《青銅葵花》課件
《青銅葵花》的課件應(yīng)該怎么寫？課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面小編給大家?guī)怼肚嚆~葵花》課件，歡迎大家閱讀。
《青銅葵花》課件1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 推薦閱讀曹文軒純美小說《青銅葵花》，讓學(xué)生感受人性之美，體會(huì)人的真誠(chéng)善良，自然美麗和諧。
2. 通過品詞析句，初步感受人物的苦難，體會(huì)文字之美、真愛之美。
3. 學(xué)會(huì)讀整本書的方法，吸引學(xué)生讀整本書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)作者
同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師首先要請(qǐng)大家看一張照片。(出示曹文軒照片)認(rèn)識(shí)嗎?(告訴我你怎么認(rèn)識(shí)的?)讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下曹文軒。(PPT出示:作者簡(jiǎn)介)誰愿意讀一讀?
揭題：下面讓我們共同走進(jìn)曹老師的作品《青銅葵花》 (出示手中書)，初步感受一下它的與眾不同的魅力。板書：青銅葵花�！綪PT出示：封面】
哎呀，厚厚一本書，該怎樣去讀呢?誰能告訴我，你有哪些方法可以先了解到這本書的大概內(nèi)容?【封面、封底、目錄、內(nèi)容提要】
二、初步感知
1、曹老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。(PPT出示：封底留言)
2、結(jié)合這段文字，我們?cè)賮砜纯捶饷妗?PPT出示:封面)同學(xué)們?cè)囍虏�，這本書會(huì)寫到哪些事物?可能會(huì)講一個(gè)怎樣的故事?
3、到底寫的是什么呢?同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)?讓我們打開目錄看一看吧。(PPT出示：目錄表)從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測(cè)?(你很會(huì)猜，有時(shí)候，猜讀也是一種很有效的讀書方法。)
4、不過從這本書的目錄中得到的證實(shí)實(shí)在太少了，我們還是來讀讀內(nèi)容提要吧。誰愿意讀?(PPT出示：內(nèi)容提要)
三、細(xì)細(xì)品位
1、了解了書的大概，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍去脈。比如說你現(xiàn)在很想知道……指名說?(青銅是一個(gè)怎樣的孩子?葵花又是一個(gè)怎樣的孩子呢?后來他們的命運(yùn)怎樣呢?)
2、看來同學(xué)們有點(diǎn)迫不及待了，別急。課前，老師認(rèn)真讀了這本書，選取了幾個(gè)片段與大家共享!請(qǐng)看大屏幕：【PPT出示：片段一】
1)同學(xué)們先讀讀這一段文字。
2)誰愿意讀給大家聽聽。
3)同學(xué)們，讀了這段話，你的腦海有畫面嗎?跟我們說說。
4)這段話讓你心中有疑問嗎?
a、葵花的爸爸究竟遇到了什么樣的災(zāi)難?
b、葵花失去了爸爸，今后該怎么生活呀?
c、葵花能經(jīng)受住這個(gè)沉重的打擊嗎?以后的生活她會(huì)快樂嗎?
(師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)問學(xué)問，首先要有“問”，學(xué)貴有疑。老師告訴大家，這些疑問書中都有答案，讀的時(shí)候，仔細(xì)點(diǎn)，都能找到。帶著疑問去讀書，收獲會(huì)更大)
總結(jié)：這段話讓我們初步感受了主人公苦難的童年，(板書：苦難)當(dāng)然，生活中的他們經(jīng)歷的苦難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)樵谶@本書中，作者(出示)寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;所以書中像這樣的扣人心弦的情節(jié)還有很多。
過渡：老師還摘錄了一個(gè)寫景的片段：【PPT出示：片段二】
1)老師覺得這段話寫得很美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。(出示封面)文字畫面相結(jié)合，會(huì)讓你收獲更多。
2)誰愿意讀給我們聽聽?
3)老師在讀這個(gè)片段的時(shí)候，覺得這段既美又有趣。就情不自禁地多讀了兩遍，我還圈出了 “互不厭煩”這個(gè)詞語(yǔ)，在旁邊寫下了這樣的批注：寂寞的流水與蘆葦成了親密的朋友，他們無論什么時(shí)候都相看兩不厭，感情多深厚呀!(PPT出示批注，為學(xué)生做示范)
4)老師也請(qǐng)大家讀讀這段話，你會(huì)有怎樣的感受呢?用你最喜歡的方法欣賞這一片段(可以像老師一樣抓住一兩個(gè)詞作批注，同座位兩個(gè)人也可以相互交流。也可以把你特別欣賞的句子用心讀給同座位聽。)
5)誰愿意跟我們分享一下你的欣賞過程?
