鯀禹治水課文課件

　　導(dǎo)語：大禹治水，又稱為鯀禹治水，是中國古代神話傳說故事。源自著名的上古大洪水傳說。三皇五帝時期，黃河泛濫。作為黃帝的后代，鯀、禹父子二人受命于唐堯、虞舜二帝，分別任崇伯和夏伯，負責(zé)治水事宜。以下是小編整理鯀禹治水課文課件的資料，歡迎閱讀參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解古代神話故事，初步感知神話的特點；積累文言詞語和相關(guān)文學(xué)常識。

　　2. 通過朗讀課文，分析神話中人物形象的特點及其所具有的現(xiàn)實意義，在探究、質(zhì)疑‘解疑中培養(yǎng)正確閱讀神話作品的良好習(xí)慣。

　　3. 體會神話寄寓的我們祖先改造自然的愿望和頑強意志，感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。

　　教學(xué)重點：

　　把握神話中的人物形象特點，積累重點文言詞句。

　　教學(xué)難點：

　　理解神話故事的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入：

　　1.前一階段，老師看見這樣一則新聞：

　　2011年8月13日 ，新華網(wǎng)發(fā)布：因暴雨導(dǎo)致的洪澇災(zāi)害給云南省造成了巨大的損失：據(jù)統(tǒng)計，災(zāi)害造成云南省11個州市125.34萬人受災(zāi)，因災(zāi)死亡40人，失蹤6人，緊急轉(zhuǎn)移安置16000多人；房屋倒塌1萬多間、損壞18000多間；農(nóng)作物受災(zāi)10.7萬公頃，絕收1.1萬公頃；交通、電力、通訊、水利等基礎(chǔ)設(shè)施不同程度受損。

　　2.聽了這則消息，你想到了什么？

　　3、教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財產(chǎn)安全。傳說遠在上古代時，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。

　　4、教師板書課題：鯀禹治水。

　　5理解課題，認識人物。

　�。�1）鯀：是傳說中的一位善良的天神。

　�。�2）禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的`一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成為了一位治理天下的君王。

　�。�3）治水：治理洪水，為人類造福。

　　二．通讀課文，自學(xué)課文。

　　1.提出要求。

　　讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

　　2.老師范讀。

　　3.檢測朗讀情況。

　　檢查字音，字義。

　　補充解釋“息壤”

　　4.師生合作了解大意。

　　結(jié)合書下注釋及參考資料了解大意，老師引導(dǎo)，解答難理解的句子。

　　5分析鯀治水的原因、方法與結(jié)果。

　�。�1） 原因 ：洪水滔天

　�。�2） 方法：鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命。

　　補充故事：貓頭鷹和神鬼告訴鯀可以偷息壤治洪水。

　　小結(jié)過渡。

　�。�3）結(jié)果：帝令祝融殺鯀于羽郊。

　　明確禹的降生。掌握“復(fù)”通“腹”

　�。�4） 你是怎樣理解禹降生這個神奇的情節(jié)的？

　　6.禹治水的方法和結(jié)果。

　�。�1） 為什么要交代禹娶涂山氏女，婚后四日復(fù)往治水？是否多余？

　�。�2）見禹方作熊，為什么慚而去？

　　（3）想象禹治水過程的艱辛。

　　（4）結(jié)果：生猜測，師補充說明。

　　三．比較兩種治水方法。

　　鯀：堙 注重“堵

　　禹：布 注重“疏堵“并用

　　四．你怎樣評價鯀和禹的？

　　五．文中那些地方體現(xiàn)了神話的特點 ？

　　六．試比較鯀與古希臘神話中的普羅米修斯有什么不同。

　　七總結(jié)：

　　災(zāi)難可怕 齊心協(xié)力 御用智慧 可以戰(zhàn)勝

　　板書設(shè)計：

　　略

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