開學啦作文課件

　　學習目標：

　　1、聽錄音，在老師的指導下讀準“學、校、老、師、一”5個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，認識筆畫“橫”，認識田字格，并在老師指導下描摹“一、二”。

　　2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。產(chǎn)生為自己是一名小學生而自豪的情感。

　　3、在識字活動中認一認校名中的字。

　　重點和難點：

　　1、學習跟著錄音或老師的范讀指讀課文。

　　2、了解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，能描摹筆畫“一、二”。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課文錄音磁帶。

　　教學過程(A式)：

　　一、談話引入課題。

　　1、讓學生談談開學第一天的感受：今天是開學第一天，當你背著書包來到學校，看到老師和哥哥姐姐站在校門口歡迎你，作為一個新同學，你的心里在想些什么呢?

　　2、教師小結(jié)談話，揭示課題：心里話兒真不少，現(xiàn)在就讓我們一起學習第一課——開學了。

　　3、板書課題：開學了。

　　4、師領(lǐng)讀課題，生跟讀，指名讀。

　　說明：

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師聯(lián)系學生開學第一天的新奇感，進行課前談話，一來激發(fā)學生的學習熱情，二來提供語言表達的實踐機會。

　　注意課堂常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，例如學生在進行口語表達時要求態(tài)度大方，聲音響亮;讀課題時，集體讀時聲音輕輕的，個別讀時聲音響亮。

　　當堂板書課題時，教師要重視書寫質(zhì)量，有意識的滲透寫字教學，要讓學生看清自己的書寫順序，用漂亮的字引發(fā)學生的寫字興趣，為寫字教學進行鋪墊。

　　二、聽錄音識字讀文。

　　(一)感知課文。

　　1、第一遍聽課文：開學了，有一位一年新同學和你們一樣，非常高興，有許多話想告訴大家，想聽嗎?

　　2、看圖聽課文錄音，交流：你聽到他說了什么?

　　說明：

　　對學生聽和說的習慣進行培養(yǎng)，通過學生的交流和教師的評價初步引導學生形成仔細聽，并能邊聽邊記憶的習慣，教師應鼓勵學生充滿自信地站起來，知道多少講多少。

　　(二)學習生字。

　　1、激發(fā)識字興趣：你們成為一名小學生了，要在學校里學習很多本領(lǐng)，識字本領(lǐng)很重要。

　　2、出示五個生字，要求學生在課文中找到生字：這是今天我們要學會的生字，它們很調(diào)皮，和大家玩捉迷藏的游戲，仔細看課文，把他們找到。注意不要跳著看，一個一個字挨著看。

　　3、指名學生到黑板上板演，教師指導圈字方法。

　　4、第二遍聽錄音，要求學生指書聽課文，重點聽清不認識字的讀音。

　　5、認讀生字，開火車讀，正音：讓我們和這些生字打個招呼吧!它們叫什么名字?

　　6、游戲鞏固：(1)給生字點名：叫號讀字;(2)照鏡子：同桌一起抽讀生字卡片，相互糾正。

　　7、擴詞鞏固：給這些生字找朋友。

　　(1)認讀詞語“學校”、“老師”：“學、校、老、師、一”這幾個字中，誰和誰是好朋友，可以組成詞語?

　　(2)聯(lián)系生活，加強理解：我們的學校叫什么?你認識了那幾位老師?

　　(3)為“學”擴詞：“學”除了和“�！苯慌笥呀M成詞語“學�！�，它還有許多朋友呢?課文中就有，還記得嗎?你還知道哪些詞語?(出示課文詞語：“開學”、“學生”，板書學生提供的課外詞語，認讀。)

　　(4)為“老”擴詞：進行“一字開花”的游戲

　　說明：

　　課文為識字設(shè)置了一個情境，文章中有許多字，鼓勵學生自主識字，然后引導關(guān)注五個生字，可以出示生字后，讓學生在文中圈出生字，使學生對生字有整體的感知;教師可采用領(lǐng)讀、開火車讀等方式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學，讓學生觀察老師的發(fā)音口形，尤其是“師”的發(fā)音，注意讓學生體會翹舌音的發(fā)音方法;然后讓學生說說自己獨特的記憶方法，因為這些字在生活中較為常見，所以教師鼓勵學生用聯(lián)系生活記字的方法。

　　建議把生字比作字寶寶，這比較符合孩子的心理特點，用給字寶寶點名、給字寶寶找朋友等有趣的游戲方式鞏固生字，富有童趣。對于要求在新的語言環(huán)境中認讀的字，可讓學生擴詞。教師可將卡片貼在黑板上作為花心，及時地把學生的組詞書寫在生字的周圍作為花瓣，一字開花的游戲讓學生有意無意地記憶生字和積累詞匯。

　　(三)朗讀課文。

　　1、激發(fā)朗讀情感：從今天起，你們就是一名小學生了，除了要學習識字本領(lǐng)，還要學習朗讀的本領(lǐng)呢。

　　2、指導朗讀方法：認真地跟著錄音或老師學，你也會讀得一樣棒。

　　3、隨機指導讀句：你們覺得課文中哪一句話能表達你們的心情?

