新人教版七年級(jí)上《從百草園到三味書(shū)屋》課件
新人教版七年級(jí)上《從百草園到三味書(shū)屋》課件一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋。
2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入課文
有一首歌中唱到：“小小少年，沒(méi)有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長(zhǎng)，有喜也有憂(yōu)，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些名人為我們講述成長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來(lái)的故事叫《從百草園到三味書(shū)屋》 。
二、快速閱讀課文
(大約3500字)
三、合上書(shū)，快速回想課文內(nèi)容
提問(wèn)：1、你最先想到的是什么內(nèi)容?
2、課文提到了哪些地點(diǎn)?
3、百草園對(duì)于作者來(lái)講有什么重要意義?
板書(shū)：樂(lè)園
四、分組討論
為什么百草園是我的樂(lè)園，到底有什么樂(lè)趣?
五、用自己的話(huà)來(lái)總結(jié)
在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽(tīng)有趣的故事，所以百草園是我的樂(lè)園。
六、提問(wèn)
1、所有樂(lè)趣之中給你印象最深的是什么?
(一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥(niǎo))
2、為什么作者要把他們寫(xiě)得如此詳細(xì)，又為什么能寫(xiě)得如此詳細(xì)?
(因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿(mǎn)感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前)
小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力�！�
“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中�！薄�
所以當(dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大，他不得不同他的樂(lè)園告別上學(xué)去了。我們可以想見(jiàn)一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?
六、快速閱讀“我”在三味書(shū)屋中的生活
百草園是我用回憶美化了的樂(lè)園，三味書(shū)屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。
板書(shū)：學(xué)堂
七、小組討論
1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
(對(duì)于生活的熱愛(ài)，大自然的熱愛(ài)，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂(lè)，細(xì)致的觀(guān)察生活，好奇心)
2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
(生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬)
3、告別了童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，魯迅開(kāi)始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見(jiàn)解了，他為什么會(huì)有這些變化呢?他能夠逃避，不去上學(xué)嗎?
板書(shū)：成長(zhǎng)。
4、什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大?是體重的增加，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
八、鞏固
下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自己不理解的地方。
九、練習(xí)
下面我們?cè)倩氐秸n文中去，文章寫(xiě)得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫(xiě)一段話(huà)
十、拓展
學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子?
(活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等)
新人教版七年級(jí)上《從百草園到三味書(shū)屋》課件二
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物，同時(shí)巧妙地運(yùn)用對(duì)比突出主題。
2、魯迅先生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、探求各種知識(shí);也揭示了封建教育束縛了兒童身心健康。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排兩課時(shí)。
2、課文第2自然段描寫(xiě)百草園的景物和童年的生活情趣，寫(xiě)得具體、生動(dòng)，是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)朗讀成誦。對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容，例如“美女蛇”的故事，只需略講，至于私塾先生所念的書(shū)的內(nèi)容，艱深難懂，要求學(xué)生讀時(shí)分清句逗就行，不必多作解釋。
3、文章詞匯豐富、篇幅較長(zhǎng)，要布置課前預(yù)習(xí)。詞語(yǔ)教學(xué)可以分散在兩教時(shí)內(nèi)完成。
4、要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一項(xiàng)體育活動(dòng)，課后完成“思考和練習(xí)四”。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、簡(jiǎn)介作者和《朝花夕拾》。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1～6小節(jié))并掌握這部分課文中的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、作者簡(jiǎn)介作者和題解
在紀(jì)念魯迅先生(板書(shū)有著重號(hào)詞語(yǔ)，下同，排列格式見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)總表)誕生一百周年的日子里，同學(xué)們都從報(bào)紙、電視、電影中看到了魯迅先生的偉大形象。請(qǐng)同學(xué)們參照課文注①，具體了解一下魯迅的生平。(學(xué)生讀注釋①)
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“從百草園到三味書(shū)屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。
二、檢查預(yù)習(xí)，給小黑板上加黑的字注音、正音，然后釋詞
確鑿 菜畦 桑椹 輕捷油蛉纏絡(luò)攢
珊瑚人跡罕至臃腫豁斂腦髓陌生
三、學(xué)習(xí)新課
1、啟發(fā)學(xué)生分段，理清文章思路：
這篇文章作者回憶了自己童年生活的兩個(gè)片斷，即在百草園和三味書(shū)屋的不同生活，文章可以自然地分成兩部分，怎樣分?