讓我們一起讀一讀這段意境優(yōu)美的片段，好嗎?
小結(jié)：作者用細(xì)膩的筆調(diào)把大河、蘆葦寫得富有生命富有靈氣，其實(shí)，如果你去書中細(xì)細(xì)品味，像這樣美的語(yǔ)句數(shù)不勝數(shù)。(板書：美)因?yàn)樵谶@本書中作者(出示)(齊讀)寫美——大美，將美寫到極致;
過渡：除了景色美，小說還向我們展示了一個(gè)雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的純美境界。那就是主人公青銅一家面對(duì)苦難時(shí)更多地是表現(xiàn)出一種美麗。這種美麗就是“愛”。(板書：愛)在這本書中，作者(出示)(齊讀)寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。來欣賞一個(gè)片段：【PPT出示：片段三】
1、用心讀這一段，細(xì)細(xì)品味一下，作者是怎么將愛寫得充滿生機(jī)與情意的?
2、誰能告訴我，讀了這一段，你了解到了什么?(為了讓葵花在舞臺(tái)上更奪目，青銅制作了能發(fā)出美麗、純凈、神秘而華貴亮光的冰項(xiàng)鏈。)
3、誰能說說，從這個(gè)片斷的哪些地方看出青銅和葵花之間的兄妹之愛是充滿生機(jī)與情意的?將你的體會(huì)跟我們分享分享。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們，一本好書就像一個(gè)大寶藏。同樣的寶藏，有些人能找到很多寶貝，有些人卻找不到，關(guān)鍵就在于他們“挖寶藏”的方法不一樣。讀課外書也一樣，有好的閱讀方法，能讓我們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)有更多的收獲。你知道有哪些好方法嗎?(指名說)課后，請(qǐng)同學(xué)們用心走進(jìn)《青銅葵花》，讓美妙的文字給我們帶來美好的感受，好嗎?
請(qǐng)看大屏幕，在閱讀過程中，老師希望你們能做到如下要求：(出示)
1、制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，每周至少讀三章，三周之內(nèi)讀完。
2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。圍繞使你深受感動(dòng)的情節(jié)和語(yǔ)言特別優(yōu)美的兩個(gè)方面寫出自己的批注和閱讀感受。
3、可以采用多種方式留下自己讀書的痕跡。(如配圖、配詩(shī)、朗誦…)
希望下次的讀書交流會(huì)上，你們會(huì)有精彩的表現(xiàn)。
最后，讓我們讓我們一起說出我們讀書的口號(hào)吧：享受閱讀，快樂收獲!
板書設(shè)計(jì)：
曹文軒《青銅葵花》
苦難
美
愛
教后反思：
在曹文軒的筆下，苦難不是生命的意外而是生命的常態(tài)�？嚯y并沒有摧毀人，反而使他們呈現(xiàn)出人性的熠熠美麗光輝。在享樂主義泛濫的今天，《青銅葵花》無疑留給學(xué)生一種逆向的思考，一種面對(duì)苦難與痛苦如何正確詮釋的思考。
教學(xué)時(shí)，我圍繞“苦難”和“幸�！闭归_，在讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)述說生活的“困難”后，再回憶他們的“幸�！鄙睿瑑烧邔�(duì)比，更讓學(xué)生體驗(yàn)到苦難中人性的美麗。
情感是課堂教學(xué)的法寶。沒有情感的教學(xué)是平淡乏味的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是游離文本的教學(xué)�！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！睂W(xué)生交流“困難”和“幸�！鄙铙w會(huì)的過程中，始終貫穿著濃濃的情意。匯報(bào)中，學(xué)生們或是低沉的訴說，或是強(qiáng)忍的淚花，或是會(huì)心的微笑，或是動(dòng)人的話語(yǔ)，感染了在座每一個(gè)人，也將這部作品的人性之美、大愛之美推向了高潮，閱讀教學(xué)真正走進(jìn)了學(xué)生的精神世界。
整個(gè)交流過程中，我努力用自己優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)意的課堂，帶給學(xué)生一次精神的旅行和享受，在與學(xué)生的平等對(duì)話、暢所欲言中，激發(fā)他們更大的閱讀熱情。
《青銅葵花》課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住“苦難”、“幸�！眱蓚�(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)作品的真諦。
2.能夠從文字中感悟，說出書中最感動(dòng)自己的章節(jié)和理由。
3.感受文字的魅力，體會(huì)苦難中的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠從文字中感悟，說出書中最感動(dòng)自己的章節(jié)和理由。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文字的魅力，體會(huì)苦難中的幸福。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，回顧人物。
1、前不久，我們一同閱讀了曹文軒的純美小說系列之一《青銅葵花》，雋永的文字，真摯的情感，把我們帶進(jìn)了一個(gè)沁人心脾的純美境界。從文中你認(rèn)識(shí)了哪些人?(學(xué)生匯報(bào))
2、大麥地村的每一個(gè)人，每一刻都讓我們記憶深刻，你能來說一說小說中的兩個(gè)主人公嗎?(屏幕出示青銅的遭遇)。同學(xué)們，對(duì)于青銅來說，這意味著什么?
