幼兒園認(rèn)識五官課件

　　讓幼兒知道人的五官的名稱、位置和各自的作用。初步學(xué)會自我保護的方法,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。以下是小編精心整理的幼兒園認(rèn)識五官的相關(guān)課件，老師們快來欣賞學(xué)習(xí)吧!

　　幼兒園認(rèn)識五官課件一

　　活動目標(biāo):

　　1、初步學(xué)會自我保護的方法,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2、養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力。

　　3、知道人的五官的名稱、位置和各自的作用。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、正常人五官的課件;五官殘缺病人的課件。

　　2、三張大的面孔及其五官的卡片;大鏡子一面。

　　活動建議:

　　1、通過游戲“摸摸頭,摸摸臉”,引導(dǎo)幼兒說出自己五官的名稱及位置。

　　2、操作演示課件:正常人的臉,使幼兒主動說出五官的位置與名稱。

　　3、到醫(yī)院看“五官科”的病人(演示課件),討論、了解五官的作用,使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。

　　4、通過各種方式感知不同事物進一步體驗五官的作用。

　　5、討論:如何保護五官。

　　6、請幼兒為大面孔粘貼上五官。

　　在活動實施的過程中,孩子們的積極性很高,發(fā)言也非常踴躍,但由于小班孩子知識面較窄,經(jīng)驗較少,經(jīng)常會重復(fù)同一個問題,聽到別人說什么就跟著說什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的'作用時,這個說:眼睛能看人、看電視,那個也跟這這么說,只有在老師的提醒下才會說出還能看書、看路、看到各種東西;談到鼻子,除了說能聞香味就是說能聞臭味------當(dāng)討論到如何保護五官時,孩子們回答很好,有的說:不用臟手揉眼;有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵;還有的說不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時候,三張面孔出現(xiàn)了不同的表情,引起了孩子們的興趣,由此生成了第二個活動——《表情》。

　　幼兒園認(rèn)識五官課件二

　　活動目標(biāo):

　　1、知道五官的變形會產(chǎn)生各種表情。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、大鏡子一面。

　　2、各種表情圖片;畫有大圓圈的作業(yè)紙若干,剪好的五官若干。

　　3、課前學(xué)會表演《表情歌》。

　　活動過程:

　　1、幼兒照鏡子作出各種表情,并觀察:當(dāng)作出各種表情時五官發(fā)生了什么變化。

　　2、欣賞各種表情圖片,討論:他們都是什么表情?什么時候會出現(xiàn)這種表情?

　　3、幼兒自己動手粘貼五官。

　　4、鼓勵幼兒積極說出自己所貼出的表情以及什么時候會出現(xiàn)此表情。

　　5、隨音樂表演《表情歌》,并作出相應(yīng)的表情。

　　這次的活動實施得比較成功,對于有關(guān)表情的回答,孩子們都是根據(jù)自己的親身體會而答的,如:媽媽給我買了新衣服、玩具,我最高興;不給我買好東西的時候會生氣;媽媽揪我耳朵我、打我屁股時我就哭了;我不會畫畫、不會穿衣服、我發(fā)愁------在動手粘貼時,孩子們都積極動手參與,充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力,創(chuàng)造出了各種表情圖。從他們的作品可以看出,他們都掌握了五官的位置與名稱,雖然有的幼兒動手能力較差,貼得耳朵與臉分了家,但每個孩子都能夠參與制作,就是一個不小的進步。孩子們幼稚的作品也令家長們?nèi)炭〔恢埂?/p>

　　在玩具區(qū)玩絨布動物時,細心的孩子提出了:大象的鼻子真長,小兔的眼睛是紅的,耳朵長長的長在頭頂,和我們?nèi)说牟灰粯?于是啟發(fā)我們又生成了第三個活動——《形形色色的五官》

　　三、形形色色的五官

　　活動目標(biāo):

　　1、培養(yǎng)幼兒愛護動物的意識。

　　2、初步了解幾種常見的典型的動物的五官的特點。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、人的面孔及五官的卡片;殘缺五官的動物圖片及相應(yīng)五官。

　　2、四張五官具有典型特點的動物圖片(貓、貓頭鷹;大象、豬;兔子、公雞;河馬、鳥);各種動物的五官卡片。

　　3、課前請家長帶

　　幼兒參觀動物園,了解不同動物五官的特點。

　　活動過程:

　　1、通過在面孔上添五官,復(fù)習(xí)人的五官的位置與名稱。

　　2、觀看動物五官卡片,討論:這些是什么動物的五官?

　　3、出示各種動物圖片,了解其五官的特殊性。

　　4、動手操作:為動物粘貼五官。

　　在這次活動的實施過程中,孩子們由于知識面及經(jīng)驗的原因,在猜各種動物五官時有點盲目,但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時,說是“娃娃的眼睛”老師本想將這個問題留下來就提示說:“這是一種小動物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛,還有孩子回答是“小動物的眼睛”。但也有個別幼兒猜出了大象和豬的鼻子,鳥的嘴巴以及河馬的大嘴巴。經(jīng)過反思,覺得要是先認(rèn)識了各種動物,后再與各五官進行配對,效果會更好。

　　在整個活動設(shè)計和實施的過程中,我們努力改變舊觀念,試圖在激發(fā)幼兒的積極性、主動性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問題提出問題并學(xué)著試著自己解決問題這方面多下工夫,為每個孩子創(chuàng)造條件,提供機會,讓每個孩子都能有所發(fā)展,有所提高。

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