(第一部分是第1～9節(jié)。寫(xiě)“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣;第二部分是第10～24節(jié)。寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的枯燥的讀書(shū)生活。)
2、集體朗讀課文第1節(jié)。提問(wèn)：
�、盼恼乱婚_(kāi)頭介紹了什么情況?
(文章一開(kāi)始就扣住題意，介紹了百草園的位置、來(lái)歷以及現(xiàn)在的歸屬。)
�、圃鯓永斫狻捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草”這一句?
(“似乎”、“確鑿”兩個(gè)詞用在一起，好像是矛盾的，實(shí)際上精確地表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園懷戀的深情。百草園確實(shí)只有一些野草，因此用“確鑿”，但這個(gè)百草園只是童年留下的美好的印象，也許還不那么確實(shí)，因此，“確鑿”前面又用了“似乎”�！爸挥幸恍┮安荨北M管可能有不確鑿的地方，那是“我的樂(lè)園”倒是確鑿的，“但……卻……”表示語(yǔ)氣的急轉(zhuǎn)。)
小結(jié)：第1節(jié)是課文第一部分的第一層，寫(xiě)百草園是“我”童年時(shí)代的樂(lè)園。
3、默讀課文第2節(jié)(或聽(tīng)錄音)，思考：
�、虐俨輬@里有哪些景物?
�、谱髡呤窃鯓訉�(xiě)這些景物的?
�、菫槭裁醋髡吣馨堰@些景物寫(xiě)得具體、真切、生動(dòng)?
⑷讀了這段文章，你對(duì)百草園有怎樣的印象?
(學(xué)生可在書(shū)上劃線(xiàn)作記號(hào)，準(zhǔn)備回答。)
4、組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論：
�、盘釂�(wèn)：百草園里有哪些景物?
(有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹(shù)”、“桑椹”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。)
⑵提問(wèn)：作者用了哪些確切的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這些景物的?
(出示小黑板，指名學(xué)生上黑板在括號(hào)里填上確切的詞語(yǔ)。)
補(bǔ)問(wèn)：
�、侔俨輬@里有碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色?
(春季)作者描寫(xiě)春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫(xiě)的是靜物。
�、谠诎俨輬@里聽(tīng)到鳴蟬長(zhǎng)吟聲，這是什么季節(jié)?
(夏季)作者描寫(xiě)夏季百草園寫(xiě)的是動(dòng)景，方位是由高處寫(xiě)到低處。
�、墼诎俨輬@里能聽(tīng)到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了?
(秋季)
小結(jié)：記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯(cuò)綜交織，渾然一體。作者是用什么句式把它們聯(lián)系起來(lái)的?用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的句式，勾畫(huà)園中景色。用了兩個(gè)“不必說(shuō)”，這撇開(kāi)的說(shuō)法已經(jīng)勾畫(huà)出了一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園景物圖。緊接著用“單是”一詞提起，強(qiáng)調(diào)了泥墻根一帶的無(wú)限趣味：那兒還有驚險(xiǎn)的蜈蚣，有趣的，(動(dòng)物)還有何首烏、木蓮、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子(植物)。
�、翘釂�(wèn)：在描寫(xiě)百草園景色時(shí)，用了哪些修辭手法?
(用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。齊讀擬人句：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴�！饼R讀比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)�！�)
�、忍釂�(wèn)：作者為什么能把百草園寫(xiě)得有聲有色、親切感人?
