七年級下數(shù)學配套課件
導語：在敵人面前，誰先鎮(zhèn)定下來，誰就離勝利不遠了。以下小編為大家介紹七年級下數(shù)學配套課件文章，歡迎大家閱讀參考!
七年級下數(shù)學配套課件
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書.數(shù)學》二年級上冊第四單元第61頁例7，“做一做”和練習十的第1、2、6題。
教材分析：
《6的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書.數(shù)學》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。6的乘法口訣的教學是在學生掌握了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。由于他們已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
學情分析：
學生在學習這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記了1至5的乘法口訣，而且部分學生在家里就已經(jīng)對6的乘法口訣有了初步的認識，并能背誦下來。運用教學情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學習數(shù)學的重要方面。所以這節(jié)課我著重要求學生能獨立寫出乘法算式，并編出乘法口訣。要求學生理解6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行兩個數(shù)相乘的計算，最主要的是讓學生能夠在編口訣的過程中進一步了解各種圖形的含義，能讓學生獨立完成任務(wù)。 教學理念：
1、從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握6的乘法口訣，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課的`教學中，讓學生以獨立思考或小組合作的形式進行試編6的乘法口訣的活動，鼓勵學生說出自己的意見，并與同伴進行合作，從而體會成功的喜悅。 教學目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
�。�2）能正確和比較熟練地運用6的乘法口訣計算兩個數(shù)的相乘的積。
2、過程與方法目標：
通過學生觀察、獨立思考、小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
�。�1）通過學生的學習活動，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性，并體會成功的喜悅。
�。�2）通過適時的評價，鼓勵學生樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點、難點：
重點：通過動手操作、合作交流等活動，使學生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
難點：根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教具、學具準備：
多媒體課件、小棒、一個箱子、 6張不同形狀的卡片、6張水果卡片。 教學過程：
一、復習準備
1．大家齊背1～5的乘法口訣。（背的時候配上手勢）
2．直接說出得數(shù)。（以開火車的形式，學生挑自己的喜歡的算式回答）
2×5= 3×2= 1×3= 5×5=
5×3= 4×2= 4×1= 4×5=
1×1= 4×4= 3×3= 3×4=
【設(shè)計意圖：鞏固前面所學的乘法口訣，為學生學習6的乘法口訣做鋪墊，同時這樣的復習可以使學生在乘法計算時，運用口訣的能力得到加強。】
二、引導探索，交流新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
今天，老師帶來了一位同學們非常熟悉的好朋友。你們想知道是誰嗎？
（想）
它就是多拉A夢。它呀，用三角形拼了一些可愛的小金魚給同學們。你們看，它們可愛嗎？
（出示例7的主題圖）
我們知道多拉A夢的百寶袋里裝著好多好多的法寶。于是，它想挑戰(zhàn)一下同學們，如果你們能闖關(guān)成功，它就把一些法寶送給你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。ǜ遥�
同學們這么勇敢，真讓我高興！
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引起學生學習的興趣，使學生積極主動地進行思考�！�
2、編6的乘法口訣
（1）編“一六得六”口訣
第一關(guān)：課件出示一條小金魚圖
請同學們認真觀察，一條小金魚由幾個三角形組成？（6個三角形）
擺一條小金魚要用6個三角形，表示1個6是6，用乘法算式怎樣表示？ （1×6=6或6×1=6）
板書：1×6=6 6×1=6
那誰來當?shù)谝粋�小勇士？根據(jù)這兩道乘法算式編一句乘法口訣，并勇敢地大聲告訴同學們：你編的乘法口訣是什么。（提問個別學生）
板書：一六得六
你敢于向困難挑戰(zhàn)，我們要向你學習！同學們把燦爛的笑容送給我們的一號小勇士，好嗎？
�。R讀口訣兩遍）
提問：“一六得六”這句乘法口訣表示什么？（“一六得六” 表示1個6是6）你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
�。�2）編“二六十二”口訣
恭喜同學們，第一關(guān)成功過關(guān)！接下來的挑戰(zhàn)會越來越困難，可是，只要同學們動動小腦筋，老師相信同學們肯定能順利過關(guān)的，你們有信心嗎？（有） 第二關(guān)：課件再出示一條小金魚圖
現(xiàn)在有幾條小金魚？（2條）
2條小金魚圖就是幾個6？（2個6）
2個6一共是多少個三角形？（一共是12個三角形）
即2個6相加是12，用乘法算式怎樣表示？（2×6=12或6×2=12） 板書：2×6=12 6×2=12
那誰來當?shù)诙䝼�小勇士？根據(jù)這兩道乘法算式編一句乘法口訣，并響亮地告訴同學們，你編的乘法口訣是什么。（二六十二）
提問個別學生。
板書：二六十二
謝謝你，你編得很正確，很清楚。同學們把掌聲送給我們的二號小勇士吧！
（齊讀口訣兩遍）
師提問：“二六十二”這句乘法口訣表示什么？
（“二六十二”表示2個6相加是12）
你表達得這么清晰流暢，真棒！
【設(shè)計意圖：學生獨立思考，給學生提供自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。同時培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。】
�。�3）看圖填表，小組合作交流，寫出乘法算式，并編出6的乘法口訣第三關(guān)：
同學們已經(jīng)順利通過前兩關(guān)了，剩下最后一關(guān)了，只要大家齊心協(xié)力，再加把勁，勝利一定會屬于你們的！
�、� 那請同學們輕輕打開課本第61頁，把表格填完整。
18，4個6相加的和是24，5個6相加的和是30，6個6相加的和是36。
【設(shè)計意圖：通過計算連加法，得出有關(guān)6的乘法口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)�！�
②小組活動：
根據(jù)表格寫出乘法算式，根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。
小組匯報、交流：
1×6=6一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2＝12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
�、劢處熤钢诎迳系某朔ǹ谠E，讓學生齊讀兩遍。
�、芴釂枺簽槭裁础傲敝挥幸粋�算式？（因為兩個因數(shù)相同） ⑤小組匯報各句乘法口訣表示的意義。
�、尥烙懻摚�
剛才我們編出了6的乘法口訣，請同學們認真觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？先自己想想，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。
討論結(jié)果有：
1、后一句口訣的得數(shù)比前一句口訣的得數(shù)多6。
2、第一列是：一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
3、后一句口訣比前一句口訣多了一個6。
同學們的觀察能力真強，因為后一句口訣比前一句口訣多了一個6，每兩句口訣
間它們的得數(shù)都相差6，所以我們把這6句口訣叫做6的乘法口訣。
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