操作指令。

  二、 說教法:

  為了幫助學(xué)生掌握重點,突破難點,同時緊扣培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)這一宗旨,我重點采用了以下教學(xué)方法:

  1、任務(wù)驅(qū)動法

  信息技術(shù)作為一門相對抽象、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,單純的知識學(xué)習(xí)是乏味和難以記憶的。所以我將“表格插入操作”等重點知識隱含到了相應(yīng)任務(wù)中,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識,提高學(xué)習(xí)效果。

  2、自學(xué)指導(dǎo)法

  學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,學(xué)會學(xué)習(xí)、減輕學(xué)習(xí)疲勞的重要手段。所以相關(guān)任務(wù)引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)相關(guān)知識,充分參與到學(xué)習(xí)中。同時根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,我相應(yīng)進(jìn)行點評指導(dǎo),讓學(xué)生充當(dāng)小老師講解示范,在相互促進(jìn)中突破重點知識。

  3.問題導(dǎo)學(xué)法

  設(shè)計簡單表格這部分內(nèi)容相對的抽象,不僅是本課的重點也是本課的難點,如果只是單一講授,學(xué)生往往難以產(chǎn)生共鳴,不利于學(xué)習(xí)。所以使用問題導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生觀察自己制作的表格所存在的問題,通過問題的分析和改進(jìn)反推總結(jié)出設(shè)計表格的'原則,完成表格設(shè)計這一重難點知識的學(xué)習(xí)。

  三、 說學(xué)法:

  為了配合以上教學(xué)方法的開展,考慮四年級學(xué)生普遍存在遇到難題不肯思考,容易放棄,學(xué)習(xí)持久性差的毛病。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生使用以下學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí):

  1、 自主探究法

  將學(xué)習(xí)交還給學(xué)生,讓學(xué)生為了解決問題而去學(xué)習(xí),淡化枯燥的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

  2、 角色扮演法

  學(xué)生充當(dāng)小老師、決策者等角色去分析問題、解決問題,分享學(xué)習(xí)成果,提升學(xué)生在課堂中的地位,感受學(xué)與教的樂趣。

  3、示范促進(jìn)法

  學(xué)生的能力參差不齊,能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)快,容易自高;能力弱的易遇到阻礙,常灰心放棄。面對這樣的問題,使用示范促進(jìn)法,讓學(xué)的快的學(xué)生講解演示,釋放內(nèi)心的成就感,學(xué)的慢的學(xué)生觀看演示,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,感受成功帶來的喜悅。

  四、 說教學(xué)過程:

  1、 流程對比引入 → 認(rèn)識表格→插入表格→美化表格(解決表格中的簡單操作指令)→ 評價→ 總結(jié)

  2、 導(dǎo)入(2分鐘)

  對比教師自我介紹,一種是文字形式,一種是表格形式。讓學(xué)生闡述喜歡哪一種?為什么?得出表格呈現(xiàn)的信息更加清晰更有條理,引出課題《設(shè)計制作表格》

  3、 學(xué)習(xí)新課

  1) 認(rèn)識表格的組成

  以學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料并向同學(xué)介紹表格組成的自主學(xué)習(xí)方式認(rèn)識表格的組成(行線、列線、行、列、單元格),同時教師通過課件展示輔助學(xué)生認(rèn)識,請學(xué)生數(shù)出行、列數(shù),最后老師表格形式的照片,說出想看老師幾行幾列的愛好才能進(jìn)行正確的翻轉(zhuǎn)表格,檢驗鞏固學(xué)習(xí)成果。

  2) 插入表格

  任務(wù)一:嘗試在Word中插入課前設(shè)計好的自我介紹表。請注意你的表格是幾列幾行。

  請其中一位學(xué)生上臺演示在Word中制作表格操作過程。提醒可參考學(xué)習(xí)任務(wù)卡。并注意插入時是幾列幾行,列在前行在后。教師板書總結(jié)插入表格的具體操作方法:“插入”→“表格”→列數(shù)行數(shù)。

  (由于本課表格制作相關(guān)操作內(nèi)容并不難,所以通過學(xué)生自學(xué)探索完成任務(wù),總結(jié)歸納知識,完成教學(xué)重點制作表格中插入表格的學(xué)習(xí))

  3)輸入文字(9分鐘)

  請完成表格插入的同學(xué)在表格中輸入相應(yīng)的文字信息來完成任務(wù)二。沒有插入表格的同學(xué)先插入表格再輸入文字內(nèi)容。

  任務(wù)二: 在表格中輸入相應(yīng)的文字信息?蓞⒖紝W(xué)習(xí)卡第三節(jié)內(nèi)容。

  這里的時間空余會比較多,所以,教師在學(xué)生輸好文字內(nèi)容后,提醒學(xué)生嘗試調(diào)整表格布局來美化表格。

  (個別學(xué)生往往會很茫然,在插入表格后就想著調(diào)整表格,所以教師必須提醒學(xué)生先輸入文字完成任務(wù)二,不要急著去調(diào)整表格布局,因為我們要根據(jù)文字內(nèi)容和表格大小調(diào)整表格布局。但是不要忘了在5分鐘后提醒學(xué)生調(diào)整表格布局來美化表格。這是一個承上啟下的環(huán)節(jié)。)

  4) 嘗試美化表格,解決表格中簡單的操作指令

  表揚(yáng)打字速度快的孩子,特別要獎勵完成任務(wù)二后很專注用心的在研究調(diào)整表格布局的孩子。

  用老師或者孩子制作的一個不合理的表格來引入調(diào)整表格布局?纯创嬖谀切﹩栴}?如何解決?

  任務(wù)三:合理調(diào)整表格布局,并美化表格。

  溫馨提示:1、可以從字體字號、行高列寬、底紋的設(shè)置來調(diào)整美化表格,不要忘記插入標(biāo)題

  2、也可參考學(xué)習(xí)卡第四節(jié)內(nèi)容,或者桌面文件接收柜里的制作表格視頻。

  (因為在上一階段給了學(xué)生充分的時間在完成任務(wù)二后自主探究如何調(diào)整表格布局,所以在第4階段教師可以直接提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么以及如何解決。當(dāng)然,這一階段的任務(wù)是一個難點,教師除了給學(xué)生提供學(xué)習(xí)卡輔助學(xué)習(xí)之外,還提供了微視頻。通過自主學(xué)習(xí)和講授完成任務(wù)的方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,減少因為教師單一講解帶來的學(xué)習(xí)疲倦,同時通過任務(wù)分段,做到及時總結(jié)學(xué)習(xí)成果和糾正存在問題,兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí),從而牢固掌握制作表格這一重難點知識。)

  5、展示作品,師生共評。(10)

  觀察、欣賞、評價作品是鞏固學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。所以在最后一個環(huán)節(jié)我要展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生從作品的完整度、創(chuàng)意、色彩三方面相互評價,讓學(xué)生學(xué)會贊美、欣賞和發(fā)現(xiàn)問題。

  評價也是以表格的形式,讓學(xué)生對表格有更深入的了解,而且能真正做到學(xué)生自評、互評、教師評價三方面的評價。

  6、回顧總結(jié)(3分鐘)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么? 認(rèn)識表格、插入表格、調(diào)整表格布局來美化表格

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