小結(jié)：這是作者對(duì)百草園景物作過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，熟悉并抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，在描寫(xiě)中又傾注了自己對(duì)百草園──這個(gè)童年樂(lè)園的熱愛(ài)之情。
�、升R讀課文第2節(jié)，讀后說(shuō)說(shuō)你對(duì)百草園有怎樣的印象。
(百草園有美好的景色，無(wú)窮的樂(lè)趣。)
�、式處熜〗Y(jié)：第2節(jié)里文章第一部分的第二層，描寫(xiě)百草園景色和童年生活的情趣。這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛(ài)。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2節(jié)。(朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)，要能表現(xiàn)兒童的情趣。)
學(xué)生輕聲讀課文第2節(jié)，加深印象，迅速記憶，爭(zhēng)取背誦。
6、學(xué)生自讀默記課文第3～6節(jié)并思考：
這兒寫(xiě)了什么事?
(寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。)
小結(jié)：這是文章第一部分的第三層。這故事是帶有神怪色彩的民間傳說(shuō)，結(jié)局是美女蛇被制服了。聽(tīng)講這個(gè)故事，符合兒童喜愛(ài)驚險(xiǎn)故事的心理，是兒時(shí)的一種樂(lè)趣。也是百草園是“樂(lè)園”的一個(gè)原因。(另一說(shuō)法可供參考：作者寫(xiě)美女蛇的故事是要人們理解“我覺(jué)得做人之險(xiǎn)”的道理。處在1926年的黑暗時(shí)代，要時(shí)時(shí)防備暗中有人算計(jì);更要善于識(shí)破“美女蛇”那樣偽善狡猾的敵人。這里作者橫刺一槍?zhuān)浴芭f事”諷刺“時(shí)事”。)
四、布置作業(yè)
1、背誦課文第2自然段。
2、預(yù)習(xí)課后讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(第7～24節(jié))
2、歸納文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、背誦課文第2自然段
二、檢查復(fù)習(xí)
(給小黑板上加黑的詞注音，正音，然后釋義)
鑒賞人跡罕至覓食竹篩秕谷系傳授書(shū)塾
淵博消釋 宿儒蟬蛻人聲鼎沸竇厥土
倜儻金叵羅盔甲繡像
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課
1、齊讀課文第7～8節(jié)，提問(wèn)：
這幾節(jié)主要寫(xiě)了些什么?
回答：寫(xiě)雪天捕鳥(niǎo)，
(這是百草園冬天的樂(lè)趣。)
2、默讀課文第7節(jié)，劃出生動(dòng)形象寫(xiě)出捕鳥(niǎo)方法的一連串動(dòng)詞：
(作者用“掃開(kāi)……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動(dòng)詞，清晰準(zhǔn)確地記下捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，可見(jiàn)“我”的童年時(shí)代，對(duì)捕鳥(niǎo)十分愛(ài)好，這也反映了魯迅小時(shí)的'廣泛興趣。)
3、教師講解過(guò)渡：
文章第8節(jié)又描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民──閏土的父親。字里行間，流露出作者童年時(shí)代對(duì)勞動(dòng)人民的智慧與才能欽佩的心情。這是文章第一部分的第四層。從百草園到三味書(shū)屋，是用哪段話(huà)過(guò)渡的?
4、輕聲齊讀課文第9節(jié)：
提問(wèn)：這段話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
(這兒用了三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡呐疟染�，�?duì)離開(kāi)百草園的原因進(jìn)行推測(cè)，補(bǔ)敘園中孩子氣的活動(dòng)——?dú)鄩�，拋磚頭等等，同時(shí)表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園的深刻眷戀和被迫離開(kāi)它時(shí)依依惜別的心情。)
小結(jié)：這是文章第一部分的第五層，寫(xiě)離別百草園。由這段文章過(guò)渡，轉(zhuǎn)入描寫(xiě)三味書(shū)屋的生活�！拔摇彪x別了百草園到三味書(shū)屋，那兒的生活情形是怎樣的呢?第二部分寫(xiě)的就是我在三味書(shū)屋的生活。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分，思考：
�、湃稌�(shū)屋的陳設(shè)是怎樣的?
