幼兒園地球媽媽課件

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　　教學要求：

　　1.正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。會寫田字格里的四個生字。

　　2.借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。

　　教學重點：

　　1.會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。

　　2 .正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園。

　　教學準備：生字卡片，小黑板

　　教學過程：

　　一.談話導入新課

　　1.師：在你的家里，誰最親你?(談到媽媽時，說一說自己的媽媽。)

　　媽媽都為你做過那些事情?(學生發(fā)言)

　　師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關媽媽的課文，《地球媽媽》。

　　2.大家齊讀課題

　　師：你們猜一猜課文會寫些什么?地球是誰的媽媽?

　　二.初讀課文，認讀生字，整體感知課文

　　1.教.師范讀課文，學生認真傾聽。想一想地球是誰的媽媽。

　　2.學生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。

　　3.指名讀課文，糾正字音, 互相評價。

　　4.在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。

　　5.小黑板出示帶拼音的生字，利用小老師領讀等形式熟悉生字，再去掉拼音，開火車讀。(利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃)。

　　三、朗讀課文，理解課文

　　1.師：認識了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。(孩子們學習的積極性被調動起來，就會更主動地讀好。)

　　2.再通讀全文，了解課文內容，說一說地球是誰的媽媽。(小鳥、小魚、小蝦……)

　　3.讓學生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒?讀一讀相應的句子。

　　(1)在學生回答的時候，老師在黑板上板畫：半空中的樹杈、池塘里的荷葉、地底下的泥洞、地上的小房子。

　　(2)找學生把表示動物的生字卡片粘到相應的圖旁邊。

　　4.學生自由讀文，想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結尾又說“她讓所以的孩子共有一個大大的家”，

　　“小小的家”指什么?“大大的家”又指什么?

　　師小結：“小小的家”指的是每一個孩子居住的地方，例如半空中的樹杈上是小鳥“小小的家”;池塘里的荷葉下面是小魚和小蝦“小小的家”;而小兔“小小的家”則在地底下的泥洞里。這小小的家是屬于自己的.家。

　　“大大的家”是指我們都是地球媽媽的孩子，我們都生活在地球上，地球是我們共同的家，我們共有地球這樣一個大大的家。

　　四、思維擴展、延伸

　　1.地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎?它有沒有給其他小動物一個家?(有，其他的書上省略了沒有說。)

　　2.除了書上提到的，你還知道地球媽媽給了誰一個家?在小組里說一說。

　　3.小黑板出示填空(在什么地方，有誰的家?)學生可參照書上的形式，口頭填內容。(不僅擴展學生的思維，還鍛煉他們的表達能力)

　　4.地球媽媽給了我們所以孩子一個家，我們應對她做些什么呢?

　　(激發(fā)學生用自己的行動去保護地球，熱愛地球)

　　五、帶著感情朗讀課文。

　　六、課堂總結

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