3、與青銅一樣，葵花也是個(gè)可憐的孩子。(屏幕出示葵花的遭遇)
二、感受苦難與幸福
(一)而這苦難遠(yuǎn)不止這些，讓我們一起走進(jìn)青銅的家。(出示片段)
1、仔細(xì)閱讀這段文字，想一想，從中你能感受到青銅一家的艱苦生活嗎?(學(xué)生匯報(bào))
2、一家人除了要面對(duì)這艱難的生活外，書中還向我們介紹了哪些苦難呢?(火災(zāi)、黃蜂、水災(zāi)……)
3、青銅一家貧窮困苦，一家人生活艱難，但他們面對(duì)這艱難的生活，態(tài)度是怎樣的.呢?
(二)談葵花的幸福
葵花是不幸的，同時(shí)又是幸運(yùn)的，就在葵花無助的時(shí)候，青銅一家收留了她。雖然生活是那樣的艱難，但是一家人其樂融融，葵花快樂幸福的生活著。從書中找一找葵花的幸福。(學(xué)生匯報(bào))
三、情感升華
1、一樁樁、一件件滿是青銅對(duì)妹妹的呵護(hù)，爸爸、媽媽、奶奶對(duì)葵花的疼愛，葵花享受著無比的幸福。從書中找一找這樣的句子，讀一讀。
小結(jié)：如今在大麥地人的眼里，葵花已經(jīng)成為了大麥地的一份子，是青銅的好妹妹，是爸爸媽媽的好女兒，他們一家人一起堅(jiān)強(qiáng)的走過風(fēng)風(fēng)雨雨，雖然葵花是不幸的，但他們?cè)诨ハ嚓P(guān)愛中感受著幸福，正如曹文軒在代后記中寫到：這是一種美麗的痛苦。
2、在封底曹文軒寫下了自己的心聲。(屏幕出示)
3、想一想作者通過這本書想告訴我們什么?
(1)配樂朗讀書后的《代后記》。
(2)書中的苦難其實(shí)就是生活的真實(shí)寫照，請(qǐng)同學(xué)們看看5月12日四川大地飛來的橫禍。
(3)播放汶川地震后抗震救災(zāi)的畫面。
(4)出示配樂文字，一齊朗誦：
災(zāi)難讓人倒下，
災(zāi)難也讓人堅(jiān)強(qiáng)!
我們堅(jiān)強(qiáng)，
必將迎來生的希望，
我們堅(jiān)強(qiáng)，
必將迎來雨后驕陽(yáng)!
師小結(jié)：我們的生活不是只是充滿陽(yáng)光。我只想告訴同學(xué)們：生活在幸福年代的我們，要時(shí)刻準(zhǔn)備迎接生活的挑戰(zhàn)!這也是作者的心聲。
4、回顧青銅和小葵花的生活，你有什么話想說?
四、推薦書籍
同學(xué)們，作家曹文軒寫了很多長(zhǎng)篇小說，有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《細(xì)米》等。(一一出示這些書)同學(xué)們可以到圖書館借閱。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，讀書是這般的美好，讓我們帶著向往和追尋，繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說中，繼續(xù)行走在一個(gè)充滿真善美的世界里吧。
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