�、啤拔摇睂�(duì)先生的印象又怎樣?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文(第10～14節(jié))后回答：
�、湃稌�(shū)屋的環(huán)境陳設(shè)：“一扇黑油的竹門(mén)”，書(shū)房中間掛著一塊扁道：“三味書(shū)屋”，下面有“畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下”的畫(huà)。這些呆板的陳設(shè)給人以單調(diào)、沉悶的感覺(jué)。這種環(huán)境正好與百草園的情景形成鮮明的對(duì)比。
�、莆覍�(duì)先生的印象：“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼境”。先生態(tài)度“和藹”，且又聽(tīng)說(shuō)“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”，因此，“我”對(duì)先生的態(tài)度“很恭敬”。
小結(jié)：課文(第10～11節(jié))是文章第二部分的第一層，寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。
6、分角色朗讀課文(第12～24節(jié))(一人當(dāng)“我”，一人當(dāng)“先生”，一人讀敘述部分。)朗讀第2節(jié)時(shí)要注意引號(hào)里句子的句逗應(yīng)該是這樣的：“仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁，斯仁至矣!”“上九，潛龍，勿用�！薄柏释粒律仙襄e(cuò)，厥貢，苞茅橘柚”。(請(qǐng)同學(xué)們加上標(biāo)點(diǎn))
提問(wèn)：⑴三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活是怎樣的?
�、啤拔摇痹谌稌�(shū)屋的學(xué)習(xí)是怎樣的?
(在三味書(shū)屋，學(xué)生正常的發(fā)問(wèn)和游戲遭到禁止，因此他們只能偷偷地到后面一個(gè)園中去自尋樂(lè)趣──“折臘梅花”，“尋蟬蛻”，“捉了蒼蠅喂螞蟻”。三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活是單調(diào)的：“正午習(xí)字，晚上對(duì)課”。先生的教學(xué)方法：有“戒尺”，“也有罰跪的規(guī)則”。教學(xué)內(nèi)容：“有念……”“有念……”，“有念……”，是封建陳腐，艱深難懂、不適合兒童讀的書(shū)籍。這里作者如實(shí)地描繪了一幅私塾生活的風(fēng)俗畫(huà)，一幅生動(dòng)活潑的“鬧學(xué)圖”：“大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。”當(dāng)先生搖頭晃腦讀得入神時(shí)，學(xué)生做戲、畫(huà)圖，從中自找樂(lè)趣。這反映了孩子們的愛(ài)好同封建教育內(nèi)容、方式不相容，表達(dá)了作者對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育的厭惡和反抗。)
小結(jié)：這是文章第二部分的第二層，寫(xiě)了三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活。
7、小結(jié)提問(wèn)：你讀了文章的第二部分(第10～24節(jié))對(duì)三味書(shū)屋有怎樣的印象?
(三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是枯燥無(wú)味的。文章第二部分寫(xiě)的是“我”在三味書(shū)屋枯燥的讀書(shū)生活。)
四、總結(jié)歸納主題
作者把枯燥乏味的三味書(shū)屋同歡樂(lè)有趣的百草園對(duì)比著寫(xiě)，突出了怎樣的中心思想?
中心思想：作者通過(guò)在百草園和三味書(shū)屋的兒童時(shí)代兩種截然不同的生活描寫(xiě)，表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)大自然，探求各種知識(shí)的廣泛的生活興趣，并揭露、批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。
五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)
1、運(yùn)用對(duì)比方法，突出文章中心思想。
2、用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，抓住并突出了景物的特點(diǎn)。(以課文第2自然段為例)
六、布置作業(yè)
1、做“研討練習(xí)三”。
2、抄寫(xiě)課文詞語(yǔ)。
3、命題作文《童年趣事》。
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