　　(1)“開學了，我背著新書包高高興興上學去。”

　　喚起情感體驗：今天早上你上學時是什么心情?(交流：高興、激動……)就讓我們帶著這樣的心情讀好這句話。(指名讀，領(lǐng)讀、同桌對讀、表演讀)

　　(2)校門口，花兒對我點頭，老師對我微笑。

　　看圖(有條件的學�？煞乓粝褓Y料)理解句子：來到校門口，你看到了什么?(交流：隊鼓咚咚，彩旗飄飄、師生迎接……)老師帶著親切的微笑迎接你們，連美麗的花兒也在歡迎你呢!高興嗎?快用朗讀表達出來!(指名讀、師生配合讀、同桌合作讀、齊讀)

　　(3)“從今天起，我就是一名小學生了!”

　　賽讀形式指導感嘆句：多么自豪啊，從今天起，你就是一名小學生了!比一比，看哪一位小學生最自豪!(自由練讀、個人挑戰(zhàn)讀、男女生挑戰(zhàn)讀、齊讀)

　　說明：

　　因為是起始課文，讓學生從模仿開始，教師應多范讀，讓學生跟讀。由于學生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，很有可能不是看著字讀，而是背出了課文，因此這起始階段引導學生字字過目，提醒學生在朗讀課文時，指著讀，讀到哪兒，指到哪兒。教師可以把課文出示小黑板上，用教棒跟著錄音的速度指著文字讓學生邊看邊聽，邊看邊讀，幫助學生掌握指讀的方法，再讓學生打開課文左手壓書，右手指字，跟著錄音的速度指著字聽或讀，等到熟練以后要擺脫指讀。采用多種形式練讀，激發(fā)興趣，積累語言。

　　三、學習筆畫，描寫漢字。

　　1、激發(fā)寫字興趣：讓我們再來學學寫字的本領(lǐng)，和生字交朋友，學會書寫它們。

　　2、端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手腕操，念念寫字歌。

　　3、教筆畫“橫”，提醒寫的時候從左寫到右，橫要平。

　　4、出示“一、二”，認識田字格。(中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)引導觀察比較橫的長短和位置。

　　5、指導描寫“一、二”，先看老師寫一寫，書空練一練，書上寫一寫。提醒：橫要平，照著樣子寫，一筆寫成。

　　6、四人小組相互欣賞，評選“寫字小明星”。

　　說明：

　　這是本學期的第一篇課文，孩子要學的內(nèi)容很多，但絕不能因此而輕視寫字教學，要重視對學生進行寫字姿勢和執(zhí)筆方法的訓練，因為“良好的開端是成功的一半!”當然，良好的寫字習慣非一朝一夕形成，在今后的教學中要不斷鞏固，嚴格要求。教師先教會學生一些手腕操或?qū)懽指柙E，然后通過示范演示、表揚激勵、行為訓練等方式幫助學生初步掌握正確的書寫和執(zhí)筆姿勢。接著認識田字格，知道它是大家寫好字的小幫手，再認識筆畫“橫”，知道漢字“一、二”由筆畫“一”構(gòu)成，要觀察筆畫在田字格中的位置，寫好每一筆。描寫時，教師先進行示范指導，讓學生仔細觀察范字，能說出“一”寫在橫中線上，稍稍有點向上斜，教師再將起筆收筆的位置和運筆方法進行示范演示，最后讓學生嘗試描寫。書寫時，教師不斷巡視，提醒學生的書寫和執(zhí)筆姿勢，不要馬虎。課后可進行作業(yè)展示，讓大家一起欣賞。

　　四、拓展延伸。

　　1、總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

　　2、你們喜歡自己的學校嗎?我們的學校叫什么?教師板書校名后讓學生認讀校名中的字。

　　說明：

　　讓學生自己總結(jié)收獲，了解學生的學習情況，讓學生在學習反思中獲得成功的體驗，幫助學生解惑。再次引導學生關(guān)注生活，留心觀察，主動識字。

　　教學過程(B式)

　　課前談話：你覺得我們現(xiàn)在在學校上課與在幼兒園上課有什么不同?

　　說明：

　　課前談話讓學生說說學校和幼兒園生活的不同，既消除學生初次上課時的緊張感，又為課文學習進行情緒的鋪墊。

　　一、引入課題。

　　1、板書課題：看老師寫字，(板書課題：開學了)誰認識這三個字?(指名認讀)

　　2、交流認識這些字的途徑，鼓勵自主識字：你是怎么會認識這些字的?

　　3、揭示課題：現(xiàn)在我們來到學校學習，一定會認識更多的字呢!今天是開學第一天，這就是我們要學的課文。(齊讀課題)

　　說明：

　　了解學生的已有的認知情況，引導學生在生活環(huán)境中識字，充分開發(fā)和利用生活中語文學習的資源。教師通過表揚和肯定，引發(fā)學生學習的愿望。

　　二、聽錄音整體感知。

　　1、第一遍聽，交流聽到的內(nèi)容：開學了，我們很高興，有個小朋友也很高興，讓我們?nèi)ヂ犅犓�的心里話。仔細聽，他說了什么?

　　2、交流聽到的內(nèi)容。

　　3、看課文指書再聽錄音：請你試著聽清每個字的讀音，想想你認識哪些字?

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)中的聽課文錄音，整體感知課文，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。在聽錄音前，教師要說明聽的重要性和要求，學生聽了一遍后，一時無法說清，可以再聽一遍。引出下一環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的回答隨機朗讀有關(guān)句子，聯(lián)系生活實際，學習其中字詞。

　　三、隨機讀句學字詞。

　　(一)學習“學�！眱蓚�字。

　　1、出示學校大門的錄相或照片，展示校名。

　　2、師介紹學校的名字：這就是我們的學校。

　　3、出示詞卡：學校(指名讀、開火車讀)

　　4、讀句：開學了，我背著新書包，高高興興上學校。(范讀、指名讀、小組比賽讀)

　　(二)學“老師”兩字。

　　1、出示詞卡(指名讀、抽卡片讀)

　　2、教師自我介紹：我姓*，大家可以叫我——*老師。我教語文，是你們的——語文老師。

　　3、讀句：花兒對我點頭，老師向我微笑。(范讀、指名讀，做動作表演讀)

　　(三)學習“學、生、一”兩個字。

　　1、師引入：幼兒園與學校不一樣，我們進學校了就是一名小學生了。

　　2、出示詞卡：學生(范讀、指名讀、開火車讀)

　　3、練習讀句：從今天起，我就是一名小學生了!(指名讀、男女生比賽讀)

　　(四)齊讀課文

　　四、指導寫字

　　1、端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手腕操，念念寫字歌。

　　2、教筆畫“橫”，提醒寫的時候從左寫到右，橫要平。

　　3、出示“一、二”，認識田字格。(中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)引導觀察比較橫的長短和位置。

　　4、指導描寫“一、二”，先看老師寫一寫，書空練一練，書上寫一寫。提醒：橫要平，照著樣子寫，一筆寫成。

　　5、四人小組相互欣賞，評選“寫字小明星”。

　　說明：

　　朗讀課文是為了讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。由于課文中還有許多字學生并不認識，所以馬上放手讓學生自讀課文會使學生感到困難。教學中，教師應以聽入手，組織學生跟讀和指讀，從逐字指讀過渡到線性指讀，最后擺脫指讀。教師應引導他們用多種形式朗讀課文，如：表演讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等。

　　四、復習鞏固。

　　1、游戲鞏固生字：

　　(1)給生字找朋友：出示卡片(學、生、老、師、校、門),選擇兩張生字卡片組成詞語讀一讀。

　　(2)做“抱字寶寶回家”的游戲：小組活動，把生字卡片當作寶寶放在桌上，搶著認讀。

　　2、跟錄音讀全文。

　　3、同桌一起準備做做動作，表演課文。

　　說明：

　　通過游戲鞏固字詞和課文，容易激發(fā)低年級兒童的學習興趣，使復習與鞏固事半功倍。

　　五、指導寫字

　　1、做做手腕操，念念寫字歌。

　　2、教筆畫“橫”，提醒寫的時候從左寫到右，橫要平。

　　3、出示“一、二”，引導觀察。

　　4、指導描寫“一、二”，先看老師寫一寫，書空練一練，書上寫一寫。

　　5、四人小組相互欣賞，評選“小小書法家”。

　　說明：

　　本階段以指導學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學生寫字的興趣為重點。教師要重視示范指導。示范時，引導學生仔細觀察橫在田字格的位置，觀察書寫筆順，使學生養(yǎng)成先觀察再落筆，按筆順規(guī)則書寫的寫字習慣。學生書寫時，教師注意巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。使學生逐漸養(yǎng)成正確的書寫習慣。

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